Sesion de Aprendizaje 1

UNIDAD DE GESTIÓN EDUCATIVA LOCAL – LUYA
INSTITUCIÓN EDUCATIVA JEC “SAN JUAN”

OCUMAL
SESIÓN DE APRENDIZAJE N° 1
DATOS GENERALES:
1. AREA : Inglés
2. GRADO : Segundo
3. SECCION :AyB
4. DOCENTE : Ingrid Magali Alfaro Becerra
5. DURACION : 3h
6. FECHA : 25/26 de Marzo
I. TÍTULO DE LA SESIÓN DE APRENDIZAJE
Let´s live in harmony
II. PROPOSITO DE APRENDIZAJE:
COMPETENCIA Y EVIDENCIAS INSTRUMENTO

CAPACIDAD DEL DESEMPEÑOS PRECISADOS DE DE
ÁREA DE INGLÉS APRENDIZAJE EVALUACION
 Adecúa el poster en inglés en torno a
los acuerdos de convivencia.
 Produce un poster en inglés en torno a
los acuerdos de convivencia con
coherencia, cohesión y fluidez de
acuerdo con su nivel. Los organiza
estableciendo relaciones lógicas y
 Escribe diversos ampliando información de forma
tipos de textos en pertinente con vocabulario apropiado.
Poster para el
inglés como  Emplea verbos y usa recursos textuales
lengua extranjera para aclarar y reforzar sentidos en el salón de clases Escala valorativa
texto.
 Evalúa su texto en inglés para
mejorarlo considerando aspectos
gramaticales y ortográficos, y las
características de tipos textuales y
géneros discursivos, así como otras
convenciones vinculadas con el
lenguaje escrito.
COMPETENCIAA
TRANSVERSALES
DESEMPEÑOS PRECISADOS
Y
CAPACIDADES
GESTIONA SU
 Organiza un conjunto de acciones en función del tiempo y de los recursos de que
APRENDIZAJE DE
dispone para lograr las metas de aprendizaje, para lo cual establece un orden y una
MANERA
prioridad en las acciones de manera secuenciada y articulada.
AUTÓNOMA.
OCUMAL
Organiza acciones
estratégicas para
alcanzar sus metas de
aprendizaje.
III. ENFOQUE TRANSVERSAL:
ENFOQUE
VALORES ACTITUDES O ACCIONES OBSERVABLES
TRANSVERSAL
INCLUSIVO O Docentes y estudiantes demuestran tolerancia,
ATENCION A Respeto por apertura y respeto a todos y cada uno, evitando
LA las diferencias. cualquier forma de discriminación basada en el
DIVERSIDAD. prejuicio a cualquier diferencia.
IV. PREPARACIO N DE LA SESION

¿Qué recursos y materiales se
¿Qué necesitamos hacer antes de la sesión?
utilizaran en esta sesión?
Planificación de la sesión, elección de un texto de acuerdo  Fichas de trabajo.
al nivel de los estudiantes y actividades de repaso de  Plumones.
vocabulario.  Pizarra.
Elaboración de una ficha de comprensión de textos y  Imágenes.
revisión del programa curricular para la precisión de  Laptop.
desempeños.  Proyector.
III. MOMENTOS DE LA SESIÓN/SECUENCIA DIDÁCTICA
MOMENTOS SECUENCIA DIDÁCTICA TIEMPO

INICIO  La docente saluda a los estudiantes, Good morning/Good
afternoon según sea el caso.
 La docente socializa la situación significativa y el
propósito de la clase.
 Los estudiantes identifican el reto. Socializan los criterios
a evaluar y se plantean metas de aprendizaje.
 La docente muestra unas imágenes y realiza las siguientes
preguntas:
 What do you see in the pictures?

 What do you think, they are doing?
 What is the difference between the two pictures?
 Do you have any ideas about the title of this topic?
 Los estudiantes brindan sus respuestas que son registradas

por la docente, las comparan y justifican. Se plantea el
título de la sesión: Let´s live in harmony
 Los estudiantes son informados sobre el propósito de la
OCUMAL
sesión:
“Al finalizar la sesión de aprendizaje el estudiante será
capaz de elaborar un poster de los acuerdos de
convivencia en el salón de clases usando verbos en
inglés” considerando alcanzar su meta propuesta en esta
sesión.
 La docente presenta unas fichas con diversas palabras

en inglés y pide a los estudiantes que identifiquen los
verbos.
 Los estudiantes participan saliendo a la pizarra.
 La docente pide a los estudiantes que relacionen esos
verbos con los sustantivos para armar una frase
relacionada a los acuerdos de convivencia, luego pide que
relacionen con unas imágenes que la docente presentará en
la pizarra.
 La docente realiza un juego “Simon says”:
 Rise your hands
 Please and thank you
DESARROLLO  Keep the classroom clean
 Los estudiantes se forman en grupos de dos o tres y
elaboran un acuerdo de convivencia para pegar en el aula.
 La docente les da un worksheet para ver cuánto
entendieron de la actividad.
 Para finalizar la actividad de aprendizaje la docente va
mostrando unas imágenes y pregunta a la vez a los
estudiantes que acuerdo creen ellos que represente cada
uno de ellos.
 Los estudiantes expresan los acuerdos de convivencia en
inglés y se comprometen a practicarlos durante el
desarrollo de las sesiones de aprendizaje.
 Se reflexiona sobre lo aprendido.
Metacognición:
CIERRE
 ¿Qué aprendieron?
 ¿Cómo aprendieron?
 Para qué les servirá lo que aprendieron?
IV. REFLEXIONES SOBRE EL APRENDIZAJE
REFLEXIONES SOBRE EL APRENDIZAJE
¿Qué lograron los estudiantes en ¿Qué dificultades se observaron durante el

esta sesión? aprendizaje y la enseñanza
OCUMAL
25 de marzo de 24
ADJUNTO:
 Materiales visuales
 Ficha de trabajo del estudiante.
 Instrumento de evaluación.
OCUMAL
OCUMAL
OCUMAL
WORKSHEET
I. Match the picture with the correct phrase.
 Listen when others talk.

 Don´t make fun of your
partner.
 Be respectful and kind.
 Rise your hands to speak
 Say please and thank you.
 Keep the classroom clean
II. Do you think is important to practice the coexistence

agreements? Why?

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I. TÍTULO DE LA SESIÓN DE APRENDIZAJE

Let´s live in harmony

II. PROPOSITO DE APRENDIZAJE:

COMPETENCIA Y EVIDENCIAS INSTRUMENTO

III. ENFOQUE TRANSVERSAL:

IV. PREPARACIO N DE LA SESION

III. MOMENTOS DE LA SESIÓN/SECUENCIA DIDÁCTICA

MOMENTOS SECUENCIA DIDÁCTICA TIEMPO

 What do you see in the pictures?

 Los estudiantes brindan sus respuestas que son registradas

 La docente presenta unas fichas con diversas palabras

 Se reflexiona sobre lo aprendido.

IV. REFLEXIONES SOBRE EL APRENDIZAJE

REFLEXIONES SOBRE EL APRENDIZAJE

¿Qué lograron los estudiantes en ¿Qué dificultades se observaron durante el

 Listen when others talk.

II. Do you think is important to practice the coexistence

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