SESIÓN DE APRENDIZAJE Nº 25

TÍTULO DE LA SESIÓN: Elaboramos y ensayamos entrevistas

I. INFORMACIÓN GENERAL:

1.1.- ÁREA : Comunicación

1.2.- GRADO : Quinto grado
1.3.- SECCIÓN : “A”
1.4.- DOCENTE : Anyi Amelia Larico Quispe
1.5.- DURACIÓN : 2 horas
1.6.- FECHA :24/08/2022

II. PROPÓSITOS DE APRENDIZAJE:

COMPETENCIAS Y DESEMPEÑO DE GRADO Y/O DESEMPEÑO PRECISADO EVIDENCIA DE INSTRUMENTOS
CAPACIDADES DE APRENDIZAJES DE
ÁREA EVALUACIÓN

COMPETENCIAS • Recupera información explícita de los textos orales que escucha Elabora y ensaya Guía de entrevista
seleccionando datos específicos. Integra esta información cuando es una entrevista a
CAPACIDADES dicha por distintos interlocutores, en textos orales que presentan un personaje de la
Se comunica expresiones con sentido figurado. comunidad,
oralmente en su • Explica el tema y propósito comunicativo del texto. Distingue lo recogiendo
lengua materna: relevante de lo complementario clasificando y sintetizando la información sobre
información. Establece conclusiones sobre lo comprendido un relato de la
➢ Obtiene información vinculando el texto con su experiencia y los contextos comunidad, a
del texto oral. socioculturales en que se desenvuelve. partir de la
➢ Infiere e interpreta • Adecúa el texto oral a la situación comunicativa (relato sobre la elaboración de
información del texto preguntas
comunidad) considerando el propósito comunicativo (obtener
oral. organizadas,
información), el tipo textual (entrevista) y algunas características
➢ Adecúa, organiza y empleando
del género discursivo. Mantiene el registro formal adaptándose a
desarrolla las ideas
los interlocutores y sus contextos socioculturales. variados recursos,
de forma coherente y
• Emplea gestos y movimientos corporales que enfatizan lo que dice. intercambiando
cohesionada.
➢ Utiliza recursos no Mantiene la distancia física que guarda con sus interlocutores. sus roles y
verbales y Ajusta el volumen, la entonación y el ritmo de su voz para construyendo una
paraverbales de transmitir emociones en el público, como el suspenso, el opinión personal
forma estratégica. entretenimiento, entre otros. de lo recogido a
➢ Interactúa • Participa en diversos intercambios orales alternando los roles de partir de su
estratégicamente con hablante y oyente. Recurre a saberes previos y aporta nueva experiencia y
distintos información para aclarar ideas considerando normas y modos de contexto.
interlocutores. cortesía según el contexto sociocultural.
➢ Reflexiona y evalúa la • Opina como hablante y oyente sobre el contenido del texto oral
forma, el contenido y (entrevista) y el efecto de lo dicho en el hablante y oyente. Justifica
contexto del texto
su posición sobre lo que dice el texto considerando su experiencia y
oral.
los contextos socioculturales en que se desenvuelve.
COMPETENCIAS TRANSVERSALES /CAPACIDADES Y OTRAS COMPETENCIAS RELACIONADAS
Gestiona su • Determina metas de aprendizaje viables asociadas a sus Elabora un listado Lista de cotejo
aprendizaje de habilidades orales y actitudes de escucha para el logro de la tarea, de sus habilidades
manera autónoma formulándose preguntas de manera reflexiva. orales y actitudes
Define metas de • Organiza un conjunto de estrategias de mejora en función del de escucha a los
aprendizaje. tiempo y de los recursos de que dispone para lograr las metas de demás y propone
Organiza acciones aprendizaje de acuerdo con sus posibilidades. estrategias de
estratégicas para • Explica las acciones realizadas y los recursos movilizados en mejora para
alcanzar metas. función de su pertinencia al logro de las metas de aprendizaje. lograr sus metas
Monitorea y ajusta su de aprendizaje.
desempeño durante el
proceso de aprendizaje.
ENFOQUES TRANSVERSALES VALORES/ACCIONES OBSERVABLES
Respeto: Los docentes y estudiantes se comunican entre sí y con otros miembros de la
Enfoque intercultural comunidad respetando su forma de hablar, costumbres y creencias.

III. MOMENTOS DE LA SESIÓN DE APRENDIZAJE:

INICIO (15 minutos)

✓ Los estudiantes reciben el saludo del o la docente y recuerdan las normas de convivencia que tendrán en cuenta durante el desarrollo
de la sesión.
✓ El o la docente, los invita a escuchar con atención el siguiente audio:
Claudia, como todos los domingos, va a visitar a su abuelo Teodoro. Le gusta hacerlo porque siempre le cuenta muchas historias
interesantes que tienen que ver con su legado y pasado familiar. Hoy irá acompañada de Hugo, su compañero del colegio, ya que la maestra
les ha pedido entrevistar a un poblador para que les cuente una historia que relate sobre algún elemento de su comunidad. Ellos conocen
que, en la plaza vecina, sus pobladores veneran con cintas o velas a un árbol torcido de molle que ha crecido desde hace años en el centro de
la plaza. Hoy han decidido entrevistar al abuelo para que les relate esta historia y están llevando un cuaderno y un lápiz para tomar nota.
• Se dialoga con los estudiantes a partir de las siguientes preguntas:
✓ ¿Qué historias interesantes conoces sobre tu comunidad?
✓ ¿Por qué estas narraciones nos cautivan o llaman la atención?
✓ ¿Cuál es el rol que cumplirá el abuelo de Claudia al relatarles la historia del árbol torcido?
✓ Si tú fueras con Claudia a visitar al abuelo ¿Qué habilidades orales podrías en práctica para desarrollar la entrevista?
✓ ¿Cuál es la importancia de las entrevistas?
• Se fomenta la participación de los estudiantes, reflexionando sobre la importancia de tener claro el propósito de la entrevista, las
características del entrevistado, escuchar con atención y tomar notas que respondan al propósito cuando esta se ejecuta, así como
emplear adecuadamente los recursos orales para emitir y recoger información.
DESARROLLO (40 minutos)
Se presenta la información en la pizarra, los estudiantes tomaran como base los aspectos que se explican a continuación qué es el ensayo y
la entrevista cuáles son las características, por qué es importante, cuáles son los elementos, qué estrategias de aprendizaje podemos utilizar
para desarrollar y para recoger las ideas más importantes, se caracterizan mediante el MÉTODO INTERACTIVO – PARTICIPATIVO.
El docente entrega la hoja de lectura sobre el tema.
Los estudiantes transforman la nueva información que reciben, construyendo su propio conocimiento aplicando el pensamiento crítico. En
el marco de un aprendizaje significativo. Relacionando el nuevo conocimiento asimilado con sus conocimientos previos. Utilizando las TIC.
Los estudiantes desarrollan la guía de práctica calificada sobre el tema en forma individual. Luego se vincula lo reflexionado con el propósito
de la sesión:
El docente controla y monitorea el desarrollo, luego se resuelve en conjunto.
CIERRE (5 minutos)
Realizan el proceso de meta cognición crítica y reflexiva.
Autoevalúan su aprendizaje respondiendo las siguientes preguntas:
¿Qué pasos debes seguir antes de realizar una entrevista?
¿Qué habilidades orales debes poner en práctica durante la entrevista?
¿Por qué es importante tomar notas de la información recogida?
¿Cómo lo aprendí?
¿Para qué me sirve lo que aprendí?
Planifica y realiza una entrevista que tenga como objetivo elaborar y ensayar una entrevista a un familiar o personaje de la comunidad, para
recoger información sobre un relato de la comunidad que explique el origen de un elemento natural.

IV. REFLEXIONES SOBRE EL APRENDIZAJE

REFLEXIONES SOBRE EL APRENDIZAJE

¿Qué lograron los estudiantes en esta sesión? ¿Qué dificultades se observaron durante el
aprendizaje y la enseñanza?
Lograron a reconocer que es una entrevista, como se desarrolla y No todos los estudiantes aprenden al mismo tiempo y requieren
a quienes se puede entrevistar dentro de su contexto. apoyo constamente cada estudiante.

V. MATERIALES O RECURSOS
Para el estudiante:
- MINISTERIO DE EDUCACIÓN. (2014). Módulo de comprensión lectora 2. Manual para el docente. Lima.
- MINISTERIO DE EDUCACIÓN. (2012). Comunicación 2 ° grado de Educación Secundaria. Lima: Editorial Santillana.
- Diccionario
Para el docente:
- Cassany, Daniel. (2006) Taller de textos. Leer, escribir y comentar en el aula. Barcelona: Editorial Paidós.
- Ministerio de Educación. (2016) Comunicación 2°, Manual del docente. Lima: Editorial Santillana.
- Páginas web de Internet. Revistas y periódicos. Equipos audiovisuales.
Otros materiales:
- Folletos, separatas, láminas, equipos de multimedia, etc.
- Plumones, cartulinas, papelotes, cinta masking type, pizarra, tizas, papel milimetrado, tijeras, etc.

Juliaca 24 de Agosto de 2022

 RÚBRICA PARA EVALUAR LA ENTREVISTA
Nombre:

CRITERIOS NIVEL 3 NIVEL 2 NIVEL 1 Puntaje

Presentación El entrevistador saluda, y El entrevistador El entrevistador saluda, y se
se dirige con educación a saluda, y se dirige con dirige con suficiente educación
la persona entrevistada educación y y naturalidad a la persona
de una manera muy naturalidad a la entrevistada.
efectiva. persona entrevistada.

Texto El entrevistador hace El entrevistador hace El entrevistador hace una

introductorio una introducción sobre bien una pequeña introducción suficiente sobre
el tema a tratar y sobre introducción sobre el el tema a tratar y sobre la
la persona que va a tema a tratar y persona que va a entrevistar,
entrevistar en la que sobre la persona que aunque no
recoge toda la va a entrevistar. incluye toda la información.
información necesaria.
Preguntas Las preguntas Las preguntas Las preguntas realizadas
realizadas realizadas realizadas corresponden
corresponden muy corresponden suficientemente a
bien a diferentes bien a diferentes Diferentes aspectos del
aspectos del tema que aspectos del tema tema que se está tratando.
se está tratando. que se está tratando.

Persona que Durante todo el La mayoría de las Mira a veces a la cámara y

realiza la tiempo, mira a la veces mira a la al
entrevista cámara y al personaje cámara personaje entrevistado.
(entrevistador) que entrevista, habla y al entrevistado, Tiene suficiente seguridad
con seguridad, con habla con seguridad, y, algunas veces, no se le
buena pronunciación con buena entiende bien y utiliza
y sin pronunciación y no palabras comodines o
usar palabras utiliza palabras muletillas.
comodines o comodines o
Tono de voz Habla fuerte y claro. Habla con claridad, Habla con muy poca
muletillas. muletillas.
Se le escucha bien. pero no siempre se claridad.
le escucha bien.
Postura Muestra una buena Ocasionalmente No logra mantenerse
posición corporal, logra mantenerse erguida. Tiende a
manteniéndose erguida. Tiende a apoyarse y moverse. No
erguida durante su apoyarse y moverse mira al curso durante su
disertación, mirando y/o a mirar a su exposición.
Permanentemente a curso.
su curso.
Pronunciación Es capaz de Pronuncia y Existe poca claridad en
y Modulación pronunciar y modular modula la pronunciación y
correctamente todas correctamente, (se modulación de palabras.
las palabras. aceptan dos errores)

PUNTAJE TOTAL: 24 PUNTOS.

 LISTA DE COTEJO SOBRE ENSAYO Y ENTREVISTA
GRADO: primer grado de secundaria
ÁREA: Comunicación
APRENDIZAJE ESPERADO: Realiza una entrevista

Criterios de evaluación Sí No

Las preguntas tienen relación con el tema elegido.

Utiliza de forma adecuada los signos de interrogación.

Usa correctamente el acento gráfico en las palabras: qué, cómo,

cuándo, dónde, quién, cuál y porqué.

Incluye saludo y despedida.

Tiene limpieza y orden en su presentación.

Expone razones auténticas para que sean adoptadas y emplea una

discusión fundamentada para justificar el punto de vista adoptado.

Nivel de desempeño Valoración de los criterios Referencia

numérica

A Siete criterios demostrados 10

Destacado

B Seis criterios demostrados 9

Satisfactorio

C Cinco criterios demostrados 8

Suficiente Cuatro criterios demostrados 7

D Tres criterios demostrados 5

Insuficiente