Plan de GRD y Acciones de Contingencia Rio Blanco 2023

PLAN DE GESTIÓN DEL RIESGO DE
DESASTRES Y ACCIONES DE
CONTINGENCIA
II.EE:
“RIO BLANCO CHIRITENI”
DIRECTOR:
Prof. VALERO LAURA, FREDDY
“IDENTIFICO los peligros,

REDUZCO las vulnerabilidades y
GESTIONO los riesgos de desastres”
UGEL PANGOA - 2023
Plan de Gestión del Riesgo de Desastres – Acciones de Contingencia

ÍNDICE
1. INFORMACIÓN GENERAL
2. DIAGNOSTICO
2.1 Identificacion del peligro
2.2 Analisis de la vulnerabilidad
2.3 Evaluacion del riesgo
3. MEDIDAS DE PREVENCION, REDUCCION DE RIESGOS DE DESASTRES Y

RECURSOS
4. CONTINGENCIA ANTE PELIGROS
4.1. Escenario del riesgo
4.2. Acciones (preparación/respuesta/rehabilitación)
4.3Coordinacion y comunicación
4.4. Seguimiento y evaluación del plan.
5. ANEXOS
5.1. Tabla de peligros identificados en mi comunidad
5.2. Estadistica de miembros de la comunidad educativa
5.3. Riesgos identificados en la institución educativa (croquis de riesgos)

1. INFORMACIÓN GENERAL
Cuadro N° 1: Datos Generales

DATOS GENERALES
NOMBRE IE.: RIO BLANCO TIPO DE IE: ESTATAL
CHIRITENI
DRE: JUNÍN UGEL.: PANGOA
PROVINCIA: SATIPO DISTRITO: PANGOA
CENTRO POBLADO: CC.NN.RIO BLANCO AREA GEOGRÁFICA: URBANA RURAL X

CHIRITENI
DIRECCIÓN: CC.NN.RIO BLANCO ALTITUD: 510 MSNM

CHIRITENI
CODIGO LOCAL: 241882 CÓDIGO MODULAR INICIAL

CODIGO MODULAR: CÓDIGO MODULAR: 1669530
PRIMARIA SECUNDARIA
TIPO DE GESTIÓN: Pública de gestión MAÑANA X

directa TURNO: MAÑANA TARDE NOCHE
DIRECTOR (A): PROF. VALERO CELULAR DIRECTOR: 954092388

LAURA, FREDDY
COORDINADOR PROF. HORACIO GARCIA HUARINGA

ACADEMICO
TELÉFONO I.E.: 954092388 CORREO ELECTRÓNICO:
NIVEL: SECUNDARIA MODALIDAD: ESTATAL

RESPONSABLE DE RESPONSABLE EN GESTIÓN PROF. HOFFMAN ESPINOZA CHAMORRO
EDUCACION DEL RIESGO DE DESASTRES:
AMBIENTAL:
Cuadro N° 2: Estadística de miembros de la comunidad educativa
ESTADÍSTICA DE LOS MIEMBROS DE LA COMUNIDAD EDUCATIVA
N°
Estudiantes N° N°
N° N° N°
con N° N° Personal de person
N° N° Auxiliar de Coordinad or Persona l de
Modalidad necesidades de Adminis mantenimient al de
Estudiantes Docentes educación innovación Vigilanci a
educativas Directivos trativos o salud
especiales
EBR H M H M H M H M H M H M H M H M H M H M
Secundaria 25 24 - - 7 - 1 - - - - - - - - - - - - -
Primaria - - - - - - - - - - - - - - - - - - - -
Inicial - - - - - - - - - - - - - - - - - - - -
Sub total 57 7 1 - - - - - -

TOTAL

2. DIAGNÓSTICO (PELIGROS, VULNERABILIDAD, RIESGO) Y MEDIDAS DE REDUCCIÓN Y PREPARACIÓN
2.1 IDENTIFICACIÓN DE PELIGROS
Marcar con una x los VERANO OTOÑO INVIERNO PRIMAVERA

CLASIFICACIÓN DE LOS PELIGROS peligros identificados en
su comunidad D E F M A M J J A S O N
PELIGROS GENERADOS Sismo X X X X X X X X X X X X X

POR FENÓMENOS DE Tsunamis o maremotos
GEODINÁMICA INTERNAVulcanismo
Caídas de roca (detritos o suelo)
Volcamiento de roca (bloque)
Deslizamiento de arena, limo,
suelo, roca fracturada.
Propagación lateral lenta, por
PELIGROS GENERADOS licuación rápida
PELIGROS POR FENÓMENOS DE Flujo de detritos (Huayco)
GENERADOS POR GEODINÁMICA EXTERNA Flujo de lodo (avalanchas)
FENÓMENOS DE Reptación de suelos
ORIGEN NATURAL Deformaciones gravitacionales
profundas (deformaciones de
laderas profundas)
Inundaciones X X X X X X X X
Lluvias intensas X X X X X X X X
Oleajes anómalos
Sequias
PELIGROS GENERADOS Descenso de temperatura: Friaje X X X X X X X X X
POR FENÓMENOS Descenso de temperatura
X X X X X X X X X
HIDROMETEREOLÓGICOS Y :Helada/ Friaje
OCEANOGRAFICOS Granizadas
Fenómeno El Niño
Tormentas eléctricas X X X X X X X X
Vientos Fuertes X X X X X X X X X X X X X
Erosión de suelos X X X X X X X X
Plan de Gestión del Riesgo de Desastres - Contingencia

Incendios forestales provocados X X X X X X X X X X X X X
por rayos
Olas de calor y frio X X X X X X X X X X X X X
Desglaciación (disminución de
los glaciales)
Fenómeno La Niña X X X X X X X X X X X X X
Por radiaciones ionizantes: ondas
electromagnéticas (rayos gamma,
rayos x) o partículas (partículas alfa
y beta o neutrones).
FISICOS Por radiaciones no ionizantes:
(Exposición a radiación ultravioleta) X X X X X X X X X X X X X
Por radiaciones nucleares

(centrales nucleares)
Por materiales peligrosos: (Por
explosivos, riesgo de
incendio, por gases, líquidos y
sólidos inflamables, etc.
Por residuos peligrosos :
QUIMICOS (Por transporte de materiales y
PELIGROS
residuos peligrosos, derrames,
INDUCIDOS POR
fugas, etc.)
ACCIÓN HUMANA
Por transporte de materiales y
residuos peligrosos
Por residuos sanitarios: (cartón,
papel, material de oficina, basura
orgánica, apósitos, ropa manchada X X X X X X X X X X X X X
con sangre, etc.,)
Por agentes biológicos:
BIOLÓGICO (Ocasionados por bacterias,
virus, hongos, protozoarios, X X X X X X X X X X X X X
parásitos) COVID-19
Por toxinas:
Producidas por bacterias, mohos X X X X X X X X X X X X X
que se encuentran en los alimentos.

2.2 ANÁLISIS DE VULNERABILIDAD
2.2.1 Poblacion vulnerable (miembros de la institucion educativa)

ESTADISTICA DE LOS MIEMBROS DE LA COMUNIDAD EDUCATIVA
Modalidad N° de N° de N° de N° de N° de N° de N° de N° Turno
estudian estudiantes docentes directivos administrativ personal personal de auxiliares
tes con os de salud limpieza de
necesidade (limpieza educación
s guardián)
educativas
especiales
EBR H M H M H M H M H M H M H M H M
Secundaria
Mañana
TOTAL 0 0 0 0 0 0 0 0
 Total 0 miembros de la comunidad educativa expuestas a peligros
 Total 0 estudiantes expuestos a peligros en el nivel inicial
 Total 0 estudiantes expuestos a peligros en el nivel primaria
 Total 0 docente expuesto a peligros
2.2.2 Condiciones de vulnerabilidad identificadas
a) CONDICIONES DE SEGURIDAD ESTRUCTURAL:

DESCRIBIENDO LA VULNERABILIDAD
AMBIENTE DESCRIPCION
Servicios higienicos Pared de material noble no muy bien construido
CONDICIONES DE Vigas del comedor las columnas y vigas son de materia prima (madera)
SEGURIDAD: mal cimentadas
ESTRUCTURAL Cafetines Presenta grietas y desprendimiento de calaminas.
aulas del nivel secundaria No cuentan con el espacio correcto para zonas
seguras, frente a un sismo.
Oficina de educación Pared de tripley con techo de calamina y con
física y Almacen. soprtes de puntales de madera, acondicionado de
manera artesanal.
b) CONDICIONES DE SEGURIDAD FISICO FUNCIONAL:

CONDICIONES DE AMBIENTE DESCRIPCIÓN
SEGURIDAD: FÍSICO Servicios higienicos Algunos lavaderos no cuentan sumidero, ni tanque de
FUNCIONAL inodoro.

Vigas del comedor No cuentan con una zona segura, ya que son un peligro
para los comensales
Oficina de educación fisica Pared de tripley con techo de calamina y con soprtes de
y Almacen puntales de madera, acondicionado de manera artesanal.
c) CONDICIONES DE SEGURIDAD FUNCIONAL ORGANIZATIVO:

DOCUMENTO ESTADO
Plan de Gestión de Riesgos. Cuenta con plan de GRD aprobado.
CONDICIONES DE
Cuenta con señalización de aforo, zona segunra, salida
SEGURIDAD: Señalizaciones
y zona de evacuación.
FUNCIONAL
ORGANIZATIVO Cuentan con las señalizaciones de protocolo de
Protocolos.
bioseguridad
Conformada y Aprobada
Comisión de EA y GRD.
Conformados por los estudiantes de los diferentes
Brigadistas de GRD
grados
Brigadistas especiales Conformados por los docentes que se activa en cada

simulacro o sismo real.
d) ENTORNO INMEDIATO:
LOCAL EDUCATIVO DESCRIPCIÓN
CONDICIONES DE Hacia el Oeste Se ubica la parcela de la Institucion Educativa, Rio
SEGURIDAD: Blanco Chiriteni
ENTORNO Frontis del local educativo Se ubica el domicilio de la familia Chirisente Mahuanca
INMEDIATO
Hacia el este Se ubica la parcela de la familia Mahuanca Geronimo
Hacia el sur Casas de la familia, Mahuanca Geronimo peros

callejeros, roedores y otros. Además, la superficie de
los suelos está elevados.
.

2.3 EVALUACION DEL RIESGO
MATRIZ DE IDENTIFICACION DEL RIESGO

PELIGRO DESCRIPCIÓN DE LA VULNERABILIDAD RIESGO
Sismo Servicios higienicos Pared de material noble con escape Inundaciones con afeccion a un numero
de agua de manera exporadica. de 30 estudiantes aprox.
sismo Vigas del comedor Del tercer piso las columnas y vigas Techo de calimina piede vlar y/o caer y
son de fierro soldados y calaminas y afectar a un numero de 100 estudinates,
eternit incluye docentes y personal del cafetín.
Sismo y vientos Cafetines O Presenta grietas y desprendimiento Desprendimiento de la ñpuestas y
de tarrajeo y ´puertas de multiplaca, ventanas que pueden causar daños a
sin ventanas las personas cercanas un numero de 30
personas
aulas del nivel El local de educación física tiene el
El techo ´puede seder u caer encima de
secundaria techo de fierro y calamina
Sismo los 25 estudiantes que permanecen en
Condiciones de ese ambiente y al docente.
seguridad: Estructural
Lozas, vigas, Muro de soprte del techo parabolico Las columnas están reforzadas, pero
son de fierro soldados con un puede seder y caer en lña hora de
Sismo y vientos recubrimnmiento de cemento jasta educación física y dañar a los
cierta parte estudiantes de la hora del área y a los
docentes que trabajan junto con ellos.
Oficinas Ventanas de vidrio amplias expuesta Ante un movimiento sismico puede
a quebrarse ante un sismo expuesta quebrarse y carsar daños a los
Sismo
a quebrarse ante un sismo estudiantes que pasan por ese lugar y
otras personas
Biblioteca Ventanas de vidrios expuesta a Ante un movimiento sismico puede
quebrarse ante un sismo quebrarse y carsar daños a los
Sismo
estudiantes que trabajan en ese
ambiente aprox 20 estudiantes.

Oficina de Pared de tripley con techo de Puede caer y aplastar al docente y a los
educación fisica calamina y con soprtes de puntales estudiantes que ingresan a ese
Sismo
de madera, acondicionado de ambiente a un aproximado de 5
manera artesanal. personas.
Sismo y vientos Servicios higienicos El colapso de pared y ventanas podría
Algunos lavaderos no cuentan
esto uede causar inundación y causar
sumidero, el agua escurre
daños a los estudiantes que hacen uso
constantemente por los wáteres del
de este servicio a un numero de 15
baño
estudiantes.
Sismo y vientos Vigas del comedor Son de fierro soldados ante un Al causar algunos daños de la puerta
movimiento pueden reventar, las piede casuar heridasr y/o atentar contra
puertas de multiplaca pueden caer la salud de
Sismo y vientos Cafetines Del primer piso cuenta con ventanas El colapso de la malla raschell podría
de vidrio que son un peligro para los causar daños la vida y salud de los 100
comensales. estudiantes. Que hacen uso de este
servicio
Sismo y vientos Laboratorios No son aptos para realizar clases Causa dificultad por no sr ambientes
Condiciones de constantes. para hacer clases continuas y casusa
seguridad : Físico incomodidad en los estudiantes.
funcional Sismo y vientos Lozas, vigas, Techo de calamina que puede volar Al caer puede causar daños a los
con los vientos fuertes estudiantes que están en esos lugares y
Las vigas estaban debilitadas que dañar y hasta perder la vida, puede
fue reforzado para evitar que seda. afectar a los estudiantes que trabajan en
ese ambiente.
Sismo y vientos Oficinas Las ventanas de vidrios deben tener El calor ingresa directo y causa
alguna seguridad porque puede incomodidad en los directivos.
perjudicar a los directivos
Sismo y vientos Biblioteca Poco espacio para desplazarse y Por srr un ambiente pequeño puede
poco aforo casar daños en la vida y la salud de lo
asistentes a ese ambiente.
Sismo y vientos Oficina de Los puntales que soportan el techo El ambiente no apto apara los
educación fisica pueden seder y caer. estudiantes solo para guardar materiales
de trabajo del área.
Condiciones de Peligros de origen Plan de Gestión de Cuenta con plan de GRD aprobado. Algunos docentes son indifirentes al
aopoyo de la elaboración del paln del
Riesgos.
CGRD
Cuenta con señalización de aforo, Falta un aspecto tecinco para instalcion
Señalizaciones zona segunra, salida y zona de de algunas señalizaciones que ayude
evacuación. aal buen funcionamiento del CGRD
ninguna
Cuentan con las señalizaciones de
Protocolos.
protocolo de bioseguridad
natural, antrópico y
ninguna
ambiental Comisión de EA y
Conformada y Aprobada con RD.
GRD.
Algunos brigadistas lo tman en broma su
Brigadistas de GRD Conformados por los estudiantes de cargo
seguridad: Funcional los diferentes grados
organizativo Conformados por los docentes que Algunos docentes no cumplen con
Brigadistas
se activa en cada simulacro o sismo seriedad su funcion
especiales
real.
Presencia de arboles Hacia el este Existen arboles grandes y antiguos A un viento fuerte pueden colapsar y
que son un peligro pata la Institucion causar daños a los mabientes de esa
que puedan ceder y caer a las dirección y causando daño a un numero
ventanas y causar dañlos materiales de 200 estdudiantes.
y humanos.
Peligro de arrojo de Hacia el sur Casas de los vecinos que arrojan Proliferación de roedores y malos olores
basura basura, que proliferan peros que perjudica a los estudiantes y la
callejeros, roedores y otros. humedad por tener suelo elevado y la
Además, la superficie de los suelos aguias remojan las paredes.afectando a
está elevados en un aproximado de 5 salones y 130 estduiantes.
un metro de altura.

3.-MEDIDAS DE PREVENCION, REDUCCION DE RIESGOS DE DESASTRES Y RECURSOS
Medidas de Reducción RECURSOS A Ejecución por
Condiciones de Medidas de Encargado de GESTIONAR trimestre
Riesgo Identificado
Seguridad Prevención Implementar 1ª 2ª 3ª 4ª
Condiciones de Pared de material noble Reconstruir siguiendo Manetimiento del x
Incorporar en el Comisión de EA y GRD,
seguridad : con escape de agua de los lineamientos de Estado
Plan de DIRECTOR, comisión de
Estructural manera exporadica. reglamento nacional de
Mantenimiento manetnimiento
edificaciones
Del tercer piso las Reconstruir siguiendo Manetimiento del x
columnas y vigas son de los lineamientos de Estado
fierro soldados y calaminas reglamento nacional de
y eternit edificaciones
Presenta grietas y Reconstruir siguiendo Manetimiento del x
desprendimiento de los lineamientos de Estado
tarrajeo y ´puertas de reglamento nacional de
multiplaca, sin ventanas edificaciones
El local de educación física Reconstruir siguiendo Manetimiento del x
tiene el techo de fierro y los lineamientos de Estado
calamina reglamento nacional de
edificaciones
Muro de soprte del techo Reconstruir siguiendo Manetimiento del x
parabolico son de fierro Incorporar en el los lineamientos de Comisión de EA y GRD, Estado
soldados con un Plan de reglamento nacional de DIRECTOR, comisión de
recubrimnmiento de Mantenimiento edificaciones manetnimiento
cemento hasta cierta parte
Ventanas de vidrio amplias Incorporar en el Reconstruir siguiendo Comisión de EA y GRD, Manetimiento del x
expuesta a quebrarse ante Plan de los lineamientos de DIRECTOR, comisión de Estado
un sismo expuesta a Mantenimiento reglamento nacional de manetnimiento
quebrarse ante un sismo edificaciones
Pared de tripley con techo Reconstruir siguiendo Manetimiento del x
de calamina y con soprtes Incorporar en el los lineamientos de Comisión de EA y GRD, Estado
de puntales de madera, Plan de reglamento nacional de DIRECTOR, comisión de
acondicionado de manera Mantenimiento edificaciones manetnimiento
artesanal.
Algunos lavaderos no Reemplazar siguiendo Manetimiento del x x
cuentan sumidero, el agua los lineamientos de Estado
escurre constantemente reglamento nacional de
por los wáteres del baño edificaciones
Son de fierro soldados Reconstruir siguiendo Manetimiento del x x
ante un movimiento Incorporar en el los lineamientos de Comisión de EA y GRD, Estado
pueden reventar, las Plan de reglamento nacional de DIRECTOR, comisión de
puertas de multiplaca Mantenimiento edificaciones manetnimiento
pueden caer
Del primer piso cuenta con Aderis cinta para Visita de la x x
Condiciones de ventanas de vidrio que son Incorporar en el mitigar el peligro. municipalidad con
seguridad : Físico Plan de Comisión de EA y GRD
un peligro para los defesa civil
funcional Mantenimiento
comensales.
Techo de calamina que Reconstruir siguiendo Vista de la UGEL x x
puede volar con los vientos los lineamientos de para la evaluación
fuertes reglamento nacional de (Ing. De
edificaciones infraestructura)
Las vigas estaban Reconstruir siguiendo Vista de la UGEL x x
debilitadas que fue Incorporar en el los lineamientos de Comisión de EA y GRD, para la evaluación
reforzado para evitar que Plan de reglamento nacional de DIRECTOR, comisión de (Ing. De
seda. Mantenimiento edificaciones manetnimiento infraestructura)
Condiciones de Falta de compromiso de Incorporar la Mejorar el canal de Comisión de EA y GRD Apoyo de los x x
seguridad : algunos docentes que no GRD en las comunicación con los bomberos y salud
Funcional participan en los actividades integrantes de la para concientizar a
organizativo simulacros educativas comunidad educativa a los APAFA y
través de talleres. Dirección.

Se ubica viviendas y Reflexionar sobre la Visita de Salud, la x x
Incorporar la
algunos negocios que importancia del entorno municipalidad y
problemática en
proliferan olores fuertes, saludable y la demás autoridades
las actividades Comisión de EA y GRD
asi mismo hay un pequeño bioseguridad. y
educativas
canal de agua de las casas ambiental.
aledañas.
El frontis que se ubica para Reflexionar sobre la Comisión de EA y GRD Vista de Bomberos y
el norte con algunas áreas importancia del entorno a la municipalidad
Incorporar la
verdes con pequeños saludable y la para mitigar el
problemática en
arboles que el futuro bioseguridad.y peligro.
las actividades
puede causas daños a la ambiental.
educativas
IE. Jardines que pueden
impedir la transitabilidad
Condiciones de de las personas.
seguridad : Existen arboles grandes y Reflexionar sobre la Comisión de EA y GRD Vista de Bomberos y x x
Entorno inmediato antiguos que son un Incorporar la importancia del entorno a la municipalidad
peligro pata la Institucion problemática en saludable y la para mitigar el
que puedan ceder y caer a las actividades bioseguridad. y peligro.
las ventanas y causar educativas ambiental.
dañlos materiales y
humanos.
Casas de los vecinos que Reflexionar sobre la Visita de Salud, la x x
arrojan basura, que importancia del entorno municipalidad y
proliferan peros callejeros, saludable y la Comisión de EA y GRD. demás autiridades
roedores y otros. Además, Incorporar en el bioseguridad ante las Vista de la Policia
la superficie de los suelos plan de GRD epidemias o pandemias Nacional
está elevados en un y el cuidado del medio
aproximado de un metro ambiente
de altura.

4.- CONTINGENCIA ANTE PELIGROS
41.ESCENARIO DE RIESGO
ACCIONES DE CONTINGENCIA FRENTE A SISMO
4.2 DESCRIPCIÓN DEL ESCENARIO DE RIESGO.

La Institución Educativa Rio Blanco Chiriteni se ubica en la CC.NN. Rio Blanco Chiriteni, distrito de
Rio Pangoa, Región Junín, es una región altamente sísmica y cerca al cinturón de la selva central y que
cuenta con zonas donde hay viviendas, en la mayoría de casos material demadera, sumado a la
debilidad por la calidad de suelo, de estructura y por morfología de terreno,
Aunque no se pueda predecir cuando sucederá un terremoto, hay ciertos criterios para determinar
las probabilidades de su ocurrencia; uno de ellos es el llamado “silencio sísmico”, no es mas que la
ausencia de terremotos en periodos superiores a 30 años, tal es el caso de la Falla Geológica de
puerto Ocopa. Y de darse un sismo, sería de intensidad elevada y provocaría deslizamientos por lo
caracteristico de su relieve.
Como consecuencia de este fenómeno se reportó cuantiosas perdidas de material educativo,
mobiliario, equipos de computo, materiales de laboratorio, quedando muchos de estos materiales
desprotegidos yb expuestos a la presencia de personas de mal vivir que se encuentran alrededor de la
institución.
Nivel de riesgo: MUIY ALTO

4.3 Salud y la vida
DAÑOS NECESIDADES
Miembros de la Atención Soporte socio Actividad Estimado Higiene y
comunidad educativa médica de emocional lúdicas Inicial para Salud
urgencia Kit individual Preventiva
Estudiantes Heridos 8 25 1 5 10
Estudiantes Fallecidos y/o
0 0 0 0 0
desaparecidos
Docentes Heridos
Docentes Fallecidos y/o
desaparecidos
Administrativos Heridos
Administrativos Fallecidos
y/o desaparecidos
Personal de servicio
Heridos
Fallecidos y/o
desaparecidos
Directivos Heridos
Directivos Fallecidos y/o
desaparecidos
4.4 Infraestructura Educativa

Espacio de la IE Colapsadas o Afectación estructural Afectación no estructural
Inhabitables
SS.HH 1 1
Ambientes básicos 1 1
Ambientes administrativos 1 1
Ambientes de bienestar 0 0

Descripción del Mobiliario
y/o Equipo Estado Buenos Estado Regular Estado Malo
Mesas 38 4 0
Sillas 39 2 0
Estantes 3 2 0
4.5 Mobiliario Educativo
4.6 Material Educativo
Descripción del Material

Estado Buenos Estado Regular Estado Malo
Educativo
Libros de Consulta 20 10
Cuaderno de Trabajo 20
Materiales didácticos 6
Materiales de laboratorio 5
Instrumentos musicales 15
Materiales deportivos 6 4
4.7 Equipamiento de Seguridad
Descripción del Dispositivo

de Seguridad Estado Bueno Estado Regular Estado Malo
Botiquines 1
Extintores 3 1
Luces de Emergencia 8 0 0
Camillas 0 7 0

1. ACCIONES PARA LA RESPUESTA
ACCIONES RECURSOS PLAZOS RESPONSABLES

1. Implementación y funcionamiento del 1. Adquirir dispositivos de seguridad básicos Durante el
Espacio de Monitoreo de Emergencias y (botiquín, extintor PQS, camilla rígida, megáfono) año 1. Director y coordinador de la comisión
Desastres- EMED. y contar con el plan de GRD, nóminas de de EA y GRD
2. Capacitación a las brigadas (señalización, 2. Director
matrícula y directorio de emergencia.
primeros auxilios y contra incendios) con
2. Gestionar apoyo para capacitación en las 3. Responsable de GRD
apoyo de personal calificado para la
respuesta educativa frente a los peligros entidades públicas (puesto de salud, sub 4. Responsable de brigada de
identificados. gerencia de Defensa Civil, Compañía de Señalización
3. Identificar zonas o áreas seguras para el bomberos entre otros) 5. Director
desplazamiento de los estudiantes y demás 3. Gestionar apoyo a especialistas en Gestión del 6. Responsable de brigada de primeros
miembros de la IE, con asistencia técnica de Riesgo de Desastres. auxilios
personal calificado. 7. Director
4. Gestionar apoyo a especialistas en Gestión del
4. Identificar y señalizar las rutas de
Riesgo de Desastres. 8. Responsable de brigada soporte
evacuación (interna y externa) en mapas,
planos, cartillas entre otros, con asistencia 5. Adquirir e instalar un sistema de alarma. socioemocional, actividades lúdicas y
técnica de personal calificado. 6. Verificar o adquirir ____ botiquín móvil con los entrega de estudiantes.
5. Implementar un sistema de alarma siguientes elementos básicos: alcohol, algodón,
(campana, timbre o silbato) para facilitar la jabón líquido, gasa, guantes de látex, vendas,
comunicación dentro de la IE. termómetro, esparadrapo, curita, botella de agua.
6. Implementar el botiquín de primeros auxilios.
7. Verificar o adquirir extintor de Polvo Químico
7. Implementar el sistema de protección contra
incendios. Seco (PQS).
8. Socializar las actividades de soporte 8. Elaborar las sesiones de soporte socioemocional
socioemocional, lúdicas y procedimientos de y actividades lúdicas; así como el procedimiento
entrega de estudiantes después de la para la entrega de estudiantes.
ocurrencia de una emergencia o evento Oficiar a UGEL para apoyo de capacitación a
adverso. directivo y docentes en la aplicación de la ficha EDAN
9. Capacitación para la aplicación de la ficha Educación.
EDAN Educación.
2. ACCIONES PARA LA CONTINUIDAD DEL SERVICIO EDUCATIVO
1. Ingresar a los ambientes de la I.E siempre y 1. Los estudiantes y personal de la I.E evacuará  Director
cuando no exista riesgo de colapso de la inmediatamente a las zonas seguras identificadas  Docentes brigadistas
infraestructura. (internas o externas)  APAFA
2. Evaluar la afectación de la I.E aplicando la ficha 2. Activación de las brigadas  UGEL
EDAN para identificar los daños y las 3. Prestar los primeros auxilios básicos a los
necesidades que se requieran atender. estudiantes afectados
3. Reportar el estado situacional de la I.E (Ficha 4. Desarrollar actividades de contención socio-
EDAN) a la UGEL emocional
4. Establecer un espacio seguro para desarrollar el 5. Desarrollar la evaluación rápida de afectación de
soporte socioemocional a los estudiantes. heridos para derivación externa.
5. Aplicar la ficha de empadronamiento de 6. Evacuar heridos graves al centro de salud más
estudiantes para la solicitud de kits individuales. cercano.
Durante el año
6. Gestiones con padres de familia y Gobierno 7. Mantenerse en las zonas seguras hasta finalizar la
Local para apoyo de limpieza, fumigación y entrega de estudiantes.
acondicionamiento en la IE o espacios alternos 8. Establecer comunicación por algún medio disponible
el servicio de agua potable y SS. HH para la con los padres de familia.
reanudación de las clases. 9. Mantener comunicación con el EMED UGEL
7. Comunicar a los padres de familia de la IE la  Reanudar las labores de clases del día siempre y
ubicación del espacio alterno. cuando la magnitud del sismo sea leve y no haya
8. Diseñar el plan de continuidad del servicio afectación en la infraestructura, sensibilizando a los
estudiantes la importancia de los simulacros.
educativo.
9. Comunicar a la UGEL el plan de continuidad del
servicio educativo.
 Cierre de la emergencia

ACCIONES DE CONTINGENCIA FRENTE A LLUVIAS INTENSAS
1. DESCRIPCIÓN DEL ESCENARIO DE RIESGO.
En ese contexto, el Perú es un pals ubicado en una región de alto riesgo de ocurrencia de
desastres asociados a fenómenos de origen natural o inducidos por la acción humana, entre los cuales se
encuentran las inundaciones, movimientos en masa entre otros. En nuestro pals la temporada de lluvias se
desarrolla entre los meses de octubre a abril, sin embargo debido a las caracterlsticas climáticas del Perú,
la mayor cantidad de lluvias se presenta en los meses de verano (diciembre a marzo), asl mismo los
sistemas atmosféricos generadores de las precipitaciones presentan sus mayores intensidades y una
mejor configuración, lo cual ocasiona huaycos, inundaciones, movimientos de masa, entre otros,
provocando daños a la población y los establecimientos de salud, por lo tanto impactos negativos en
nuestro país en los últimos años.
Como consecuencia de este fenómeno se reportó cuantiosas perdidas de material educativo,
mobiliario, equipos de computo, materiales de laboratorio, quedando muchos de estos materiales
desprotegidos yb expuestos a la presencia de personas de mal vivir que se encuentran alrededor de la
institución.
Nivel de riesgo: MUY ALTO

4.3 Salud y la vida
DAÑOS NECESIDADES
0 0 0 0 0
desaparecidos
Docentes Heridos
desaparecidos
y/o desaparecidos
Heridos
Fallecidos y/o
desaparecidos
Directivos Heridos
desaparecidos

Inhabitables
SS.HH 1 1

Mesas 38 4 0
Sillas 39 2 0
Estantes 3 2 0
4.5 Mobiliario Educativo

Educativo

Botiquines 1
Camillas 0 4 0

ACCIONES PARA LA RESPUESTA
1. Identificar un espacio seguro en la Institución Educativa, para mantener en 1. Ejecutar el Plan de GRD, que contiene las Durante 1. Director.
buen recaudo los materiales educativos, equipos y mobiliarios escolar ante acciones del plan contingencia ante lluvias todo el año 2. Director
el periodo de lluvias y otros peligros asociados. y otros peligros asociados. 3. Responsable de
Gestión del
2. Identificar zonas seguras en la comunidad o localidad en coordinación 2. Evacuar o proteger a los estudiantes en
Riesgo de
con autoridades locales para acondicionar espacios temporales con zonas seguras y coberturas de techo Desastres.
anticipación a la ocurrencia de los eventos adversos, donde se pueda cerradas 4. Director.
dar continuidad a las clases. 3. Aplicar la ficha de Evaluación de Daños y 5. Director personal
3. Coordinar con sus aliados estratégicos comunales o locales las acciones Análisis de Necesidades (EDAN de limpieza y/o
de preparación, respuesta y continuidad del servicio educativo ante las Educación), reportando al EMED UGEL , APAFA.
lluvias y otros peligros asociados. al COE Local así como, manteniendo la 6. Responsable de
Gestión del
4. Realizar el mantenimiento y limpieza de techos, sistema de drenaje, comunicación sobre las acciones realizadas
Riesgo de
canaletas y sumideros, impermeabilización de los techos y cubiertas ante la emergencia. Desastres.
metálicas con el fin de evitar aniegos y filtraciones en la infraestructura 4. El director de la IE informa y mantiene 7. Director y
educativa. comunicación con el EMED UGEL, sobre Responsable de
5. Identificar los riesgos sobre el sistema eléctrico (cables expuestos a los eventos que se vienen dando en su Gestión del
la intemperie, empalmes aislados, interruptores, tomacorrientes jurisdicción. Riesgo de
deteriorados y con protectores aislantes), que pueden darse a 5. Resguardar el material educativo a fin de Desastres.
8. Responsable de
consecuencia del evento adverso, para realizar las acciones de evitar su pérdida o deterioro ante la
la brigada de
mantenimiento. continuidad de la emergencia. primeros auxilios.
6. Implementar los materiales, herramientas y equipos de limpieza, tales 6. Ejecutar las acciones de soporte 9. Director y
como pala, pico, carretilla, escobas, botas de jebe, entre otros. socioemocional. coordinador de la
7. Implementar el botiquín de primeros auxilios. 7. Activar el protocolo de entrega de CEAGRD.
8. Programar simulacros inopinados. estudiantes hasta que la situación del 10. Responsable
9. Elaborar materiales educativos con insumos de su contexto para evento lo permita. de Brigada.
desarrollar estrategias pedagógicas (Soporte socioemocional y actividades 8. Aplicar la Ficha EDAN Educación, si
lúdicas) para la continuidad del servicio educativo y la existiera ocurrencia de daños por el evento.
implementación del currículo vigente ante la situación de emergencia. Reporte del estado situacional de la IE a la
UGEL.
ACCIONES PARA LA CONTINUIDAD DEL SERVICIO EDUCATIVO

1. Coordinar con las autoridades locales, aliados  Currículo de Durante todo 1. Director y coordinador de la CEAGRD.
estratégicos, padres y madres de familia y/o emergencia el año 2. Director
apoderados de los estudiantes para realizar las  Aulas prefabricadas 3. Responsable de GRD.
acciones de limpieza y acondicionamiento del  Modulos educativos 4. Responsable de Soporte Socioemocional
local asegurando la continuidad del servicio  Kits de soporte socio 5. Director.
educativo. emocional
2. Coordinar con la Municipalidad distrital para la
fumigación del local escolar a fin de prevenir
epidemias que puedan surgir a causa del
evento.
3. Asegurar las condiciones básicas tales como:
infraestructura educativa segura y adecuada
(aulas acondicionadas, servicios básicos,
espacios de recreación acondicionados,
instalaciones eléctricas), mobiliarios y
materiales educativos adecuados y suficientes.
Estas condiciones deben ser consideradas
también para los locales alternos en donde se
presentarán los servicios educativos
temporales.
4. Ejecutar actividades de soporte socioemocional
y actividades lúdicas.
5. Elaborar la propuesta de recalendarización de
las actividades del año escolar, ante cualquier
situación de emergencia que interrumpa el

servicio educativo, de darse el caso.


ACCIONES DE CONTINGENCIA FRENTE A FRIAJE
1. DESCRIPCIÓN DEL ESCENARIO DE RIESGO.

El Servicio Nacional de Meteorología e Hidrología del Perú (Senamhi) informa que la selva del
Perú presentará el descenso de la temperatura, La región Junín es golpeada con un considerable
descenso de la temperatura, cada año el servicio nacional de meteorología e hidrología del Perú
(Senamhi), proyecta que la temperatura descienda a valores por debajo de los 0°C alcanzando en algunas
zonas valores de -15°C aproximadamente, los meses de mayo, junio, julio y agosto. Es así que la región
Junín esta dentro de la lista de regiones alertadas. Puesto que ene ese periodo sulen incrementarse los
indicadores de neumonía así como infecciones respiratorias agudas (IRA), incluso ocasionan la muerte de
personas.
Estas afectaciones se intensifican por la condición social (pobreza y pobreza extrema), edad
(niños, niñas, adultos mayores), estado nutricional (anemia) y/o ubicación geográfica de las poblaciones
mas expuestas a estos fenómenos, muchas veces por encima de los cuatro mil metros y/o patrón disperso
a lo largo del territorio nacional.
Reducir la vulnerabilidad de personas frente a la exposición de friaje por medio del accionar
articulado del estado y el diseño e implementación de estrategias para la reducción del riesgo y la
preparación, en territorios priorizados que coadyuven a proteger la vida e integridad física de la población
asi como de sus medios de vida.
El Senamhi continuará informando sobre las condiciones del tiempo a nivel nacional y recomienda
a la población mantenerse informada a través de su página web y redes sociales.

4.3 Salud y la vida
DAÑOS NECESIDADES
0 0 0 0 0
desaparecidos
Docentes Heridos
desaparecidos
y/o desaparecidos
Heridos
Fallecidos y/o
desaparecidos
Directivos Heridos
desaparecidos

Inhabitables
SS.HH 1 1

4.5 Descripción del Mobiliario
Mesas 38 4 0
Sillas 39 2 0
Estantes 3 2 0
Mobiliario Educativo

Educativo

Botiquines 1
Camillas 0 4 0

 Elabora el Plan de Gestión del Riesgo de la  Botiquin  PRESIDENTE (Director): Dr. José
institución educativa con acciones de  Termos con agua caliente Manuel Vargas Alayo
contingencia ante el friaje   REPRESENTANTE DE:
 Motiva el consumo de alimentos energéticos  CONEI:
y bebidas calientes con frutas y APAFA:
productos de la zona para conservar su  COORDINADOR DE COMISIÓN DE
energía. EDUCACIÓN AMBIENTAL Y
 Los cafetines evitar el expendio de GESTIÓN DEL RIESGO DE
productos heladas para evitar el resfrió de DESASTRES.
los estudiantes. Lic. Jorge Luis Nolasco Quijada
 Dialoga con los estudiantes sobre las
medidas de prevención que deben tomar y
Durante todo
la necesidad de que las compartan en casa.
el año
 Motiva el uso de ropa abrigadora que cubra
su rostro, cuello, manos y pies. (opcional)
 Intercala las clases con actividades que
permitan el movimiento corporal (juegos y
dinámicas).
 Cuida las estructuras de la escuela y cubre
los accesos de aire frío en muros, puertas y
ventanas en la mañana y las tardes.
 Evalúa con la Comisión de Educación
Ambiental y de Gestión del Riesgo, junto
con las autoridades educativas, flexibilizar el
horario al ingreso y salida

ACCIONES PARA LA CONTINUIDAD DEL SERVICIO EDUCATIVO

 proteger las estructuras de la casa o escuela  Currículo de Durante todo 1. Director y coordinador de la CEAGRD.
cubriendo los accesos de aire frío entre emergencia el año 2. Director
muros, puertas y ventanas.  Aulas preparadas para 3. Responsable de GRD.
 el frio 4. Responsable de Soporte Socioemocional
 Asimismo, promover el uso de ropa  Insertar en todos los
abrigadora que cubra el rostro, el cuello, las documentos de
manos y los pies para que los escolares gestión de la IE.
puedan seguir estudiando a pesar de las
bajas temperaturas.
 Además, se debe procurar que los niños
consuman alimentos energéticos como
quinua, trigo, lentejas, habas verdes, choclo,
arvejas, entre otros, y bebidas tibias.

 Elabora el Plan de Gestión del Riesgo de la
institución educativa con acciones de
contingencia ante heladas.

 Dialoga con los estudiantes sobre las
medidas de prevención que deben tomar y la
necesidad de que las compartan en casa.
 Motiva el uso de ropa abrigadora que cubra
su rostro, cuello, manos y pies.
 Se debe retrasar el horario de ingreso a la IE.
 Intercala las clases con actividades que
permitan el movimiento corporal (juegos y
dinámicas).

 Evita salir con los alumnos al patio cuando
llueva o hace frio

 Cuida las estructuras de la escuela y cubre
los accesos de aire frío en muros, puertas y
ventanas.

 Evalúa con la Comisión de Educación
Ambiental y de Gestión del Riesgo, junto con
las autoridades educativas, flexibilizar el
horario al ingreso y salida.

 Motiva el consumo de alimentos energéticos
y bebidas calientes.

ACCIONES DE CONTINGENCIA FRENTE A COVID-19
1. DESCRIPCION DEL ESCENARIO DE RIESGO
El 31 de diciembre de 2019, la Organización Mundial de Salud (OMS) es notificada por

parte de las autoridades del gobierno de China sobre el brote de un nuevo tipo de coronavirus en la
ciudad de Wuhan, causando manifestaciones respiratorias, digestivas y sistemáticas que afectan la
salud humana. Desde 11 de marzo de 2020, la OMS ha considerado al COVID-19 como una
pandemia, después de haberse notificado casos de contagios en 114 países del mundo.
En el Perú, el 6 de marzo de 2020, el Ministerio de Salud (MINSA) informó sobre el primer

caso positivo de COVID-19, determinando el inició de los registros del nuevo coronavirus en el país.
Desde entonces, este brote se propagó rápidamente entre la población. El 16 de marzo de 2020, el
Gobierno Nacional declaró el inicio del aislamiento social obligatorio (cuarentena) a nivel nacional, el
cual duro hasta el 1 de julio del mismo año. Posteriormente, se iniciaron periodos de cuarentenas
focalizadas y/o la ampliación de los toques de queda en las ciudades y regiones con mayores tasas
de contagio.
El 12 de enero del presente, la ex Ministra de Salud Pilar Mazzetti Soler, advirtió el rápido
incremento de contagios en la población peruana y confirmó que el país ya se encuentra atravesando
una segunda ola del coronavirus. Es así como, según reportes oficiales del 26 de mayo, hay un total
de 9 cama UCI1 disponibles en la región de Junín. De acuerdo con cifras de la DIRESA Junín , el
departamento de Junín presenta un total de 108,406 casos confirmados por COVID-19, con una
letalidad del 3.7% y un total de fallecidos de 3,973. Por consiguiente, el Centro Nacional de
Estimación, Prevención y Reducción del Riesgo de Desastres (CENEPRED), ha elaborado el estudio
del Escenario de riesgo por COVID-19 para la ciudad de Satipo; localizada en la provincia de Satipo,
departamento de Junín; con la finalidad de identificar el nivel de riesgo ante este nuevo peligro de
origen biológico. El Resultado que permitirá a las autoridades locales y prestadores de salud, focalizar
sus intervenciones y estrategias en el ámbito de su jurisdicción.
.

4.3 Salud y la vida
DAÑOS NECESIDADES
0 0 0 0 0
desaparecidos
Docentes Heridos
desaparecidos
y/o desaparecidos
Heridos
Fallecidos y/o
desaparecidos
Directivos Heridos
desaparecidos

Inhabitables
SS.HH 1 1

4.5
Mesas 690 5 5
Sillas 690 5 5
Estantes 23 2 2
Mobiliario Educativo

Educativo

Botiquines 1
Extintores 3 1
Luces de Emergencia 8 0 0
Camillas 0 7 0

 Vacunar la 5ta dosis de los docentes contra el Covid 19. Alcohol 1. Director.
 Evita contagiarte siguiendo las medidas básicas de Camillas 2. Director
higiene recomendadas: Mascarillas 3. Responsable de Gestión del
 Ventila los ambientes y abre las ventanas. Jabón liquido Riesgo de Desastres.
 Usa mascarilla en espacios cerrados y si tienes tos o 4. Director.
congestión nasal. 5. Director personal de limpieza
 Completa tu dosis contra la COVID-19. y/o APAFA.
 Asimismo: 6. Responsable de Gestión del
 Lávate las manos hasta el antebrazo con agua y jabón Riesgo de Desastres.
por un mínimo de 20 segundos: 7. Director y Responsable de
 Al llegar a tu casa u oficina. Gestión del Riesgo de Desastres.
 Luego de toser, estornudar o limpiarte la nariz. 8. Responsable de la brigada de
 Antes de comer o manipular alimentos. primeros auxilios.
Durante
 Antes y después de usar una mascarilla. 9. Director y coordinador de la
todo el
 Al toser o estornudar, cúbrete la boca y nariz con un CEAGRD.
año
pañuelo desechable o con tu antebrazo; nunca lo hagas 10. Responsable de Brigada.
con tus manos directamente.
 No te toques los ojos, nariz o boca si no te has lavado
las manos primero.
 Solo si no cuentas con agua y jabón cerca, utiliza
alcohol gel al 70%. Toma en cuenta que esto no debe
reemplazar el lavado de manos.
 Evita el contacto directo con personas que muestren
síntomas como los del resfrío o gripe. Mantén al menos
el metro de y medio de distancia promedio.
 Cuando utilices papel higiénico o pañuelos
descartables, asegúrate de botarlos en el basurero y
lavarte las manos luego.

2. ACCIONES PARA LA CONTINUIDAD DEL SERVICIO EDUCATIVO
 1. Ventilación. La principal forma de propagación del COVID es por  Bidones de agua 5. Director y coordinador de la
vía aérea.  Tollas CEAGRD.
 2. Distanciamiento físico.  Papel absorbente 6. Director
 3. Organización de espacios educativos.  Alcohol 7. Responsable de GRD.
 4. Señalización.  Papel higienico 8. Responsable de Soporte
Durante
 5. Protocolo de seguimiento de la salud de la comunidad educativa.  Jabón liquido Socioemocional
todo el año
 6. Estaciones de lavado y desinfección de manos.  Termómetro 9. Director.
 7. Monitoreo de condiciones de bioseguridad. 
 8. Prevención y protección del personal.
 9. Protocolo para el desarrollo de la jornada escolar.,
 10. Protocolo antes casos sospechosos y confirmados de COVID

4 CCIONES DE PREPARACIÓN, RESPUESTA Y REHABILITACION
5.1 Acciones de Preparación
CRONOGRAMA TRIMESTRAL
Actividades de preparación a implementar ENERO - ABRIL – JULIO – OCTUBRE -
MARZO JUNIO SETIEMBRE DICIEMBRE
Realizar reuniones con la comunidad educativa para socializar, X
actualizar y/o revisar el Plan de Gestión del Riesgo y acciones de
contingencia ante un evento en particular que implementará la IE
en estos casos.
Identificación en coordinación con las autoridades locales, los X
espacios alternos seguros.
Señalizar las zonas seguras, rutas de evacuación e implementar X
los dispositivos de seguridad.
Conformación y preparación de las brigadas de emergencias. X
Actualización del directorio institucional y de aliados estratégicos. X
Diseñar el mapa o croquis de ubicación, señalización, evacuación X

y seguridad de la IE y colocarlo en un lugar visible.
Colocar extintores con apoyo técnico de los bomberos, en caso de X

no contar solicitar personal capacitado.
Garantizar la vigencia de los extintores. X X X
Contar con bidones o baldes de arena y/o tierra (en caso de no X X X X
contar con extintores).
Organizar simulacros participativos con la comunidad e X X X
instituciones aliadas como salud, bomberos y defensa civil local.
Organizar charlas de preparación en higiene y salud preventiva, X X X

primeros auxilios, incendios, para la comunidad educativa con
asistencia técnica de personal de salud y bomberos.
Implementar y/o articular un Sistema de Alerta Temprana con los X X X

COES locales
Contar con las cajas o mochilas de emergencia por cada aula. X X X
Rehabilitar y mejorar los sistemas de agua y desagüe en las X X X

II.EE.
Preparación frente a las enfermedades metaxénicas (Dengue, X X X
Zika, Chicungunya, Leishmaniosis, tripanosomiasis, malaria).
Instalar barreras físicas a través de mallas mosquiteras y barras X
protectoras.
Buscar y eliminar los focos de criaderos de mosquitos, como son X X X
las zonas húmedas.
Tapar los reservorios de agua, para evitar criaderos de mosquitos. X

5.2 Acciones de Respuesta y Rehabilitación según tipo de evento.
SISMO
Respuesta: Acciones especificas
 Evacua inmediatamente a la zona de seguridad externa.
 Utiliza las rutas de evacuación previamente determinadas y no olvides llevar contigo la Mochila de
Emergencia
 Alejarse de las ventanas u objeto que pueda caer en la vía de evacuación. En caso no pudiera
alcanzar una zona segura externa, ubicarse en las zonas de seguridad interna previamente
identificada, como al costado de las columnas, muros estructurales.
 Aléjate de muros cables, postes de alumbrado eléctrico, vidrios, postes y árboles.
 Capacitación en higiene y prevención de enfermedades y epidemias
 Si estas en un edificio no utilices los ascensores para evacuar.
 Usa las escaleras de emergencia. Recuerda utilizar estas rutas de evacuación solo después que ha
terminado el movimiento sísmico.
 Revisa si la infraestructura educativa está habitable y si el suministro eléctrico, así como las
conexiones de gas y agua están en buen estado, a fin de evitar incendios o inundaciones.
 Acude al Punto de Encuentro previamente establecido, con tus familiares, una vez concluido el
sismo.
 Desarrollar actividades de soporte socioemocional.
Rehabilitación: Acciones especificas
 Desplazar recursos humanos y materiales (kits, especialistas y voluntarios) a la zona afectada
 Aplicación de Ficha EDAN del sector MINEDU
 Realizar mingas para la limpieza de la institución.
 Solicitar a la UGEL kits de soporte socioemocional y actividades lúdicas.
 Solicitar a la UGEL aulas de campaña o aulas pre fabricadas para garantizar la continuidad del
servicio educativo.
 Gestionar ante el Gobierno Local la implementación de los espacios alternos identificados; en casos
que no se cuente con Aulas de Campaña o aulas pre fabricadas. En casos que la IE haya quedado
inhabitable.
 Actualizar el plan de Contingencia por sismos.
 Efectúa un reconocimiento general de tu institución y repara rajaduras, grietas, filtraciones, tuberías
deterioradas, en coordinación con el especialista de infraestructura de la Ugel o Zonal de PRONIED.
 Gestionar ante el Gobierno Local la reconstrucción o reparación de la IE; en casos que según el
informe del PRONIED haya quedado destruida o afectada estructuralmente.

 Aplicación del currículo vigente en situaciones de emergencia
 Difusión amplia de reapertura de las labores escolares.
LLUVIAS INTENSAS
 Evacua inmediatamente a la zona de seguridad interna (aula).
 Utiliza las rutas de evacuación previamente determinadas para este tipo de evento.
 Alejarse de las ventanas u objeto que pueda caer en la vía de evacuación.
 Ubicarse en las zonas de seguridad interna previamente identificada, como al
costado de las columnas, muros estructurales.
 Si estas en un edificio no utilices los ascensores para evacuar.
 Usa las escaleras de emergencia.
 Usa mascarilla de protección.
 Revisa si la infraestructura educativa está habitable y si el suministro eléctrico, así
como las conexiones de gas y agua están en buen estado, a fin de evitar incendios.
 Desarrollar actividades de soporte socioemocional.
 Cumplir con el protocolo de entrega de estudiantes.
 Realizar mingas para la limpieza de la institución.
 Solicitar a la UGEL aulas de campaña o aulas pre fabricadas para garantizar la
continuidad del servicio educativo.
 Gestionar ante el Gobierno Local la implementación de los espacios alternos
identificados; en casos que no se cuente con Aulas de Campaña o aulas pre
fabricadas. En casos que la IE haya quedado inhabitable.
 Actualizar el plan de GRD con acciones de contingencia por vientos fuertes.
 Efectúa un reconocimiento general de tu institución y repara la malla raschell previa
verificación de la estructura de soporte en coordinación con el especialista de
infraestructura de la UGEL o Zonal de PRONIED.
 Aplicación del currículo vigente en situaciones de emergencia
 Difusión amplia de reapertura de las labores escolares.

FRIAJE
Respuesta: acciones especificas
 Indicar las medidas de protección

 Elaborar cortinas para las ventanas
 Coordinar acciones conjuntas con el establecimiento de salud.
 Trabajar con Proyectos educativos para a enfrentar la temporada de heladas
 Elaborar cartillas y/o material didáctico para enfrentar las heladas.
 Proporcionar bebidas calientes y energéticas
 Instruir a las brigadas/ CEA para enfrentar el friaje.
 Usa prendas de vestir gruesas o abrigos.
 Desarrollar actividades de soporte socioemocional.
 Cumplir con el protocolo de entrega de estudiantes.
Rehabilitacion: acciones especificas

 Realizar campañas de salud contra las heladas
 Gestionar ante el Gobierno Local la implementación de botiquines y de prendas de
vestir como: casacs, abrigos y otros para apaliar el frío de las heladas.
 Cumplir con las acciones de contingencia por las heladas.
 Efectúa un reconocimiento general de tu institución y Aplicación del currículo
vigente en situaciones de emergencia

COVID-19 (pandemia)
 Al detectarse en la comunidad el rebrote del COVID-19 coronavirus
cumplir con lo disponga la autoridad de salud.
 Guardar el aislamiento social conforme lo establezca las autoridades
nacionales, regionales y del sector.
especialmente el lavado de manos.
 Uso de mascarillas y guantes en forma obligatoria.
 Se deben habilitar puntos para el lavado de manos, con agua y jabón,
para las madres, padres o apoderados que ingresen a la IE.
 Desarrollar actividades de soporte socioemocional guardando el metro y
medio de distancia entre cada estudiante.
 Ubicar en el aula a los estudiantes a metro y medio de distancia.
 Cumplir con el protocolo de entrada y salida de estudiantes.

 Desinfección de los ambientes y toda la institución educativa.
 Solicitar a la UGEL material de limpieza y desinfección.
 Actualizar el plan de GRD con acciones de contingencia por COVID -19.
 Implementar con kit de limpieza, con dotación periódica.
 Aplicación del currículo vigente en situaciones de emergencia.

 Desarrollar la educación a distancia con uso de herramientas virtuales.
 Difusión amplia de reapertura de las labores escolares presenciales.

4.3
45
COORDINACION Y COMUNICACIÓN
1.1.1 ORGANIGRAMA DE LA COMISIÓN DE GESTIÓN DEL RIESGO DE DESASTRES:
PRESIDENTE
PROF. FREDDY VALERO LAURA
CONEI
APAFA
Coordinador de Comisión de Educación Ambiental y Gestión del Riesgo de Desastres.
Responsable en Educación Ambiental

Responsable en Gestión del Riesgo de Desastres
PROF. HOFFMAN ESPINOZA CHAMORRO
Brigada de Salud y Primeros Auxilios
Brigada SeñalizaciónBrigada
Evacuación
Brigada
Contra y Incendio
Evaluación
de Protección, entrega de estudiantes,
y Seguridad - BAPE soporte socioemoci
46
INTEGRANTES DE LA COMISIÓN DE GESTIÓN DEL RIESGO DE
DESASTRES
CARGOS Apellidos y Nombres de los integrantes
PRESIDENTE PROF. FREDDY VALERO LAURA
COMISIÓN DE GESTIÓN DEL RIESGO DE
PROF. HOFFMAN ESPINOZA

RESPONSABLE DE GESTION DEL RIESGO DE CHAMORRO
DESASTRES
REPRESENTANTE DE LOS PADRES DE FAMILIA
ELEGIDO EN ASAMBLEA GENERAL PRESIDENTE DE APAFA
REPRESENTANTE DEL MUNICIPIO ESCOLAR ALCALDE

DESASTRES
BRIGADA DE SEÑALIZACIÓN, EVACUACIÓN Y

AREA DE CIENCIAS SOCIALES
EVALUACIÓN
BRIGADA CONTRA INCENDIOS Y SEGURIDAD Y
CAMBIO CLIMATICO AREA DE EDUCACION FISICA
BRIGADA DE SALUD Y PRIMEROS AUXILIOS AREA DE COMUNICACION

BRIGADA DE PROTECCIÓN, ENTREGA DE
ESTUDIANTES, SOPORTE SOCIOEMOCIONAL Y AREA DE CCSS Y PSICOLOGIA
ACTIVIDADES LÚDICAS
REPRESENTANTE DE LA BAPE (BRIGADA DE
AREA DE MATEMÁTICA
PROTECCIÓN ESCOLAR)
BRIGADA DEBIOSEGURIDAD AREA DE CyT
Fechas de simulación y simulacros para el año 2023-

a) Simulaciones (De 08:00 a.m. a 5:00 p.m.)
Actividad Fecha Ámbito
Martes Nivel nacional

Simulación por sismo seguido de tsunami
04/04/2023 (sectores)
Martes Nivel racional

Simulacion por sismo seguido por sunami
04/04/2023 (GG.RR. y GG.LL.)
Martes Nivel regional

Ejercicio de simulación regional multipeligro
04/04/2023 (GG.RR. y GG.LL.)
Ejercicio de simulación macrorregional en el Miércoles

Macrorregión centro
centro del país ante sismo seguido por tsunami 12/07/2023
Ejercicio de simulación macrorregional Miércoles Macrorregiones a nivel

multipeligro 12/07/2023 nacional
Simulación Nacional ante desastre de gran Martes 07/11/2023 y Nivel sectorial
47
Actividad Fecha Ámbito
magnitud miércoles 08/11/2023

b) Simulacros
Actividad Fecha Ámbito Horario
Miercoles Todo el territorio 10:00

Simulacro Nacional Multipeligro - Diurno
31/05/2023 nacional a.m.
Simulacro Nacional Multipeligro - Todo el territorio 15:00

Martes 15/08/2023
Vespertino nacional p.m.
Simulacro Nacional Multipeligro - Todo el territorio

Lunes 06/11/2023 8:00 p.m.
Nocturno nacional
MOCHILA DE EMERGENCIA
El Instituto Nacional de Defensa Civil (Indeci) recomienda que todos los hogares puedan tener una mochila de
emergencia. Esta nos puede servir para salvar nuestra integridad y de los miembros de nuestra familia.
¿Qué debe contener la mochila de emergencia y cómo prepararla?
 Artículos indispensables de higiene
 Botiquín (vendas, gasa, alcohol, pastillas, agua oxigenada, aseptil rojo, etc)
 -Abrigo
 Alimentos no perecibles (latas de atún, barra de cereales, chocolates, frutos secos, etc) y dinero
 Artículos de comunicación
 Artículos específicos para bebés e infantes, de uso femenino, para el adulto mayor y para otras
necesidades básicas.
Asimismo, esta mochila debe tener un peso total aproximado de 8 kilos y contar con bolsillos internos,
laterales y frontales según disponibilidad.
Indeci también recomienda que esta mochila de emergencia contenga productos de bioseguridad para
prevenir contagios de COVID-19 como mascarillas, jabón, protectores faciales, alcohol (líquido o en gel),
guantes, un envase de lejía debidamente identificado y botellas de agua.
48
1.1.2 DIRECTORIO DE LA INSTITUCIÓN EDUCATIVA:
Nombres y apellidos Cargo N° celular

VALERO LAURA,
DIRECTOR 954092388
FREDDY
GARCIA HUARINGA, COORDINADOR
976942447
HORACIO ACADEMICO
Docente
GARCIA HUARINGA,
Comunicación 976942447
HORACIO
Segunda Lengua
ESPINOZA CHAMORRO,
Docente DPCC 938806495
HOFFMAN
FERNANDEZ MUNIVE,
Docente CYT. 924773887
JOSE LUIS
QUISPE PACCORI, Docente EDUC.
999548152
HILDEBRANDO FISICA
FERNANDEZ CONDORI,
Docente CC.SS. 952035490
JAVIER
LIMAYMANTA
Docente LENGUA
ZACARIAS, YLADIO 996393976
ORIGINARIA
LAZARO
49
4.1. SEGUIMIENTO Y EVALUACION DEL PLAN
El seguimiento al Plan de GRD de la institución educativa se realizará una vez al año para realizar la
modificación pertinente si fuera necesario.
Fecha Cambios
programada a realizar
Dificultad
Descripción para su en el
Recursos para
de la Responsa ejecución plan
PROCESO con los que implement
medida a ble luego de
cuenta ar la
realizar Términ la
Inicio medida
o evaluaci
ón
PREVENCION Sensibiliza a CEA y Sesiones de 02/04/ 03/04/ Emergenci Ninguno
los padres GRD. aprendizaje 23 23 a Sanitaria
de familia y en escuela Nacional
formación para padres con
de docentes aislamient
y o social
estudiantes obligatorio
REDUCCION Reforzamien CEA y Mantenimient 17/04/ 20/04/ Emergenci
to GRD. o preventivo 23 23 a Sanitaria
estructural. Nacional
Reparación con
del ethernet. aislamient
Instalación o social
del tanque obligatorio
de agua en
la parte
externa de
los SS.HH.
PREPARACIO Colocación CEA y Material 13/03/ 14/03/ Emergenci
N de GRD. comunicacio 23 23 a Sanitaria
señalética. nal Nacional
Simulacros. con
aislamient
o social
obligatorio
RESPUESTA Realiza CEA y Ninguno. Sucedida la
evaluación GRD. emergencia
de daños
con el área
de
infraestructu
ra de la
UGEL
REHABILITACI Realiza CEA y Utensilios de Sucedida la xxxxxxxx
ON acciones de GRD. limpieza emergencia
limpieza con
50
padres de
familia
51
5. ANEXOS:
5.4 DIRECTORIO DE ALIADOS ESTRATEGICOS
NOMBRES CARGO TELEFONOS CORREO

FERNANDO POOL GOBERNADOR 954940401 [email protected]
ORIHUELA ROJAS REGIONAL 064-602000/
602014
JOSE VANDER CONSEJERO 064-602000/
VILLAZANA FLORES REGIONAL POR 602014
SATIPO
LUIS CONSEJERO 910309345
CARHUALLANQUI REGIONAL POR 064-602000/
BERROCAL SATIPO 602014
IVAN OLIVERA MEZA ALCALDE 964757037 [email protected]
PROVINCIAL DE 064- 546720
SATIPO
ALEJANDRO ALCALDE 957552457 [email protected]
HONORATO DISTRITAL 064-811115
EGOAVIL COVIRIALI
NOYA
CARLOS ALBERTO ALCALDE 914197427 [email protected]
QUISPE TICSE DISTRITAL 064-811120
LLAYLLA
DR. CARLOS F. FISCAL 959429024 [email protected]
ALEJOS TADEY PROVINCIAL
CIVIL Y FAMILIA
DE SATIPO
MAYOR PNP COMISARIO PNP 989329912 [email protected]
FRANCISCO SATIPO
MELÉNDEZ
SANCHEZ
DIRECTOR RED
DE SALUD
PANGOA
5.5 RESPONSABILIDADES DE LAS INSTITUCIONES EDUCATIVAS.
 Incorporar la GRD en los instrumentos de gestión y planificación curricular en el marco de la

implementación y el desarrollo de competencias (movilización, competencias, capacidades,
desempeños, enfoques transversales), según el curriculomnacional de educación básica, para el
desarrollo de una cultura de prevención.
 Conformar y reconocer mediante resolución directoral a la comisión de educación ambiental y
GRD de la I.E.
 Elaborar y/o actualizar el Plande Gestion de Riesgo de Desastres de la I.E. articulado con el
respectivo plan de la UGEL.
 Identificar el riesgo de la infraestructura de su local escolar y ejecutar las acciones contenidas en
su plan GRD.
52
 Coordinar con los gobiernos locales la evaluación de seguridad en edificaciones de la I.E.
 Evaluar los daños y analizar las necesidades de su local escolar, en situación de emergencia.
 Reportar el estado de afectación y las necesidades a atender, asi como el desarrollo de sus
acciones ante las emergencias y deasastres, producidos por fenómenos naturales y/o por acción
humana al EMED UGEL.
 Participar en los simulacros nacionales, regionales y locales programados.
 Programar y/o calendarizar los simulacros escolares en sus documentos de egstion.
 Desarrollar el fortalecimiento de capacidades a la comunidad educativa sobre GRD.
 Coordinar con los aliados estratégicos, la organización e implementación de los compronentes
de gestión prospectiva, correctiva y reactiva en las I.E.
Fuente: Resolución Secretaria General N°302-2019-MINEDU (Norma Tecnica)
5.6 PROTOCOLOS
1. Protocolo para la entrega de estudiantes
Objetivo Proteger la vida y seguridad de los estudiantes

Activación: Docente coordinador de la Brigada de protección y entrega de niños activa las acciones y se inicia las
actividades previstas en el protocolo.
Qué Cómo
Evento adverso Activación del Protocolo: comunicación directa a los equipos de la I.E.
/docentes/brigadistas escolares/visitantes en la I.E.
Acciones previas
1. Identificar el área física segura para la entrega de los estudiantes, con apoyo de instituciones
técnicas (DEMUNA, Fiscalía de Familia, PNP, Defensa Civil, entre otros)
2. Elaborar y actualizar las fichas de datos (álbum fotográfico, fotocheck de identificación, entre otros) para
situaciones de emergencia de los estudiantes (nivel, grado), en donde se incluya por el tiempo de
movilización de los padres hacia la Institución Educativa (información proporcionada por los padres de
familia).
3. Establecer el tiempo promedio de entrega de estudiantes según información dada por los padres.
4. En reunión de aula instruir a los padres de familia sobre los protocolos del proceso de protección y
entrega de estudiantes en situación de emergencia.
5. Coordinar con la Brigada de Escolar (BAPE) para el control del ingreso y salida de los padres de familia
para el traslado de los estudiantes, según protocolo de entrega de estudiantes.
6. Coordinar con el personal de la Institución Educativa sobre los turnos de entrega de los estudiantes en
una situación de emergencia (docentes que viven lejos, que tienen no carga familiar entre otros).
7. Coordinar y gestionar acuerdos con la PNP, Fiscalía, Defensoría Municipal del Niño, Niña y Adolescente
(DEMUNA), y el Ministerio de Desarrollo e Inclusión Social; en los procedimientos de entrega de
estudiantes a sus familiares.
8. Socializar y comunicar a los padres y madres de familia sobre el procedimiento de entrega de
estudiantes en situaciones de emergencia por nivel educativo.
53
9. Resguardar y preparar los materiales requeridos para la implementación del (kits de emergencia
socioemocional, fichas de datos de estudiantes en situaciones de emergencia, entre otros).
10. Realizar talleres de fortalecimiento de capacidades, organizar talleres de réplica en acciones de soporte
socioemocional, actividades lúdicas y en los procedimientos de protección y entrega de estudiantes.
11. Realizar talleres de fortalecimiento de capacidades, organizar talleres de réplica dirigido al personal
docente, administrativo, personal de servicio y brigada de escolares de apoyo en acciones de soporte
socioemocional, actividades lúdicas en los procedimientos de protección y entrega de estudiantes
Implementación de los procedimientos de protección y de entrega de estudiantes en situaciones de
emergencia con la comunidad educativa (docentes, padres, madres de familia y personal administrativo) a
través de un simulacro.
Acciones y responsables de la ejecución de acciones-Secuencia de actividades operativas

Encargado/a Actividad/es - Tiempos
Docente De 30min - 04 horas
coordinador 1. Activa el protocolo de entrega de estudiantes.
de la Brigada 2. Establecer en el área física la entrega de estudiantes.
de Protección 3. Incorpora al equipo a un funcionario de la DEMUNA y de la fiscalía.
y Entrega de 4. Verifica que todos los estudiantes que asistieron a la Institución educativa se
Niños. encuentren en la zona segura.
5. Brinda información a los padres y madres de familia ubicados en la zona externa de
la institución educativa, quienes se encuentran a la espera de información de la
situación de sus hijos después de la emergencia.
6. Organiza a los padres y madres de familia en grupos, según orden de llegada, e
informa la ubicación de la zona de entrega de estudiantes, para la respectiva
recepción.
7. Se desplazarán a la zona segura de manera ordenada y se iniciará la recepción de su
hijo o hija, previa identificación y coordinación con el docente y director de la
Institución Educativa. (La autoridad educativa verificará y empleará la documentación
necesaria que permita la veracidad del caso y a su vez registrar fotográficamente).
8. Resguarda a los estudiantes en la zona segura hasta que sean recogidos por sus
padres o algún miembro de la familia.
9. Si no se cuenta con el documento de identidad, la identificación se dará mediante el
reconocimiento del familiar por parte del estudiante; en caso el estudiante no logre
reconocerlo no se procederá a la entrega.
10. En caso, de no ser recogidos, los estudiantes deberán ser trasladados a la DEMUNA o
a la PNP, bajo firma de acta de entrega.
11. Recuerde que el docente será responsable de los estudiantes a su cargo, hasta la
llegada de su padre o madre de familia.
De 10 minutos a 1 hora
1. Se activa el procedimiento de entrega de estudiantes.
Docentes
54
2. Los responsables de la entrega de estudiantes implementan el área física dentro de la
Institución Educativa.
3. Si fuera el caso, que no se cuente con espacio dentro de la misma Institución Educativa,
se identifica el área física fuera de la Institución Educativa para la entrega de los
estudiantes.
4. Se brinda contención emocional a los padres y madres de familia que se acercan a
recoger a sus hijos o hijas.
55
5.7 FICHA DE REGISTRO DE ENTREGA DE ESTUDIANTES
DRE: UGEL:
Institución Educativa: Código del Local:
DEL ESTUDIANTE
Nombre del Estudiante: Sexo: Edad:
Nivel: Grado: Sección:
DEL APODERADO:
Nombre y apellidos: DNI: Sexo:
Domicilio: Parentesco: indicar si es
Indicar si el menor lo identificó (consignar
datos que dio el menor)
DE LA PERSONA QUE RECIBE AL DEL RESPONSABLE DE LA ENTREGA DEL MENOR Vº Bº DE A

ESTUDIANTE
Firma Firma
Pos firma: Pos firma: Pos firma:

DNI: DNI: DNI:
Fecha: Huella Fecha: Fecha:
Dirección de la persona que
recibe al estudiante:
FOTOGRAFIA CUERPO ENTERO FOTOGRAFIA MED

(Estudiante y Apoderado). (Estudiante y Ap
56
Con la Firma de esta acta yo ……………..……………………………………………………………….. Con DNI
N°……………………………estoy dando fe que se me hace entrega del menor
………………………………………………………………………………….en esta situación de emergencia y me
hago responsable desde este momento de su custodia.
En la ciudad de………………………….., a los…………… días, del mes de…………………………de 201….
………………………………………………………..…..……
(Firma del padre o madre de Familia y/o apoderado)
Nombre:
DNI:
57
5.8 PROTOCOLO BÁSICO PARA EL SOPORTE SOCIOEMOCIONAL (CONTENCIÓN EMOCIONAL) EN
SITUACIONES DE EMERGENCIA
OBJETIVO
Brindar la contención emocional que permita a los estudiantes recuperarse emocionalmente luego de una emergencia o desastre.
Activación: En situaciones de emergencia

Responsible Docente que se encuentre con los estudiantes en la hora del simulacro desarrollará las acciones de conte
ACTIVIDADES
A la señal de alarma de la emergencia
 El docente inicia la contención socioemocional, para ello; en tono firme, claro y afectuoso debe
lugar “SEGURO” previamente destinado en el proceso de evacuación.
 Durante el traslado dirá a los estudiantes que esta actividad ES UN COMPROMISO DE TODO
MUCHOS. Continuará diciendo: “mantengan la calma, “fíjense por dónde caminan, vayan de p
todos de todos” siempre en tono firme y afectivo.
En el lugar donde han sido ubicados durante la evacuación.

 Ubicado en el lugar seguro, continúa la contención emocional promoviendo la autoprotecció
respiración (solicita a los estudiantes que pongan su mano a la altura de la boca del estóma
boca cerrada, inflando con este el estómago, seguidamente exhalan el aire lentamente por la
espacio de tres minutos, solicitando que cada nuevo ejercicio la exhalación sea más lenta.
Docente que se encuentre
con los estudiantes durante  Seguidamente les explica que las “emociones como el miedo, la angustia y otras que produ
la alarma de emergencia. normales y que estás irán pasando”.
Recordarles que lo más valioso ante una situación de emergencia es preservar la vida, cuidan
Una medida importante ES APRENDER A CONTROLAR LAS EMOCIONES, especialmente
exponen a mayores riesgos. Las emociones pueden ser más riesgosas que el propio evento d
DE PROMOVER LA AUTOPROTECCION EN LA EMERGENCIA.
 Seguidamente se les propone entonar una canción, la cual tiene por objetivo liberar la tens
(naturales en este momento), en la cual todos participen, la canción debe contener un men
expresión de emociones.
Por ejemplo: para inicial y primaria:
 “En la batalla del calentamiento hay que seguir la orden del sargento (Bis): “soldados a
pies con el otro
 “En la batalla del calentamiento hay que segui
 r la orden del sargento (Bis): “soldados a la carga con la mano, con la otra/con los
hombros/
58
 En la batalla del calentamiento hay que seguir la orden del sargento (Bis): “soldados a la ca
con el otro/la cabeza/ la cadera/los hombros/todo el cuerpo/saltandooo…
Al culminar la canción realizar el ejercicio de respiración.
 Promover una actividad lúdica, que centre la atención en el juego evitando que “pensamientos ca
Por ejemplo:
 “La papa caliente,” (se indica a los estudiantes que circulará la pelota u otro objeto que
mano y que a la voz de alto del docente, el alumno que en ese momento tenga la
cualidad o habilidad. Y se repetirá el juego las veces que sea necesario (el docente e
Otro juego puede ser
 “Medio limón, un limón”. Se inicia el juego indicando a los alumnos lo siguiente, el d
limón….continua el estudiante que el elija, quien repite lo dicho por la profesora y
limones…hasta completar el grupo o los elegidos”.
 El docente reconoce y felicita su participación, a pesar de todas las emociones que experimentan
Para el desplazamiento a sus hogares y/o entrega a sus padres.

 El docente indica a los alumnos que llegó el momento de trasladarse a sus hogares
recogerlos. Se les indica las rutas más seguras para el retorno a sus hogares, que han sid
de la IE.
 Pedir que organicen las cosas que necesariamente tengan que llevar, tomando en cuenta que
traslado. Si van con sus familiares/amigos hacerles recordar que no deben exponerse a peligros
importante es la AUTOPROTECCIÓN para preservar la vida.
 Igualmente el docente les recuerda que deberán estar atentos al reinicio de las actividades ed
sus docentes estarán gustosos de volverles a ver después de esta emergencia.
Finalmente los felicita por haber realizado las indicaciones dadas y señala que confía plenamente, en q
si esta situación se diera realmente.
5.9 FICHA DE EVALUACIÓN DE DAÑOS Y ANÁLISIS DE NECESIDADES DEL SECTOR EDUCACIÓN (EDANSE)
I. INFORMACIÓN GENERAL
A) Datos generales del evento:
Código de FICHA EDAN: 0001 Fecha: / / Hora:

CÓDIGO DEL EVENTO (*) NOMBRE DEL EVENTO
* Ver anexo 01.

Otros Evento: ( ) Especificar nombre del otro evento:
B) Datos de la Institución Educativa
Código Local: Gestión:

Institución Educativa:
59
Departamento: Provincia: Distrito:
Centro Poblado:
Dirección:
EBR EBA EBE CETPRO PRONOEI

Modalidad / Nivel:
( ) ( ) ( ) ( )
Inicial ( ) Primaria ( ) Secundaria ( ) S
Código Modular:
C) Datos del director
Apellidos y Nombres:
N° DNI / Pasaporte N° celular:
Correo electrónico:
II.INFORMACIÓN DE LA SITUACIÓN ACTUAL
A) Daños a la vida y la salud:
A.1) Del director o máxima autoridad de la institución.
Ileso Enfermo Lesionado Desaparecido Fallecido
Director o máxima autoridad de la
Institución
Ubicación actual En la institución ( ) En un centro de salud ( ) En comisión de trabajo ( )
A.2) De los estudiantes
ESTUDIANTES Total Lesionados Desaparecidos Fallecidos
MODALIDADES / NIVELES H M H M H M H M
Inicial
EBR Primaria
Secundaria
EBA
EBE
CETPRO
PRONOEI
SA
DISER SER
ST
SUPERIOR
TOTAL:
A.3) De los docentes u otras personas implicadas

DOCENTES O PERSONAL DE ADMINITRACIÓN Total Lesionados Desaparecidos Fallecidos
MODALIDADES / NIVELES Docentes Otros Docentes Otros Docentes Otros Docentes Otros
Inicial
EBR Primaria
Secundaria
EBA
EBE
CETPRO
PRONOEI
60
SA
DISER SRE
ST
SUPERIOR
TOTAL:
¿El evento sucedió durante las horas de Sí ( ) No

¿Se suspendió el servicio educativo? Sí ( ) No ( )
clases? ( )
B) Afectación al Servicio Educativo
Si el servicio educativo ha sido

suspendido :
Marcar (x) la Modalidad / Informació
Nivel que ha sufrido n
suspensión del servicio Compleme
educativo ntaria
DI F
S e
EBR
E c
F
R h
ec
SS S a
S ha N
P AR T In
C U de ° Sí ( ) No
S R ic Nombre del espacio alterno
P E P Fi dí ( )
I e O io
r T E n as
n c EE N S
i P R S pe
i u BB O u
m R I us rdi
c n E s
a O O pe do
i d I p
r R ns s:
a a e
i ió
l ri n
a n
a si
ó
n
¿Se está utilizando un espacio alterno?

Dirección Fecha de inicio de uso del espacio alterno
Estado actual de la infraestructura del servicio

Servicios Básicos ¿Cuenta con el servicio?
Intacta Afectada Destruida
Red de agua potable Sí ( ) No ( )
Red de desagüe Sí ( ) No ( )
Red de energía eléctrica Sí ( ) No ( )
Comunicaciones Sí ( ) No ( )
¿Qué vías utiliza para acceder a la institución y cuál Estado actual

Se utiliza*
es el estado actual de las mismas? Habilitada Inhabilitada Destruida
Caminos Sí ( ) No ( )
Carreteras Sí ( ) No ( )
Puentes Sí ( ) No ( )
* Si no utiliza alguna de las vías de acceso no marque el estado actual.
61
C) Afectación a la Infraestructura
¿Cuántas aulas pedagógicas tiene su local escolar y cuál es el material predominante?

Total de aulas:
Marcar el Material (
Ladrillo: Adobe: ( ) Quincha/tapial: ( ) Madera: ( ) Prefabricado: ( )
predominante de las aulas: )
¿Cuántas aulas pedagógicas presentan daños luego del evento? (Indicar cantidad)
EBR DISER
PRONOE SUPERIO TOTALE
Primari Secundari EBA EBE CETPRO SA SRE ST
DAÑOS Inicial I R S
a a
AFECTADAS
INHABITABLE
S
COLAPSADAS
¿Qué otros ambientes de la institución han sido afectados? (Indicar cantidad)

DISER
Ambiente de la IE EBR EBA EBE CETPRO PRONOEI SUPERIOR
SA SRE ST
1 Servicios higiénicos
2 Dirección
3 Laboratorios
4 Biblioteca escolar o aula de refuerzo
5 Losa multiusos
6 Patios y circulaciones
7 Otros (Especificar)
Grietas ( ) Colapso parcial ( )
El cerco perimétrico de la IE presenta:
Fisuras ( ) Colapso total ( )
D) Mobiliario operativo
¿Qué cantidad de mobiliario escolar se encuentra operativo actualmente?

EBR DISER
Mobiliario escolar EBA EBE CETPRO PRONOEI SUPERIOR
Inicial Primaria Secundaria SA SRE ST
Sillas
Mesas
Carpetas
Pizarras
62
¿Qué cantidad de artefactos tecnológicos se encuentran operativos actualmente?
EBR DISER
Artefactos tecnológicos EBA EBE CETPRO PRONOEI SUPERIOR
Computador de escritorio
(PC)
Laptop
Televisor
Fotocopiadora
Sistema de sonido
Proyector multimedia
E) Daños al mobiliario
¿Qué cantidad de mobiliario escolar se ha perdido?

EBR DISER
Mobiliario escolar EBA EBE CETPRO PRONOEI SUPERIOR
Sillas
Mesas
Carpetas
Pizarras
¿Qué cantidad de artefactos tecnológicos se ha perdido?

EBR DISER
Artefactos tecnológicos EBA EBE CETPRO PRONOEI SA SRE S SUPERIOR
Inicial Primaria Secundaria
T
Computador de escritorio
(PC)
Laptop
Televisor
Fotocopiadora
Sistema de sonido
Proyector multimedia
F) Material pedagógico operativo
¿Qué cantidad de material pedagógico se encuentra en condiciones óptimas actualmente?
63
EBR DISER
Material pedagógico EBA EBE CETPRO PRONOEI SUPERIOR
Texto escolar
Cuadernos de trabajo
Libros u otros
similares
Herramienta curricular
G) Daños al material pedagógico
¿Qué cantidad de material pedagógico se ha perdido?

EBR CETPR PRONOE DISER SUPERIO
Material pedagógico EBA EBE
Inicial Primaria Secundaria O I SA SRE ST R
Texto escolar
Cuadernos de trabajo
Libros u otros
similares
Herramienta curricular
III. NECESIDAD DE KITS Y MÓDULOS PREFABRICADOS
Kits de respuesta educativa.

NIVELES EDUCATIVOS Respuesta Educativa Otros
Inicial:
Primaria:
Secundaria:
Total:
Módulos prefabricados.
Espacio Se requiere demolición IE se compromete a
Módulos Responsable de la
NIVELES EDUCATIVOS Disponible de estructura debilitadas demoler
Prefabricados demolición
(SI /NO) (SI / NO) (SI / NO)
Inicial:
Primaria:
Secundaria:
Total:
IV. DATOS DEL REGISTRO

A) Datos del evaluador EDAN:
Fecha: Hora:
Apellidos y Nombres:
N° DNI / Pasaporte N° celular:
Correo electrónico:
NOTA: Enviar la FICHA EDAN a la UGEL a la que pertenece y al COES Educación ([email protected]).
64
Anexo 01:
CLASIFICADOR DE EVENTOS
Evento generado por fenómenos de origen natural

Evento Cód. Evento Cód. Evento Cód.
Alud 01 Sismo 11 Lluvias intensas 21
Aluvión 02 Tsunami 12 Sequías 22
Caída de rocas 03 Déficit hídrico 13 Tempestades eléctricas 23
Derrumbe 04 Desertificación 14 Temporales 24
Deslizamiento 05 Embalses 15 Inundaciones 25
Desglaciación 06 Friaje 16 Epidemias 26
Reptación 07 Granizadas 17 Epizootias 27
Huaico 08 Heladas 18 Plagas 28
Erosión 09 Maretazos 19 Varazones de peces 29
Erupción volcánica 10 Nevadas 20 Hambrunas 30
Evento generado por fenómenos de origen antrópico

Evento Cód. Evento Cód.
Accidente común 31 Vandalismo 39
Accidente de transporte 32 Suicidio 40
Antigüedad de infraestructura 33 Sabotaje 41
Contaminación ambiental 34 Incendio 42
Explosiones 35 Deforestación 43
Intoxicación 36 Inundación 44
Acciones de guerra 37 Conflicto social 45
Material peligroso 38
65
5.10 PADRÓN DE REGISTRO DE EMPADRONAMIENTO DE LA COMUNIDAD EDUCATIVA
(Aplicar en la comunidad el registro de empadronamiento por vivienda o en incidentes) Hoja: De:
Código de FICHA EDAN:
Condición por daños a su
Datos generales Vida y salud
vivienda
Pérdida de
Documento de material
Grado/
Personal administrativo(1)
identidad educativo en
vivienda
Institución Educativa
Dirección / N° de carpa y/o
Padre de familia(1)
N° Apellidos y nombres
Desaparecido(1)
Módulos
Damnificado(1)
Estudiante (1)
Modalidad(4)
Lesionado(1)
Afectado)1)
Fallecido(1)
Tipo(3) Número Nivel(5) SI NO
Docente(1)
Sexo(2)
Ileso(1)
Edad
(1) Marcar (2) M = Masculino, (3) 1 = DNI, 2= Pasaporte, 3= Carnet (4) 1=EBR, 2=EBA, 3=EBE, 4=CETPRO, 5= PRONOEI, 6= superior, (5) I= Inicial, P=Primaria, S=Secundaria,
(x) F = Femenino de extranjería, 4=Otros SP=Superior y O=Otros.
7=Otros

Plan de GRD y Acciones de Contingencia Rio Blanco 2023

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PLAN DE GESTIÓN DEL RIESGO DE

Prof. VALERO LAURA, FREDDY

“IDENTIFICO los peligros,

UGEL PANGOA - 2023

Plan de Gestión del Riesgo de Desastres – Acciones de Contingencia

2.1 Identificacion del peligro

2.2 Analisis de la vulnerabilidad

2.3 Evaluacion del riesgo

3. MEDIDAS DE PREVENCION, REDUCCION DE RIESGOS DE DESASTRES Y

4. CONTINGENCIA ANTE PELIGROS

4.1. Escenario del riesgo

4.2. Acciones (preparación/respuesta/rehabilitación)

4.4. Seguimiento y evaluación del plan.

5.1. Tabla de peligros identificados en mi comunidad

5.2. Estadistica de miembros de la comunidad educativa

5.3. Riesgos identificados en la institución educativa (croquis de riesgos)

Plan de Gestión del Riesgo de Desastres – Acciones de Contingencia

Cuadro N° 1: Datos Generales

DRE: JUNÍN UGEL.: PANGOA

PROVINCIA: SATIPO DISTRITO: PANGOA

CENTRO POBLADO: CC.NN.RIO BLANCO AREA GEOGRÁFICA: URBANA RURAL X

DIRECCIÓN: CC.NN.RIO BLANCO ALTITUD: 510 MSNM

CODIGO LOCAL: 241882 CÓDIGO MODULAR INICIAL

TIPO DE GESTIÓN: Pública de gestión MAÑANA X

DIRECTOR (A): PROF. VALERO CELULAR DIRECTOR: 954092388

COORDINADOR PROF. HORACIO GARCIA HUARINGA

NIVEL: SECUNDARIA MODALIDAD: ESTATAL

Cuadro N° 2: Estadística de miembros de la comunidad educativa

ESTADÍSTICA DE LOS MIEMBROS DE LA COMUNIDAD EDUCATIVA

Plan de Gestión del Riesgo de Desastres – Acciones de Contingencia

Plan de Gestión del Riesgo de Desastres – Acciones de Contingencia

Marcar con una x los VERANO OTOÑO INVIERNO PRIMAVERA

PELIGROS GENERADOS Sismo X X X X X X X X X X X X X

Plan de Gestión del Riesgo de Desastres - Contingencia

Por radiaciones nucleares

Plan de Gestión del Riesgo de Desastres - Contingencia

2.2.1 Poblacion vulnerable (miembros de la institucion educativa)

 Total 0 estudiantes expuestos a peligros en el nivel inicial

 Total 0 estudiantes expuestos a peligros en el nivel primaria

 Total 0 docente expuesto a peligros

2.2.2 Condiciones de vulnerabilidad identificadas

a) CONDICIONES DE SEGURIDAD ESTRUCTURAL:

b) CONDICIONES DE SEGURIDAD FISICO FUNCIONAL:

Plan de Gestión del Riesgo de Desastres - Contingencia

c) CONDICIONES DE SEGURIDAD FUNCIONAL ORGANIZATIVO:

Brigadistas especiales Conformados por los docentes que se activa en cada

Hacia el este Se ubica la parcela de la familia Mahuanca Geronimo

Hacia el sur Casas de la familia, Mahuanca Geronimo peros

Plan de Gestión del Riesgo de Desastres - Contingencia

MATRIZ DE IDENTIFICACION DEL RIESGO

Plan de Gestión del Riesgo de Desastres - Contingencia

Plan de Gestión del Riesgo de Desastres - Contingencia

Plan de Gestión del Riesgo de Desastres - Contingencia

Plan de Gestión del Riesgo de Desastres - Contingencia

ACCIONES DE CONTINGENCIA FRENTE A SISMO

4.2 DESCRIPCIÓN DEL ESCENARIO DE RIESGO.

Nivel de riesgo: MUIY ALTO

Plan de Gestión del Riesgo de Desastres - Contingencia

4.4 Infraestructura Educativa