PLANIFICACION ANUAL DEL ÁREA DE COMUNICACIÓN

1º DE SECUNDARIA
I. DATOS GENERALES:
I.1. GERENCIA GENERAL DE EDUCACIÓN :
I.2. UGEL :
I.3. INSTITUCIÓN EDUCATIVA :
I.4. ÁREA : Comunicación
I.5. CICLO : VI
I.6. GRADO : Primero
I.7. HORAS SEMANALES : 6 horas
I.8. DOCENTE :
I.9. DIRECTOR :
I.10. DURACIÓN
I.10.1. INICIO : 20 DE MARZO
I.10.2. TÉRMINO : 22 DE DICIEMBRE
I.11. AÑO LECTIVO : 2023

II. CARACTERIZACIÓN DE LOS ESTUDIANTES Y SU CONTEXTO

2.1 Caracterización de los estudiantes:

En este ciclo, como lo establece el Currículo Nacional de Educación Secundaria los estudiantes de la I.E. ….. están experimentando cambios corporales significativos de carácter interno y
externo propios de la pubertad y adolescencia, que ejercen influencia decisiva en los procesos socioemocionales y cognitivos.
Los estudiantes de nuestra institución se enfrentan a un nuevo entorno educativo, a nuevas metodologías y a la polidocencia, que da lugar a estilos de enseñanza diferentes. Los estudiantes
tienen dificultades en desarrollar el pensamiento crítico y reflexivo ya que presentan baja demanda cognitiva, cansancio, desgano para realizar las actividades diarias originadas por los
trabajos agrícolas o una inadecuada alimentación. Estos factores generan que los estudiantes requieran acompañamiento permanente por parte de los docentes para adaptarse
adecuadamente a este nivel educativo, ya que ellos se encuentran temerosos a dichos cambios y un poco cohibidos, callados y poco participativos, sin embargo, cuando forman grupos
sueltan sus emociones y son dialogantes entre ellos; sienten bastante atracción por el género opuesto y esto es notorio porque es el principal tema de sus conversaciones en grupo, algunos
de ellos tienen celulares y aprovechan cualquier momento para hacer uso de ellos sobre todo en las horas del recreo siendo los videos sus mayores atractivos; generalmente encuentran más
interesantes las sesiones manipulando materiales o cuando las sesiones se desarrollan en otros espacios. La adolescencia es una etapa de potencialidades que se activan o no en función de
los contextos de aprendizaje que se les faciliten a los adolescentes y debemos crear un ambiente que le permita expresar sus necesidades, y comunicarse con libertad, confianza y respeto; y
sobretodo que todo ello se desarrolle dentro de un ambiente donde se dé el cumplimiento de los protocolos de Bioseguridad. Emocionalmente son jóvenes que constantemente cambian de

CDCARPETA DIGITAL – SECUNDARIA 1

actitud y requieren de bastante afecto y comprensión ya que algunos provienen de hogares disfuncionales o cargan con el peso de los problemas de casa.
Además, nuestros estudiantes por el hecho de estar acostumbrados a ese ritmo de trabajo también los hace laboriosos y colaboradores en las actividades propuestas. También influye el
libertinaje de algunos estudiantes, que por falta de autoridad de sus padres, incumplen las normas de convivencia, además muestran cierta inclinación a costumbres foráneas, dejando de lado
su folklore.Por otro lado, los estudiantes del primer grado, se encuentran en el nivel de inicio en la competencia “lee diversos tipos de textos escritos en su lengua materna” en el nivel de inicio
y previo al inicio en las competencias “Se comunica oralmente en su lengua materna” y “escribe diversos tipos de textos en su lengua materna”.
2.2. Caracterización del Contexto:
La I. E. N° ……….., se ubica en el distrito de …… provincia de ……….y posee un clima cálido favoreciendo la actividad agrícola principalmente de árboles frutales predominando la producción
de palta, naranja, manzana, plátanos, yucas, entre otros. Existe una mala distribución de los recursos económicos de las familias de la comunidad, lo cual genera problemas como
hacinamientos, grado de instrucción hasta el nivel primaria en algunos casos, migración a la capital regional. Además, se observa malos hábitos de higiene, en el desarrollo de la sesión de
aprendizaje muestran baja demanda cognitiva, cansancio y desgano para realizar las actividades diarias programadas debido al desconocimiento de dietas balanceadas, la disminución del
principio de autoridad de los padres de familia ocasionando el incumplimiento de las normas por parte de los estudiantes, muestran cierta inclinación a costumbres foráneas, imitando cortes de
cabello, modo de expresarse, gusto por la música extranjera, dejando de lado su folklore, muestran actitudes inadecuadas respecto al arrojo de basura en los diferentes espacios de la
Institución y la comunidad como residuos orgánicos e inorgánicos lo cual genera focos infecciosos afectando su salud y al medio ambiente, no existe un lugar apropiado para arrojar la basura,
ni clasificarla, es por ello que se observa que los habitantes arrojan basura por diferentes espacios, provocando acumulación de basura originando focos infecciosos y diversas enfermedades,
no le dan debida importancia al estudio, mostrando desinterés en el estudio originando bajo rendimiento académico, ausentismo temporal y deserción escolar, podemos observar que no existe
muchas fuentes de trabajo en la zona, por tal motivo los padres de familia se ven obligados a emigrar a otros lugares, donde hay mejores oportunidades laborales y condiciones de vida,
haciéndose evidente las formas de comunicación en lenguaje coloquial, uso jergas y vulgarismos . Existen entes de apoyo como el puesto de ……. , autoridades de la comunidad, rondas
campesinas de comunidad aledaña, además se cuenta con una creencia religiosa predominante en la zona cuya festividad se convierte en fiesta del pueblo.

II. METAS A ALCANZAR EN RELACIÓN A LOS APRENDIZAJES DE PROMOCION DEL ÁREA:

TOTAL, DE ESTUDIANTES: XX
EVALUACIÓN DIAGNÓSTICA PERIODO LECTIVO 2023
COMPETENCIAS DE EVALUACIÓN NIVEL DE LOGRO
Nº % Nº %

INICIO 3 25% 1
Lee diversos tipos de texto en su lengua materna PROCESO 6 75% 4
LOGRADO 0 0% 4
INICIO 3 1
Escribe diversos tipos de textos en su lengua materna
PROCESO 5 3

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 LOGRADO 1 5
INICIO 5 2
Se comunica oralmente en su lengua materna PROCESO 4 5
LOGRADO 0 2

III. ORGANIZACIÓN DE LAS EXPERIENCIAS DE APRENDIZAJE:

TEMPORALIZACIÓN DURACIÓN DE LAS EXPERIENCIAS

SEMANAS

SEMANAS
TERMINO
PROBLEMA SITUACIÓN SIGNIFICATIVA TÍTULO
INICIO
EDA

PERIODOS

I 11 …/03/2023 …/03/2023
0 01
LECTIVO
Los estudiantes del XXX grado de la I.E……….. retornan a su institución educativa
después de las vacaciones para seguir desarrollando sus aprendizajes,
reencontrándose con compañeros, profesores, personal administrativo y de
servicio, así como algunas personas que recién se están integrando a la
comunidad educativa. Para ello, es importante generar una convivencia sana y
segura que promueva el respeto, empatía, tolerancia, solidaridad, resiliencia e
inclusión para aceptar a diferentes personas respetando sus pensamientos,
ideales y formas de sentir, manteniendo una relación armoniosa basada en los
Escasa práctica de valores y principios del convivir. Para esto, es necesario explorar, indagar,
Promovemos acciones
valores en la exponer, discutir y consensuar ideas sobre solución de conflictos y de la
1 20/03/2023 14/04/2023 05 que contribuyan a una
convivencia y en prevención ante desastres naturales, para construir un clima positivo y seguro
sana convivencia.
situaciones de riesgo para el aprendizaje. En este contexto, se hace necesario generar momentos que
les permitan conocerse, integrarse y organizar espacios seguros, tiempos,
materiales, responsabilidades y todo aquello que contribuya al desarrollo de
sus aprendizajes y salvaguardar su integridad física y emocional ante
situaciones de riesgo.
Frente a esta situación ¿Qué conocemos sobre la convivencia y los factores
que la afectan? ¿De qué manera la práctica de valores ayuda a mejorar la
convivencia? ¿Cómo podemos promover acciones que contribuyan a una sana
convivencia en la I.E. y en nuestro hogar?
2 17/04/2023 12/05/2023 05 Falta de hábitos La adolescencia es un es un período de preparación para la edad adulta pero Participamos en
saludables también constituye una etapa de riesgos considerables. Según la OMS se estima acciones que

CDCARPETA DIGITAL – SECUNDARIA 3

 que el 70% de las muertes prematuras en el adulto se deben a conductas
iniciadas en la adolescencia que representa el momento clave para la
incorporación de hábitos necesarios para poseer buena calidad de vida. La
salud integral del adolescente comprende su bienestar físico, mental y social
incluyendo aspectos relacionados con su desarrollo educativo, la adecuada
participación en las actividades de la comunidad y el desarrollo de su máxima
potencialidad. Sin embargo, en la I.E……… se observa que los estudiantes no le
prestan la importancia debida al cuidado integral de su salud, porque
consumen alimentos poco saludables, no practican continuamente hábitos de
contribuyan al cuidado
higiene, son poco sociables, muestran cansancio y desgano para participar en
integral de la salud.
actividades escolares, se muestran estresados por la falta de sueño, entre otras
prácticas perjudiciales que afectan su salud tanto física, emocional, mental y
social.
Ante ello, nos proponemos adoptar una vida saludable implementando un
régimen de actividades que favorecen el cuidado de nuestra salud integral
planteando las siguientes preguntas:
¿Qué acciones proponemos para promover el cuidado integral de la salud?
¿Qué acciones deberíamos realizar para conocer y difundir la importancia de
una alimentación equilibrada para la prevención de enfermedades?”.
II 10 3 15/05/2023 16/06/2023 05 Cultura de prevención A través de millones de años de la evolución del planeta Tierra se han Promovemos una
LECTIVO producido innumerables fenómenos naturales, como sismos, huaycos, cultura de prevención
inundaciones y muchos fenómenos más. para mitigar los
Los desastres han estado asociados a la historia de la humanidad, la naturaleza efectos de los
no ha cesado de recordar al hombre su poder destructivo. desastres naturales y
Es con la presencia del hombre que se producen los desastres naturales y éstos sociales.
afectan sus actividades socioeconómicas y su entorno ambiental.
Los desastres naturales traen consigo trastornos ambientales, pues contaminan
el suelo y el agua; destruyen parte de la flora y fauna; y crean casi siempre
focos de infección y otros, afectando el hábitat del hombre.
Se trata, por consiguiente, de adoptar medidas que limiten, ya que es imposible
suprimirlos.
En la I.E. …….. no se evidencia una cultura de prevención, en términos de
medidas preventivas, o de contar con un plan de emergencia en caso de un
desastre natural o social. Las estructuras no son apropiadas, no se realizan
estudios previos para la construcción de viviendas, no se cuenta con zonas o
áreas de evacuación y mucho menos con una mochila de emergencia que les
ayude a superar este tipo de siniestros.
Antes ello nos proponemos adoptar medidas preventivas, en términos de cómo
responder y recuperarnos después de un desastre, estableciendo planes de
contingencia para ayudar a las personas afectadas, planteando las siguientes
preguntas:
¿Qué medidas preventivas se implementan ante la presencia de desastres
naturales?

CDCARPETA DIGITAL – SECUNDARIA 4

 ¿Cómo podemos implementar un plan de contingencia antes desastres
naturales o sociales?
¿De qué forma podemos difundir la práctica de una cultura de prevención
ante desastres?
Los estudiantes del xxx grado de la I.E……….. son conscientes que nuestro país
es maravilloso por su riqueza cultural, la historia de sus pueblos y su
biodiversidad. Por eso, es importante promover el fortalecimiento de su
identidad manteniendo una convivencia armoniosa basada en el respeto a la
diversidad. Un país donde los diferentes pueblos que lo habitan practican
diversas costumbres y tradiciones. Estas se practican en las familias y se
Conocemos la historia
transmiten de generación en generación. Esto quiere decir que nosotras y
de nuestro país y su
nosotros formamos parte de esa diversidad cultural. Entonces, en ese contexto
diversidad cultural
4 19/06/2023 21/07/2023 05 Falta de identidad resaltaremos la diversidad que se da en nuestra familia, comunidad, región y
para respetar y
país; así́ como también sobre la relevancia histórica y patriótica de nuestra
fortalecer nuestra
nación. Frente a esta situación, nos planteamos el siguiente reto:
identidad.
¿Cómo expresamos la diversidad de las costumbres y tradiciones culturales de
nuestra región y país?
¿Qué debemos hacer para convivir respetando y valorando la diversidad
cultural de nuestro país?
¿Qué debemos hacer para difundir nuestra historia, identidad y diversidad
cultural?
III 10 El Perú es un país muy rico y diverso, tiene una variedad de climas, paisajes y
LECTIVO ecosistemas, que proporcionan una amplia gama de recursos naturales como
minerales, productos agrícolas, pesqueros, turísticos, entre otros.
La localidad de …… es conocida por su variedad de cultivos (el maíz, la papa, la
quinua, el café, el cacao, entre otros). Estos productos son muy valorados en el
mercado internacional debido a su alta calidad y sabor único, los cuales pueden Impulsamos proyectos
ser aprovechados para la creación de emprendimientos en diversas áreas como innovadores para
5 07/08/2023 08/09/2023 05 Emprendimiento agroindustria, turismo, productos naturales, biotecnología. Sin embargo, es fomentar el
importante que se realice un uso responsable y sostenible de los recursos para emprendimiento en
garantizar su preservación y conservación a largo plazo. nuestros estudiantes
Ante esta situación nos planteamos el siguiente reto: ¿Cómo podemos
promover el emprendimiento a partir de proyectos innovadores a través del
uso sostenible de los recursos para el bien de nuestra familia y comunidad?,
¿De qué manera se podría aprovechar los recursos para realizar proyectos
innovadores?
6 11/09/2023 13/10/2023 05 Gestión inadecuada de En el Perú se genera un promedio de 21 mil toneladas de residuos sólidos al Promovemos el
residuos día, lo que equivale a 0.8 kilogramos de generación de residuos por persona al cuidado del medio
día. Por otro lado, si miramos dentro de las aulas de nuestra Institución ambiente a través de
Educativa XXXX, existen estudiantes que sin tener en cuenta el enfoque la gestión de residuos
ambiental, tiran basura inorgánica como papel, botellas de gaseosa, bolsas de sólidos
galletas, cartón y otros desperdicios que generan un impacto negativo para el

CDCARPETA DIGITAL – SECUNDARIA 5

 ambiente ya que demoran años en degradarse. A estos problemas se requiere
plantear propuestas, conclusiones, recomendaciones, argumentaciones,
sugerencias, testimonios, mensajes positivos, estrategias, otros para promover
el cuidado del ambiente en el que vivimos. Para ello nos preguntamos ¿Qué
genera la acumulación de residuos sólidos? ¿Cómo podemos reducir la
generación de residuos sólidos en nuestra localidad e institución educativa?
¿Qué debemos hacer para difundir la importancia del cuidado y conservación
del nuestro ambiente?
Actualmente, la incertidumbre se apodera de los adolescentes, por no saber si
cumplirán sus metas personales, a ello, se suman los cambios físicos, cognitivos
y psicosociales. Por otra parte, sus pensamientos se vuelven más abstractos
buscando su independencia y explorando el enamoramiento, entre otras
Asumimos nuestro
situaciones que vive día a día. En este sentido es necesario planificar
Falta de un proyecto de proyecto de vida para
adecuadamente un proyecto de vida que le permita planificar su futuro de
7 16/10/2023 17/11/2023 05 vida y visión de alcanzar la superación
manera adecuada para alcanzar sus metas a nivel personal y profesional en el
superación personal y el desarrollo
futuro.
integral humano
Para lograr nuestro propósito los estudiantes responden al siguiente reto;
¿Qué es un proyecto de vida? ¿De qué manera podemos elaborar un proyecto
de vida a partir de nuestro autoconocimiento, para superarnos a nivel
IV
10 personal y profesional? ¿Cómo podemos difundir nuestro proyecto de vida?
LECTIVO
En la actualidad, notamos frecuentemente que, los derechos de los jóvenes y Ejercemos nuestros
adolescentes son vulnerados, pues no se les respeta, pese a que existen leyes o derechos
normas, además de organismos e instituciones que los protegen y defienden. fundamentales para
Ello, se ve reflejado en todos aquellos adolescentes que son víctimas de promover el bien
violencia o maltrato por parte de los adultos o entre ellos mismos, presentan común
8 20/11/2023 22/12/2023 05 De derecho dificultades en su convivencia en oposición al bienestar común.
Ante esta situación, nos planteamos los siguientes retos. ¿Por qué es
importante reconocer y respetar los derechos de las niñas, niños y
adolescentes? ¿Crees que los derechos humanos se cumplen en tu escuela o
comunidad? ¿Por qué? ¿Qué podrías hacer desde tu escuela para promover el
respeto a los derechos humanos y el bienestar común?
CONSOLIDADO 39 8 39

TEMPORALIZACIÓN DURACIÓN DE LAS EXPERIENCIAS CALENDARIO CÍVICO ESCOLAR CONCURSOS ESCOLARES ENFOQUE VALORES

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 SEMANAS

SEMANAS
TERMINO
INICIO
EDA
PERIODOS TRANSVERSAL

13/03/2023 17/03/2023
0 05

 Premio nacional de narrativa y

• 13 de marzo: Jornada familiar
ensayo “José María Arguedas”
“Juntos por el Buen inicio del año
 Juegos Florales Escolares
escolar 2023”
Nacionales Orientación al
1 20/03/2023 14/04/2023 05 • 22 de marzo- Día Mundial del Agua Solidaridad
 Concurso Nacional de Comprensión bien común
• 26 de marzo- La Hora del Planeta
• 01 de abril- Día de la Educación lectora Inicial, Primaria y
I • 07 de abril - Día Mundial de la Salud Secundaria (Etapas: IE – UGEL-
LECTIVO DRE)
• Premio nacional de narrativa y
09 • 22 de abril- Día de la Tierra ensayo “José María Arguedas”
• 01 de mayo- Día Mundial del Trabajo • Juegos Florales Escolares
• 08 de mayo- Día Mundial de la Cruz Nacionales
2 17/04/2023 12/05/2023 05 Ambiental Justicia y solidaridad
Roja • Concurso Nacional de Comprensión
• 12 de mayo- Día Internacional para la lectora Inicial, Primaria y
Erradicación del Trabajo Infantil Secundaria (Etapas: IE – UGEL-
DRE)
II 10 • 15 mayo- Día Internacional de la
• Premio nacional de narrativa y
LECTIVO Familia
ensayo “José María Arguedas”
• 31 de mayo: Día de la Solidaridad.
• Juegos Florales Escolares
• 31 de mayo: Simulacro nacional Solidaridad planetaria y
Nacionales
3 15/05/2023 16/06/2023 05 Multipeligro, tipo vespertino Ambiental equidad
 Concurso Nacional de Comprensión
• 05 de junio- Día Mundial del Medio intergeneracional
lectora Inicial, Primaria y
Ambiente
Secundaria (Etapas: IE – UGEL- DRE)
• 08 de junio- Día Mundial de los
Océanos
4 19/06/2023 21/07/2023 05 • 3er. Domingo – Día del Padre  Premio nacional de narrativa y Intercultural Respeto a la identidad
• 24 de junio- Día de la Fiesta del Sol o ensayo “José María Arguedas” cultural
Inti Raymi  Juegos Florales Escolares
• 24 de junio- Día del Campesino Nacionales
• 01 de julio - Día del Parque Nacional  Concurso Nacional de Comprensión
Huascarán lectora Inicial, Primaria y
• 06 de julio- Día del Maestro Secundaria (Etapas: IE – UGEL- DRE)
• 07 de julio- Descubrimiento de

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 Machu Picchu
• 11 de julio- Día Mundial de la
Población
• 28 de julio- Día de la Proclamación
de la Independencia del Perú
III 10 • 15 de agosto Simulacro Nacional  Premio nacional de narrativa y
LECTIVO Multipeligro, tipo vespertino ensayo “José María Arguedas”
• 22 de agosto- Día Mundial del Folclor  Juegos Florales Escolares
• 26 de agosto - Día del Adulto Mayor Nacionales
• 27 de agosto- Día de la Defensa  Concurso Nacional de Comprensión
Nacional lectora Inicial, Primaria y
• 01 de setiembre- Semana de la Secundaria (Etapas: IE – UGEL-
Educación Vial DRE)
5 07/08/2023 08/09/2023 05 • 2da. Semana Internacional de los Ambiental Justicia y solidaridad
Estudiantes Adultos
• 07 de setiembre- Día de los Derechos
Cívicos de la Mujer
• 08 de setiembre- Día Internacional
de la Alfabetización
• Campaña de sensibilización “En el
Perú, nos respetamos y tratamos
bien”
• 11 de setiembre- Día Mundial de la  Premio nacional de narrativa y
Población ensayo “José María Arguedas”
• 2do. domingo - Día de la Familia  Juegos Florales Escolares
• 3er. Martes - Día Internacional por la Nacionales
Paz  Concurso Nacional de Comprensión
• 16 de setiembre- Día Internacional lectora Inicial, Primaria y
para la Protección de la Capa de Secundaria (Etapas: IE – UGEL-
Ozono. DRE)
6 11/09/2023 13/10/2023 05 Ambiental Justicia y solidaridad
• 27 de setiembre - Día Mundial del
Turismo
• 29 de setiembre- Día Mundial de los
Mares
• 2do. miércoles - Día Internacional de
la Reducción de los Desastres
• 12 de octubre- Descubrimiento de
América
7 16/10/2023 17/11/2023 05 • 16 de octubre- Día Nacional • Concurso Nacional de Comprensión Búsqueda de la Superación personal
de la Persona con Discapacidad lectora Inicial, Primaria y excelencia
• 16 de octubre- Día Mundial Secundaria (Etapas: IE – UGEL-
de la Alimentación DRE)

CDCARPETA DIGITAL – SECUNDARIA 8

 • 17 de octubre- Día • Día del logro
Internacional para la Erradicación de la
Pobreza
• 21 de octubre- Día Nacional
de Ahorro de Energía
• 31 de octubre- Día de la Canción
Criolla
• 01 de noviembre- Semana Nacional
Forestal
• 06 de noviembre- Simulacro nacional
Multipeligro, tipo nocturno
• 2da. Semana de la Vida Animal
• 10 de noviembre- Semana de la
Biblioteca Escolar
• 20 de noviembre- Día de la • Concurso Nacional de Comprensión De derechos Conciencia de derechos
Declaración Universal de los lectora Inicial, Primaria y
Derechos del Niño e Iniciación de la Secundaria (Etapas: IE – UGEL-
Semana del Niño DRE)
• El Día Internacional de la Eliminación
de la Violencia contra la Mujer
8 20/11/2023 22/12/2023 05 • 01 de diciembre- Día Mundial de la
Lucha contra el SIDA
• 10 de diciembre- Declaración
Universal de los Derechos Humanos
• 14 de diciembre - Día del
Cooperativismo Peruano
• 25 de diciembre– Navidad
CONSOLIDADO 39 8 39

IV. MATRIZ DE PROPÓSITOS DE APRENDIZAJE DE COMUNICACIÓN – VI CICLO: 1 AÑO

EXPERIENCIAS DE APRENDIZAJE
AREA COMPETENCIA/CAPACIDADES- PRIORIZADAS
01 02 03 04 05 06 07 08
LEE DIVERSOS TIPOS DE TEXTOS EN SU LENGUA MATERNA x x x x x x x x
 Obtiene información del texto escrito.
COMUNICACIÓN  Infiere e interpreta información del texto.
 Reflexiona y evalúa la forma, el contenido y contexto del texto.

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 ESCRIBE DIVERSOS TIPOS DE TEXTOS EN SU LENGUA MATERNA x x x x x x x x
 Adecúa el texto a la situación significativa.
 Organiza y desarrolla las ideas de forma coherente y cohesionada.
 Utiliza convenciones del lenguaje escrito de forma pertinente.
 Reflexiona y evalúa la forma, el contenido y contexto del texto escrito.
SE COMUNICA ORALMENTE EN SU LENGUA MATERNA x x x x x x x X
 Obtiene información del texto oral.
 Infiere e interpreta información del texto oral.
 Adecúa, organiza y desarrolla el texto de forma coherente y cohesionada.
 Utiliza recursos no verbales y paraverbales de forma estratégica.
SE DESENVUELVE EN LOS ENTORNOS VIRTUALES GENERADOS POR LAS TIC x x x x x x x X
Personaliza entornos virtuales.
COMPETENCIAS Gestiona información del entorno virtual.
Interactúa en entornos virtuales.
TRANSVERSALES
Crea objetos virtuales en diversos formatos
GESTIONA SU APRENDIZAJE DE MANERA AUTÓNOMA x x x x x x x x
Define metas de aprendizaje.
Organiza acciones estratégicas para alcanzar sus metas de aprendizaje.
Monitorea y ajusta su desempeño durante el proceso de aprendizaje.

V. EVALUACIÓN DE LA PLANIFICACIÓN ANUAL

Según la Resolución Ministerial N° 531 – 2021 – MINEDU y sus modificatorias la R.M. N° 048 – 2022 – MINEDU y la R.M. N° 108 – 2022 – MINEDU, se sugiere que la
evaluación y reajuste de la planificación anual se realizara colegiadamente por los docentes del nivel y/o área de la comunidad educativa durante las semanas de gestión
planificadas para el periodo lectivo 2023, teniendo como insumo el nivel logrado de cada competencia por parte de las y los estudiantes, instrumentos de evaluación,
registros auxiliares, portafolios de estudiantes y Plan Anual Institucional.

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 VI. MATERIALES Y RECURSOS

MEDIOS MATERIALES
 Internet  Textos especializados  Trípticos  Fichas de las experiencias de aprendizaje (EdA)
 Laptop  Textos escolares del MINEDU  Afiches  Revistas
 Televisor  Enciclopedia  Periódicos  Obras literarias.
 Celular  Diccionarios  Guías metodológicas de AeC  Diapositivas, imágenes, vídeos
 Tableta  Programas y/o aplicaciones de diseño y  Buscadores y Herramientas de contenido:
elaboración de contenido: canva, inshot, Google Académico, Realmy, Educaplay, Quizziz,
Word, pdf, etc. Wordwall, entre otras.

Textos Links
 Ministerio de Educación: Planificador Estrategia Aprendo en  www.perueduca.com
 relpe.org
Casa 2022
 didactalia.net/
 Ministerio de Educación del Perú. (2016). Currículo Nacional
de la Educación Básica. Lima: MINEDU.
 Ministerio de Educación del Perú. (2016). Programa
PARA EL DOCENTE: Curricular de Educación Secundaria. Lima: MINEDU.
 CASSANY, Daniel. (2006) Taller de textos. Leer, escribir y
comentar en el aula. Barcelona: Editorial Paidós.
 CASSANY, Daniel. (2012) EN-LÍNEA Leer y escribir en la red.
Barcelona: Editorial Anagrama
 CASSANY, Daniel; Marta LUNA y Gloria SANZ (1998). Enseñar
lengua. Barcelona: Grao.
 REVISTA DIGITAL LECTURA Y VIDA.
PARA EL ESTUDIANTE:  MINISTERIO DE EDUCACIÓN. (2012). Texto escolar –  www.perueduca.com
Comunicación 1° grado de Educación Secundaria. Lima:  www.aprendoencasa.pe
Editorial Santillana.
 Antología literaria 1° (MINEDU)
 Tableta (2022) Plataforma aprendo en casa.

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  Módulos de Biblioteca, Diccionario.

……………………….., marzo de 2023

………………………………………………………. ……….…………….……………………………..

Director Docente del Área de Comunicación

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