EDUCACIÓN PARA LA SALUD

ROL PROFESIONAL y SUS DESAFÍOS.

EQUIPO DE TRABAJO ENF 506

2024
 Resultados de aprendizaje
➢ Conocer el concepto de educación para la salud.

➢ Conocer los Desafíos que debe afrontar Enfermería en la

Educación y Promoción de la Salud.

➢ Conocer las Aptitudes necesarias para desempeñar el Rol

Educador.

➢ Identificar las principales características de la educación para la

salud desde el Rol de la enfermería.
 EDUCARE
FORMAR, CONSTRUIR

SACAR EXTRAER LATIN

EDUCERE

La educación no solo se produce a través de la palabra,

pues además está presente en todas nuestras acciones,
sentimientos y actitudes, lenguaje corporal.
 ¿QUÉ ES EDUCAR?

➢ Actividad que desarrolla las facultades intelectuales, morales y

afectivas de una persona de acuerdo con la cultura y las normas
de convivencia de la sociedad a la que pertenece.
(proceso de vinculación y concienciación cultural, moral y conductual. )

➢ Proporcionar conocimientos o habilidades a una persona para

darle una determinada formación.

Educar apunta al..

❖ Desarrollo potencial humano que permite e incrementa la libertad y

responsabilidad de la persona.
❖ Sacar a la luz, de un modo perfectivo, las potencialidades del ser.
CONCEPTUALIZACIÓN DE LA EDUCACIÓN PARA LA SALUD.

“Oportunidades de aprendizaje creadas

conscientemente, que suponen una forma de
comunicación destinada a mejorar la alfabetización
sanitaria, incluida la mejora del conocimiento de la
población en relación con la salud y el desarrollo de
habilidades personales que conduzcan a la salud
individual y comunitaria.”

“Acciones dirigidas a crear habilidades y capacidades

en las personas con el fin de incrementar su
control sobre los determinantes sociales de la salud y,
en consecuencia, mejorarla”.
La EPS se conforma como una de las once
Funciones Esenciales de la Salud Pública.

DIMENSION DIMENSION
INDIVIDUAL COLECTIVA

fortalecimiento de Empoderamiento para

habilidades modificar las
y capacidades de las condiciones en
personas las que viven
 Educación
para la salud

Fomento de la motivación

Trabajo en habilidades
personales
Mejorar
Autoestima la salud

“La EPS incluye no solo la información relativa a las condiciones sociales,

económicas y ambientales subyacentes que influyen en la salud, sino
también la que se refiere a los factores y comportamientos de riesgo,
además del uso del sistema de asistencia sanitario” OMS
 “Si se enfoca la Educación
para la salud, desde un
modelo participativo y
adaptado a las necesidades,
la población adquirirá una
responsabilidad en su
aprendizaje y éste no estará
centrado en el saber, sino
también en saber hacer”

OMS
 ENTONCES…..

• La estrategia en
APS pretende CONDUCTA
que el individuo
y comunidad • Tomen conciencia
sobre sus • Personal Sanitario
• CONOZCAN , problemas. debe crear espacios
PARTICIPEN y
• Cuáles deben y y convertirse en un
tomen
pueden resolver instrumento
DECISIONES
por sí mismos y necesario para lograr
sobre su
cuáles deben esos cambios de
• Recurrir a un nivel conducta.
secundario.
SALUD ENFERMERÍA
FUNCIONES DE LA EDUCACIÓN PARA LA SALUD.

Objetivos Acciones
Educación y
Conservar la protección
Prevención
salud del específica
Primaria
individuo (promoción y
1. Promoción protección de la
salud
2. Prevención
Prevención Diagnostico precoz y
Limitar el daño
Secundaria tratamiento oportuno
3. Recuperación

4. Rehabilitación
Reintegrar al
individuo a la
Prevención sociedad con el Rehabilitación
Terciaria máximo de sus
capacidades
remanentes

LEAVELL Y CLARK
Importante Promover la Salud con:
➢ Elaboración de políticas públicas en favor de la salud.
➢ Refuerzo de la acción y participación comunitaria.
➢ Desarrollo de las habilidades personales y estilos de vida
saludables.
➢ Creación de ambientes y entornos saludables.
➢ Reorientación de los servicios de salud hacia la promoción
de la salud.

Ámbito de acción de la Enfermería

 PREVENCIÓN DE LA ENFERMEDAD

Prevención
• Prevenir la aparición secundaria • Evitar recaídas
de enfermedad • Rehabilitación
• Detener y controlar
• (Conductas de el daño de la • Cirugías reparadoras
riesgo) enfermedad
• Tratamiento
Prevención adecuado Prevención
primaria terciaria
En todas está presente una
instancia de EDUCACIÓN EN
SALUD.
 Modelos tradicionales de Educación para la salud

Conviccional o
BIOMÉDICO INFORMATIVO de creencias
en salud

1.Los métodos son Similar al biomédico

en cuanto al modo de
Importante aporte de la
unilaterales y en psicología a la Eps.
función del individuo entender los
enfermo. No se determinantes del Sugiere que las creencias
plantea la prevención comportamiento. de la población influyen
integral. Metodológicamente decisivamente en la toma
acentúa la de decisiones en relación
2. Plantea el aporte de a comportamientos
importancia del
conocimientos como promotores o
aporte de
elemento suficiente información, restauradores de Salud.
para conseguir el adaptando el
objetivo propuesto. contenido y forma al
público receptor.
 Modelo de Modelo Modelo de
decisiones en persuasivo- educación actual
salud (M.D.S.) motivacional o activa.

Psicologicista, basado De corte psicologicista, La educación tiene

en el modelo anterior, conocido también como como fin el desarrollo
proponen un nuevo modelo preventivo, personal del educando,
modelo dirigido actitudinal, postula la con sentido crítico de la
fundamentalmente a necesidad de incluir la realidad sociocultural
explicar el motivación como que le rodea, por lo que
cumplimiento elemento tiene especial
imprescindible, importancia el método
terapéutico.
posterior al proceso del proceso educativo.
informativo, para la Docente facilitador.
consecución de
determinados hábitos
Modelo de educación actual activa

Lo verdaderamente importante es aprender a

aprender, tomando una actitud activa en el
descubrimiento de la realidad.

El papel del educador, se reduce al de asesor y

guía en el proceso de adquisición de
conocimientos.

El educando es el responsable de su
aprendizaje.

El proceso de enseñanza – aprendizaje está

centrado en el alumno- educando.
La EPS Implica la existencia de un proceso de enseñanza aprendizaje.

A. Enseñanza Las actividades de enseñanza buscan desarrollar las

facultades individuales para conseguir los objetivos
de la capacitación.
Dirigidos a lograr cambios sociales, económicos y
ambientales que favorezcan a la salud.

Para conseguir una enseñanza efectiva se requiere de objetivos

educativos, adaptados a las características de las personas a las
que se dirige la educación, así como a la disposición de recursos
educativos propios y apropiados.
Educación para laDE
EVALUACIÓN salud como
LA SALUD proceso
COMO UN
educativo PROCESO EDUCATIVO
B. Aprendizaje
Es un proceso que se construye en función de las
experiencias personales y que cuando es
significativo, produce un cambio, duradero en la
forma de actuar, pensar y sentir de las personas

.
 Algunos de los factores protectores o estilos de vida saludables
en los que la educación para la salud hace énfasis son:
• Sentido de vida, objetivos de vida y plan de acción.
• Autoestima, el sentido de pertenencia y la identidad.
• Comunicación y participación a nivel familiar y social.
• Promoción de la convivencia, solidaridad, tolerancia y negociación.
• Accesibilidad a programas de bienestar, salud, educación, culturales,
recreativos, entre otros
• Seguridad económica.
• Trabajo/Escuela saludables / Medio ambiente saludable.
• Ocupación de tiempo libre y disfrute del ocio (consumo cultural, uso TV,
internet).
• Promoción de hábitos saludables en alimentación, ejercicio, higiene, sueño
reparador, sexualidad, consumo de alcohol.
• Control de factores de riesgo como obesidad, vida sedentaria, tabaquismo,
alcoholismo, abuso de sustancias, estrés, y algunas patologías como
hipertensión y diabetes.
https://www.minsal.cl/portal/url/item/e7b24eef3e5cb5d1e0400101650128e9.pdf
Consideraciones Teóricas en función del Rol de Enfermería
“La salud se percibe como la fuente de riqueza de la vida
cotidiana. La salud es el resultado de los cuidados que uno se
dispensa a sí mismo y a los demás. También es el resultado de
la capacidad de tomar decisiones y controlar la vida propia y,
de asegurar que la sociedad en que uno vive ofrezca a todos sus
miembros la posibilidad de gozar un buen estado de salud”
(Carta de Ottawa)

Para ENFERMERÍA la salud es:

“el cuidado de la vida humana a través del proceso evolutivo y del entorno
en que éste se va desenvolviendo”
“la meta de enfermería es prevenir y disminuir los riesgos para la salud, a
través de un cuidado integral, al mismo tiempo que se mejora la capacidad
del individuo y/o de la comunidad para practicar el autocuidado”
(Guevara, 2001)
De lo anterior se infiere que, la Promoción y Educación de la
Salud y, el Cuidado de enfermería comparten un paradigma.
común.. Oportunidades del profesional de enfermería para el
fomento de políticas de promoción de salud.
(Declaración de Islamabab, 2007)

Ámbito de oportunidades del profesional de enfermería, para el

fomento de políticas de promoción de salud

1. Influir en los responsables de tomar decisiones para

mejorar la calidad de vida y la creación de ambientes
saludables para todos los miembros de la sociedad.

2. Producir guías para una “mejor práctica” y análisis de

las opciones políticas que apoyen la continuidad del
cuidado.

3. Expandir las contribuciones de las enfermeras a los

sistemas de salud basadas en evidencia científica.
La promoción de la salud esta motivada por el deseo de
aumentar el bienestar y actualizar el bienestar humano
(Nola Pender, 1996)

Rol de la Enfermera (o)

Identificar y comprender los procesos
biopsicosociales que motivan a los
individuos ,para que se comprometan con
las conductas, destinadas al fomento de
su salud.
 Desafíos específicos que debe afrontar enfermería para el
desarrollo de enfoques Educacionales y Promocionales
2. Administración y retención de
1. Provisión de calidad de la
la fuerza de trabajo. Suficiente
educación y atención de salud
número enfermeras
efectiva.
adecuadamente motivadas.

4. Reclutamiento, retención y
formación de nuevas
3. Establecimiento de un equipo generaciones de enfermeras
de trabajo efectivo y desarrollo
dedicadas al ámbito
de mecanismos de colaboración comunitario, con sólida
entre sus miembros.
formación en metodologías
educativas.
 El código Sanitario
• TÍTULO V
• DE LA DIVULGACIÓN Y EDUCACIÓN SANITARIA
• Art. 51. El Servicio Nacional de Salud deberá capacitar al
individuo y a los grupos sociales mediante acciones educativas,
tendientes a compenetrarlos de su responsabilidad en los
problemas de salud personal y de la comunidad y para
estimular su participación activa en la solución de ellos.

NOTA:
• Véase el DTO 214, Salud, publicado el 13.09.2001, que dicta normas sobre auspicios
y patrocinios del Ministerio de Salud a actividades de difusión en Salud de las
personas o del ambiente. Última actualización 14 de julio 2012.
• https://www.leychile.cl/Navegar?idNorma=189250
GESTIÓN DEL CUIDADO EN ENFERMERÍA

• Se define como la aplicación de un juicio profesional en la planificación,

organización, motivación y control de la provisión de cuidados, oportunos,
seguros, integrales, que aseguren la continuidad de la atención y se
sustenten en lineamientos estratégicos, para obtener como producto final
la salud.

• El rol que desempeña la enfermera es aquel que implica el desarrollo de

todas sus funciones

1. la asistencial ampliamente desarrollada.

2. la de gestión.
3. la de educación.
4. la de investigación.
 ROL EDUCATIVO DE LA ENFERMERA (O)

Para desempeñar el rol de educadores en la salud, se hace necesario definir nuestra

función, actitud y aptitud.
NUESTRA APTITUD
NUESTRA FUNCIÓN. La podríamos definir como nuestra
debe estar encaminada a competencia profesional y, en relación a la
EPS se concretaría en el desarrollo de
• Facilitar.
ciertas habilidades:
• Ayudar.
• Apoyar. • Diálogo y comunicación.
• Motivar. • Manejo de grupos.
• Orientar. • Conducción de reuniones.
• Gestión de los recursos.
• Gestión del tiempo.
NUESTRA ACTITUD. • Capacidad de síntesis.
Debe caracterizarse por favorecer la • Adecuación de los objetivos.
• Ayudar a reflexionar.
creación de climas tolerantes de
• Ayudar a tomar decisiones propias.
entendimiento que favorezcan la
• Liderazgo paritario.
comunicación.
 ROL EDUCATIVO DE LA ENFERMERA (O)

Hay que tener en cuenta los siguientes

aspectos: ➢ Profundizar en la investigación de
los problemas y sus causas.
➢ Mantener un comportamiento natural. Intentar buscar soluciones
➢ Utilizar un lenguaje positivo. conjuntas.
➢ Ser positivo en nuestras valoraciones. ➢ Ser coherentes entre lo que
➢ Aceptar a las personas y sus situaciones. pensamos, sentimos y
➢ Evitar los juicios previos y las expresamos.
suposiciones. ➢ Controlar los sentimientos, las
➢ Dar a entender nuestro deseo de ayuda. emociones y las fobias.
➢ Mostrar interés, proximidad y cercanía ➢ Estar dispuestos a saber
escuchar.
➢ Prestar atención al lenguaje no
verbal.
➢ Facilitar la toma de decisiones
propias.
ROL EDUCATIVO DE LA ENFERMERA (O)

Educar cambia la calidad de vida de los individuos, familia

y comunidad. El rol de la enfermera es Educar, en todas las
etapas de la vida. En atención primaria, secundaria y
terciaria

FORMACIÓN

Es necesario estar
preparados para:

Conocimiento y
Elaborar Evaluación de Formación y
Trabajar en empleo de
programas de los programas y manejo de
equipo. técnicas
salud. actividades. grupos.
grupales.
La enfermera en su papel de educadora no solo
educa, sino también es educada, ocurre una
inversión de roles como consecuencia de la
interacción entre ella y el paciente, lo que le
permite conocer de cerca las percepciones de
este, aprendiendo de las actitudes del paciente
y su familia, para reaccionar y desarrollar una
conducta personal y un método que le
posibiliten proporcionar un cuidado holístico
basado en la educación para la salud.

La importancia del rol de educador en salud,

parte del grado de convicción que la enfermera
(o) ejerce en el paciente y la familia, ya sea
aconsejando y orientando para que obtenga
competencias que lo lleven a tomar sus
decisiones para disfrutar de una mejor calidad
de vida.
Campos de acción enfermería en EPS.
Podemos distinguir dos grandes campos
de Educación para la salud;

Uno dirigido a la población sana, con

capacidad de autocuidado.

Otro dirigido a la población

enferma, orientada a la
recuperación de la Salud.
Educación para la población sana
Constituye uno de los principales campos de acción, puesto que la
acción educativa es fundamental para que la comunidad reconozca
los factores determinantes de enfermedad y desarrolle hábitos y
conductas Saludables.

EPS en la escuela.
Un grupo sano que no Promoción.
ha adquirido hábitos
nocivos para la salud. Socialización secundaria
Conductas saludables.
Contempla

Un grupo adulto que EPS, ambiente laboral o

ya tiene hábitos comunitario.
insanos. Fomento y protección de la
salud modificación de
conductas insanas.
 Educación para población enferma

Es fundamental que la
Este grupo es muy educación de pacientes y
receptivo a la E.P.S, ya que La familia también se familiares se realice con
la recuperación de la Salud vuelve por lo general métodos participativos,
se constituye en un también receptiva por lo fomentando la comprensión
elemento motivador que se debe intervenir. de los factores causales del
importante.
problema e, incidiendo
especialmente en mejorar el
cumplimento terapéutico.
El desarrollo de los niveles de intervención de la
Educación para la salud depende,
GRUPO Del problema de
que está salud que se quiera
abordar.
dirigido

Tiempo
Del escenario Objetivos a
o contexto lograr
 DESCRIPCIÓN METODOLÓGICA DE LOS NIVELES
Los programas de educación para la salud que tienen más
probabilidades de ser exitosos son aquellos que tienen
intervenciones en todos los niveles y que, además, son
interinstitucionales e interdisciplinarios. Afrontar las necesidades
en salud agrupándolas en tres áreas:
1. Problemas de salud. 2. Estilos de vida. 3.Transiciones vitales.
Los niveles de intervención más utilizados son:

• Educación Masiva

• Educación Grupal
• Educación Individual
 DESCRIPCIÓN METODOLÓGICA DE LOS NIVELES.

• a) Intervención en salud utilizada cuando es

1. Educación necesario cambiar conductas o actitudes en la
población.
Masiva • Ej. COVID 19 LAVADO DE MANOS, Uso
mascarilla, etc.

• b. Poner en práctica formas de educación

dirigidas a fomentar la salud pública de una
OBJETIVO área, región o país.
• c. Ámbito de acción: población general.

• d. Folletos, carteles, trípticos, murales, uso de

RECURSOS medios de comunicación: prensa, radio,
televisión, Internet.
EDUCATIVOS
 • A. Intervenciones dirigidas a grupos
2. Educación homogéneos de personas para abordar
determinados problemas de salud que le son
Grupal comunes.

• B. Objetivo: Informar, motivar, intercambiar

conocimientos e inducir conductas y actitudes
OBJETIVO de un determinado grupo poblacional con
relación con su salud.

• C. Centros educativos, comunidad, centros de

trabajo, servicios de salud, escenario familiar,
ÁMBITO DE ACCIÓN y grupos organizados.

D. Desarrollo de actividades como, talleres,

ACTIVIDADES charlas, cursos, utilizando diversas técnicas
EDUCATIVAS educativas como: charla coloquio, video con
discusión, cuestionarios y frases incompletas
 • Intervenciones dirigidas a individuos para
3.Individual abordar un problema de salud determinado o
aspectos propios de su salud.

• Informar, motivar, intercambiar conocimientos

Objetivo e inducir conductas y actitudes en los
individuos con relación a su salud.

Ámbito de • Servicios de salud,

• Escenario familiar.
acción.
Conversación, consejería breve profesional, con
Actividades técnicas educativas efectivas y material de apoyo
como folletos, trípticos, carteles etc. incluye
Educativas: información y propuesta motivadora de cambio a
usuarios y usuaria.
 Estilos de vida:
DE LA ENFERMERA/O EN EPS. • Alimentación.
EDUCACIÓN EN SERVICIO • Lactancia.
• Ejercicio físico.
• Como parte de su rol asistencial, de gestión, • Sexualidad.
de educador/a. • Manejo del estrés.
• Gestión del cuidado • Salud dental.
• Supervisar al personal , observar. • Sueño/reposo/actividad.
• Diagnosticar las necesidades de su servicio. • Exposición solar.
• Organizar educación atingente, breve y • Tabaco, alcohol y otros.
continua. • Reducción de riesgos y otros.
• Estimular la participación de los individuos
en la comunidad.
• Fomentar el Autocuidado. Transiciones vitales:
• Capacitar a los individuos a tomar sus propias • El embarazo.
decisiones por medio de la participación • La infancia.
activa en el proceso de la salud. • Adolescencia.
• Maternidad.
• Menopausia/madurez.
• Envejecimiento.
• Cuidar.
• Emigrar..
 TENER SIEMPRE PRESENTE

Individuo y comunidad
Lo biológico y lo social

DETERMINANTES DE
LA SALUD

Lo publico y El conocimiento y la accion

privado
Características de la Educación

▪ Es un hecho social
▪ Es un proceso
▪ Es permanente
▪ Reproduce valores y esquemas
▪ Capacita para transformar
 Bibliografía
Flores Biernert MD. La educación para la salud y la enfermería, Murcia:Diego
Marin;2001.

MINSAL. Orientación Técnica estrategias de cambio de conducta y educación

para la salud en personas adultas y mayores con multimorbilidad crónica.2023

MINSAL. Orientaciones para la implementación del modelo de Atención

Integral de Salud Familiar y Comunitaria.

Bibliografía Obligatoria:

Revisar video:
https://www.youtube.com/watch?v=qPHlLhJoLVw

Lectura capitulo III pág. 71

https://www.minsal.cl/portal/url/item/e7b24eef3e5cb5d1e0400101650128e9.pdf
 RESPONDA LAS SIGUIENTES PREGUNTAS
• ¿Cuál es el concepto de Educación en salud?
• ¿Qué es lo que busca la educación para la salud?
• ¿Qué dice la OMS con respecto a la educación para la salud?
• ¿Qué es y cuál es el objetivo de la educación comunitaria en salud?
• ¿Qué es un enfoque integral de la salud?
• ¿Cuáles son los enfoques de la salud?
• ¿Qué es y cuál es el objetivo de la educación comunitaria en salud?
• ¿Cuál es el rol profesional en EPS?
• ¿Cuáles características debe tener una enfermera (o) para ser educador?
• ¿Qué es la educación comunitaria en salud?
• ¿Cuál es la importancia de la salud comunitaria en la comunidad?
• ¿Cuáles son los enfoques de la promoción de la salud?
• ¿Cuáles son los niveles de educación para la salud?
• ¿Cuál es el enfoque actual de la salud pública?