ACTIVIDADES PARA NIÑOS 1 A 2 AÑOS / ADAPTACIÓN

FECHA: 05 AL 27 DE MARZO N° niños/as: 9 niños/as

Nivel Educativo: Educador/a de párvulos: Agentes Educativas:
SALA CUNA FABIOLA FLORES HERNÁNDEZ LUZ FAUNDEZ C. / FABIOLA YAÑEZ I.
HETEROGÉNEA
Ámbito: Comunicación integral Ámbito: Desarrollo Personal y Social
Núcleo: Lenguaje verbal Núcleo: Identidad y Autonomía
OA: (3) Identificar progresivamente la intención comunicativa de las distintas personas de su OAT: (5) Manifestar interés por nuevas situaciones u objetos, ampliando su
entorno a partir de sus expresiones verbales, no verbales y paraverbales. campo y repertorio de acción habitual.
EXPERIENCIA DE APRENDIZAJE MATERIALES INDICADORES
A CONTINUACION SE PRESENTA EL INICIO Y CIERRE TENTATIVO Ámbito: desarrollo personal y social
DE CADA UNA DE LAS ACTIVIDADES QUE SE REALIZARAN CON Núcleo: convivencia y ciudadanía
LOS NIÑOS Y NIÑAS DEL NIVEL SALA CUNA. OA: (1) Interactuar con pares y adultos a través de gestos
y vocalizaciones, entre otros, en diferentes situaciones y
INICIO: Se invita a los niños y niñas a un lugar cómodo dentro o fuera del aula, juegos.
para poder desarrollar la experiencia de aprendizaje, esta instancia es reforzada
con una canción que invita a los párvulos a trabajar, se mostrara el material a 1.- interactúa de forma progresiva con pares presentes en
desarrollar el día de hoy, el cual se pondrá a disposición de los niños y niñas para sala.
ser explorado, verbalizando siempre el nombre de los elementos u objetos y las
2.- interactúa de forma progresiva con adultos presentes
acciones a realizar. También se realizaran preguntas para estimular y rescatar sus
en sala.
aprendizajes

Cierre: al finalizar la actividad podemos realizar algunas preguntas como ¿Qué

hicimos el día de hoy? ¿Cómo se llaman los materiales que exploramos? ¿Qué Ámbito: Desarrollo Personal y Social
sonido emite tal animal? ¿Les gusto bailar? Recordando que debemos ir Núcleo: Identidad y Autonomía
observando las diversas respuestas que nos puedan entregar los niños y niñas, OAT: (5) Manifestar interés por nuevas situaciones u
donde podemos siempre complementar las respuestas, finalizando de esta forma objetos, ampliando su campo y repertorio de acción
siempre valorizando cada esfuerzo, expresándolo de diversas formas para que habitual.
pueda ser comprendido por los párvulos de sala cuna.
Como observación, se deja estipulado que no siempre los niños podrán 1.- manifiesta interés por nuevas situaciones u objetos,
contestar a las respuestas sobre los cuentos narrados o a las preguntas que participando de alguna actividad.
realizaremos de las diversas actividades, tomando en cuenta que aún son
bebes y su forma de expresarme verbalmente es a través del balbuceo, por
ende las agentes educativas deberán preguntar y responder estas preguntas
con el fin de ayudar a los niños en la estimulación de su lenguaje verbal.
 ACTIVIDAD MARTES 05 - Materiales presentes en
El adulto invita a los niños y niñas a conocer el aula y los materiales dispuestos sala.
para que ellos puedan trabajar y jugar, el adulto comenzara a relacionarse con los - Música
niños, cuya experiencia de sala cuna es nueva para ellos y están en proceso de - Radio
separación de su madre o adulto significativo, por ende este día solo el adulto
podrá interactuar con los niños y niñas en la medida de que sea posible para que
ellos no se sientan incomodos y se pueda lograr paulatinamente una relación de
apego entre las guías de aula y lo nuevos niños, se les mostrara material, se les
invitara a jugar, a pintar, a bailar, etc.

ACTIVIDAD MIERCOLES 06 -pañuelos de gasa diversos colores

El adulto ubica frente al niño o niña pañuelos de gasa que despiertan su - música
curiosidad que se encuentran suspendidos, desde el techo. - radio
El adulto le hace sentir la suavidad de los pañuelos en la cara, los mueve. Ayuda - lana
al niño o niña para que pueda alcanzarlos. Durante el desarrollo de la experiencia
se comunica verbal y gestualmente, estimula al niño o niña para que tome los
pañuelos. El niño o niña inclinado o sentado experimenta la sensación que le
generan los pañuelos de gasa que están suspendidos del techo. Alcanza los
pañuelos y los toma con su mano.
ACTIVIDAD JUEVES 07 - Bolsa llamativa
El adulto crea expectación utilizando una bolsa llamativa, pide a cada niño o niña - Objetos conocidos por los
que vaya sacando un objeto y que lo nombre. Los objetos deben ser diversos y niños
conocidos por ellos. - Música
Los niños y niñas van sacando de una bolsa distintos elementos, a medida que los - Radio
sacan deben ir nombrándolos. El agente educativo repite el nombre del objeto y - Colchoneta
pide a los demás niños que lo repitan. Comenta con los niños y niñas acerca del
objeto que se ha sacado.
Se cierra la experiencia cuando los niños toman el objeto que sacaron y lo
devuelven a la bolsa.
ACTIVIDAD VIERNES 08 -objetos conocidos por los niños
El adulto dispone objetos conocidos al alcance de los niños y niñas, los ubica en -partes de la sala
puntos que ellos conocen: al lado de las colchonetas, sobre la mesa, bajo la silla, -caja
al lado de la puerta. -musica
El agente educativo apoya la experiencia con lenguaje verbal y de señas,
indicando los lugares en que se encuentran los objetos para que vayan en busca
de ellos y se los pase. Los niños y niñas, gateando o caminando, deben tomar los
objetos que están en su entorno más inmediato.
Para cerrar, el adulto tiene una caja en donde los niños y niñas pueden ir
guardando los distintos elementos.

ACTIVIDAD LUNES 11 -remolino

El adulto ha preparado un remolino de papel para cada niño o niña y los invita a Música
un espacio cómodo para ellos y ellas. Radio
En el lugar, los insta para que corran, gateen y observen el remolino. Demuestra Recurso humano
cómo soplarlo para que gire. Cada niño o niña se desplaza con un remolino de Recurso verbal
papel haciéndolo girar.
Comentar con ellos lo que sucedió, les hace preguntas relacionadas con la
experiencia vivida.
ACTIVIDAD MARTES 12 Recurso humano
El adulto se ubica en un lugar en que todos los niños y niñas lo vean y, a medida Espejo
que toca su cara, va nombrando sus distintas partes. Pintura cara
Los invita a hacer lo mismo, pone especial atención en que los niños y niñas Música
nombren las distintas partes: ojos, boca, mano, codos, rodillas. Los niños y niñas Radio
tocan las distintas partes de su cuerpo, a medida que el adulto las va nombrando.
Frente a un espejo se pintan la cara.
Cierra la experiencia invitándolos a pintarse la cara con maquillaje frente al
espejo.
ACTIVIDAD MIERCOLES 13 -cartulina blanca
El adulto dispone al centro de la sala, sobre papeles blancos, pequeños trozos de -papel celofán diversos colores
papel celofán de distintos colores. -dibujos
Toma un papel mostrando a los niños y niñas como mirar a través de él y los -pegamento
motiva para que se desplacen mirando los distintos elementos a través de los
papeles. Mientras los niños observan, nombramos los colores de los papeles y les
preguntamos lo que experimentan.
Cierra la experiencia pasando una bolsa para que guarden sus papeles, o
pegándolos en algún dibujo para decorar la sala.
ACTIVIDAD JUEVES 14 -música
En un espacio amplio, despejado y con música de fondo, el adulto bate Radio
rápidamente los pañuelos que tiene en sus manos y se desplaza siguiendo el Pañuelos colores
movimiento de ellos. Luego bate los pañuelos levemente y corporalmente Recurso verbal
adquiere ese mismo movimiento. Recurso humano
Los niños y niñas lo observan, el adulto los invita a que lo sigan. Sucesivamente
va cambiando de velocidad y haciendo que los niños y niñas lo sigan. Durante su
recorrido los apoya y los insta a moverse, los hace centrarse en el movimiento de
los pañuelos y comenta la experiencia.
Se finaliza con ejercicios de relajación.
ACTIVIDAD VIERNES 15 Caja
El adulto ha dispuesto sobre las mesas una caja con arena por niño o niña, Arena
pequeños envases, cucharas plásticas. Vaso plástico
Les muestra las posibilidades de experimentación con el material, repite acciones Cuchara
con la arena y les conversa a medida que experimentan. Durante el desarrollo de
la experiencia apoya a los que lo requieren, les hace preguntas, les facilita los
materiales.
Cierra la actividad juntando en una mesa todas las cajas con los niños y niñas.
ACTIVIDAD LUNES 18 Caja
El adulto ha dispuesto en la sala varias cajas y sobre el piso pelotas. Pelotas colores
Pide a los niños y niñas que introduzcan las pelotas dentro de las cajas, les Musica
muestra cómo hacerlo y repite verbalmente cada vez que coloca una pelota dentro Radio
de la caja. A medida que terminan de llenar las cajas, da la instrucción de ir Recurso verbal
sacando las pelotas fuera de ellas. Esta acción la repite varias veces mientras dure Recurso humano
el interés de los niños.
Para cerrar, se permite el juego libre con las pelotas para luego guardarlas.
ACTIVIDAD MARTES 19 Espejo
Cada niño o niña ha traído su peineta, el adulto se peina frente a ellos y peina una Peineta
muñeca. Pintura cara
Luego les pide que se pongan frente al espejo y que se arreglen el pelo. El adulto
destaca sus acciones, les ayuda, juega con ellos frente al espejo, hace que se
miren unos a otros.
Se cierra la experiencia cuando los niños reciben pintura para pintarse las caras
frente al espejo.
ACTIVIDAD MIERCOLES 20 Cajas
El adulto prepara cajas o envases al alcance de los niños y niñas, donde dispondrá Envases
una gran variedad de trozos de géneros para que experimenten distintas Trozos género diferentes texturas
sensaciones.
La experiencia consiste en que los niños y niñas tengan la oportunidad de
interactuar con el adulto, experimentando con las texturas de distintos géneros. A
medida que van experimentando, el adulto verbaliza las diversas texturas (suave,
áspero, duro, blando); promueve que los niños y niñas se toquen el cuerpo con los
géneros. Les pide que le pasen los géneros, los pone sobre las piernas y la cabeza
de los niños y niñas.
El adulto se comunica gestual y verbalmente con ellos para recoger las
impresiones sobre lo realizado.
ACTIVIDAD JUEVES 21 Lana
La experiencia consiste en que los niños y niñas tengan la oportunidad de jugar Música
con lanas que se les presentan distribuidas en el espacio, de tal manera que las Radio
tomen y ejerciten la prensión de pinzas. Lugares de la sala
El adulto pone lanas en distintos puntos de la sala: colgando desde el techo,
amarradas a una silla, estiradas sobre una mesa, introducidas en una botella con
un extremo fuera de ella, sobre colchonetas alrededor de los niños y niñas.
Durante la experiencia, los motiva para que tomen los trozos de lana, aunque es
esperable que la distribución que se ha hecho en el espacio los invite por sí
misma a tomar la lana. Durante el desarrollo de la experiencia les conversa y les
presta apoyo.
El adulto les pide que tomen de un extremo la lana y él la toma desde el otro, alza
la mano para tomar una lana que está suspendida en el techo para que los niños y
niñas lo repitan.
ACTIVIDAD VIERNES 22 -sonajeros
La experiencia consiste en poner música de fondo y proporcionar sonajeros para -música
que los niños y niñas los hagan sonar moviéndolos o golpeándolos sobre -radio
superficies blandas. -recursos humanos
El adulto proporciona un sonajero a cada niño o niña y pone música de fondo. Recursos verbales
Progresivamente lo acompaña para que golpee su objeto en distintas superficies.
Es importante que el adulto muestre a los niños y niñas distintos efectos sonoros
para que ellos reproduzcan la acción.
Se acerca y con las yemas de los dedos percute el ritmo de la música sobre el
cuerpo del niño o niña.
ACTIVIDADES SEMANA SANTA: -ramitos olivo
ACTIVIDAD LUNES 25 -música
Se invita a los niños y niñas del nivel a participar de la entrada de Jesús a -radio
Jerusalén, para esto disponemos de ramitos de olivo para cada uno para que los
puedan mover una vez que Jesús este ingresando, cabe mencionar que los niños
de nuestro nivel aún son muy pequeños para entender la explicación de la
actividad, pero si es una oportunidad para que puedan compartir con los demás
niños del jardín, una vez que ingresemos nuevamente al aula nos sentaremos en
un lugar cómodo de la sala a explorar los ramitos de olivo, su textura, su forma,
etc.

ACTIVIDAD MARTES 26 Harina

El día de hoy vamos a invitar a los niños a poder explorar elementos con Agua
diferentes texturas, y a su vez recrear la última semana de Jesús con sus Uva
discípulos, es por ellos que los niños trabajaran con harina y agua para recrear el Jugo uva
pan de la ultima cena y exprimir con las manos uvas, para hacer el jugo, se Tortilla
observaran las diferentes expresiones de los niños de agrado o desagrado ante las
texturas, una vez terminada la actividad se invita a los niños y niñas a degustar de
una tortilla y jugo de uva.

ACTIVIDAD MIERCOLES 27 Huevitos chocolate

El día de hoy realizaremos la actividad de pascua de resurrección, donde se Canastos conejitos
invitara a los niños y niñas a buscar por la sala los huevitos que el conejito fue Conejo
dejando, explorando diferentes lugares y texturas hasta encontrar sus huevitos, Algodón
para los bebes más pequeñitos que aún no caminan, el adulto los llevara en brazos
y ayudara para que con sus manitos pueda tocar las diferentes texturas de los
lugares donde el conejito dejo los huevitos, luego de que los niños encuentren sus
huevitos se invitara a que se sienten en una colchoneta para saludar al conejito
que llego de visita en la sala, sintiendo lo suave de si pelaje.
 NIVELES DE EXIGENCIA SIMBOLOGÍA
L: Logrado
75% a 100% L ML: Medianamente logrado
50% a 74% ML PL: Por lograr
-50% PL N/O: no observado

INDICADORES:
Ámbito: desarrollo personal y social
Núcleo: convivencia y ciudadanía
OA: (1) Interactuar con pares y adultos a través de gestos y vocalizaciones, entre otros, en diferentes situaciones y juegos.
1.- interactúa de forma progresiva con pares presentes en sala.
2.- interactúa de forma progresiva con adultos presentes en sala.

Ámbito: Desarrollo Personal y Social

Núcleo: Identidad y Autonomía
OAT: (5) Manifestar interés por nuevas situaciones u objetos, ampliando su campo y repertorio de acción habitual.

1.- manifiesta interés por nuevas situaciones u objetos, participando de alguna actividad.
 Indicadores Respuestas de logro individual

con
pares presentes en
interactúa de forma

con
de
Nombre de los párvulos

progresiva
interactúa
L % ML % PL %

progresiva

adultos
forma
sala.
1-
2-
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4-
5-
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12-
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14-

N° de niños(as) evaluados Observaciones generales :

 Indicadores Respuestas de logro individual

interés
nuevas
situaciones u objetos,
de
alguna actividad.
Nombre de los párvulos

participando
L % ML % PL %

Manifiesta
por
1-
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4-
5-
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8-
9-
10-
11-
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13-
14-

N° de niños(as) evaluados Observaciones generales :

OBSERVACIONES:
Durante este mes se realiza el periodo de adaptación de los niños y niñas, se proponen diversas actividades para ejecutar con los párvulos, las cuales no se
pudieron realizar en su totalidad, comprendiendo que aún están en su periodo de adaptación y no todos los días se comportan de la misma manera, hay días con
pena y otros que son mejores para desarrollar las actividades planteadas.

ANALISIS CUANTITATIVO
En el ámbito D.P y S, núcleo C y C, de un total de 12 niños evaluados solo 4 lograron los aprendizajes planteados y los indicadores de logros en un 100%, seis
párvulos alcanzaron M/L y dos párvulos P/L.
De los indicadores propuestos en el ámbito D.P.S, núcleo I.A, de un total de 12 párvulos evaluados, 4 niños alcanzaron el 100% de logro en los objetivos e
indicadores propuestos y 4 niños fueron evaluados M/L, y 4 niños en P/L.

ANALISIS CUALITATIVO
De los indicadores propuestos en el ámbito D.P y S, núcleo C y C, los logros alcanzados apuntan a que los niños y niñas lograron interactuar de forma progresiva
tanto con adultos como con sus pares, del ámbito D.P.S, núcleo I.A, apunta a que los niños y niñas logran manifestar interés por nuevas situaciones u objetos,
participando de alguna actividad.

JUICIO DE VALOR
Los OA planteados durante el mes de marzo se seguirán reforzando, ya que aún existen niños que por su proceso de adaptación no han desarrollado esa
interacción progresiva tanto con adultos y con pares, ni han manifestado interés en participar de forma activa dentro de la sala en alguna de las instancias.

TOMA DE DECICIONES
Para el mes de abril, si bien en cierto se pueden tomar nuevos aprendizajes, los ya trabajados este mes, se seguirán reforzando de igual forma, interactuando con
los niños, invitándolos a participar, ofreciéndoles actividades lúdicas, llamativas, entretenidas, para que su proceso de adaptación y apego sea más fácil.