EXPERIENCIA DE APRENDIZAJE N° 04

1. DATOS INFORMATIVOS:
1.1. Institución educativa:
1.2 Profesor (a):
1.3. Grado y sección: Tecer Grado
1.4. Duración: Del 27 de mayo al 21 de junio (4 semanas)
1.5. Áreas: Comunicación, Matemática, Personal Social, Ciencia y Tecnología, Arte, Tutoría y Religión.

“PRACTICANDO EL CONSUMO RESPONSABLE

CONSERVAMOS EL MEDIO AMBIENTE”
2. SITUACIÓN DE CONTEXTO

Los estudiantes observan las prácticas de acciones que dañan a nuestro medio ambiente, acciones como arrojar basura a los alrededores, suelo, ríos, mares, áreas
verdes, la quema de basura, la mala conservación de las áreas verdes. También es notorio observar algunos hábitos negativos, principalmente, en la hora de la
lonchera y del recreo. Es común que, en estos momentos, muchos de ellos no muestren los comportamientos esperados y arrojen diversos residuos sólidos
(papeles, envolturas de diversos productos de consumen, botellas, sorbetes, etc.) en los espacios públicos de su I. E., como patio, pasadizos, baños, etc., a pesar de
que, en su mayoría, tengan a su alcance tachos, contenedores o bolsas de basura; por lo tanto, debido a su proceder terminan contaminando estos espacios.
Ante ello se plantea como reto. ¿Cómo podemos concientizar a la población para cuidar nuestro ambiente? ¿Qué podemos hacer para mantener nuestro
espacio saludable y libre de residuos sólidos?, ¿cómo podemos aprovechar los residuos sólidos para cuidar el ambiente?
3.COMPETENCIAS, CAPACIDADES, ESTANDAR, DESEMPEÑOS, CRITERIOS DE EVALUACIÓN Y ACTIVIDADES
Ár Competencias / Criterios de Evidencia Inst. de
Estándares Desempeños Actividad
ea Capacidades evaluación evaluación
Se comunica Se comunica oralmente ● Adecúa su texto - Se expresa con
oralmente en su mediante diversos tipos de oral a la situación claridad al
lengua materna. textos; identifica comunicativa, de
escribir los Elaboramos y
• Obtiene información información explícita; acuerdo al propósito ecotips. presentamos un
del texto oral. infiere e interpreta hechos, comunicativo, así como a díptico con
tema y propósito. Organiza
• Infiere e interpreta las características más - Respeta a sus ecotips para
y desarrolla sus ideas en
información del texto comunes TUTORÍA
del género compañeros promover el Exposición
torno a un tema y las
oral. discursivo. escuchando cuidado del
relaciona mediante el uso
• Adecúa, organiza y de algunos conectores y
Competencia ● Expresa oralmente
Dimensión mientras ellos ambiente Actividades
desarrolla las ideas de referentes, así como de un ideas y emociones en participan.
forma coherente y vocabulario variado. Se torno a un tema, de
cohesionada. forma Dimensión
coherente  Seamos responsables cuidando la
apoya en recursos no socialy
COMUNICACIÓN

• Utiliza recursos no verbales y paraverbales cohesionada. Ordena - Comunica sus energía eléctrica
verbales y para enfatizar lo que dice.
Consideradichas
las relaciones
ideas de ycadalasestudiante con
recomendaciones Lista de
Convive y participa
paraverbales democráticamente
de forma Reflexiona sobreen textos  Demuestra responsabilidad con el
las personas de su entorno
desarrolla y el ambiente
para ampliar para de
de ecotips cotejo
la búsqueda del bien común
estratégica. escuchados a partir de sus medio ambiente.
establecerlauna convivencia
informaciónarmoniosa que
sin forma
• Interactúa conocimientos y
promueva reiteraciones
la igualdad, el sentido de pertenencia y
clara y precisa.
estratégicamente con experiencia. Se expresa  Cuidamos nuestra salud cuidando el
adecuándose a situaciones la participación buscandoEstablece
innecesarias. el bien común.
distintos ambiente
interlocutores. comunicativas formales e relaciones lógicas entre - Comparte su
informales. En un las ideas (en especial, díptico de forma
• Reflexiona y evalúa
la forma, el contenido
intercambio, comienza a de causa-efecto y expresiva con sus
adaptar lo que dice a las consecuencia), a través compañeros y
y contexto del texto
necesidades y puntos de de algunos referentes y profesora.
oral.
vista de quien lo escucha, a
conectores. .
través de comentarios y
preguntas relevantes.  Emplea gestos y
movimientos corporales
que enfatizan lo que
dice.
Lee diversos Lee diversos tipos de  Predice de qué tratará - Predice de qué Leemos una
tipos de textos textos que presentan el texto, a partir de va tratar el noticia:
en su lengua estructura simple con algunos indicios como texto antes de El derrame de
algunos elementos subtítulos, colores y leerlo. petróleo Responde
materna. complejos y con vocabulario
dimensiones de las preguntas
• Obtiene variado. Obtiene
imágenes, índice, - Interpreta Lee un afiche de
información del información
tipografía, negritas, información del sobre el cuidado comprensió
texto escrito. poco evidente
subrayado, etc.; afiche para de nuestro n de las
• Infiere e distinguiéndola de otras
asimismo, contrasta la cuidar el entorno fichas.
interpreta próximas y semejantes.
información del Realiza inferencias locales información del texto ambiente.
texto. a partir de información que lee.
explícita e implícita.  Explica el tema, el - Identifica la Lee un texto Señala las
• Reflexiona y
4. METAS DE APRENDIZAJE QUE SE DEBE LOGRAR EN LA EXPERIENCIA.
3er GRADO
PROTECCIÓN DE LA VIDA INCLUSIÓN ECONÓMICA HABILIDADES PARA LA VIDA EDUCACIÓN PARA LA
CIUDADANÍA
 Identifica los  Resuelve problemas de la vida  Lee con placer diversos tipos de textos cortos con vocabulario y  Identifica algunas
lugares seguros cotidiana realizando operaciones de temas variados; opina de manera clara sobre las ideas, acciones o situaciones
de su casa, adición, sustracción, multiplicación y personajes o hechos del texto. Identifica el propósito del texto, que pueden afectar su
institución división con números hasta 9999, las ideas principales y secundarias, distinguiendo lo relevante de integridad.
educativa y incorporando la aplicación del sistema lo que es complementario.  Respeta a sus padres,
otros espacios de medidas y la noción parte - todo.  Escribe textos instructivos, sobre temas de su interés, a partir maestros y personas
públicos ante  Utiliza con responsabilidad los de sus conocimientos previos y en base a alguna fuente de mayores; así como las
posibles servicios públicos (luz, agua, información. características y
desastres; telefonía, internet) de su casa y  Organiza sus ideas y al término revisa su escrito para verificar derechos propios y de
propone acciones escuela. Cuida y reutiliza los si falta algún signo de puntuación, interrogación o admiración; así sus compañeros,
y participa en materiales y recursos que le ofrece como la claridad de lo que está transmitiendo, para mejorarlo. promueve el trato
actividades para su hogar y escuela.  Comunica oralmente sus ideas, ordenándolas en torno a temas cordial y amable.
la prevención  Reconoce y valora el trabajo y las variados, utilizando palabras nuevas y otras fuentes de  Participa en diversas
(simulacros, actividades que realiza la familia y las información (periódicos, enciclopedias, revistas, fuentes orales actividades con sus
señalización, personas de su familiares, etc.). compañeros brindando
etc.); adopta comunidad, que contribuyen a  Emite su opinión acerca de las ideas, personajes o hechos del igualdad de
medidas de satisfacer las necesidades y lograr un texto escuchado sobre temas variados; identifica el mensaje o oportunidades para
seguridad para la bienestar para todos. propósito del texto, las ideas principales y secundarias, todos.
prevención de distinguiendo lo relevante de lo que es complementario.
accidentes.

5. COMPETENCIAS TRANSVERSALES

Competencias transversales Estándar Desempeño

Se desenvuelve en entornos virtuales generados por - Modifica un entorno virtual personalizado cuando
las TIC Personaliza entornos virtuales - Se desenvuelve en los entornos virtuales cuando clasifica aplicaciones y herramientas de navegación,
personaliza de manera coherente y organizada su espacio para utilizarlo según las necesidades, el contexto y las
Gestiona información del entorno virtual
virtual representando su identidad, conocimiento y actividades en las que participa.
Interactúa en entornos virtuales formas de interacción con otros. Elabora material digital
- Emplea portafolios digitales cuando organiza la
Crea objetos virtuales en diversos formatos (presentaciones, videos, documentos, diseños, entre
información que obtuvo, de manera que esté disponible
otros) comparando y seleccionando distintas actividades
para actividades frecuentes.
según sus necesidades, actitudes y valores.
- Accede a entornos virtuales establecidos, mediante
credenciales de identificación digital y considerando
procedimientos seguros, éticos y responsables; por
 ejemplo, para ingresar a una red social

Gestiona su aprendizaje de manera autónoma Gestiona su aprendizaje al darse cuenta de lo que debe - Determina metas de aprendizaje viables, asociadas a
aprender al precisar lo más importante en la realización sus necesidades, prioridades de aprendizaje y recursos
de una tarea y la define como meta personal. Comprende disponibles, que le permitan lograr la tarea.
Define metas de aprendizaje.
que debe organizarse lo más específicamente posible y - Organiza estrategias y procedimientos que se propone
Organiza acciones estratégicas para alcanzar sus que lo planteado incluya más de una estrategia y en función del tiempo y los recursos necesarios para
metas. procedimientos que le permitan realizar la tarea, alcanzar la meta.
Monitorea y ajusta su desempeño durante el proceso considerando su experiencia previa al respecto.
- Revisa la aplicación de las estrategias, los
de aprendizaje. Monitorea de manera permanente sus avances respecto a
procedimientos y los recursos utilizados, en función del
las metas de aprendizaje previamente establecidas al
nivel de avance, para producir los resultados
evaluar sus procesos de realización en más de un
esperados.
momento, a partir de esto y de los consejos o
comentarios de un compañero de clase realiza los ajustes - Explica el proceso, los procedimientos, los recursos
necesarios mostrando disposición a los posibles cambios. movilizados, las dificultades, los ajustes y cambios que
realizó y los resultados obtenidos para llegar a la meta.

6. Enfoques transversales

ENFOQUES
VALORES ACCIONES O ACTITUDES OBSERVABLES
TRANSVERSALES
Los estudiantes proponen acciones para cuidar el ambiente y pensando no solo en su
Responsabilidad
propio bienestar, sino también en el de las generaciones futuras.
Ambiental Respeto
Los estudiantes toman conciencia y plantean soluciones con relación a la realidad
Solidaridad
ambiental de su I. E.
Los estudiantes muestran interés por el cuidado del ambiente. Además, reflexionan
sobre la importancia de seguir las recomendaciones para prevenir
Bien común Empatía
enfermedades y propone acciones para cuidar el ambiente en su comunidad e
institución educativa.

7. Secuencia de actividades
 EDA 4: PRACTICANDO EL CONSUMO RESPONSABLE CONSERVAMOS EL MEDIO AMBIENTE
LUNES 27 MARTES 28 MIERCOLES 29 JUEVES 30 VIERNES 31
COMUNICACIÓN
MATEMÁTICA
MATEMÁTICA Escribe una noticia COMUNICACIÓN
PLAN LECTOR Multiplicamos en filas
Multiplicamos como sobre tu comunidad Leemos una noticia:
Fecha cívica: Día del y columnas
suma repetida relacionado al El derrame de
medio ambiente
ambiente petróleo
4° 25 hasta 28
4° 23 y 24 (Uso del diccionario) 4° pág. 45 hasta 50
4° 51 hasta 54
SEMANA 1 PERSONAL SOCIAL RELIGIÓN PERSONAL SOCIAL
Reflexionamos e La historia de Noe Día de la bandera CIENCIA Y
Identificamos el (La importancia de (Recordamos a TECNOLOGÍA
ARTE Y CULTURA
problema ambiental de cuidar la Alfonso Ugarte y La capa de ozono
Diseñamos un
nuestra comunidad creación de Dios) Francisco Bolognesi)
juguete que se
TUTORÍA CIENCIA Y REFUERZO REFUERZO DE
desplace solo y sea
Seamos responsables TECNOLOGÍA COMUNICACIÓN MATEMÁTICA
ecoamigable
cuidando la energía Contaminación La idea principal de un Multiplicación por 3 y
eléctrica ambiental texto 6
SEMANA 2 LUNES 03 MARTES 04 MIERCOLES 05 JUEVES 06 VIERNES 07
CIENCIA Y
COMUNICACIÓN COMUNICACIÓN ARTE Y CULTURA
TECNOLOGÍA
Lee un afiche sobre el Elabora un afiche MATEMÁTICA Construimos y
Indagamos qué
cuidado de nuestro sobre el cuidado del Multiplicación por 4 y ponemos a prueba
residuos sólidos
entorno entorno por 8 nuestro juguete
generamos en nuestra
institución educativa
PERSONAL SOCIAL PERSONAL SOCIAL RELIGIÓN
MATEMÁTICA CIENCIA Y
Día Nacional de la Prácticas agrícolas La torre de Babel y
Multiplicación por 5 y TECNOLOGÍA
Reflexión sobre los para disminuir el la confusión de las
por 10 ¿Cómo clasificamos
Desastres Naturales impacto del cambio lenguas
4° 19 hasta 22 los residuos sólidos?
(Sesión de sismo) climático
TUTORÍA PLAN LECTOR REFUERZO REFUERZO DE
 Demuestra La papa, tesoro de la COMUNICACIÓN MATEMÁTICA
responsabilidad con el tierra La coherencia al Multiplicación por 7 y
medio ambiente elaborar un texto 9
LUNES 10 MARTES 11 MIERCOLES 12 JUEVES 13 VIERNES 14

PLAN LECTOR
MATEMÁTICA
Vehículos de movilidad PERSONAL SOCIAL
Patrones MATEMÁTICA ARTE Y CULTURA
personal eléctricos en ¿Cómo afecta el
multiplicativos ¿Qué cantidad de Elabora un macetero
beneficio del medio manejo inadecuado de
4° 73 y 74 residuos sólidos con material
ambiente los residuos sólidos en
generamos? reciclado
el ambiente?

CIENCIA Y COMUNICACIÓN CIENCIA Y

SEMANA 3
TECNOLOGÍA Lee un texto TECNOLOGÍA
PERSONAL SOCIAL
¿Cuánto tardan en instructivo para El reciclaje mejora
Organizamos la brigada COMUNICACIÓN
degradarse los elaborar objetos con la salud y el
ecológica escolar Elaboramos y
residuos sólidos? materiales reciclados ambiente
presentamos un
(Recapacicla)
díptico con ecotips
REFUERZO
RELIGIÓN REFUERZO DE para promover el
TUTORÍA COMUNICACIÓN
Nos reconciliamos con MATEMÁTICA cuidado del ambiente
Cuidamos nuestra salud Uso de conectores
la naturaleza y con Juego para
cuidando el ambiente para dar sentido a los
Dios multiplicar
textos
SEMANA 4 DEL
LUNES 17 MARTES 18 MIERCOLES 19 JUEVES 20 VIERNES 21
26 AL 30 DE
JUNIO COMUNICACIÓN CIENCIA Y COMUNICACIÓN ARTE Y CULTURA
Identificamos TECNOLOGÍA Sinónimos y antónimos MATEMÁTICA Arte con reciclaje
Nos informamos pronombres personales Conocemos los Uso del diccionario. Resolvemos
sobre la diversos tipos de problemas
contaminación enfermedades comparando y
ambiental ordenando cantidades
(Creciente y
 decreciente)

CIENCIA Y
PERSONAL SOCIAL MATEMÁTICA PERSONAL SOCIAL
TECNOLOGÍA
Los ambientes Resolvemos problemas El agua , las
¿Cómo afecta la
naturales del Perú y su representando vertientes y las TUTORÍA
contaminación a
cuidado cantidades cuencas Soy consciente de
nuestro sistema
mis emociones
respiratorio?
REFUERZO REFUERZO DE EVALUACIÓN DE EVALUACIÓN DE
COMUNICACIÓN MATEMÁTICA COMUNICACIÓN MATEMÁTICA

8. PRODUCTO:
PRODUCTO INTEGRADOR CRITERIO DE EVALUACIÓN INSTRUMENTOS
DE
EVALUACION
PRODUCTOS DE LA - Diseña un juguete con objetos de reúso que permita se desplace por sí
EXPERIENCIA: solo.
- Planifica y elabora su diseño de juguete ecoamigable. LISTA DE
- Diseñamos un juguete que se
desplace solo y sea - Comparte su trabajo, explicando lo que está diseñando y que objetos de COTEJO
reúso está considerando.
ecoamigable.
- Escribe de forma coherente su texto de recomendaciones teniendo.
- Escribe una noticia sobre tu
- Utiliza correctamente signos de puntuación en cada texto.
comunidad relacionado al - Escribe la primera versión de su texto y luego lo corrige teniendo en cuenta
ambiente. los criterios que debe considerar
- Elabora un afiche sobre el .-Expresa oralmente -.
cuidado del entorno. - Respeta a sus compañeros escuchando mientras ellos participan.
- Elaboramos y presentamos un - Comunica su díptico de manera clara y precisa.
díptico con ecotips para - Comparte su texto de forma creativa con sus compañeros y profesora.
promover el cuidado del
 ambiente

9. MATERIALES BASICOS Y RECURSOS A UTILIZAR

Para el docente
Del docente
 MINEDU RVM N°474-2022 - "Disposiciones para la prestación del servicio educativo en las instituciones y programas educativos de la educación
básica para el año 2023¨
https://cdn.www.gob.pe/uploads/document/file/3895187/RM_N%C2%B0_474-2022-MINEDU.pdf.pdf?v=1669906268
 Metas de aprendizaje
https://www.drelm.gob.pe/drelm/wp-content/uploads/2022/09/METAS-DE-APERENDIZAJE_PRIMARIA_V_comp.pdf
 PROGRAMA CURRICULAR DE EDUCACIÓN PRIMARIA
http://www.minedu.gob.pe/curriculo/pdf/programa-curricular-educacion-primaria.pdf
 MINISTERIO DE EDUCACIÓN (2016). Programa Curricular de Educación Primaria – 2016 –MINEDU.gob.pe
 MINISTERIO DE EDUCACIÓN (2019) Evaluación formativa RVM N° 025-2019
 PERUEDUCA Recursos Educativos.
 MINISTERIO DE EDUCACIÓN (2021) Planificación curricular Primaria.

Del estudiante
 Libros MINEDU 2023
 Recursos educativos para niños de primaria. Recuperado de https://www.mundoprimaria.com/recursos-educativos

10. REFLEXIONES SOBRE LOS APRENDIZAJES:

 ¿Qué avances tuvieron los estudiantes en sus aprendizajes?
 ¿Cuáles son las mayores dificultades que se observan en los estudiantes al término de esta unidad didáctica?
 ¿Qué aprendizajes debo reforzar en la siguiente experiencia de aprendizaje?
 ¿Qué actividades, estrategias y materiales funcionaron y cuáles no?
 Otras observaciones
Vº Bº DIRECCIÓN DOCENTE DE AULA