Geometría para 6° 2021

Clase 1
PASO 1: Te invito a recordar sobre los elementos de geometría en familia y sus usos en
casa.
PASO 2: Te invito a escribir en la carpeta de matemática lo siguiente:
La fecha:
Título: Elementos de geometría.
Observa las imágenes de los elementos de geometría.
PASO 3: Te invito a realizar las siguientes actividades
1) Dibuja los elementos de geometría según la descripción
2) Marca la opción correcta de acuerdo a lo solicitado.

3) Usá los elementos de geometría correspondientes para realizar :
 Un círculo
 Una línea
 Un ángulo
 Un triángulo
 Clase 2
Paso 1: te invito a resolver la siguiente situación desde la oralidad.
Dos automóviles se desplazan por una ruta. Uno se dirige hacia Buenos Aires y otro
hacia Mar del Plata.
a) ¿Los automóviles van a la misma dirección? ________

b) ¿Y en el mismo sentido? _________
c) ¿Cuál es la diferencia entre la dirección y el sentido en una recta?
PASO 2: Te invito a escribir en la carpeta de matemática lo siguiente:

La fecha:
Título: Rectas, clasificación.
Copiá los siguientes conceptos.
La recta
Una recta es una línea recta infinita: no tiene ningún límite.
Una recta determina una dirección en el plano y en una recta se determinan dos
sentidos.
Semirrecta
Si marcamos un punto cualquiera en una recta, esta queda divida en dos partes. Cada una de
ellas se llama semirrecta.
Segmento
Si marcamos dos puntos en una recta queda determinado un segmento.
Recordá los conceptos de rectas: paralelas, secantes oblicuas y perpendiculares.

Dos rectas en un plano pueden cortarse o no en punto. Si se cortan, se denominan secantes; si
no se cortan, son paralelas.
 Para trazar rectas paralelas:

 Para trazar rectas perpendiculasres:
PASO 3: Te invito a realizar las siguientes actividades.
1) Uní con flechas según corresponda.
2) Construí una recta perpendicular a cada recta que pase por el punto P.
3) Trazá la recta pedida en cada caso

4) Lee con atención lo solicitado y traza las rectas.
 Clase 3
Paso 1. Te invito a debatir en familia las siguientes preguntas
 ¿Qué es la orientación? Situarse, colocarse…
 ¿En función de qué? Objetos, personas…
 ¿Qué puede ser útil para orientarse? Mapa, dibujo…
 ¿Qué puedo ver en un mapa? Caminos, edificios…
 Por ejemplo en un mapa ¿Cómo veríamos los elementos del aula?
 ¿Cómo se vería una mesa desde arriba (cómo en los planos o mapas)? ¿Y una pirámide?
Paso 2: Te invito a escribir en la carpeta de matemática lo siguiente:
La fecha:
Título: plano y semiplano.
Actividades
1) Una región geográfica está dividida en dos partes: la Este y la Oeste.
a) ¿Qué divide a la región en dos partes?

b) ¿Qué pueblos están en la región este?
c) ¿Y en la región oeste?
Después de responder las tres preguntas copiaran los siguientes conceptos con ejemplos.
Un Plano es un conjunto de puntos al que generalmente se designa con letras griegas α ,

β , δ , ϵ , ω , etc.
Una recta es un conjunto de puntos al que se designa con una letra de imprenta
mayúscula: R, M, T, A, B, C,…etc.
A los puntos se los designa con letras minúsculas: a, b, c, d, e, f,…etc.
Una recta divide a un plano en dos semiplanos.
2) Traza una recta P en cada plano para que lo divida en dos semiplanos que cumplan las
siguientes condiciones.
3) Coloquen V (Verdadero) o F (Falso) según corresponda.
4) Observa el plano y completen las frases con “oblicua”, “paralela” o “perpendicular”.
5) Elige el plano correcto de la clase y del gimnasio de entre los tres que hay para cada
uno.
 Clase 4
Paso 1. Te invito a leer el siguiente chiste.

Debatimos: ¿a qué crees que se refiere cuando dice: 90°?
¿Qué es un ángulo?
La fecha:
Título: Ángulo, clasificación
Recordamos
Clasificación de Ángulo:
Consecutivo
Adyacentes
Opuesto por el vértice
Paso 3. A continuación te invito a realizar las actividades.
1) Observa la imagen y escribe en las líneas lo solicitado.

2) Calcula cuánto miden los ángulos marcados con rojo.
3) Construye el ángulo pedido en cada caso
4) Escriba V (verdadero) o F (falso) según corresponda en cada caso.

5) Leé con atención y respondé:
6) Marca con una X los pares de ángulos que son consecutivos.

Clase 5
Paso 1: te invito a realizar la actividad en familia. Unan los puntos de cada cuadro en orden
alfabético y cierren las figuras uniendo el último punto con el primero. Luego responde desde
la oralidad.
¿Qué figuras se formaron en cada caso?
La fecha:
Título: El polígono y sus elementos.
A SABER
Un polígono es una figura plana compuesta por segmentos rectos consecutivos que cierran
una región en el plano. Estos segmentos se llaman lados y los puntos en que se juntan se
llaman vértices. El límite (borde) se llama perímetro y su interior es llamado área.
Los polígonos se pueden clasificar en Cóncavos y convexos tomando en cuenta la medida de

los ángulos internos en cada vértice. Cuando cada uno de sus ángulos internos tiene menos
de 180º se consideran polígonos cóncavos, en caso contrario, cuando superen los 180º
hablamos de polígonos convexos.
Paso 3: te invito a realizar las siguientes actividades.
Actividades
1) Completa con las palabras donde corresponda.

2) Uní con flechas de acuerdo con la cantidad de lados de cada figura.
3) Observa los siguientes polígonos y sus elementos. Luego responde:

a) ¿Cómo son los ángulos?
b) ¿Cómo son los lados?
c) ¿Qué nombre reciben estos polígonos?
Para tener en cuenta: todo polígono que tiene sus lados y sus ángulos iguales se llama
polígono regular.
4) Busca tres objetos de tu entorno que tenga alguna forma de polígono. Dibújalos y
nómbralos.
Objeto 1 Objeto 2 Objeto 3

………………………………………………… …………………………………………………… ……………………………………………………
5) Elige un polígono y dibújalo. Luego realiza las actividades.
a) Marca con color toda la línea poligonal.
b) Pinta de color amarillo la región encerrada por la línea poligonal.
c) Completa las oraciones.
La parte roja del polígono es…………………………………………
La parte amarilla del polígono es……………………………………………
6) Completa las oraciones y señala en la figura los distintos elementos.

Se llaman………………………………cada uno de los segmentos que forman el polígono.
………………………………………es el nombre de cada uno de los puntos en el que se unen los
lados.
La……………………………………es el segmento que une los vértices no consecutivos.
Otro elemento de los polígonos son los………………………………………que pueden ser interiores o
exteriores.
Para hacer en familia: El cisne

Clase 6
Paso 1: Resuelvan en familia la siguiente incógnita.
La fecha:
Título: El universo de los triángulos.
El triángulo es un polígono de tres lados que da origen a tres vértices y tres ángulos
internos.
Paso 3: Te invito a realizar las siguientes actividades.
1) Observa atentamente la imagen: al girar al lado AB, en un instante dado el ángulo A es

recto. Si se sigue girando AB, el ángulo A se transforma en obtuso. Es decir, se forman
tres clases de triángulos.
2) Los triángulos también se pueden clasificar según sus lados. Observa el siguiente
cuadro y luego completa las oraciones.
a) Los triángulos isósceles rectángulos tienen un ángulo………………………………y los otros

dos………………………………. Los tres juntos miden…………………………………………
b) Un triángulo obtusángulo tiene un ángulo………………………………90°
c) En todo triangulo acutángulo los ángulos interiores miden……………………………………de 90°
d) El triángulo equilátero tiene tres ángulos y tres lados……………………………………
3) Construí un triángulo con un lado de 4 cm, y los ángulos que se apoyan sobre ese lado que
midan 60° y 80°.
4) Pablo dice que no se puede construir un triángulo que tenga un ángulo de 80° y otro de
120°. ¿Estás de acuerdo con lo que dice Pablo? ¿Por qué?
4) A continuación se presentan ternas de medidas de ángulos. Indicá con cuáles es posible

construir un triángulo y con cuáles no. Justificá tu respuesta en cada caso.
a) A = 30°; B = 120°; C = 30° sí No

b) D = 70°; E = 20°; F = 40° sí No
c) G = 85°; H = 60°; J = 40° sí No
5) Calcula cuanto mide el ángulo que falta en cada caso para que correspondan a triángulos.
Clase 7
Paso 1: te invito a realizar la siguiente actividad.
Construí el cuadrilátero y realiza las transformaciones.
MATERIALES: 4 tiras de cartulina de longitudes diferentes.
4 ganchitos mariposa.
PROCEDIMIENTOS
1) Armen un cuadrilátero articulando loas cuatro tiras con los ganchitos mariposa, como
se observa en la siguiente imagen y escribe las letras en los vértices.
2) Mueve las varillas para obtener los siguientes cuadriláteros.

Sigue moviendo las tiras de la cartulina y realiza otros cuadriláteros. Dibújalos en tu carpeta
La fecha:
Título: El universo de los cuadriláteros.
A saber
Un cuadrilátero es un polígono con cuatro aristas y cuatro vértices (o de forma coloquial, con
cuatro lados y cuatro esquinas).
PASO 3. Te invito a realizar las siguientes actividades.
1) Observa el siguiente esquema y lee atentamente las características de cada

cuadrilátero.
Luego de leer el esquema, organiza la información obtenida en el siguiente cuadro y completa

con el nombrede cada cuadrilatero y la representación grafica correspondiente.
2) Completa el cuadro con las características de los ángulos de los distintos
cuadriláteros.
3) Observa los siguientes cuadriláteros y anota junto a cada uno las letras que
corresponden a las características de sus diagonales.
4) Lee con atención cada consigna, luego dibuja en tu carpeta.
a) Un cuadrilátero que tenga sus diagonales perpendiculares. ¿Podés dibujar dos diferentes?
b) Al menos tres cuadriláteros diferentes que tengan sus diagonales de igual longitud.
c) Un cuadrilátero que tenga sus diagonales iguales y perpendiculares.
5) Construí, usando regla y escuadra, un rectángulo cuyos lados midan 5 cm y 3 cm. Escribí los
pasos que seguiste para construirlo.
6) Construí un rectángulo cuya diagonal mida 5 cm, y un cuadrado cuya diagonal mida 4 cm.
¿Hay una única figura en cada caso?

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PASO 2: Te invito a escribir en la carpeta de matemática lo siguiente:

PASO 3: Te invito a realizar las siguientes actividades

1) Dibuja los elementos de geometría según la descripción

2) Marca la opción correcta de acuerdo a lo solicitado.

Paso 1: te invito a resolver la siguiente situación desde la oralidad.

a) ¿Los automóviles van a la misma dirección? ________

PASO 2: Te invito a escribir en la carpeta de matemática lo siguiente:

Recordá los conceptos de rectas: paralelas, secantes oblicuas y perpendiculares.

 Para trazar rectas paralelas:

PASO 3: Te invito a realizar las siguientes actividades.

1) Uní con flechas según corresponda.

3) Trazá la recta pedida en cada caso

 ¿Qué es la orientación? Situarse, colocarse…

 ¿En función de qué? Objetos, personas…

 ¿Qué puede ser útil para orientarse? Mapa, dibujo…

 ¿Qué puedo ver en un mapa? Caminos, edificios…

 Por ejemplo en un mapa ¿Cómo veríamos los elementos del aula?

Paso 2: Te invito a escribir en la carpeta de matemática lo siguiente:

1) Una región geográfica está dividida en dos partes: la Este y la Oeste.

a) ¿Qué divide a la región en dos partes?

Un Plano es un conjunto de puntos al que generalmente se designa con letras griegas α ,

3) Coloquen V (Verdadero) o F (Falso) según corresponda.

4) Observa el plano y completen las frases con “oblicua”, “paralela” o “perpendicular”.

Paso 1. Te invito a leer el siguiente chiste.

Paso 2: Te invito a escribir en la carpeta de matemática lo siguiente:

Opuesto por el vértice

Paso 3. A continuación te invito a realizar las actividades.

1) Observa la imagen y escribe en las líneas lo solicitado.

3) Construye el ángulo pedido en cada caso

4) Escriba V (verdadero) o F (falso) según corresponda en cada caso.

6) Marca con una X los pares de ángulos que son consecutivos.

¿Qué figuras se formaron en cada caso?

Paso 2: Te invito a escribir en la carpeta de matemática lo siguiente:

Los polígonos se pueden clasificar en Cóncavos y convexos tomando en cuenta la medida de

Paso 3: te invito a realizar las siguientes actividades.

1) Completa con las palabras donde corresponda.

3) Observa los siguientes polígonos y sus elementos. Luego responde:

Objeto 1 Objeto 2 Objeto 3

6) Completa las oraciones y señala en la figura los distintos elementos.

Para hacer en familia: El cisne

Paso 1: Resuelvan en familia la siguiente incógnita.

Paso 2: Te invito a escribir en la carpeta de matemática lo siguiente:

Paso 3: Te invito a realizar las siguientes actividades.

1) Observa atentamente la imagen: al girar al lado AB, en un instante dado el ángulo A es

a) Los triángulos isósceles rectángulos tienen un ángulo………………………………y los otros

4) A continuación se presentan ternas de medidas de ángulos. Indicá con cuáles es posible

a) A = 30°; B = 120°; C = 30° sí No

c) G = 85°; H = 60°; J = 40° sí No

Paso 1: te invito a realizar la siguiente actividad.

Construí el cuadrilátero y realiza las transformaciones.

MATERIALES: 4 tiras de cartulina de longitudes diferentes.

2) Mueve las varillas para obtener los siguientes cuadriláteros.

Paso 2: Te invito a escribir en la carpeta de matemática lo siguiente:

PASO 3. Te invito a realizar las siguientes actividades.

1) Observa el siguiente esquema y lee atentamente las características de cada

Luego de leer el esquema, organiza la información obtenida en el siguiente cuadro y completa

c) Un cuadrilátero que tenga sus diagonales iguales y perpendiculares.

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