Peda Lu7z
Peda Lu7z
Peda Lu7z
1. DATOS INFORMATIVOS...................................................................................... 3
1.1 DATOS PERSONALES .................................................................................... 3
NOMBRE Y APELLIDOS: ..................................................................................... 3
DIRECCIÓN DOMICILIARIA ............................................................................... 3
DEPARTAMENTO: ................................................................................................ 3
PROVINCIA: ........................................................................................................... 3
DISTRITO: ............................................................................................................... 3
NÚMERO TELEFÓNICO ....................................................................................... 3
CORREO ELECTRÓNICO ..................................................................................... 3
DNI: .......................................................................................................................... 3
1.2 De La Institución Educativa ................................................................................... 4
DIRECTOR: ................................................................................................................. 4
DIRECCIÓN: ................................................................................................................ 4
DIRECCIÓN ELECTRÓNICA: ................................................................................... 4
CÓDIGO MODULAR : ............................................................................................. 4
CÓDIGO DE LOCAL .................................................................................................. 4
UGEL: ........................................................................................................................... 4
TELÉFONO: ................................................................................................................. 4
2. DOCUMENTOS DE LA GESTIÓN INSTITUCIONAL ........................................ 5
2.1 HISTORIA DE LA INSTITUCIÓN EDUCATIVA ............................................. 5
2.2 VISIÓN, MISIÓN Y VALORES DE LA INSTITUCIÓN EDUCATIVA ....... 6
2.3 . PROPUESTA PEDAGÓGICA DEL PEI ......................................................... 8
2.4 DECÁLOGO DEL DOCENTE ......................................................................... 9
2.5 PERFIL DEL EGRESADO DE EDUCACIÓN BÁSICA REGULAR .............. 10
2.6 ORGANIGRAMA DE LA INSTITUCIÓN EDUCATIVA ................................. 11
2.7 ORGANIGRAMA DEL AULA ......................................................................... 12
2.8 PLAN ANUAL DE TUTORÍA .......................................................................... 13
2.9 PLAN DE ESTUDIOS ...................................................................................... 19
2.10 CALENDARIZACIÓN DEL AÑO ESCOLAR .................................................. 20
3. DOCUMENTOS PEDAGOGICOS ....................................................................... 21
3.1.HORARIO DE CLASE ............................................................................................ 21
3.2 PROGRAMACIÓN ANUAL .......................................................................... 22
3.3 PROGRAMACIÓN UNIDAD DE APRENDIZAJE ...................................... 49
3.4 SESIONES DE APRENDIZAJE (Por semanas y grados) .............................. 65
3.5 CALENDARIO CÍVICO ESCOLAR ............................................................. 66
3.6 DOCUMENTOS EMITIDOS.......................................................................... 69
3.7. DOCUMENTOS RECIBIDOS ............................................................................ 70
3.8. REGISTRO AUXILIAR .................................................................................. 71
4. DOCUMENTOS DE ORGANIZACIÓN DE LOS ALUMNOS DE LA IE ......... 72
4.1 NOMINA DE LOS ESTUDIANTES .............................................................. 72
4.2 NORMAS DE CONVIVENCIA DEL AULA ................................................ 74
5. INFORME FINAL DE LA PRÁCTICA E INVESTIGACIÓN CONSIDERANDO
LOS CUATRO DOMINIOS DEL PERFIL DE FID. .................................................... 75
ANEXOS .................................................................................................................... 77
EVIDENCIAS DURANTE LAS SESIONES DE APRENDIZAJE .......................... 77
EVIDENCIAS DE EVALUACIÓN ........................................................................... 78
EVIDENCIAS DE RETROALIMENTACIÓN ......................................................... 79
1. DATOS INFORMATIVOS
DEPARTAMENTO: puno
PROVINCIA: puno
DISTRITO: 77041436
NÚMERO TELEFÓNICO .968474625
CORREO ELECTRÓNICO: [email protected]
DNI: 77041436
1.2 De La Institución Educativa
VISIÓN
Ser reconocidos como una I.E. que contribuye a que todos nuestros estudiantes sean
competitivos, autónomos, productivos y emprendedores con dominio de las TIC,
practiquen valores dentro de una educación inclusiva e intercultural, con conciencia
ambiental para que asuman una ciudadanía con derechos y responsabilidades con una
convivencia democrática que contribuyan al desarrollo de sus comunidades y del país
combinando su capital cultural y natural con los avances mundiales en concordancia con
el perfil de egreso del CNEB.
MISIÓN
“somos una institución salesiana que brinda una educación técnica, humanística,
inclusiva e intercultural con calidad; formando estudiantes competentes acordes al
desarrollo de la ciencia y tecnología, cultura ambiental y vial; analíticos y críticos,
líderes; con principios democráticos, emprendedores, cooperativos, eficientes, con alta
autoestima para promover una sociedad con bienestar y dignidad.”
VALORES
Disciplina: Se entenderá como la capacidad de actuar ordenada y perseverantemente para lograr
un objetivo, exige un orden y unos lineamientos para poder lograrlo más rápidamente, soportando
las molestias que esto ocasiona. La principal necesidad para adquirir este valor es la auto
exigencia; es decir, la capacidad de pedirnos a nosotros mismos como docentes a nuestros
estudiantes de un esfuerzo “extra” para ir haciendo las cosas de la mejor manera. El que se sabe
exigir asimismo se hace comprensivo con los demás y aprende a trabajar y darle sentido a todo
lo que hace. La disciplina es indispensable para que obtenemos con persistencia por el mejor de
los caminos; es decir, por el que nos va dictando una conciencia bien informada que sabe
reconocer los deberes propios se pone en marcha para actuar.
Este valor es fundamental y básico para poder desarrollar muchas otras virtudes, sin la disciplina
es prácticamente imposible tener fortaleza y templanza ante las adversidades que se presentan
día a día.
Identidad: Como una calidad del “ser para sí", será válido para nuestra comunidad salesiana, es
decir, e involucra nuestro entorno, la historia y la voluntad, no es una característica dada y no
que es potencial a desarrollar y referida a modos de exigencia, nuestros modos de actuar de hacer,
de conocer, de hacer y de convivir.
Responsabilidad: Las personas responsables son conscientes de las conciencias que sus actos
pueden producir sobre sus vidas o las de otras personas.
Es la conciencia de tener una voluntad libre para actuar. El hombre nace con la capacidad de
elegir y actuar, ejercer esa capacidad que es la voluntad libre, supone una consecuencia: asumir
todo aquello que se origina con nuestras acciones y elecciones.
La persona responsable asume las consecuencias de sus actos intencionados.
Responsabilidad es la condición del hombre por la cual este responde de las conciencias de sus
actos.
Solidaridad: La solidaridad consiste en sensibilidad ante las necesidades y los sentimientos de
los demás.
Consiste en ser capaces de responder enfatizando y respondiendo a las necesidades sentimientos
de los demás. Podríamos pensar en la capacidad de ser empatito, de sensibilizarse, de colaborar,
de responsabilizarse, de participar activamente, en un plano más vasto, de contribuir a fines
colectivos.
La visión amplia de los intereses de los otros y de la colectividad sin anteponer la visión a corto
plazo de los intereses propios, no sería la adoptadas una perspectiva social de respeto.
Honestidad: Los honestos siempre dicen la verdad, aunque ella termine adversa.
La honestidad de un valor único. Representa aquella cualidad humana por la que la persona elige
actuar siempre con base en la verdad de ser honestos es:
- Ser real: acorde con la evidencia que presenta el mundo diversos fenómenos y elementos.
- Ser genuino: auténtico, objetivo.
La honestidad destrezas respecto por uno mismo y por los demás. Esta actitud siembra confianza
en uno mismo y en aquellos quienes estén en contacto con la persona honesta. La honestidad no
consiste sólo en la franqueza (capacidad de decidir la verdad) sino en asumir la verdad es sólo
una que no depende de personas y consensos sino de lo que el mundo real nos presenta innegables
e imprescindibles de reconocer.
2.3 . PROPUESTA PEDAGÓGICA DEL PEI
II. DIAGNÓSTICO:
IDENTIFICACIÓN DE
NECESIDADES,
FUENTES INFORMACIÓN RECOGIDA
INTERESES Y
EXPECTATIVAS
Informe del tutor del año Los estudiantes presentan Dificultad en el desarrollo
pasado conductas de ansiedad y estrés y, de las habilidades
en algunos casos se puede socioemocionales.
verificar la práctica del bullying
Información de otros Los estudiantes hacen uso Muchos de los estudiantes
docentes inadecuado de las redes sociales presentan
comportamientos
(redes sociales) uso inapropiado negativos y no cumplen
dentro del aula. con sus responsabilidades
de estudiante.
Algunos estudiantes tienen
dificultades con el cumplimiento de Existe dificultad en la
sus obligaciones. comprensión de lectura de
los textos los cuales
dificulta el aprendizaje de
lo programado.
Información Buena cantidad de familias Algunos estudiantes en
proporcionada por la desintegradas. horas libres hacen uso
familia inadecuado del tiempo.
Algunos estudiantes estuvieron
Algunos padres de familia
comprometidos con el consumo de
por situaciones de trabajo
alcohol y otros parecidos.
no pueden acompañar
todo el tiempo a sus
menores hijos.
Información En las horas libres los estudiantes Falta de organización.
proporcionada por los hacen uso inadecuado del tiempo y
estudiantes poca organización para desarrollar
sus actividades.
III. JUSTIFICACIÓN
Los estudiantes llegan a la secundaria con lo que piensan y sienten, con sus deseos
y proyectos, con sus preocupaciones y temores, así como con un mundo y una
historia personal. Es muy importante que puedan conocerse y comprenderse, que
reciban apoyo y orientación para favorecer su desarrollo como personas. Por ello, es
necesario que los estudiantes cuenten con personas capacitadas y espacios
dedicados específicamente para atenderlos, escucharlos y orientarlos en relación con
los diferentes aspectos de su vida personal, poniendo especial atención en el aspecto
afectivo.
La labor de tutoría es una respuesta a estas necesidades, en la que los tutores
desempeñamos un rol muy importante, dedicándonos de manera especial a brindar
orientación a los estudiantes de la sección a nuestro cargo y a facilitar para que
puedan conocerse, dialogar e interactuar entre sí.
La tutoría es la modalidad de orientación educativa, inherente al currículo, que se
encarga del acompañamiento socio-afectivo, cognitivo y pedagógico de los
estudiantes dentro de un marco formativo y preventivo, desde la perspectiva del
desarrollo humano. La tutoría juega un rol fundamental en la tarea de brindar una
formación integral a nuestros estudiantes, que los prepare para la vida como personas
y miembros de una comunidad.
IV. OBJETIVOS:
4.1. Objetivo General:
Establecer los mecanismos para diagnosticar, prevenir y erradicar casos de violencia en la
IE.
HUMANOS MATERIALES
Docentes Papelógrafos
Estudiantes Multimedia
Área de Psicología Plumones
Especialista del MINDES Diapositivas Power Point
Especialistas del centro de salud de Salcedo Videos
Policía Nacional del Perú Computadora
CRONOGRAMA
ARTICULACIÓ
ESTRATEGIA ACTIVIDADES M A M J J A
N CON ALIADOS Y ACTORES
Actividades de Tutor X
mocional
Aplicación de la Tutor X
ón socioemocional.
Jornadas de Tutor
Brigadas de seguridad
ros
VII. CRONOGRAMA
VIII. EVALUACIÓN
__________________________
2.9 PLAN DE ESTUDIOS
2.10 CALENDARIZACIÓN DEL AÑO ESCOLAR
HORAS EFECTIVAS
BIMESTRE DURACION SEMANAS
GRADO Y SECCION
I
BLOQUE DE DEL 01 DE
SEMANA DE MARZO 1 SEMANA 45 HORAS
GESTION AL 08 DE MARZO
3.1.HORARIO DE CLASE
3.2 PROGRAMACIÓN ANUAL
I. DATOS INFORMATIVOS:
1.5 CICLO: VI
Los niveles de logro que se alcance en cada una de ellas responderán a los
estándares del VI, de tal modo que se consolidan los logros del ciclo
anterior, pero con determinados avances respecto del siguiente.
La utilización de las TICs en las diferentes áreas, y en especial en el área
de comunicación son de vital importancia, ya que ayudarán a manera
trascendental a lograr un aprendizaje significativo y que los alumnos
alcances a desarrollar capacidades en el uso de la lengua, es decir, que
aprendan a leer y entender lo que leen, que aprendan a redactar y que
aprendan a expresarse oralmente.
II. CALENDARIZACIÓN:
❖ Interactúa Convive y participa democráticamente cuando se relaciona con las demás, respetando las diferencias y
con todas los derechos de cada uno, cumpliendo sus deberes y buscando que otros también las cumplan. Se
Convive y las relaciona con personas de culturas distintas, respetando sus costumbres.
participa personas Construye y evalúa demanera colectiva las normas de convivencia en el aula y en laescuela con base en
democráticamen ❖ Construye principios democráticos.
te en la normas y
Ejerce el rol demediador en su grupo haciendo uso de la negociación y el dialogo para el manejo de
asume
búsqueda del conflictos.
acuerdos y
bien común Delibera sobre asuntos públicos formulando preguntas sobre sus causas y consecuencias, analizando
leyes
❖ Maneja argumentos contrarios a los propios y argumentando su postura basándose en fuentes y en otras
conflictos opiniones.
de manera Propone, planifica y ejecuta de manera cooperativa, dirigidos a promover el bien común, la defensa de
constructiv sus derechos y el cumplimiento de sus deberes como miembro de una comunidad.
a
❖ Delibera
sobre
asuntos
públicos
❖ Participa
en
acciones
que
promueven
el
bienestar
común
▪
III.1. Año académico : 2024
III.2. Inicio : 01 de marzo
III.3. Término : 27 de diciembre
III.4. Semanas : 39 semanas
III.5. Bimestre : 4 bimestres
III.6. Horas semanales : 4 horas semanales
I BLOQUE I II II BLOQUE III IV
BIMESTRES DE SEMANA DE SEMANA
DE GESTIÓN BIMESTRE BIMESTRE DE GESTIÓN BIMESTRE BIME
EVA.
UNIDAD UNIDAD UNIDAD UNIDAD UNIDAD UNIDAD UNIDAD
UNIDADES ------- DIAGNOS ----------
01 02 03 04 05 06 07
TICA 00
Del 13 de Del 17 de Del 09 de Del 14 de
Del 01 de Del 18 de Del 15 de Del 22 de Del 05 de
Del 11 de mayo al junio al setiembre al octubre al
DURACIÓN marzo al 08 marzo al 12 abril al 10 Julio al 02 agosto al 06
marzo al 15 14 de 19 de 11 de 15 de
de marzo de abril de mayo de agosto de setiembre
de marzo junio julio octubre noviembre
5
SEMANAS 1 semanas 1 semanas 4 semanas 4 semanas 5 semanas 2 semanas 5 semanas 5 semanas 5 semanas
semanas
Vacaciones 04 horas 16 horas 16 horas 20 horas 20 horas Vacaciones 20 horas 20 horas 20 horas
HORAS
estudiantes pedagógicas pedagógicas pedagógica pedagógica pedagógica estudiantes pedagógicas pedagógicas pedagógica
EFECTIVAS s s s s
IV BIMESTRE
I BIMESTRE II BIMESTRE III BIMESTRE
BIME Del 14 de octubre
Del 11 de marzo al 10 de Del 13 de mayo al Del 05 de agosto al
STRE al 20 de
mayo 19 de julio 11 de octubre
diciembre
Distrib
ución UNID UNID UNIDA UNIDA UNIDA UNIDA UNIDA UNID UNIDA
unidad AD 0 AD 01 D 02 D 03 D 04 D 05 D 06 AD 07 D 08
es
Debere
sy
Identid derechos
Conocie ad fundame Principi Participac
Enfoque Sexualid
ndo el person ntales de os ión
s según El ad y Organi
nivel de al, la universal democráti Ciudad
los Estado genero zación
logro familia persona es y ca y anía y
lineamie y (necesida social y
de las r, Gestión valores responsab cultura
ntos del gobiern d de los lideraz
compet comun responsa de la ilidad digital.
MINED o estudiant go.
encias al y ble del sociedad ciudadan
U es)
naciona ambiente peruana a
l y de los
económic
os
Asumim
Recono
os
cemos
compro
nuestra Reflexi Dialoga
Delibera misos
s Compre onamos mos
mos Vivimos frente a
caracte ndemos sobre el sobre
sobre los nuestra los
Nombr rísticas el Rol cumplimi Construi la
principio sexualid avances
es de person del ento de mos un import
Informe s ad de tecnológ
ales y estado nuestros país con ancia
las Diagnos
sociales para deberes y
universal
una
manera
del
icos
Unida tica es y saludabl para
para garantiz el ciudadaní lideraz
des valores ey ejercer
convivi ar el respeto a a activa go y la
de la responsa una
r en bien los organiz
sociedad ble ciudada
medio común derechos ación
peruana nía
de las humanos social
digital
diferen
respons
cias
able
• Las • El • La • La • La • ¿Qué • Las • La
etapas Estado dignida concien ciudada entende Organ Ciudad
del Peruan d cia nía y sus mos por izacio anía
Desar o humana moral y caracter sexualid nes en digital
rollo • La y los los ísticas ad? la en el
y la Organi derecho valores. • La • Roles y socied Perú
autoes zación s • Los ciudada Estereot ad • Riesgo
tima. del humano dilemas nía en el ipos de • La s y
• La Estado s. morales Perú Género. convi benefic
identi . • Los . • La • Relacio venci ios de
dad • El Derecho • Somos particip nes a la
perso espaci s de los libres y ación saludabl social. ciudad
nal. o niños, diferent ciudada es entre • Confli anía
• El Públic niñas y es. na. mujeres ctos digital
autoc o y las adolesce • La • La y en la • La
uidad norma ntes. Cultura particip hombre convi propie
Evaluac
Campo o s de • Los y la ación s venci dad
ión
temático
diagnóst • Las conviv derecho Identida juvenil • Defendi a bien
:
ica Habili encia. s d en la éndonos • La común
dades • La sociales Naciona escuela. del violen y bien
social democ y l • La acoso cia individ
es racia económi • Los vigilanci sexual. • La ual
como cos valores a cultur • Derech
sistem • Cuidado cívicos. ciudadan a de os y
a del a. Paz y respon
polític Medio la No sabilid
o y ambient violen ades de
estilo e. cia los
de • Manejo ciudad
vida. eficiente anos y
de los ciudad
recursos anas.
económi • La
cos concie
ncia
tributar
ia.
• Constr • Constr • Constr • Constru • Constru • Constru • Constru • Const • Constr
uye su uye su uye su ye su ye su ye su ye su ruye uye su
identi identid identid identida identid identida identida su identid
dad. ad. ad. d. ad. d. d. identi ad.
• Convi • Convi • Conviv • Conviv • Conviv • Convive • Conviv dad. • Conviv
ve y ve y e y e y e y y e y • Convi e y
partici partici particip particip particip participa particip ve y particip
pa pa a a a democrá a partic a
democ democ democr democr democr ticament democr ipa democr
Compet
rática rática áticame áticame áticame e en la áticame demo áticame
encias:
mente mente nte en nte en la nte en búsqued nte en crátic nte en
en la en la la búsque la a del la ament la
búsqu búsqu búsque da del búsque bien búsque e en la búsque
eda eda del da del bien da del común da del búsqu da del
del bien bien común bien bien eda bien
bien común común común común del común
comú bien
n comú
n
4 5
Semana 1 4 5 5 5 5
semana 5 semanas semana
s semanas semanas semanas semanas semanas semanas
s s
Product • Eval • Lapb • Díptic • Dossie • Collag • Propues • Folleto • Orga • Presen
o de uació ooks o r o e o ta de Inform niza tación
unidad n con el sistem tríptico mural accione ativo una en
diagn tema atizan para para s para la sobre camp diapos
ostic “Yo do el difundi promo particip la aña itivas
a soy” papel r el ver la ación sexuali de resalta
identi del conoci cultura ciudada dad sensi ndo
fica Estado miento peruan na. respon biliz los
sus en el y el a. sable ación aspect
caract bien respeto para os
erístic común a los prom positiv
as . derech over os y
perso os el negati
nales. human buen vos de
os. trato la
y la ciudad
no anía
viole digital.
ncia.
BIMEST I BIMESTRE I
RE Del 11 de marzo al 10 de mayo Del 13 d
P.
Unidad 00 Unidad 01 Unidad 02 Unidad 03
ANUAL
Del 18 de marzo al 12 de Del 15 de abril al 10 de
Duración Del 11 de marzo al
abril mayo
Del 13 de mayo al 14 de junio
15 de marzo
Concursos
Estrategia “Somos Pares” Estrategia “Somos Pares”
escolares
Del 09 de setiembre al 11 de
Duración Del 05 de agosto al 06 de setiembre Del 14 de octubre al 15 de noviembre
octubre
UNIDADES DE APRENDIZAJE
I II III IV
BIMEST BIMES BIMEST BIMEST
RE TRE RE RE
U U U
U U U U U
N N N
N N N N N UN
COMPETENCIAS
D D D
D D. D. D. D. D. 8
. . .
0 4 5 6 7
1 2 3
CAPACI
DESEMPEÑOS DE 1° AÑO
nuestros deberes y el respeto a los derechos
DADES
Vivimos nuestra sexualidad de manera
humanos
peruana
lasRol
activa
medio de el
Comprendemos
• Explica los cambios propios de su X X X x x
etapa de desarrollo valorando sus
características personales y
culturales, y reconociendo la
importancia de evitar y prevenir
situaciones de riesgo (adicciones,
delincuencia, pandillaje,
desórdenes alimenticios, entre
otros)
• Describe las principales prácticas
culturales de los diversos grupos
culturales y sociales a los que
❖ Se valora a pertenece y explica como estas
sí mismo prácticas culturales lo ayudan a
❖ Autorregul enriquecer su identidad personal.
a sus • Describe las causas y
emociones consecuencias de sus emociones,
❖ Reflexiona sentimientos y comportamientos,
y y las de sus compañeros en
argumenta situaciones de convivencia en la
Construye su identidad
SVER
SALE
Enfoque Intercultural
S
Enfoque de Derechos x x x x x
MATERIALES MEDIOS RE
X. EVALUACIÓN.
EVALUACIÓN ORIENTACIONES
PARA EL DOCENTE
● ÁLVAREZ, D., L. ÁLVAREZ Y J. NÚÑEZ (2013). Aprende a resolver conflictos. Programa para mejorar la conviv
● CHAUX, E. (2013). Educación, convivencia y agresión escolar. Lima: Taurus.
● CONGRESO DE LA REPÚBLICA DEL PERÚ (1993). Constitución Política del Perú. 29 de diciembre. Consulta:
˂http://www4.congreso.gob.pe/ntley/Imagenes/Constitu/Cons1993.pdf˃
● Ministerio de Educación. Libro Manual del docente de Desarrollo Personal, Ciudadanía y Cívica- 1er. grado de E
Santillana S.A.
● Ministerio de Educación. Libro texto de Desarrollo Personal, Ciudadanía y Cívica- 1er. grado de Educación Secu
● Ministerio de Educación. Libro de Actividad Desarrollo Personal, Ciudadanía y Cívica- 1er. grado de Educación
S.A.
PARA EL ESTUDIANTE
● Ministerio de Educación. Libro de Desarrollo Personal, Ciudadanía y Cívica- 1er. grado de Educación Secundari
● Ministerio de Educación. Libro de Actividad Desarrollo Personal, Ciudadanía y Cívica- 1er. grado de Educación
S.A.
1.5 CICLO: VI
1.8 DOCENTE:
1.10 DIRECTOR:
Los niveles de logro que se alcance en cada una de ellas responderán a los
estándares del VI, de tal modo que se consolidan los logros del ciclo anterior, pero
con determinados avances respecto del siguiente.
La utilización de las TICs en las diferentes áreas, y en especial en el área de
comunicación son de vital importancia, ya que ayudarán a manera trascendental a
lograr un aprendizaje significativo y que los alumnos alcances a desarrollar
capacidades en el uso de la lengua, es decir, que aprendan a leer y entender lo que
leen, que aprendan a redactar y que aprendan a expresarse oralmente.
❖ Interactúa con todas Convive y participa democráticamente cuando se relaciona con las demás, respetando las diferencias y
las personas derechos de cada uno, cumpliendo sus deberes y buscando que otros también las cumplan. Se relacio
nvive y ❖ Construye normas y con personas de culturas distintas, respetando sus costumbres.
ticipa asume acuerdos y Construye y evalúa demanera colectiva las normas de convivencia en el aula y en laescuela con base
mocráticamen leyes principios democráticos.
n la búsqueda ❖ Maneja conflictos de Ejerce el rol de mediador en su grupo haciendo uso de la negociación y el dialogo para el manejo
bien común manera constructiva
conflictos.
❖ Delibera sobre
asuntos públicos Delibera sobre asuntos públicos formulando preguntas sobre sus causas y consecuencias, analizan
❖ Participa en acciones argumentos contrarios a los propios y argumentando su postura basándose en fuentes y en otr
que promueven el opiniones.
bienestar común Propone, planifica y ejecuta de manera cooperativa, dirigidos a promover el bien común, la defensa
▪ sus derechos y el cumplimiento de sus deberes como miembro de una comunidad.
XIII. CALENDARIZACIÓN:
III.1. Año académico : 2024
III.2. Inicio : 01 de marzo
III.3. Término : 27 de diciembre
III.4. Semanas : 39 semanas
III.5. Bimestre : 4 bimestres
III.6. Horas semanales : 3 horas semanales
EVA.
UNIDAD UNIDAD UNIDAD UNIDAD UNIDAD U
UNIDADES ------- DIAGNOS ----------
01 02 03 04 05
TICA 00
Del 13 de Del 17 de D
Del 01 de Del 18 de Del 15 de Del 22 de Del 05 de
Del 11 de mayo al junio al set
DURACIÓN marzo al 08 marzo al 12 abril al 10 Julio al 02 agosto al 06
marzo al 15 14 de 19 de
de marzo de abril de mayo de agosto de setiembre
de marzo junio julio
5
SEMANAS 1 semanas 1 semanas 4 semanas 4 semanas 5 semanas 2 semanas 5 semanas 5
semanas
Descripción del resultado de evaluación de
Necesidades de aprendiz
diagnóstica
Los resultados de la Evaluación Diagnóstica muestran que los Los estudiantes necesitan lograr las capacidades del área y alcanzar e
estudiantes están en los siguientes niveles de logro: tanto se debe fortalecer la autoestima del estudiante ya que en su etapa d
El 17,8 % = AD físicos y psicológicos, recordemos que en etapa el estudiante adquiere
El 18,9 = A responsabilidades dentro de su familia y comunidad por tanto debemos pr
El 34,4 = B activo utilizando los recursos tecnológicos apropiadamente.
El 28,9 = C
Los resultados nos demuestran que es necesario hacer
retroalimentación de algunos contenidos básicos para poder
trabajar el ciclo VI.
XV.
III BIMES
I BIMESTRE II BIMESTRE
BIMESTRE Del 05 de agost
Del 11 de marzo al 10 de mayo Del 13 de mayo al 19 de julio
octubr
Distribución
UNIDAD 0 UNIDAD 01 UNIDAD 02 UNIDAD 03 UNIDAD 04 UNIDAD 05
unidades
Deberes y
Conociendo el Identidad Principios Participación
Enfoques derechos
nivel de logro personal, universales y democrática y
según los El Estado y fundamentales
de las familiar, valores de la responsabilidad
lineamientos gobierno de la persona
competencias comunal y sociedad ciudadana l
del MINEDU Gestión
nacional peruana
responsable del
ambiente y de
los recursos ec.
"Construyendo "Explicamos
“Deberes y “Valoramos
Identidades: las Bases del
derechos nuestra “Construimos “
Explorando Poder: El
fundamentales: diversidad un país con una
Nombres de Informe Nuestra Esencia Estado, la
Hacia una cultural y ciudadanía
las Unidades Diagnostica Personal, Nación y la
gestión fortalecemos activa”
Familiar, Democracia
responsable de nuestra
Comunal y en nuestro
nuestra vida” identidad”
Nacional" Gobierno"
• El desarrollo • El Estado y la • La persona y los • La vida moral • La ciudadanía y la •
cognitivo y Nación derechos • Los dilemas inclusión social
emocional • El estado humanos. éticos y moral • La participación •
• El autoconcepto y democrático • Los derechos • Cultura y ciudadana.
la autoestima • El estado humanos y el diversidad • La participación •
Estado nacional estudiantil
• El autocuidado y peruano
la vida saludable • La Seguridad • Violación de los • Las tradiciones • Participamos del •
Campo Evaluación culturales en el
derechos Municipio escolar
temático: diagnóstica • La familia y los en el espacio Perú.
Humanos. con propuestas.
grupos público • La construcción
• Derechos • Mi plan de vida •
económicos y de nuestra
sociales identidad
• Derecho a un
ambiente
saludable
• Construye su • Construye su • Construye su • Construye su • Construye su • Construye su •
identidad. identidad. identidad. identidad. identidad. identidad.
• Convive y • Convive y • Convive y • Convive y • Convive y • Convive y •
participa participa participa participa participa participa
democrática democráticamen democráticam democráticam democráticam democráticamen
Competencias:
mente en la te en la búsqueda ente en la ente en la ente en la te en la
búsqueda del del bien común búsqueda del búsqueda del búsqueda del búsqueda del
bien común bien común bien común bien común bien común
BIMESTRE I BIMESTRE
Del 11 de marzo al 10 de mayo Del 1
P. ANUAL
Unidad 00 Unidad 01 Unidad 02 Unidad 03
Concursos
Estrategia “Somos Pares” Estrategia “Somos Pares”
escolares
BIMESTR I BIMESTRE I
E Del 11 de marzo al 10 de mayo Del 13 d
P. ANUAL
Unidad 00 Unidad 01 Unidad 02 Unidad 03
Del 18 de marzo al 12
Duración Del 11 de marzo al Del 15 de abril al 10 de mayo Del 13 de mayo al 14 de juni
de abril
15 de marzo
• Fortalecimiento de la
competencia de • Fortalecimiento de la
• Fortalecimiento de la competencia
lectura. competencia de lectura. • Fortalecimiento de la competenc
Acciones de lectura.
• Fortalecimiento de • Fortalecimiento de lectura.
• Fortalecimiento de competencias
para el competencias competencias ciudadanas. • Fortalecimiento de compe
ciudadanas.
desarrollo ciudadanas. • Promoción de una vida ciudadanas.
• Promoción de una vida activa y
de • Promoción de una vida activa y saludable. • Promoción de una vida activa y salu
saludable.
competenc activa y saludable. • Incorporación de • Incorporación de tecnologías digital
• Incorporación de tecnologías
ias • Incorporación de tecnologías digitales para la innovación
digitales para la innovación
tecnologías digitales la innovación
para la innovación
UNIDADES DE APRENDIZAJE
I BIMESTRE II III IV
BIMES BIMEST BIMEST
TRE RE RE
COMPETENCIAS
U
U U U U U U U
N
N N N N N N N UN
CAPACI D D. D. D.
D
D. D. D. D. 8
DESEMPEÑOS DE 2° AÑO .
DADES 0 1 2 3
4
5 6 7
Evaluando nuestras
diversidaddeun
sexual y
una gestión
Poder:
y agentes
ciudadanía la
Explorandolas
delEsencia
Nuestra
"Construyendo
fundamentales:
autocuidado”
Comunal yen
la
Ciudadanía
nuestra la
competencias
social yenella
Valoramos
organización
contribución
convida”
“ fortalecemos
“ Deberes la
Identidades:
una
y
Construimos
Explorando
“ Forjando
y la
cambio:
Gobierno"
“ Nacional"
identidad”
y
liderazgo”
"Explicamos
Explorando
Familiar,
Personal,
Democracia
“ responsable
sexualidad,
derechos
Estado,
Hacianuestro
nuestra
activa”
cultural
Nación
positiva
identidad
nuestra
Nuestra
Digital:
líderes
país
Bases
“ de
El
el
• Explica los cambios propios de su X X X x x
etapa de desarrollo valorando sus
características personales y
culturales, y reconociendo la
importancia de evitar y prevenir
situaciones de riesgo (adicciones,
delincuencia, pandillaje,
desórdenes alimenticios, entre
otros)
• Describe las principales prácticas
culturales de los diversos grupos
culturales y sociales a los que
❖ Se valora a pertenece y explica como estas
sí mismo prácticas culturales lo ayudan a
❖ Autorregul enriquecer su identidad personal.
a sus • Describe las causas y
emociones consecuencias de sus emociones,
❖ Reflexiona sentimientos y comportamientos, y
y las de sus compañeros en
argumenta situaciones de convivencia en la
éticamente escuela. Utiliza estrategias de
Construye su identidad
✔ Enfoque Intercultural x x x
x x x x
TRANSVERSALES
✔ Enfoque Ambiental x
✔ Enfoque de Derechos x x x x x
✔ Enfoque de Búsqueda de la x x
Excelencia
✔ Enfoque de Orientación al Bien x x x x x
Común
PARA EL DOCENTE
● ÁLVAREZ, D., L. ÁLVAREZ Y J. NÚÑEZ (2013). Aprende a resolver conflictos. Programa para
mejorar la convivencia escolar. Lima: ed. Libro amigo.
● CHAUX, E. (2013). Educación, convivencia y agresión escolar. Lima: Taurus.
● CONGRESO DE LA REPÚBLICA DEL PERÚ (1993). Constitución Política del Perú. 29 de
diciembre. Consulta: 30 de abril de 2015. Recuperado de
˂http://www4.congreso.gob.pe/ntley/Imagenes/Constitu/Cons1993.pdf˃
● CONGRESO DE LA REPÚBLICA DEL PERÚ (1984). Decreto legislativo N.° 295. Código Civil del
Perú. 24 de julio. Consulta: 30 de abril de 2015.
˂2014.http://spij.minjus.gob.pe/CLP/contenidos.dll?f=templates&fn=default-
odcivil.htm&vid=Ciclope:CLPdemo˃
● Ministerio de Educación. Libro Manual del docente de Desarrollo Personal, Ciudadanía y Cívica-
2do. grado de Educación Secundaria. 2018. Lima. Santillana S.A.
● Ministerio de Educación. Libro texto de Desarrollo Personal, Ciudadanía y Cívica- 2 do. grado de
Educación Secundaria. 2018. Lima. Santillana S.A
● Ministerio de Educación. Libro de Actividad Desarrollo Personal, Ciudadanía y Cívica- 2 do. grado
de Educación Secundaria. 2018 Lima. Santillana S.A.
PARA EL ESTUDIANTE
● Ministerio de Educación. Libro de Desarrollo Personal, Ciudadanía y Cívica- 2 do. grado de
Educación Secundaria. 2018. Lima. Santillana S.A.
● Ministerio de Educación. Libro de Actividad Desarrollo Personal, Ciudadanía y Cívica- 2do. grado
de Educación Secundaria. 2018 Lima. Santillana S.A.
1. DATOS INFORMATIVOS:
I.E. S NIEVES APAZA QUISPE
CAPACIDADES DESEMPEÑOS
6. MEDIOS Y MATERIALES:
PARA EL DOCENTE:
⎯ ÁLVAREZ, D., L. ÁLVAREZ Y J. NÚÑEZ (2013). Aprende a resolver conflictos. Programa para mejorar la
convivencia escolar. Lima: ed. Libro amigo.
⎯ CHAUX, E. (2013). Educación, convivencia y agresión escolar. Lima: Taurus.
⎯ CONGRESO DE LA REPÚBLICA DEL PERÚ (1993). Constitución Política del Perú. 29 de diciembre.
Consulta: 30 de abril de 2015. Recuperado de
˂http://www4.congreso.gob.pe/ntley/Imagenes/Constitu/Cons1993.pdf˃
⎯ Ministerio de Educación. Libro Manual del docente de Desarrollo Personal, Ciudadanía y Cívica- 1er.
grado de Educación Secundaria. 2018. Lima. Santillana S.A.
⎯ Ministerio de Educación. Libro texto de Desarrollo Personal, Ciudadanía y Cívica- 1er. grado de
Educación Secundaria. 2018. Lima. Santillana S.A
⎯ Ministerio de Educación. Libro de Actividad Desarrollo Personal, Ciudadanía y Cívica- 1er. grado de
Educación Secundaria. 2018 Lima. Santillana S.A.
PARA EL ESTUDIANTE:
⎯ Ministerio de Educación. Libro de Desarrollo Personal, Ciudadanía y Cívica- 1er. grado de Educación
Secundaria. 2018. Lima. Santillana S.A.
⎯ Ministerio de Educación. Libro de Actividad Desarrollo Personal, Ciudadanía y Cívica- 1er. grado de
Educación Secundaria. 2018 Lima. Santillana S.A.
1. DATOS INFORMATIVOS:
I.E. S SAN JUAN BOSCO
derechos y
respetar los
derechos
de los
demás.
Actividad • Demuestra Los/las El/la ● Identifica los
Convive 03: actitudes de estudiantes estudiante conceptos de
democrátic Violación respeto por sus deliberamos reflexiona y agresión y
amente en de los compañeros y sobre la propone violencia.
búsqueda derechos defiende sus violación de acciones • Reconoce
del bien Humanos. derechos ante los derechos para estrategias para
común. situaciones de Humanos y promover autorregular las
• Interactu vulneración más asumimos un una acciones que
ó con comunes de su rol activo para convivencia vayan en contra
todas las entorno. lograr una sin de nuestros
personas. • Actúa como convivencia en violencia en derechos.
• Maneja mediador en armonía. su familia, • Analiza
conflictos conflictos de sus escuela y situaciones
de compañeros comunidad. cotidianas y
manera haciendo uso de sustenta una
construct habilidades opinión contra
iva sociales, el la violación de
dialogo y la los derechos
negociación. Humanos
• Plantea
acciones que
les ayuden a
lograr una
convivencia
libre de
violencia en su
entorno.
3. MARZO 28-29
4. ABRIL –
5. MAYO 1
6. JUNIO 7
7. JULIO 23
8. SEMANAS DE GESTION 29 DE JULIO AL 9 DE AGOSTO
9. AGOSTO 30
10. SETIEMBRE -
11. OCTUBRE 7-8
12. NOVIEMBRE 1-4-5-
13. DICIEMBRE 6-9
15. MARZO
16. 22 DIA MUNDIAL DEL AGUA CHARLA DE SENSIBILIZACION EL
DIA LUNES, Área de CT
17. 26 HORA DEL PLANETA CHARLA DE SENSIBILIZACION EL
DIA LUNES, Área de CT
18. 27 VIA CRUCIS: Prof. Elizabeth
19. Docentes de religión
20. Tutores
21.
22. ABRIL
23. 1 DIA DE LA EDUCACION Coordinador de letras,
24. 7 DIA DE LA SALUD el lunes 8 Coordinadora de tutoría
25. 17-18-19 JUEGOS DEPORTIVOS ESCOLARES INTERNOS Docentes de
Educación Física
26. 23 DIA DEL IDIOMA ESPAÑOL Comunicación
27.
28. MAYO
29. 1 DIA DEL TRABAJO Coordinador de EPT
30. 10 DIA DE LA MADRE Todos los varones
31. 24 MARIA AUXILIADORA (misa y recepción de cachimbo 1º grado)
32. TOE
33. TUTORES
34. RELIGION
35.
36. JUNIO
37. 7 DIA DE LA BANDERA Ciencias Sociales
38. Auxiliares
39. 14 DIA DEL PADRE Todas las damas
40. 21 AÑO NUEVO ANDINO Ciencias Sociales
41.
42. JULIO
43. 4 DIA DEL MAESTRO Directivos
44. 21 ANIVERSARIO SALCEDO Área de Comunicación
45. 28 FIESTA PATRIAS, 26 desfile Coordinadores
46.
47. AGOSTO
48. 16 DON BOSCO Alferados
49.
50. SETIEMBRE
51. 23 DIA DEL ESTUDIANTE Y TÉCNICA Área de EPT
52. 27 CAMPEONATO INTERINSTITUCIONES TÈCNICOS Comunidad
Educativa
53.
54. OCTUBRE
55. 9 DIA DE LA EDUCACIÓN FÍSICA Docentes de Educación Física
56.
57. NOVIEMBRE
58. 4 DESFILE ANIVERSARIO PUNO posible 1º. Plana Directiva
59. 11 ANIVERSARIO DE LA IE Administrativos
60. 29 DIA DE LOGRO Plana Directiva
61.
62. DICIEMBRE
63. 12 CONCURSO DE VILLANCICOS Religión-Inglés-Tutores
64.
65. FALTA ACTIVIDADES PRINCIPALES POR EL CUMPLIMIENTO DE 100
AÑOS DE LA INSTITUCIÓN
3.6 DOCUMENTOS EMITIDOS
3.7. DOCUMENTOS RECIBIDOS
PLAN ANUAL DE
TRABAJO DE LA IE
I.E.S. GRAN UNIDAD
ESCOLAR
“SAN JUAN BOSCO”
3.8.REGISTRO AUXILIAR
4. DOCUMENTOS DE ORGANIZACIÓN DE LOS ALUMNOS DE LA IE
&DUDFWHUtVW :
Completo.
(15) IE de procedencia :
1,xRV\$GROHVFHQWHV\-yYHQHV\$GXOWRV
1ž GH'1,R&RG'HO
Colocar "-" en caso de no corresponder
Est.:
&DUDFWHUtVW :
Completo.
(15) IE de procedencia :
1,xRV\$GROHVFHQWHV\-yYHQHV\$GXOWRV
1ž GH'1,R&RG'HO
Colocar "-" en caso de no corresponder
Est.:
4.2 NORMAS DE CONVIVENCIA DEL AULA
5. INFORME FINAL DE LA PRÁCTICA E INVESTIGACIÓN
Para cada sesión realice material para que los estudiantes trabajen en aula, y el único
trabajo era realizar equipos de trabajo para hacer mapas conceptuales del convivencia
democrática , asimismo se les entrego una ficha de aprendizaje para apoyarse en el tema
que se trató durante las dos sesiones.
CUARTO: Al finalizar las sesiones, agradecí a los estudiantes de cada salón, asimismo
al docente por permitirme desenvolverme en su horario y en sus aulas, aprendiendo
mucho de ellos, y comprometiéndome a mi mismo a mejorar los inconvenientes que tuve
durante la ejecución de la sesión, asimismo innovar en estrategias que les sirva a los
estudiantes para mejorar sus aprendizajes referentes al área
Atentamente.