Representamos Fracciones

“Año de la unidad, la paz y el desarrollo”
TITULO DE LA UNIDAD
N 03 “LA FAMILIA NUESTRA PRIMERA ESCUELA DE AFECTO Y UNIDAD”
SESIÓN DE APRENDIZAJE DE MATEMATICA

CUARTO GRADO “A - B - C y D”
I. Datos informativos de la sesión
Título de la sesión ”REPRESENTAMOS FRACCIONES”
Fecha de desarrollo :20 /06 /2023
Docente de aula Beatriz Jimeno Ruiz
Propósitos de aprendizaje.
Competencias/Cap. Desempeños Evidencias De Aprendizaje
Resuelve problemas de cantidad. - Establece relaciones entre datos y - . Fichas matemáticas
- Traduce cantidades a expresiones acciones de partir una unidad o una Cuaderno de trabajo
numéricas. colección de objetos en partes iguales y Criterio de Evaluación
- Comunica su comprensión sobre los las transforma en expresiones
- . Reconoce y representa la fracción como
números y las operaciones. numéricas (modelo) de fracciones
parte de una cantidad.
usuales, adición y sustracción de estas.
- Usa estrategias y procedimientos de - Lee, escribe y grafica las clases de
estimación y cálculo. - Expresa con diversas representaciones
y lenguaje numérico (números, signos y fracciones.
Argumenta afirmaciones sobre las relaciones expresiones verbales) su comprensión
numéricas y las operaciones. de la fracción como parte-todo (cantidad
Instrumento Evaluación
discreta o continua), así como
equivalencias y operaciones de adición y . Escala de valoración.
sustracción entre fracciones usuales
usando fracciones Reconoce y
representa la fracción como parte de una
cantidad.
- Lee, escribe y grafica las clases de
fracciones.
Competencia Transversal Se desenvuelve en entornos virtuales generados por las TIC.
Gestiona sus aprendizajes de manera autónoma. X
III. Enfoques transversales del aprendizaje

Enfoques transversales Acciones observables
Orientación al bien común Disposición a valorar y proteger los bienes comunes y compartidos de un colectivo.
IV. Preparación de la sesión de aprendizaje

¿Qué necesitamos antes de la sesión? ¿Qué recursos o materiales se utilizarán en esta sesión?
 . Cartel del propósito de la sesión  Cuadernos de trabajo.
 Carteles para equipos de trabajo.  Textos de consulta.
Imágenes motivadoras Papelotes y plumones.
V. Momentos de la sesión
DESARROLLO
PLANTEAMIENTO DEL PROBLEMA
 Se presenta el siguiente problema:

Matías y Susy fueron a Cajamarca a visitar a sus familiares. Ellos trajeron dos moldes de queso del
mismo tamaño para compartirlos con sus familias. ¿Qué parte del molde compartirá cada niño?
a. Responde.
• ¿En cuántas partes va a cortar Matías el molde de queso?
• ¿Cuántas partes compartirá con sus tíos?
• ¿En cuántas partes va a cortar Susy el molde de queso?
• ¿Cuántas partes compartirá con su madrina?
BÚSQUEDA DE ESTRATEGIAS
 Se busca que los estudiantes comprendan el problema. Para eso se pide que lean el problema y subrayan los datos.
 Responden a las interrogantes: ¿Han resuelto algún problema parecido?, ¿pueden exponer el problema de otra
forma? ¿Qué operaciones harán para averiguar lo que se pide?
 Se propicia la búsqueda de estrategias que se adecúen a sus posibilidades.
 Se recuerda con los estudiantes qué significa una fracción y cómo se puede representar.
 Por ejemplo según el juego realizado en el patio:
 Se les invita a mirar un video referido a las fracciones.

https://www.youtube.com/watch?v=zutWpq954po
REPRESENTACIÓN
 Se retoma al problema y se les invita a resolverlo, se dialoga con los estudiantes y representan los datos en un
esquema usando material concreto como chapitas, piedritas, material base diez, entre otros.
b. Dibuja y recorta en una hoja de papel dos círculos que representen los moldes de queso. Después, dóblalos de
acuerdo con lo que dicen Matías y Susy. Traza líneas sobre los pliegues hechos para efectuar los cortes.
c. Dibuja cómo queda dividido cada queso y pinta las partes que cada uno compartirá con su familia.
FORMALIZACIÓN
 Leemos y recordamos información importante referida a las fracciones.
FRACCIÓN
Es cada una de las partes iguales en que se considera dividida la unidad. Fracciones propias
Fracciones propias
Fracciones impropias
Fracciones en la recta numérica
Una longitud referencia! puede ser dividida en cuantas partes iguales se quiera, y cada división
representará una fracción, tal como se muestra en la recta numérica y en el cuadro.
Puntos de la recta A B c D
numérica
Fracciones 1 6 9 11
4 4 4 4
Representa en la recta numérica las fracciones anteriores:
Lectura de una fracción

Se nombra primero el numerador y luego el denominador.
Clasificación de las fracciones
Se clasifican de la siguiente manera:
a.Por su valor con respecto a la unidad.
1. Fracción propia
Cuando el numerador es menor que el denominador, la fracción es menor que 1.
2. Fracción impropia
Cuando el numerador es mayor que el denominador, la fracción es mayor que 1
Observa la representación gráfica y la clasificación en propias e impropias
b.De acuerdo con su denominador

1. Fracción decimal
Cuando el denominador es un potencia enter de 10.

2. Ordinaria y común
Cuando el denominador no es una potencia entera de 10.
c. Por el grupo de fracciones.
1. Fracciones homogéneas
Es un grupo de fracciones en el que todos sus denominadores son iguales.

2. Fracciones heterogeneas
Es un grupo de fracciones en elq ue sus denominadores son diferentes.
PLANTEAMIENTO DE OTROS PROBLEMAS
1. José y Elena son primos de Matías y Susy. Ellos vinieron del Cusco y trajeron dos panes chuta. Cada uno
divide su pan en partes iguales y separa una parte para invitar a sus primos. ¿Qué parte de su pan invitará cada
uno?
a. Observa cómo dividieron los panes. Luego, completa las tablas.
b. Usa las tiras de fracciones para representar los panes y completa.

2. La Municipalidad de Lamas realizó un concurso de cometas, las cuales tenían que ser diseñadas en parejas,
con recortes de papeles de igual medida y de varios colores.
Escriban la fracción que corresponde al color en cada cometa.
• Manuel y Paco construyeron esta cometa.
• Benjamín y Rosa construyeron otro modelo de cometa.
• Paola y Miguel construyeron una cometa en forma de estrella.
 Se felicita a los estudiantes ´por su participación en la sesión de aprendizaje.
CIERRE
 Reflexionan respondiendo las preguntas:

 ¿Qué aprendiste?
 ¿Cómo lo aprendiste?
 ¿Para qué te servirá lo aprendido
Reflexiono sobre mis aprendizajes
 Ahora te invitamos a reflexionar sobre lo aprendido. Para hacerlo completa la siguiente tabla:
Mis aprendizajes Lo logré Lo estoy ¿Qué necesito
intentando mejorar?
Reconoce y representa la fracción como

parte de una cantidad.
Lee, escribe y grafica fracciones.
Resuelve problemas representando

fracciones como partes de un todo.
FICHA DE MATEMATICA
1. Une la fracción con su respectivo gráfico y escribe cómo se lee:

2. Utiliza la regla y divide la figura según te indica cada fracción. Colorea.
3. RESUELVE LOS PROBLEMAS

1. Simona elabora chalinas con diseños coloridos muy apreciados por sus clientes. Ella debe
entregar tres de estas prendas según las indicaciones de los compradores. Ayuda a Simona a
confeccionar las chalinas que le han encargado.
a. Representa en el dibujo las indicaciones para el tejido de cada chalina.
• Chalina para la señora Ugarte.
• Chalina para el señor Prado.

• Chalina para el señor Salazar.
b. Responde.
• ¿Todas las chalinas fueron diseñadas de la misma forma? _______________________________.
• ¿En qué se parecen y en qué se diferencian? __________________________________________
________________________________________________________________________________
____________________________________________________________________________
2. Usamos las tiras de fracciones para dividir la unidad en partes iguales.
¿Qué necesitamos?
• Un juego de tiras de fracciones para cada grupo.
• Lápiz, regla y colores.
¿Cómo lo hacemos?
a. Representen la unidad con las tiras de fracciones de . Dibujen lo que hicieron
b. Relacionen y respondan.
• ¿Cuántas piezas verdes forman la unidad?
• ¿Qué fracción de la unidad representa una pieza verde?
c. Representen la unidad con tiras de fracciones de . Dibujen las piezas que faltan para
completar la unidad.
d. Dividan una cinta de un metro (100 cm) en 8 partes iguales en forma y tamaño.
• Comenten paso a paso cómo lo hicieron.
• Digan qué fracción de la unidad representa 2 partes, 5 partes, 8 partes.
INSTRUMENTO DE EVALUACIÓN 4° “D “
ESCALA DE VALORACIÓN
Competencia
Capacidad:
Resuelve problemas de cantidad.
- Traduce cantidades a expresiones numéricas.
- Comunica su comprensión sobre los números y las operaciones.
- Usa estrategias y procedimientos de estimación y cálculo.
Argumenta afirmaciones sobre las relaciones numéricas y las operaciones.
Criterios de evaluación
Reconoce y Lee, escribe y .
representa la grafica las clases
fracción como de fracciones.
parte de una
cantidad
Nº Nombres y Apellidos de los estudiantes
Necesito ayuda
Necesito ayuda
Necesito ayuda
superando
superando
superando
Lo estoy
Lo estoy
Lo estoy
Lo logré
Lo logré
Lo logré
1 COHOA DIAZ MEGAN LUCERO
2 CORTEZ CHANINI JAASEL DAVID
3 CURI CULLI JHULIO SEBASTIAN
4 DIAZ INOCENTE RUTH THALIA
5 ESCALANTE ROJAS ANGEL NEYMAR
6 FABIAN QUISPE DHARIEL RAMIRO

OLIVER
7 FELICIANO LEYVA DYLAM JEANS PIERO
8 FIGUEROA ZEGARRA, YAMILE

NATANIEL
9 GARCIA MEDINA LUIS ENRIQUE
10 ISIDRO CUSIHUAMAN THIAGO JESUS
11 JIMENEZ CORNIEL LUIS JOSUE
12 MENDOZA ESCOBAR MARCOS OBET
13 QUISPE TRUJILLO JEREMY FABIANO
14 RAMIREZ BARROSO MARLLORI MADELI
15 REYES CHAVEZ BRIANA YUMIKO
16 RIBBECK SANSONI KEVIN BRYAN
17 RODRIGUEZ QUESADA DYLAND JOSE

18 SANCHEZ TORREJON LUCIA KADMED
19 SANCHEZ TURRIATE MATIAS NIEL
20 TANTALEAN LANDA YATZIL BRISEL
21 TORRES HERNANDEZ ZOE MADYSSON
22
VEGA ARCAYA JEREMIAS JOSE LUIS
23 VILCAPOMA TACO JHOJAN
24 ZARZOZA GUIVAR ANDREA ABIGAIL
25
26
27
28
29
30

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SESIÓN DE APRENDIZAJE DE MATEMATICA

III. Enfoques transversales del aprendizaje

IV. Preparación de la sesión de aprendizaje

PLANTEAMIENTO DEL PROBLEMA

 Se presenta el siguiente problema:

• ¿En cuántas partes va a cortar Matías el molde de queso?

• ¿Cuántas partes compartirá con sus tíos?

• ¿En cuántas partes va a cortar Susy el molde de queso?

• ¿Cuántas partes compartirá con su madrina?

 Se les invita a mirar un video referido a las fracciones.

 Leemos y recordamos información importante referida a las fracciones.

Fracciones en la recta numérica

Lectura de una fracción

Cuando el numerador es menor que el denominador, la fracción es menor que 1.

Cuando el numerador es mayor que el denominador, la fracción es mayor que 1

Observa la representación gráfica y la clasificación en propias e impropias

b.De acuerdo con su denominador

Cuando el denominador es un potencia enter de 10.

Es un grupo de fracciones en el que todos sus denominadores son iguales.

Es un grupo de fracciones en elq ue sus denominadores son diferentes.

PLANTEAMIENTO DE OTROS PROBLEMAS

a. Observa cómo dividieron los panes. Luego, completa las tablas.

b. Usa las tiras de fracciones para representar los panes y completa.

• Benjamín y Rosa construyeron otro modelo de cometa.

• Paola y Miguel construyeron una cometa en forma de estrella.

 Se felicita a los estudiantes ´por su participación en la sesión de aprendizaje.

 Reflexionan respondiendo las preguntas:

Reflexiono sobre mis aprendizajes

Reconoce y representa la fracción como

Lee, escribe y grafica fracciones.

Resuelve problemas representando

1. Une la fracción con su respectivo gráfico y escribe cómo se lee:

3. RESUELVE LOS PROBLEMAS

• Chalina para el señor Prado.

a. Representen la unidad con las tiras de fracciones de . Dibujen lo que hicieron

• ¿Cuántas piezas verdes forman la unidad?

• ¿Qué fracción de la unidad representa una pieza verde?

2 CORTEZ CHANINI JAASEL DAVID

3 CURI CULLI JHULIO SEBASTIAN

4 DIAZ INOCENTE RUTH THALIA

5 ESCALANTE ROJAS ANGEL NEYMAR

6 FABIAN QUISPE DHARIEL RAMIRO

7 FELICIANO LEYVA DYLAM JEANS PIERO

8 FIGUEROA ZEGARRA, YAMILE

9 GARCIA MEDINA LUIS ENRIQUE

10 ISIDRO CUSIHUAMAN THIAGO JESUS

11 JIMENEZ CORNIEL LUIS JOSUE

12 MENDOZA ESCOBAR MARCOS OBET

13 QUISPE TRUJILLO JEREMY FABIANO

14 RAMIREZ BARROSO MARLLORI MADELI

15 REYES CHAVEZ BRIANA YUMIKO

16 RIBBECK SANSONI KEVIN BRYAN

17 RODRIGUEZ QUESADA DYLAND JOSE

19 SANCHEZ TURRIATE MATIAS NIEL

20 TANTALEAN LANDA YATZIL BRISEL

21 TORRES HERNANDEZ ZOE MADYSSON

24 ZARZOZA GUIVAR ANDREA ABIGAIL

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