JARDIN DE NIÑOS

EDUCADORA:

FECHA: 7 AL 18 DE FEBRERO DEL 2022

PLANEACIÓN Y EVALUACIÓN

Enfoque: permitir que los alumnos y alumnas indaguen, dialoguen e intercambien argumentos a
través de la exposición de ideas, pregunten y respondan, presten atención, narren sus propias
experiencias ante los diversos animales y sus ecosistemas que observan

Papel del docente: involucrar a los niños en actividades de consulta en diversas fuentes de
información, con focos de atención claros, guiándolos en la observación de imágenes que pueden
interpretar, leerles en voz alta y ofrecerles explicaciones que amplíen sus conocimientos

Propósito general: mostrar curiosidad y asombro al explorar el entorno cercano, plantear preguntas,
registrar información, elaborar representaciones sencillas y ampliar su conocimiento del mundo.

Propósito del nivel: Interesarse en la observación de los seres vivos y descubrir características que
comparten.

Organizador curricular 1: mundo natural

Organizador curricular 2: exploración de la naturaleza

Aprendizaje esperado: Obtiene, registra, representa y describe información para responder dudas y
ampliar su conocimiento en relación con plantas, animales y otros elementos naturales.
Tema: Ecosistemas
Contenido: conociendo animales diversos
Situación de aprendizaje: aprendo y conozco acerca de los ecosistemas y sus animales
Estrategia: la observación de objetos del entorno y fenómenos naturales
Conflicto cognitivo:
- ¿Qué saben los niños? - ¿Qué animales conocen los niños?
- ¿Qué no saben los niños? - ¿conocen los ecosistemas donde viven esos animales?
- ¿Qué me gustaría que aprendieran los niños? - ¿identifican los ecosistemas con los animales que
ahí habitan?

Campo de formación académica: exploración y comprensión del mundo natural y social

Secuencia didáctica:
Inicio:
Sesión 1
  Para dar inicio realizare la exploración de cuentos del área de la biblioteca del aula de 2”
donde los alumnos y alumnas buscaran un cuento que hable acerca de los animales, la
actividad esta descrita en el plan de biblioteca todos somos lectores y escritores
 Veremos un video sobre los animales para que puedan identificarlos cada uno y sus
características
 Cuestionare a los alumnos y alumnas ¿Qué animales conocen? Sus respuestas las
anotaremos en una hoja de papel bond
 Posteriormente a continuación les preguntare de los animales que me dijeron si los han visto,
han convivido con algunos de esos animales, saben dónde viven
 En otra hoja de papel bond, clasificaremos los animales de dos maneras los animales con los
que si hemos convivido y conocemos bien y con los que no conocemos.
 Muy bien ya que tengamos nuestras laminas comentaremos alguna característica de algunos
de los animales que hemos escrito en las láminas, pidiendo a los alumnos que de manera
ordenada y respetuosa escuchando a sus compañeros y compañeras elegiremos un animal,
lo dibujaremos en el pizarrón y comentaremos sus características de este, como que come,
donde vive, que sonidos hace, de que color es, cuantas patas tiene, en fin, todo lo que sepan
los alumnos y alumnas al respecto de este animal
 A continuación, les daré a mis alumnos imágenes en la que previamente clasificaran animales
los que viven en el océano y los que no viven ahí, con la finalidad de irlos encaminando a los
ecosistemas.
 Al terminar su trabajo a continuación lo mostraran a sus compañeros exponiendo como fue
que lo han realizado y comentar si les fue facil o difícil realizarlo.

SESION 2
 Con apoyo de la laptop y la bocina del salón se les pondrá a los niños y niñas que escuchen
los diferentes sonidos y con base a ellos reconozcan identificando y mencionando que animal
es. Para ello pediré que guarden silencio y que presten atención a los sonidos y al dar
respuesta escuchen con atención a cada compañero o compañera.
 Al terminar de escuchar los sonidos y de a ver observado los animales a continuación les
mostrare a los alumnos la lámina de apoyo de preescolar “lugares asombrosos” con la
finalidad de que observen los animales que ahí nos muestran. Comentaremos todo lo que
observamos de la lámina.
 Al terminar de observar la lamina jugaremos a emitir sonidos de animales, pero lo haremos a
través del juego compitiendo repartiendo a los alumnos por mitad de acuerdo al numero de
alumnos y alumnas que han asistido y respetando las medidas de seguridad, competiremos y
adivinaremos el sonido del animal que emite el equipo contrario y si el equipo no adivina el
sonido pasara un integrante y escribirán en el pizarrón el nombre del animal que imitaron el
sonido y así se realizara sucesivamente.
 Para terminar nuestra actividad del día les pediré a los alumnos y alumnas que dibujen los
animales que imitaron los sonidos y escriban su nombre, esta actividad la realizaran en su
cuaderno de trabajo

Sesión 3
En esta mañana de trabajo recordaremos los animales y las laminas que escribimos en estos días
acerca de los animales.
Al terminar de recordar los animales nuestra siguiente actividad es observar animales increíbles que
habitan en nuestro planeta, para ello los observaremos con apoyo de un video “Los animales para
niños”
Al terminar de ver el video comentaremos que animales observamos, que animales de los que
salieron en el video ya los conocíamos, que animales no conocíamos y ahora conocemos, iremos
anotándolos en un apartado de la lamina que ya hemos realizado de los animales que conocemos y
los que no conocemos.
Para terminar, elaboraremos una lámina donde los alumnos recortaran y pegaran una característica
de el animal que se muestra, para ello cada alumno y alumna recortaran los animales y las palabras
con la característica de cada uno de ellos, cuando ya los tengan listos los iremos pegando en el
cuaderno y delante de cada animal pegaremos su característica, pondremos fecha y nombre a
nuestro trabajo y comentaremos al respecto.
PRODUCTOS DE LA PLANEACION: grupalmente observar animales y sus características, sonidos
de los animales y clasificación de animales de acuerdo a sus características.
Instrumento de evaluación: diario de la educadora y Registro anecdótico

DIAS: 7 al 18 febrero del 2022

Registro Anecdótico
Fecha de los días a realizar: 7 al 18 de febrero del
2022

Hora: será en la jornada central de 8:45 am al

concluirla de acuerdo a su proceso de los alumnos

Grupo 1ª y 2ª

Actividades evaluadas: a través de la observación

y exploración de inicio respecto a los
conocimientos previos de los alumnos sobré los
animales y que animales conocen y si conocen
donde viven

Contexto de la observación: en el grupo de 1º y 2º

se observará que conocimientos tienen los
alumnos sobre los animales que conocen los
alumnos y alumnas

 Se expresan con seguridad al comentar y

nombrar los animales que conocen
 Describen características de animales
 Clasifican animales de acuerdo a lo que
conocen y sus características
 Identifican a los animales por sus sonidos
 Identifican características de los animales y
 las pegan en su cuaderno de acuerdo al
animal que corresponde
DESARROLLO
SESION 4
 Para iniciar esta mañana de trabajo hablaremos en el salón sobre los animales y las
investigaciones que hemos traído de casa, pediré que muestren sus laminas que han traído
de los animales y observen bien que animales han llevado.
 En la pared de atrás de los alumnos estarán pegadas 4 hojas de papel bond y en cada una de
ellas pegar las imágenes cada uno de los ecosistemas que serán ecosistema de agua dulce y
salada, ecosistema de bosque, ecosistema de desierto y ecosistema de selva, les diré que en
esas hojas vamos a pegar los animales de acuerdo al lugar donde viven cada uno de ellos
 Antes de comenzar a pegar les mostrare un video de los ecosistemas ¿Qué son los
ecosistemas? Y otro video de “Los animales acuáticos” cuando terminemos de observar el
primer video comentaremos al respecto y los niños elaboraran un dibujo referente a los
ecosistemas lo que han comprendido del video y al terminar de ver el segundo video los
alumnos y alumnas recortaran los animales que viven en el agua y los pegaran en la lamina
del ecosistema de agua dulce y agua salada.
 En grupo observaremos si hemos pegado de manera correcta los animales del ecosistema de
agua dulce y agua salada, comentaremos al respecto
 Los ecosistemas de agua dulce son esos cuerpos de agua con poca salinidad. Aquí se pueden
agrupar los humedales, los pantanos o las ciénagas que pueden aparecer o desaparecer según las
temporadas climáticas
 Los ecosistemas marinos comprenden las aguas con alta concentración de sales; en este grupo se
encuentran: mares, océanos, marismas y arrecifes de coral, entre otros
 Elaboraremos el dibujo del ecosistema de agua dulce y salada y hablaremos de los animales
que ahí nos muestra en el dibujo tiburones, delfines y pulpos con apoyo de videos cortos,
escribiendo y dibujando en el pizarrón acerca de las características de estos animales.
 Posteriormente realizaremos una tabla de registro donde escribiremos el nombre de cada uno
de los animales acuáticos y la cantidad de animales que hay de cada uno.

Sesión 5
 Continuando con los ecosistemas el día de hoy hablaremos acerca del ecosistema del
bosque donde observaremos un pequeño video respecto a los “Animales del bosque”
 Al terminar de observar el video se solicita a los alumnos y alumnas que en su lamina deben
de buscar únicamente los animales que habitan en el bosque y los pegaran en la hoja de
papel bond que les corresponde.
 Recordemos que: Un bosque es un tipo de ecosistema en el que predominan los árboles y arbustos y
que está presente en casi todos los continentes y representa un tercio de la superficie del planeta
Tierra. ... El clima, el tipo de vegetación y la fauna de un bosque varía según su ubicación geográfica.
 Al terminar de pegar observaremos los animales de manera general cuestionando si lo han
hecho correctamente si todos los animales que pegaron corresponden al ecosistema del
bosque.
 A continuación, repartiré a los alumnos y alumnas una lamina impresa de unos animales y del
lugar donde habitan, (el bosque) cuando cada alumno y alumna tenga su lamina pediré que
 observen ya que buscaremos algunos animales, les iré dando los nombres de cada uno de
los animales que buscaran y cuando los encuentren los irán coloreando, posteriormente al
terminar de encontrar los animales a continuación decoraran sus dibujos de acuerdo a su
imaginación.
 Pegaran su actividad en el cuaderno y comentaran al respecto.
 Para terminar, escribirán el nombre de algunos animales del bosque en otra lamina impresa
de acuerdo a las letras que falten.

SESION 6
 Para esta actividad del día de hoy se dará inicio con el habitad del desierto. Para ello
cuestionare a los alumnos y alumnas si conocen a los animales que ahí habitan.
 Observaremos el video de “Los animales del desierto”
 Al termino del video los alumnos y alumnas deben de buscar y recortar los animales y
pegarlos en la hoja correspondiente, al terminar de pegar compararemos a los animales que
habitan en cada uno de los ecosistemas que ya vimos.
 Comentaremos que: El desierto es un lugar con poca agua, porque no llueve seguido. ... El clima
del desierto es extremoso: esto quiere decir que en el día hace muchísimo calor, pues casi no hay
humedad ni nubes, y por la noche el frío es tan fuerte, que para soportarlo necesitarías varias cobijas.
Durante el día el aire es caliente y seco. Y es por ello que algunos animales que ahí habitan tienen sus
propias características para sobrevivir en este hábitat como lo es el camello, dromedario, avestruz,
correcaminos, coyote, serpiente de cascabel, escorpiones, escarabajos, buitres, águilas, entre otros.
 Posteriormente hablaremos acerca del camello y el dromedario que son animales que habitan en el
desierto, para ello nos apoyaremos con un video “Los camellos” donde escucharemos y conoceremos
mas acerca de estos animales.
 Al terminar el video realizaremos la hoja de trabajo donde escribiremos la diferencia de un camello y
un dromedario, decoraremos nuestra hoja de trabajo y la pegaremos en nuestro cuaderno.
 Cuestionaremos que nos pareció la actividad del día de hoy si fue de su agrado o no y que fue lo que
más les gusto

SESION 7
 Para terminar de ver los ecosistemas que estamos conociendo, realizaremos el recorte de los
animales de la selva ya que es el ecosistema que nos falta ver.
 Para ello observemos un video de los animales de la selva, al terminar de ver el video
buscaremos los recortes de los animales de la selva y los pegaremos en la hoja de papel
bond
 Al terminar compararemos y hablaremos acerca de nuestra laminas que hemos realizado ya
que todas están terminadas compararemos los animales de cada ecosistema y como son sus
características y diremos si son animales grandes, pequeños, feroces, incluso cuestionare a
los alumnos que creen que coman algunos animales.
 A continuación, elaborarán un rompecabezas de los animales de la selva, el cual deberán de
colorear, recortar y pegar en su cuaderno, y para terminar deben de escribir el nombre de
cada uno de los animales que aparecen en el rompecabezas.
 Por último, realizaran un laberinto para encontrar los pies de cada animal que nos indica en la
ilustración.
  Comentaremos al respecto de estos animales y con apoyo de las laminas de preescolar
hablaremos al respecto de algunos animales que ahí nos muestren.

PRODUCTOS DE LA PLANEACION: reconocen animales que habitan en diferentes ecosistemas,

elaboran actividades referentes al tema y explican sus trabajos, separan animales y los clasifican de
acuerdo al ecosistema y habita donde viven, reconocen características de algunos animales, como
su alimentación y para qué sirven.

instrumento de evaluación: guía de observación

GUIA DE OBSERVACION

Fecha de observación: 7 al 11 de febrero del 2022

Aprendizaje esperado: Obtiene, registra, representa y describe información para responder

dudas y ampliar su conocimiento en relación con plantas, animales y otros elementos
naturales.

-los alumnos lograron ________________________________________________________


identificar los animales de ________________________________________________________
acuerdo a su habitad ________________________________________________________
________________________________________________________
-los alumnos lograron
________________________________________________________
clasificar correctamente los
animales de acuerdo a lo que ________________________________________________________
observaron en el video ________________________________________________________
________________________________________________________
- se logra identificar que los ________________________________________________________
alumnos reconocen y ________________________________________________________
comparan los diferentes ________________________________________________________
ecosistemas que vimos
________________________________________________________
- los materiales llamaron la ________________________________________________________
atención de los alumnos ________________________________________________________
________________________________________________________
Manipularon, compartieron y
________________________________________________________
observaron los materiales que
________________________________________________________
se proporcionaron.
________________________________________________________
Los alumnos se respetaron y ________________________________________________________
pidieron su turno para poder ________________________________________________________
participar regulando su ________________________________________________________
habilidad de habla escucha
CIERRE
SESION 8
 En esta actividad realizaremos una exposición de los diferentes ecosistemas que hemos
observado y que hemos estado trabajando durante estas dos semanas, para ello
prepararemos la exposición que cada uno de los alumnos presentara a sus compañeros al día
siguiente.
 Comentare que una exposición es: Exposición es la acción de presentar algo para que sea
visto, manifestarlo, hablar de algo para darlo a conocer.
 Para ello debemos preparar los temas y el espacio donde se llevará a cabo y debe de tener
letreros que nos permitan observar y reconocer lo que se expone.
 Buscaremos un espacio en el salón de clase, pero debemos de recordar que debe de ser un
espacio seguro y que debemos de estar respetando las medidas de higiene para evitar
contagios sobre la actualidad que estamos viviendo del virus COVID.
 Cada alumno deberá elegir el ecosistema que mas le haya gustado, se anotará en el pizarrón
que ecosistema realizará cada niño/niña su maqueta para presentarla el día de mañana frente
a sus compañeros
 Cuando cada uno de los alumnos/alumnas haya elegido el tema, en una hoja de maquina
elaborara un letrero de cual será su exposición de habitar, si es selva escribirá la palabra
selva y elaborara un dibujo de como es la selva recordando lo observado en clases anteriores
y así sucesivamente lo realizara cada niño, estos letreros los pegaremos en las mesas donde
estarán las maquetas de cada alumno/alumna, en el espacio que se acordó en grupo.
 Elaboraremos un dibujo de los diferentes ecosistemas de desierto y bosque con la finalidad de
apoyar a los niños y niñas en recordar lo visto días anteriores
 Comentaremos al respecto de cada uno de los trabajos realizados.

SESION 9
 Ha llegado el día en el cual los alumnos/alumnas expondrán lo aprendido durante estos días
en clase, para ello cada uno/una de ellos/ellas pondrán su maqueta en el lugar acordado.
 Daremos la bienvenida y escribiremos la fecha en nuestro pizarrón para que los niños/niñas
vayan concentrándose más en la actividad y vayan perdiendo el miedo
 Realizaremos una pequeña actividad para que los alumnos despejen los nervios al exponer
donde los alumnos/alumnas dibujaran y unirán cada animal con el lugar donde viven.
 Al terminar su dibujo se invitará a que los alumnos/alumnas expongan:
 Pediré que para las exposiciones seremos respetuosos y que como todos queremos observar
las maquetas debemos respetar cuando nuestros compañeros estén participando, debemos
escuchar y es muy importante que no toquemos las maquetas pues las podemos destruir o
maltratar o bien ocasionar un accidente
 Se invitará a los alumnos/alumnas a participar quien quiera iniciar, y así se estará realizando
hasta que hayan participado todos los que querían hacerlo o bien todos los alumnos de la
clase.
 Se motivará para que todos participen
 Al terminar la exposición comentaremos al respecto si les fue facil o difícil exponer, que
sentimientos les causo, les dio miedo, alegría, temor, se sientieron en calma, permitir que
expresen sus emociones vividas.
PRODUCTO DE LA PLANEACION: letreros de los ecosistemas y habita para la exposición, exposiciones de los alumnos con apoyo
de una maqueta

INSTRUMENTO DE EVALUACION
RUBRICA HOLISTICA

APRENDIZAJE ESPERADO: reproduce modelos con formas, figuras y cuerpos geométricos

Nombre de alumnos Logro exponer el tema que Logro de acuerdo a su proceso Reconoce algunos ecosistemas Emplea su habilidad de habla
eligió con un lenguaje claro y expresar acerca de la maqueta por los animales que ahí habitan escucha, para favorecer el respeto
preciso que le toco exponer entre los compañeros

Nunca Algunas Casi nunca Algunas Casi nunca Algunas Casi nunca Algunas Casi
veces siempre veces siempre veces siempre veces siempre

1.-Cisneros Barroso Néstor Emmanuel

2.- García Barroso Jesús Gael

3.- García Rodríguez Choi Emmanuel

4.-Garcia Vázquez Paloma Guadalupe

5.-Gomez Ríos Franco

6.-Martinez Estrada José Luis

7.-Ramirez Rangel Camila

8.-Rodriguez Segoviano Hugo Alberto

9.-Segoviano Sandoval Estefanía

10.-Segoviano Vázquez Rosa Aitana

11.- Vázquez Segoviano Héctor Abraham

12.-Zaragoza Ramírez Gael

 2°

1.-Cisneros Anguiano Evelyn Renata

2.-Cisneros Ferrer Nadia

3.-Fernandez Cisneros Leonel

4.-García Aguirre Allison Guadalupe

5.-García Arredondo Briana Guadalupe

6.-García Fernández Gretel Violeta

7.-García Martínez Felipe De Jesús

8.-Gómez Méndez Kimberly Grecia

9.-Gómez Torres Missael

10.-Landeros Olmedo Ana Iveth

11.-Mendoza Mancillas Joseline

12.-Rodríguez Díaz Francisco Manuel

13.-Romero Núñez Mateo Gael

Organización de los recursos:
 Tiempo: 9 días
 Espacio: aula
 Materiales: laminas impresas con imágenes, papel bond, lapiceras, colores, pegamento,
tijeras, hojas blancas, lápiz, libros, cuentos
 Uso de las TICS laptop, bocinas
Organización de los alumnos:
 Individual y grupal
Acciones e instrumentos para evaluar
 Registro anecdótico
 Guía de observación
 Rubrica holística
 Diario de la educadora

Actividades autenticas
 Buscar animales de acuerdo al habitad (Ecosistema)
 Representar habitas de acuerdo a los animales que viven ahí
 Cuento de animales
 Maqueta de un ecosistema
 Características de un camello y un dromedario

Otros campos de formación y áreas de desarrollo personal y social que se favorecen

(interdisciplinariedad):

Campos de formación Académica

Lenguaje y comunicación
 Expresa gráficamente narraciones con recursos personales.
Pensamiento matemático
 Comunica de manera oral y escrita los números del 1 al 10 en diferentes
situaciones y de diferentes maneras, incluida la convencional

Áreas de desarrollo personal y social

ARTES
 Baila y se mueve con música variada, coordinando secuencias de
movimientos y desplazamientos
EDUCACION FISICA
 Utiliza herramientas instrumentos y materiales en actividades de control y
precisión en sus movimientos

SOCIOEMOCIONAL
 Reconoce lo que puede hacer con ayuda y sin ayuda. Solicita ayuda
cuando la necesita
Actividades permanentes:
 Lectura y escritura: lectura de cuentos, dictado de palabras, escritura del nombre propio
 Uso de mi álbum de preescolar: animales
 Inglés: animales en ingles
 ciencias: volcán
 Pensamiento matemático: conteo del 1 al 20
 Estrategia nacional de lectores: de manera grupal buscaremos un cuento Organizar la clase
para revisar un libro que tenga que ver con el tema que se está trabajando (animales,
ecosistema, su habita)
 Uso de láminas didácticas: para observar animales diversos

Material nueva generación

 Laminas didácticas

Actividades para la convivencia (Programa nacional de convivencia)

 Videos referentes a valores “Cuentos para enseñar a los niños el valor del respeto”

Aprendizaje autónomo:
 Los padres de familia apoyarán con actividades donde investiguen y apoyen a los alumnos
para hablar acerca de los ecosistemas y habitas, así como los animales que habita,
elaboración de una maqueta que expondrán los niños y niñas en clase

Ajustes Razonables:
 .

Actividades de apoyo:
 Educación Física ------- martes y jueves horario 9:00 a 9:30am A.E: Realiza movimientos de
locomoción, manipulación y estabilidad, por medio de juegos individuales y colectivos
calentamiento, realizar movimientos con materiales diversos
 Artes --------lunes, miércoles y viernes de 11:25 a 11:45 pm. A.E: Crea y reproduce secuencias
de movimientos, gestos y posturas corporales con y sin música, individualmente y en
coordinación con otros. Bailes siguiendo secuencias de pasos y siguiendo ritmos que
inventen los alumnos o que se nos indiquen

JORNADA DIARIA

Fecha: 8 de febrero del 2022

aprendizaje esperado: Obtiene, registra, representa y describe información para responder dudas y
ampliar su conocimiento en relación con plantas, animales y otros elementos naturales.
Campo de formación académica: exploración y comprensión del mundo natural y social

Organizador curricular 1: mundo natural

Organizador curricular 2: exploración de la naturaleza

Secuencia de la actividad:

Inicio:
  Para dar inicio realizare la exploración de cuentos del área de la biblioteca del aula de 3° “A”
donde los alumnos y alumnas buscaran un cuento que hable acerca de los animales, la
actividad esta descrita en el plan de biblioteca todos somos lectores y escritores
 Cuestionare a los alumnos y alumnas ¿Qué animales conocen? Sus respuestas las
anotaremos en una hoja de papel bond
 Posteriormente a continuación les preguntare de los animales que me dijeron si los han visto,
han convivido con algunos de esos animales, saben dónde viven

Desarrollo:
 En otra hoja de papel bond, clasificaremos los animales de dos maneras los animales con los
que si hemos convivido y conocemos bien y con los que no conocemos.
 Muy bien ya que tengamos nuestras laminas comentaremos alguna característica de algunos
de los animales que hemos escrito en las láminas, pidiendo a los alumnos que de manera
ordenada y respetuosa escuchando a sus compañeros y compañeras elegiremos un animal,
lo dibujaremos en el pizarrón y comentaremos sus características de este, como que come,
donde vive, que sonidos hace, de qué color es, cuantas patas tiene, en fin, todo lo que sepan
los alumnos y alumnas al respecto de este animal
 A continuación, les daré a mis alumnos y alumnas una lámina en la que previamente
clasificaran animales los que viven en el océano y los que no viven ahí, con la finalidad de
irlos encaminando a los ecosistemas.

Cierre:
 Al terminar su trabajo a continuación lo mostraran a sus compañeros exponiendo como fue
que llegaron a la conclusión de que esos animales viven ahí y por qué los otros no.
 Cuestionar a los alumnos y alumnas si les fue facil o difícil realizar la actividad y que fue lo
que más les gusto

Materiales: laminas impresas con imágenes, papel bond, lapiceras, colores, pegamento, tijeras,
hojas blancas, lápiz, libros, cuentos

Organización: individual y grupal

Recursos: laptop, bocina del aula

Actividades de apoyo:
 Educación Física ------- martes y jueves horario 9:00 a 9:30am A.E: Realiza movimientos de
locomoción, manipulación y estabilidad, por medio de juegos individuales y colectivos
calentamiento, realizar movimientos con materiales diversos
 Artes --------lunes, miércoles y viernes de 11:25 a 11:45 pm. A.E: Crea y reproduce secuencias
de movimientos, gestos y posturas corporales con y sin música, individualmente y en
coordinación con otros. Bailes siguiendo secuencias de pasos y siguiendo ritmos que
inventen los alumnos o que se nos indiquen

Actividades permanentes:
 Lectura y escritura: lectura de cuentos, dictado de palabras, escritura del nombre propio
 Uso de mi álbum de preescolar: animales
  ciencias: volcán
 Pensamiento matemático: conteo del 1 al 6
 Estrategia nacional de lectores: de manera grupal buscaremos un cuento Organizar la clase
para revisar un libro que tenga que ver con el tema que se está trabajando (animales,
ecosistema, su habita)
 Uso de láminas didácticas: para observar animales diversos .

Fecha: 9 de febrero del 2022

aprendizaje esperado: Obtiene, registra, representa y describe información para responder dudas y
ampliar su conocimiento en relación con plantas, animales y otros elementos naturales.
Campo de formación académica: exploración y comprensión del mundo natural y social

Organizador curricular 1: mundo natural

Organizador curricular 2: exploración de la naturaleza

Secuencia de la actividad:

Inicio:
 Con apoyo de la laptop y la bocina del salón se les pondrá a los niños y niñas que escuchen
los diferentes sonidos y con base a ellos reconozcan identificando y mencionando que animal
es. Para ello pediré que guarden silencio y que presten atención a los sonidos y al dar
respuesta escuchen con atención a cada compañero o compañera.
Desarrollo:
 Al terminar de escuchar los sonidos y de a ver observado los animales a continuación les
mostrare a los alumnos la lámina de apoyo de preescolar “lugares asombrosos” con la
finalidad de que observen los animales que ahí nos muestran. Comentaremos todo lo que
observamos de la lámina.
 Al terminar de observar la lamina jugaremos a emitir sonidos de animales, pero lo haremos a
través del juego compitiendo repartiendo a los alumnos por mitad de acuerdo al numero de
alumnos y alumnas que han asistido y respetando las medidas de seguridad, competiremos y
adivinaremos el sonido del animal que emite el equipo contrario y si el equipo no adivina el
sonido pasara un integrante y escribirán en el pizarrón el nombre del animal que imitaron el
sonido y así se realizara sucesivamente.

Cierre:
 Para terminar nuestra actividad del día les pediré a los alumnos y alumnas que dibujen los
animales que imitaron los sonidos y escriban su nombre, esta actividad la realizaran en su
cuaderno de trabajo

Materiales: TV, laptipo. laminas cuadernos, pinturas, hojas ,

Organización: individual y grupal

Recursos: laptop, bocina del aula

Fecha: 10 de febrero del 2022

aprendizaje esperado: Obtiene, registra, representa y describe información para responder dudas y
ampliar su conocimiento en relación con plantas, animales y otros elementos naturales.
Campo de formación académica: exploración y comprensión del mundo natural y social

Organizador curricular 1: mundo natural

Organizador curricular 2: exploración de la naturaleza

Secuencia de la actividad:
Inicio
 En esta mañana de trabajo recordaremos los animales y las laminas que escribimos en estos
días acerca de los animales.
 Al terminar de recordar los animales nuestra siguiente actividad es observar animales
increíbles que habitan en nuestro planeta, para ello los observaremos con apoyo de un video
“Los animales para niños”.

Desarrollo
 Al terminar de ver el video comentaremos que animales observamos, que animales de los que
salieron en el video ya los conocíamos, que animales no conocíamos y ahora conocemos,
iremos anotándolos en un apartado de la lamina que ya hemos realizado de los animales que
conocemos y los que no conocemos.

Cierre
 Para terminar, elaboraremos una lámina donde los alumnos recortaran y pegaran una
característica de el animal que se muestra, para ello cada alumno y alumna recortaran los
animales y las palabras con la característica de cada uno de ellos, cuando ya los tengan listos
los iremos pegando en el cuaderno y delante de cada animal pegaremos su característica,
pondremos fecha y nombre a nuestro trabajo y comentaremos al respecto.

PRODUCTOS DE LA PLANEACION: grupalmente observar animales y sus características, sonidos

de los animales y clasificación de animales de acuerdo a sus características.
Instrumento de evaluación: diario de la educadora y Registro anecdótico
Fecha: 11 de febrero del 2022
aprendizaje esperado: Obtiene, registra, representa y describe información para responder dudas y
ampliar su conocimiento en relación con plantas, animales y otros elementos naturales.
Campo de formación académica: exploración y comprensión del mundo natural y social

Organizador curricular 1: mundo natural

Organizador curricular 2: exploración de la naturaleza

Secuencia de la actividad:
Inicio
 Para iniciar esta mañana de trabajo hablaremos en el salón sobre los animales y las
investigaciones que hemos traído de casa, pediré que muestren sus laminas o imágenes que
han traído de los animales y observen bien que animales han llevado.
 En la pared de atrás de los alumnos estarán pegadas 4 hojas de papel bond y en cada una de
ellas pegar las imágenes cada uno de los ecosistemas que serán ecosistema de agua dulce y
salada, ecosistema de bosque, ecosistema de desierto y ecosistema de selva, les diré que en
esas hojas vamos a pegar los animales de acuerdo al lugar donde viven cada uno de ellos.

Desarrollo
 Antes de comenzar a pegar les mostrare un video de los ecosistemas ¿Qué son los
ecosistemas? Y otro video de “Los animales acuáticos” cuando terminemos de observar el
primer video comentaremos al respecto y los niños elaboraran un dibujo referente a los
ecosistemas lo que han comprendido del video y al terminar de ver el segundo video los
alumnos y alumnas recortaran los animales que viven en el agua y los pegaran en la lamina
del ecosistema de agua dulce y agua salada.
 En grupo observaremos si hemos pegado de manera correcta los animales del ecosistema de
agua dulce y agua salada, comentaremos al respecto
 Los ecosistemas de agua dulce son esos cuerpos de agua con poca salinidad. Aquí se pueden
agrupar los humedales, los pantanos o las ciénagas que pueden aparecer o desaparecer según las
temporadas climáticas
 Los ecosistemas marinos comprenden las aguas con alta concentración de sales; en este grupo se
encuentran: mares, océanos, marismas y arrecifes de coral, entre otros
 Elaboraremos el dibujo del ecosistema de agua dulce y salada y hablaremos de los animales
que ahí nos muestra en el dibujo tiburones, delfines y pulpos con apoyo de videos cortos,
escribiendo y dibujando en el pizarrón acerca de las características de estos animales.

Cierre
 Posteriormente realizaremos una tabla de registro donde escribiremos el nombre de cada uno
de los animales acuáticos y la cantidad de animales que hay de cada uno.

Fecha: 14 de febrero del 2022

 aprendizaje esperado: Obtiene, registra, representa y describe información para responder
dudas y ampliar su conocimiento en relación con plantas, animales y otros elementos
naturales.

 Campo de formación académica: exploración y comprensión del mundo natural y social


 Organizador curricular 1: mundo natural
INICIO
  Continuando con los ecosistemas el día de hoy hablaremos acerca del ecosistema del
bosque donde observaremos un pequeño video respecto a los “Animales del bosque”
 Al terminar de observar el video se solicita a los alumnos y alumnas que en su lamina deben
de buscar únicamente los animales que habitan en el bosque y los pegaran en la hoja de
papel bond que les corresponde.

DESARROLLO
 Recordemos que: Un bosque es un tipo de ecosistema en el que predominan los árboles y arbustos y
que está presente en casi todos los continentes y representa un tercio de la superficie del planeta
Tierra. ... El clima, el tipo de vegetación y la fauna de un bosque varía según su ubicación geográfica.
 Al terminar de pegar observaremos los animales de manera general cuestionando si lo han
hecho correctamente si todos los animales que pegaron corresponden al ecosistema del
bosque.
 A continuación, repartiré a los alumnos y alumnas una lamina impresa de unos animales y del
lugar donde habitan, (el bosque) cuando cada alumno y alumna tenga su lamina pediré que
observen ya que buscaremos algunos animales, les iré dando los nombres de cada uno de
los animales que buscaran y cuando los encuentren los irán coloreando, posteriormente al
terminar de encontrar los animales a continuación decoraran sus dibujos de acuerdo a su
imaginación.
 Pegaran su actividad en el cuaderno y comentaran al respecto.

CIERRE
 Para terminar, escribirán el nombre de algunos animales del bosque en otra lamina impresa
de acuerdo a las letras que falten.

Fecha: 15 de febrero del 2022

 aprendizaje esperado: Obtiene, registra, representa y describe información para responder
dudas y ampliar su conocimiento en relación con plantas, animales y otros elementos
naturales.

 Campo de formación académica: exploración y comprensión del mundo natural y social


 Organizador curricular 1: mundo natural
INICIO
 Para esta actividad del día de hoy se dará inicio con el habitad del desierto. Para ello
cuestionare a los alumnos y alumnas si conocen a los animales que ahí habitan.
 Observaremos el video de “Los animales del desierto”
 Al termino del video los alumnos y alumnas deben de buscar y recortar los animales y
pegarlos en la hoja correspondiente, al terminar de pegar compararemos a los animales que
habitan en cada uno de los ecosistemas que ya vimos.
 Comentaremos que: El desierto es un lugar con poca agua, porque no llueve seguido. ... El clima
del desierto es extremoso: esto quiere decir que en el día hace muchísimo calor, pues casi no hay
humedad ni nubes, y por la noche el frío es tan fuerte, que para soportarlo necesitarías varias cobijas.
Durante el día el aire es caliente y seco. Y es por ello que algunos animales que ahí habitan tienen sus
 propias características para sobrevivir en este hábitat como lo es el camello, dromedario, avestruz,
correcaminos, coyote, serpiente de cascabel, escorpiones, escarabajos, buitres, águilas, entre otros.
 Posteriormente hablaremos acerca del camello y el dromedario que son animales que habitan en el
desierto, para ello nos apoyaremos con un video “Los camellos” donde escucharemos y conoceremos
mas acerca de estos animales.
 Al terminar el video realizaremos la hoja de trabajo donde escribiremos la diferencia de un camello y
un dromedario, decoraremos nuestra hoja de trabajo y la pegaremos en nuestro cuaderno.
 Cuestionaremos que nos pareció la actividad del día de hoy si fue de su agrado o no y que fue lo que
más les gusto.

Fecha: 16 de febrero del 2022

 aprendizaje esperado: Obtiene, registra, representa y describe información para responder
dudas y ampliar su conocimiento en relación con plantas, animales y otros elementos
naturales.

 Campo de formación académica: exploración y comprensión del mundo natural y social

 Organizador curricular 1: mundo natural

INICIO
 Para terminar de ver los ecosistemas que estamos conociendo, realizaremos el recorte de los
animales de la selva ya que es el ecosistema que nos falta ver.

DESARROLLO
 Para ello observemos un video de los animales de la selva, al terminar de ver el video
buscaremos los recortes de los animales de la selva y los pegaremos en la hoja de papel
bond
 Al terminar compararemos y hablaremos acerca de nuestra laminas que hemos realizado ya
que todas están terminadas compararemos los animales de cada ecosistema y como son sus
características y diremos si son animales grandes, pequeños, feroces, incluso cuestionare a
los alumnos que creen que coman algunos animales.
 A continuación, elaborarán un rompecabezas de los animales de la selva, el cual deberán de
colorear, recortar y pegar en su cuaderno, y para terminar deben de los animales que
aparecen en el rompecabezas.

CIERRE
 Por último, realizaran un laberinto para encontrar los pies de cada animal que nos indica en la
ilustración.
 Comentaremos al respecto de estos animales y con apoyo de las laminas de preescolar
hablaremos al respecto de algunos animales que ahí nos muestren.

Fecha: 17 de febrero del 2022

 aprendizaje esperado: Obtiene, registra, representa y describe información para responder
dudas y ampliar su conocimiento en relación con plantas, animales y otros elementos
naturales.
  Campo de formación académica: exploración y comprensión del mundo natural y social

 Organizador curricular 1: mundo natural
INICIO
 En esta actividad realizaremos una exposición de los diferentes ecosistemas que hemos
observado y que hemos estado trabajando durante estas dos semanas, para ello
prepararemos la exposición que cada uno de los alumnos presentara a sus compañeros al día
siguiente.

DESARROLLO
 Comentare que una exposición es: Exposición es la acción de presentar algo para que sea
visto, manifestarlo, hablar de algo para darlo a conocer.
 Para ello debemos preparar los temas y el espacio donde se llevará a cabo y debe de tener
letreros que nos permitan observar y reconocer lo que se expone.
 Buscaremos un espacio en el salón de clase, pero debemos de recordar que debe de ser un
espacio seguro y que debemos de estar respetando las medidas de higiene para evitar
contagios sobre la actualidad que estamos viviendo del virus COVID.
 Cada alumno deberá elegir el ecosistema que mas le haya gustado, se anotará en el pizarrón
que ecosistema realizará cada niño/niña su maqueta para presentarla el día de mañana frente
a sus compañeros
 Cuando cada uno de los alumnos/alumnas haya elegido el tema, en una hoja de maquina
elaborara un letrero de cual será su exposición de habitar, si es selva escribirá la palabra
selva y elaborara un dibujo de como es la selva recordando lo observado en clases anteriores
y así sucesivamente lo realizara cada niño, estos letreros los pegaremos en las mesas donde
estarán las maquetas de cada alumno/alumna, en el espacio que se acordó en grupo.

CIERRE
 Elaboraremos un dibujo de los diferentes ecosistemas de desierto y bosque con la finalidad de
apoyar a los niños y niñas en recordar lo visto días anteriores
 Comentaremos al respecto de cada uno de los trabajos realizados.

Fecha: 18 de febrero del 2022

 aprendizaje esperado: Obtiene, registra, representa y describe información para responder
dudas y ampliar su conocimiento en relación con plantas, animales y otros elementos
naturales.

 Campo de formación académica: exploración y comprensión del mundo natural y social


 Organizador curricular 1: mundo natural
INICIO

 Ha llegado el día en el cual los alumnos/alumnas expondrán lo aprendido durante estos días
en clase, para ello cada uno/una de ellos/ellas un colach en el lugar acordado.
  Daremos la bienvenida y escribiremos la fecha en nuestro pizarrón para que los niños/niñas
vayan concentrándose más en la actividad y vayan perdiendo el miedo

DESARROLLO
 Realizaremos una pequeña actividad para que los alumnos despejen los nervios al exponer
donde los alumnos/alumnas dibujaran y unirán cada animal con el lugar donde viven.
 Al terminar su dibujo se invitará a que los alumnos/alumnas expongan:
 Pediré que para las exposiciones seremos respetuosos y que como todos queremos observar
su colach debemos respetar cuando nuestros compañeros estén participando, debemos
escuchar y es muy importante que no toquemos las maquetas pues las podemos destruir o
maltratar o bien ocasionar un accidente
 Se invitará a los alumnos/alumnas a participar quien quiera iniciar, y así se estará realizando
hasta que hayan participado todos los que querían hacerlo o bien todos los alumnos de la
clase.
 Se motivará para que todos participen

Al terminar la exposición comentaremos al respecto si les fue