Sesion de Matematica 4°

UGEL CORONEL PORTILLO
SESIÓN DE APRENDIZAJE
Área: MATEMÁTICA
1. DATOS GENERALES:
INSTITUCIÓN EDUCATIVA: N°64093 “Edita Brito Mainas”
GRADO: 4° SECCIÓN: “D” FECHA: 26/11/24 TURNO: TARDE
NOMBRES Y APELLIDOS DEL DOCENTE DE AULA MARIA ELIZABETH SUAREZ GASTELU
NOMBRES Y APELLIDOS DEL DOCENTE PRACTICANTE: GALY GALIANO DELGADO VILLANUEVA
NOMBRES Y APELLIDOS DEL DOCENTE DE PPP-III PINEDO CORAL RAFAEL

NOMBRE DE LA UNIDAD DE APRENDIZAJE APRENDER ES UN PROCESO CONSTANTE,ASI COMO LA
NAVIDAD ES UN PROCESO DE REFLEXION.
TÍTULO DE LA ACTIVIDAD: Lectura y escritura de números hasta la UM
2. PREPARACIÓN DE LA SESIÓN DE APRENDIZAJE

¿Qué necesitamos hacer antes de la sesión? ¿Qué recursos o materiales se utilizará en esta sesión?
Preparar con anticipación los materiales para la sesión Plumones

de aprendizaje. Hojas de problemas
Imágenes de los problemas
3. PROPÓSITOS DE APRENDIZAJE:
COMPETENCIA DESEMPEÑOS CRITERIOS TÉCNICA E EVIDENCIAS
Y CAPACIDADES DE INSTRUMENTO DE
EVALUACIÓN DE APRENDIZAJE.
EVALUACIÓN
Resuelve problemas de Expresa con diversas Representa Solución del
cantidad. representaciones y lenguaje y LISTA DE problema.
Traduce cantidades a ubica COTEJO Ficha de
numérico (números, signos
expresiones números trabajo.
y
numéricas. expresiones verbales) su hasta la UM.
Comunica su comprensión comprensión de:
sobre los números y las
La unidad de millar como
operaciones. Lee y
unidad del sistema de
Usa estrategias y escribe
numeración decimal, sus
procedimientos de números
equivalencias entre
estimación y cálculo. hasta la UM.
unidades menores, el valor
Argumenta afirmaciones posicional de un dígito en
sobre las relaciones números de cuatro cifras y
numéricas y las la comparación y el orden
operaciones. de números.
4. ENFOQUES TRANSVERSALES
ENFOQUES TRANSVERSALES ACTITUDES OBSERVABLES
ENFOQUE INCLUSIVO O DE ATENCIÓN A LA Valorar y respetar a todos y cada uno evitando
DIVERSIDAD cualquier forma de discriminación, ni diferencias de
oportunidades.
5. MOMENTOS DE LA SESIÓN
MOMENTOS SECUENCIA METODOLÓGICA MEDIOS Y TIEMPO
MATERIALES
EDUCATIVOS
Motivación
INICIO  Saludo cordialmente a mis estudiantes, juntos damos gracias
a Dios por un nuevo día a partir de la oración dirigida por un
estudiante.
 Se presenta una canción motivadora.
 Se organizan en parejas y se les entrega una hoja de la
actividad de pupinúmeros que contengan un conjunto de
números hasta la unidad de millar, se les da 3 minutos
aproximadamente para que encuentren los números.
20*
Problematización:
 Se plantea las siguientes preguntas a partir de lo realizado: ¿Cuál
es la cifra más baja del pupinúmeros? ¿Cuál es la cifra más alta
del pupinúmeros? ¿En qué situaciones utilizamos cantidades
como en el pupinúmeros?
Saberes previos
 Se recoge sus saberes previos mediante las siguientes preguntas:

¿Cómo leemos y escribimos números hasta la decena de millar?
¿Los números hasta la decena de millar tienen representaciones
diferentes a las unidades de millar?
Propósito:
 El propósito del día de hoy es:

Leer y escribir números naturales hasta la unidad
de millar.
 Se da a conocer el criterio a evaluar:

Representa y ubica números hasta la UM.
Lee y escribe números hasta la UM.
Se propone los acuerdos de convivencia como:

PLANTEAMIENTO DEL PROBLEMA
 Se plantea el siguiente problema:
DESARROLLO
FAMILIARIZACIÓN CON EL PROBLEMA

 Para asegurar la comprensión del problema, planteamos las siguientes preguntas: ¿De
qué trata el problema?, ¿Qué material se recibió?, ¿Cuántos libros se recibió?, ¿Para
qué serán los libros?, ¿Qué nos pide el problema?
 Explican con sus propias palabras lo que entendieron del problema.
 Determinan los principales datos del problema.
BÚSQUEDA DE ESTRATEGIAS
 Se orienta la búsqueda de estrategias mediante las siguientes preguntas: ¿Cómo
resolverán el problema?, ¿Qué datos nos brinda el problema?, ¿Qué materiales
necesitará?, ¿Cómo se escriben números hasta la unidad de millar?
 Dialogan en equipos y plantean sus estrategias.
 Aplican las estrategias que crean más convenientes por equipos.
 Se acompaña en las estrategias que aplicaron, preguntando: ¿Qué estrategia
decidieron utilizar?, ¿Tomaron en cuenta todos los datos del problema?, ¿Por qué
utilizaron esa estrategia?
SOCIALIZA SUS REPRESENTACIONES
 Comentan sobre el problema, respondiendo las siguientes preguntas:
¿Cuántas cifras tiene la ¿Cómo podemos ¿Cómo podemos leer y

unidad de millar? representar la unidad de escribir números hasta
millar? la unidad de millar?
Tienen 4 cifras. Podemos utilizar los Deben tener en común

ábacos, material alguna terminación, así
multibase, etc. como las centenas.
 Representan la cantidad de libros con material base diez.

3462
 Representan la cantidad de libros en el ábaco.
 Se les pregunta: ¿Cómo leerían el número 3462?

 Ubican en el tablero de valor posicional la cantidad de libros recibidos y escriben cómo
se lee.
 Determinan que para leer y escribir números deben comenzar de izquierda a derecha.
REFLEXIÓN Y FORMALIZACIÓN
 Formalizan lo aprendido con una breve descripción de lo trabajado.
ESCRITURA DE NÚMEROS NATURALES
HASTA LA UNIDAD DE MILLAR
Para escribir números naturales utilizamos el "Sistema ce Numeración Decimal" que tiene
por base a 10 y los dígitos que empleamos son 10: 0; 1; 2; 3; 4: 5; 6; 7: 8 y 9
EL TABLERO POSICIONAL
UM C D U
Unidade Centena Decenas Unidade
s de s s
millar
4 5 7 9
Escritura de números naturales:
Para escribir números naturales de más de 3 cifras no se debe usar punto ni coma, sino
separar éstos en grupos de 3. empezando por la derecha y dejar un pequeño espacio
entre ellos de separación antes de las 3 últimas cifras.la cual se lee: como "mil".
Ejemplos:
PLANTEAMIENTO DE OTROS PROBLEMAS

Se plantea otros problemas que permitan reforzar lo trabajado y aprendido.
Responden a las siguientes preguntas: 10*
CIERRE ¿Qué has aprendido?
¿Cómo lo has aprendido?
¿Te fue difícil o fácil realizarlo?
¿Para qué te sirve lo aprendido?
¿Cómo lo utilizarías en tu vida?
¿En qué otras ocasiones podemos utilizar estos números?
Firma del docente de PPP.II Firma del docente de aula Firma de la directora
LISTA DE COTEJO
Sesión: Matemática Fecha: 26 /11/2024
COMPETENCIA
Competencia: Resuelve problemas de cantidad
Capacidad:
Traduce cantidades a expresiones numéricas.
Comunica su comprensión sobre los números y las operaciones.
N° Nombres y apellidos Usa estrategias y procedimientos de estimación y cálculo.
Argumenta afirmaciones sobre las relaciones numéricas y las
operaciones.
Criterio De Evaluación
Representa y OBSERVACIONES
Lee y escribe
ubica números
números hasta la UM.
hasta la UM.
SI NO SI NO
01 AREVALO ASIPALI, ANTHONY GEANPIER

02 BARBARAN SINACAY, JACKELIN SHANTAL
03 CELIS AMASIFUEN, WENDY ANITA
04 CHAVEZ SANCHEZ, ALEXANDER
05 CUDEÑA FERNANDEZ, IKER MATIAS
06 ESPINOZA CABELLO, LUIS FERNANDO
07 FERREYRA VARGAS, NAZUMI KAELA
08 GALVEZ SALAS, JESUS MARIA
09 HUAYUNGA PEZO, JORGE LUIS
10 LINAREZ GOMEZ, CARLOS DAVID
11 MACUYAMA MONTENEGRO, JEAN PAOLO
12 MARIN PAREDES, CESAR JESUS JHOEL
13 MORI BARBARAN, JHOSELYN HERMELINDA
14 MORI RAMIREZ, NIXON ADRIANO
15 ONORBE PIÑA, CARLOS, RISKAR
16 PAREDES GARCIA, EGLINTON SNEYDER
17 PEÑA URQUIA, MILAN ESNAYDER
18 PIÑAN NAVARRO, LUCIANA
19 PISCO RENGIFO, HALDER DANIEL
20 QUISPE PEREZ, JAIME JAVIER
21 RAMIREZ RIOS, JOSE ALEXANDER
22 RAMIREZ MONTES, RUT TERESA
23 RODRIGUEZ CUNYAS, SAUL SEBASTIAN
24 RODRIGUEZ SIFUENTES, JACKSON ALEJANDRO
25 SANCHEZ BASURCO, LEX DICK
26 SINUIRI FASABI, IRAM ELIAS
27 SOTO RODRIGUEZ, JEYCOL FABRICIO
28 TABA MARTINEZ, VANIA
29 TORRES CASHU, KIMBERLY GERALDINE
30 ZEGARRA RUIZ, LUCIANA ARIANA
ANEXOS
La profesora de cuarto grado informó a

sus estudiantes que el colegio recibió 3
462 libros que se trabajarán en plan
lector. ¿Cómo se escribe el número
de libros que se recibieron?

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GRADO: 4° SECCIÓN: “D” FECHA: 26/11/24 TURNO: TARDE

NOMBRES Y APELLIDOS DEL DOCENTE DE AULA MARIA ELIZABETH SUAREZ GASTELU

NOMBRES Y APELLIDOS DEL DOCENTE PRACTICANTE: GALY GALIANO DELGADO VILLANUEVA

NOMBRES Y APELLIDOS DEL DOCENTE DE PPP-III PINEDO CORAL RAFAEL

TÍTULO DE LA ACTIVIDAD: Lectura y escritura de números hasta la UM

2. PREPARACIÓN DE LA SESIÓN DE APRENDIZAJE

Preparar con anticipación los materiales para la sesión Plumones

 Se recoge sus saberes previos mediante las siguientes preguntas:

 El propósito del día de hoy es:

 Se da a conocer el criterio a evaluar:

Se propone los acuerdos de convivencia como:

FAMILIARIZACIÓN CON EL PROBLEMA

¿Cuántas cifras tiene la ¿Cómo podemos ¿Cómo podemos leer y

Tienen 4 cifras. Podemos utilizar los Deben tener en común

 Representan la cantidad de libros con material base diez.

 Representan la cantidad de libros en el ábaco.

 Se les pregunta: ¿Cómo leerían el número 3462?

PLANTEAMIENTO DE OTROS PROBLEMAS

01 AREVALO ASIPALI, ANTHONY GEANPIER

La profesora de cuarto grado informó a

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