1° y 2° Martes 02 Sesión 3

“VALORAMOS NUESTRAS COSTUMBRES Y TRADICIONES
PARA FORTALECER NUESTRA IDENTIDAD NACIONAL,

Martes CELEBRANDO FIESTAS PATRIAS”
SESIÓN DE APRENDIZAJE Nº03

TÍTULO DE LA SESIÓN Leemos y escribimos números hasta el 300
DATOS INFORMATIVOS
 Institución Educativa:
 Grado y Sección :
 Docente :
 Fecha :
1.PROPÓSITOS DE APRENDIZAJE Y EVIDENCIAS DE APRENDIZAJE

Desempeños ¿Qué nos dará evidencias de
Área Competencia/ capacidades
aprendizaje?
1° y 2°
Resuelve problemas de cantidad 1° grado: Representa números
utilizando material de base
 Traduce cantidades a Expresa con diversas diez para su comprensión y
expresiones numéricas representaciones y lenguaje representación simbólica de
 Comunica su comprensión numérico (números, signos y números de tres cifras hasta el
sobre los números y las expresiones verbales) su 300.
MATEMÁTICA
operaciones comprensión de la centena como

 Usa estrategias y grupo de cien unidades.
procedimientos de
estimación y cálculo 2° grado:
 Argumenta afirmaciones Expresa con diversas INSTRUMENTO DE
sobre relaciones numéricas representaciones y lenguaje EVALUACIÓN
y las operaciones numérico (números, signos y
expresiones verbales) su  Lista de cotejo
comprensión de la centena como
grupo de cien unidades.
Enfoques transversales Actitudes o acciones observables
Los docentes y estudiantes acogen con respeto a todos, sin
menospreciar ni excluir a nadie en razón de su lengua, su manera
de hablar, su forma de vestir, sus costumbres o sus creencias.
Enfoque intercultural
Los docentes previenen y afrontan de manera directa toda forma
de discriminación, propiciando una reflexión crítica sobre sus
causas y motivaciones con todos los estudiantes.
2. PREPARACIÓN DE LA SESIÓN
¿Qué se debe hacer antes de la sesión? ¿Qué recursos o materiales se utilizarán en la
sesión?
 Preparar tarjetas con números  Material base diez
 Preparar el planteamiento del problema en  Fichas de aplicación.
un papelote.  Fichas de actividades.
 Prepara copias de la ficha de aplicación.  Papelotes
 Plumones
3. MOMENTOS Y TIEMPOS DE LA SESIÓN
INICIO: Tiempo aproximado: 20 min.

(Motivación, recuperación de saberes previos, conflicto cognitivo y propósito del aprendizaje)
Saludamos cálida y afectuosamente a los estudiantes, y les damos la bienvenida a una nueva sesión de
aprendizaje.
 Se recuerda las sesiones donde conocieron a la centena y que tienen tres cifras.
 Se motiva con tarjetas de números del 1 al 9:
1 2 3 5 9
 Se recoge saberes previos indicando que formen números de tres cifras y que el grupo
opuesto lea el número que representó.
 Se provoca el conflicto cognitivo con siguientes preguntas: ¿Cómo se lee los números que
formamos? ¿Cómo lo representarías usando material de base diez?
Se comunica el propósito de la sesión:
HOY LEEMOS Y ESCRIBIMOS NÚMEROS DE TRES CIFRAS
Pedimos a nuestros estudiantes que propongan normas de convivencia que les permitirán
trabajar en un clima afectivo favorable, asimismo mencionaremos los criterios con los que
serán evaluados.
Normas de convivencia
 Levantar la mano para hablar.
 Respetar los turnos para hablar.
 Escuchar con respeto las ideas de mis compañeros.
DESARROLLO: Tiempo aproximado: 60 Minutos

(Construcción de aprendizajes Sistematización)
Planteamiento de problemas:
La familia de Sebastián trazó un recorrido que harán de la costa en un mapa de las
regiones
Si para ello realizaran dos paradas antes de llegar a Ica ¿Cómo representaran los recorridos
con material de base diez? ¿A cuántos metros sobre el nivel del mar se encuentra cada
parada?
Familiarización con el problema
 Responden las siguientes preguntas: ¿Qué trazaron en el mapa de las regiones?, ¿Cuántas
paradas hicieron?, ¿Qué te pide el problema?
Búsqueda y ejecución de estrategias
 Se agrupan formando equipos de trabajo.
 Responden las preguntas: ¿qué harán para solucionar el problema?, ¿Qué materiales nos
ayudara?, ¿Cuántas cifras tienen los números? ¿Cómo se representa a la decena con material
de base diez? ¿Cómo se representa a la centena con material de base diez?
 El grupo responsable reparte el material de base diez para que representen el recorrido que
hará la familia de Sebastián. Por ejemplo:
Primera parada:
Segunda parada:
 Luego lo representa utilizando el tablero posicional.
 En la primera parada se encontrarán a doscientos noventa y ocho sobre el nivel del mar.
 En la segunda parada se encontrarán a trescientos sobre el nivel del mar.
 El grupo responsable de materiales entrega papelotes y luego se pide que representen de
forma gráfica y simbólica el problema y como se lee la cantidad de paradas que hicieron la
familia de Sebastián para llegar a Ica.
 Se pide a los grupos socializar el resultado del problema. Responden las preguntas: ¿Cómo
representaron con el material de base diez? ¿Qué número escribieron? ¿Cómo se lee?
Formalización y reflexión
 Responden las preguntas: ¿qué problema solucionaron?, ¿qué material utilizaron para
solucionar el problema?, ¿Cuántas centenas usaron en la primera parada?, ¿Cuántas
centenas usaron en la segunda parada?, ¿Cómo se lee los recorridos? A partir de las
respuestas de los estudiantes, se explica la lectura de los números hasta el 300.
A partir del número 30 para formar los números se les agrega la letra “y”
 S
e
reflexiona con las siguientes preguntas: ¿qué problema resolvieron?, ¿qué material usaron
para resolver el problema?, ¿Cómo se lee dicho número? ¿Para qué nos sirve lo realizado?
En forma individual
Resuelven el planteamiento de otros problemas de números menores de 300 en una ficha de
aplicación.
CIERRE: Tiempo aproximado: 15 minutos
(Evaluación metacognición Aplicación O Transferencia Del Aprendizaje)
 Realizamos un breve recuento de la sesión y responden preguntas: ¿qué les parecieron las
actividades realizadas hoy?, ¿fueron interesantes?, ¿Cómo representaron a la centena en el
tablero posicional?, ¿los ayudaron a aprender mejor?; ¿Cuántas centenas tiene el número
300?, ¿para qué les servirá lo aprendido?
REFLEXIONES DEL APRENDIZAJE:
 ¿Qué avances tuvieron mis estudiantes?
 ¿Qué dificultades tuvieron mis estudiantes?
 ¿Qué aprendizajes debo reforzar en la siguiente sesión?
 ¿Qué actividades, estrategias y materiales funcionaron y cuáles no?
LISTA DE COTEJO
“VALORAMOS NUESTRAS COSTUMBRES Y TRADICIONES PARA
UNIDAD: FORTALECER NUESTRA IDENTIDAD NACIONAL, CELEBRANDO FIESTAS
PATRIAS”
SESIÓN: Leemos y escribimos números hasta el 300 Matemática
COMPETENCIA Resuelve problemas de cantidad
Representa números utilizando material de base diez para su comprensión y
EVIDENCIA
representación simbólica de números de tres cifras hasta el 300.
CRITERIOS
Representa números Escribe y representa
hasta el 300 utilizando números de tres cifras.
material base diez.
N° NOMBRES Y APELLIDOS
SI NO SI NO
01
02
03
04
05
06
07
08
09
10
11
12
13
14
15

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“VALORAMOS NUESTRAS COSTUMBRES Y TRADICIONES

PARA FORTALECER NUESTRA IDENTIDAD NACIONAL,

SESIÓN DE APRENDIZAJE Nº03

1.PROPÓSITOS DE APRENDIZAJE Y EVIDENCIAS DE APRENDIZAJE

operaciones comprensión de la centena como

3. MOMENTOS Y TIEMPOS DE LA SESIÓN

INICIO: Tiempo aproximado: 20 min.

DESARROLLO: Tiempo aproximado: 60 Minutos

 Luego lo representa utilizando el tablero posicional.

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