sA CYT MUEVO TODO MI CUERPO

SESIÓN DE APRENDIZAJE
“Muevo todas las partes de mi cuerpo”

I. DATOS GENERALES:
I.1. Institución Educativa: N°81515 Miguel Grau
I.2. Área: Ciencia y Tecnología
1.3. Grado y sección:
1.4. Docente: Tania Libertad
1.5. Tiempo: 120 min
1.6. Fecha:
II. PROPÓSITOS DE LA SESIÓN Y EVALUACIÓN:

INSTRUMENTO
COMPETENCI EVIDENCIAS DE
CAPACIDAD DESEMPEÑO DE
A APRENDIZAJE
EVALUACIÓN
Explica el - Comprende y Describe las características y Ubicar las partes Lista de coteja
mundo usa necesidades de los seres de su cuerpo
físico conocimientos vivos
basándose sobre los
en seres vivos,
conocimient materia y
os sobre los energía,
seres vivos, biodiversidad,
materia y Tierra y
energía, universo.
biodiversida Evalúa las
d, Tierra y implicancias del
universo. saber y del
. quehacer
científico y
tecnológico
INSTRUMENTO
COMPETENCI EVIDENCIAS DE
CAPACIDAD DESEMPEÑO DE
A APRENDIZAJE
EVALUACIÓN
GESTIONA Organiza Determina que necesita Participa en la Lista de
SU acciones aprender a identificar las evaluación de su cotejo
APRENDIZA estratégicas preferencias, aprendizaje,
JE DE para alcanzar potencialidades y identifican los
MANERA
sus metas de limitaciones propias que le aprendizajes que
AUTONOMA
aprendizaje permitirán alcanzar o no la logró desarrollar.
tarea.
EJE TEMATICO ENFOQUES ACCIONES OBSERVABLES

REGIONAL TRANSVERSALES
Educación Enfoque Docentes y estudiantes promueven la preservación
ambiental y ambiental de entornos saludables, a favor de la limpieza de los
gestión de riesgo espacios educativos que comparten, así como de los
hábitos de higiene y la alimentación saludable.
III. MOMENTOS DE LA SESIÓN.

 Se saluda a los estudiantes, se realiza la oración de la mañana
 Participan en el juego para ello realizaremos movimientos con nuestro cuerpo:
Cuando un niño baila
Cuando un niño baila, baila, baila, baila (2x)
Pies, pies, pies, pies, pies, (2x)
Rodillas, rodillas, rodillas, rodillas (2x)
Pies… (2x)
Caderas, caderas, caderas, caderas (2x)
Rodillas… (2x)
Pies… (2x)
Hombros, hombros, hombres, hombros, hombres (2x)
 Dialogamos con preguntas sobre el juego realizado: ¿Les gusto el juego? ¿Qué partes de su cuerpo
movieron?
 Responde las preguntas:
 ¿Qué partes externas de su cuerpo reconocen?
 Se da a conocer el propósito de la sesión: “Hoy nos divertiremos descubriendo nuestras partes
del cuerpo realizando movimientos”
 Se da a conocer los criterios de evaluación:
 Ubica las principales partes del cuerpo.
 Identifica las partes móviles del su cuerpo.
 Describe las partes externas que conforman el cuerpo humano y las acciones que le permiten realizar.
 Se pide a los estudiantes establecer las normas de convivencia.
Planteamiento del problema:

 Se plantea la siguiente situación del primer día de clase:
En el aula Estefanía hicieron
una fiesta de bienvenida todos
bailaron moviendo diversas
partes de su cuerpo.
 Responden a las interrogantes de acuerdo a la situación presentada:
 ¿Qué partes de su cuerpo mueven los amigos de Estefanía? Encierran:
 ¿Qué partes de su cuerpo no puede mover Estefanía?
 Planteamos la siguiente pregunta de indagación:
¿Qué podemos hacer con las distintas partes de nuestro

cuerpo?
Planteamiento de la hipótesis
 Dialogamos con los estudiantes mediante las preguntas ¿Qué partes del cuerpo pueden mover?
¿Qué otras partes no pueden mover?
 Se les presenta el siguiente cuadro, se les pide a los estudiantes que den sus respuestas como mejor
les parezca (dibujando o escribiendo), para ello se les hace entrega de un cuarto de hoja de papel
bond.
¿Qué partes del cuerpo puede mover? ¿Qué partes del cuerpo no puede mover
 Se les comenta que a esas respuestas que ellos han dado son hipótesis, las cualas podríamos
corroborar al finalizar la clase
 .
Plan de acción
 Elaboran el plan de acción para comprobar su hipótesis planteada, se pregunta: ¿qué haremos
primero para verificar si tus respuestas son verdaderas?, ¿qué haremos después?, ¿y qué haremos
al final?
 Piensan en cómo pueden hacer para saber si sus respuestas son correctas a la pregunta. Escuchan
atentamente y colorearan las acciones que pueden realizar en su indagación.
Recojo de datos:
 Escuchan atentamente la siguiente información sobre el cuerpo humano: cabeza, tronco y
extremidades.
 Observan un video de las partes del cuerpo.
https://www.youtube.com/watch?v=ppUnmAvLhwE
 Se pide a un voluntario que con la información proporcionada pueden expresar y señalar en su
cuerpo que está dividido en tres grandes partes: cabeza, tronco y extremidades.
Analizo resultados
 Se les pide que se agrupen de 4 integrantes y que dibujen la silueta
de uno de sus compañeros en papelotes que son entregados por la
docente.
 Una vez que ya hayan dibujado la silueta de sus compañeros, se
les pide completar con las partes del cuerpo según lo que
observaron en el video.
 La docente va monitoreando el trabajo que van realizando los
niños, se les va preguntando: ¿qué partes tiene el cuerpo?, ¿qué
encontramos en la cabeza?, ¿en la cara?, en los brazos?, ¿en las piernas?
 De esta forma se va apoyando a los estudiantes a completar las partes de su cuerpo.
 Elaboran un muñeco articulado.
¿Qué pasos deben seguir?

1. Desglocen los troqueles.
2. Dibujen las partes de la cara.
3. Hagan agujeros en los puntos con el punzón.
4. Unan las piezas con los chinches mariposa.
 Realizan movimientos con el muñeco articulado que elaboraron.

 Registra sus resultados en un cuadro de las partes que se mueven:
Codos Rodillas Pecho Tobillos Muñecas Cuello
Se mueve
No se
mueve
 Responden las preguntas ¿Qué material del muñeco articulado permite los movimientos?, ¿Qué
pasaría si el muñeco no tendría chinches?, ¿Qué movimientos no podría realizar?
Estructura la nueva información
 Contrastan las hipótesis que plantearon con la información y la elaboración del muñeco articulado, si
tienen similitudes se indica que lograron demostrar lo que pensaban y su hipótesis es cierta.
Evalúa y comunica lo aprendido

 Explica con argumentos científicos que podemos hacer con nuestro cuerpo y que permite que
podamos moverlo.
Identifican y escriben las partes del cuerpo humano, para ello se les muestra en la pizarra la cara y se les pide
mencionar las partes de la cara, para ello utilizaran letras móviles y van ordenando hasta formar: (ojos, oreja;
nariz, boca), lo mismo se realiza con los brazos(codo, hombro)
Se les ayuda entregando sobres con letra móviles y encima la imagen de la parte, de esta manera los
estudiantes formaran las palabras.
Cierre: 10 Min
 Se formula las siguientes preguntas de metacognición:
¿Cómo nos hemos sentido hoy?,
¿Qué aprendieron?, ¿para qué aprendieron?
¿Qué dificultades han tenido?
Se evalúan si cumplieron con las normas de convivencia
FICHA DE APLICACIÓN PARA LA CASA
1. ¿Cuáles son las principales partes del cuerpo? Une.
¿Dónde se encuentran…? Repasa y completa.
2. ¿Qué partes de tu cuerpo se movilizan cuando caminas o corres?
3. Marca y escribe la respuesta correcta:
• La rodilla pertenece a ________________________

a. La cabeza b. El tronco c.
Las extremidades
• La cara se encuentra en ________________________

a. La cabeza b. El tronco c. Las
extremidades
6. Une con una línea las columnas según corresponda.
Brazo Une brazo y

antebrazo
Codo Conecta la pierna

con el pie
Tobillo Forma parte de la

extremidad inferior.
Muslo Forma parte de la

extremidad superior.
7. Busca en el pupiletras las siguientes palabras:
 Brazo
 Cabeza
 Tronco
 Extremidade
s
 Cara
7. Escribe el nombre de las partes del cuerpo que se señalan.

LISTA DE COTEJO
Criterios de evaluación
N° Nombres y apellidos de los(as) estudiantes Lo hace No lo hace Lo hace No lo hace
01
02
03
04
05
06
07
08
09
10
11
12
13
14
15
16
17
18
19
20
21
22
23
24
25
26
27
28
29
30
 Situación:
En el aula Estefanía
hicieron una fiesta de
bienvenida todos
bailaron moviendo
diversas partes de su
cuerpo.
 Responden a las interrogantes de acuerdo a la situación presentada:
 ¿Qué partes de su cuerpo mueven los amigos de Estefanía? Encierran:
 ¿Qué partes de su cuerpo no puede mover Estefanía?
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SESIÓN DE APRENDIZAJE

“Muevo todas las partes de mi cuerpo”

II. PROPÓSITOS DE LA SESIÓN Y EVALUACIÓN:

EJE TEMATICO ENFOQUES ACCIONES OBSERVABLES

III. MOMENTOS DE LA SESIÓN.

Planteamiento del problema:

 Responden a las interrogantes de acuerdo a la situación presentada:

 ¿Qué partes de su cuerpo mueven los amigos de Estefanía? Encierran:

 ¿Qué partes de su cuerpo no puede mover Estefanía?

 Planteamos la siguiente pregunta de indagación:

¿Qué podemos hacer con las distintas partes de nuestro

¿Qué pasos deben seguir?

 Realizan movimientos con el muñeco articulado que elaboraron.

Evalúa y comunica lo aprendido

1. ¿Cuáles son las principales partes del cuerpo? Une.

¿Dónde se encuentran…? Repasa y completa.

2. ¿Qué partes de tu cuerpo se movilizan cuando caminas o corres?

3. Marca y escribe la respuesta correcta:

• La rodilla pertenece a ________________________

• La cara se encuentra en ________________________

Brazo Une brazo y

Codo Conecta la pierna

Tobillo Forma parte de la

Muslo Forma parte de la

7. Busca en el pupiletras las siguientes palabras:

7. Escribe el nombre de las partes del cuerpo que se señalan.

N° Nombres y apellidos de los(as) estudiantes Lo hace No lo hace Lo hace No lo hace

 Responden a las interrogantes de acuerdo a la situación presentada:

 ¿Qué partes de su cuerpo mueven los amigos de Estefanía? Encierran:

 ¿Qué partes de su cuerpo no puede mover Estefanía?

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