6A - ZZ03 - Planteamiento - de - Preguntas - PPT - 2017 - 2

COMPRENSIÓN Y REDACCIÓN DE
TEXTOS I
Estrategias para el manejo de

fuentes: planteamiento de preguntas
Ciclo Académico 2017-2 Sesión 6A

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Ciclo Académico 2017.2

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Observa el siguiente video:
https://www.youtube.com/watch?v=VsUGQehGoGQ
¿Cómo afecta la corrupción al desarrollo de Perú?

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A partir del video, reflexiona sobre estas preguntas:
1. ¿Cuá l es el principal
obstá culo para reducir la
2. ¿Cuá l es el verdadero
pobreza y la desigualdad en
precio de la corrupció n?
el Perú ?
3. ¿Có mo afecta la corrupció n 4. ¿Está s de acuerdo con la

al desarrollo del país? expresió n “no importa que
robe con tal de que haga
obra”?
5. ¿Có mo ayudarías a
combatir la corrupció n en
el Perú ?

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1. ¿Qué opinas de las preguntas planteadas?
2. ¿Evidencian igual nivel de reflexión?
3. ¿Las respuestas a todas las preguntas las
puedes encontrar en el mismo texto o
video?

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¿Qué es un planteamiento de preguntas?
Es una estrategia de lectura que consiste en

realizar cuestionamientos sobre el contenido
explícito (literal) e implícito, y asumir una
postura crítica y valorativa sobre la
informació n de un texto, a partir de nuestros
puntos de vista.

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Actividad 1: Subraya-Resume-Cuestiona
Un acto de corrupció n implica la violació n de un deber posicional. Quienes se
corrompen transgreden, activa o pasivamente, algunas de las reglas que rigen el
cargo que ostentan o la funció n que cumplen. Quienes se corrompen manifiestan,
en ese sentido, un claro sentimiento de deslealtad hacia la regla violada. Dado que
lo que aquí interesa es la corrupció n política, al menos una de las partes
involucradas ha de ocupar un cargo pú blico o cumplir una funció n de cará cter
político o pú blico. Podrá ser sujeto activo o pasivo de un acto de corrupció n, pues,
un dirigente electo o un funcionario; un responsable de un partido político o un
miembro de los poderes ejecutivo, legislativo o judicial, un asesor econó mico o un
militar, etcétera., y también podrá serlo, por cierto, un individuo que ejerce sus
derechos como ciudadano. Tales el caso de aquel que emite su voto a cambio de
una compensació n econó mica o de otro tipo.
MALEM, Jorge. (2016). La corrupción política. En https://dialnet.unirioja.es/descarga/articulo/174814.pdf

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A continuación, resuelve las siguientes preguntas de acuerdo al nivel planteado:
Nivel literal
1. ¿Qué trasgreden, activa o pasivamente, quienes se corrompen?
2. ¿Cuá ndo se habla de corrupció n política?
Nivel inferencial
1. ¿Por qué un acto de corrupció n implica la violació n de un deber posicional y muestra un claro sentimiento
de deslealtad hacia la regla violada?
2. ¿El taxista que se ha pasado la luz roja y entrega dinero al policía de trá nsito para que este no le ponga la
multa comete un acto de corrupció n? ¿Por qué?
Nivel crítico
1. ¿Consideras que la corrupció n es el principal problema del país? ¿Por qué? Redacta tu respuesta segú n las
estructura de un pá rrafo de desarrollo argumentativo de dos fundamentos.
2. ¿Qué opinas de la corrupció n de los políticos peruanos? ¿Có mo ayudarías a solucionar este problema?
Redacta tu respuesta segú n las estructura de un pá rrafo de desarrollo argumentativo de dos fundamentos.

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¿Por qué es
importante el
planteamiento
de preguntas?

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¿Cómo clasificamos el planteamiento de preguntas?
Según Donna Kabalen (2000)

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Son preguntas que requieren
Preguntas literales respuestas concretas,
1. ¿Qué observas en la imagen? generalmente relacionadas
2. ¿Qué característica presenta el niñ o? con los hechos explícitos , y
3. ¿A qué obra pertenece la imagen? siempre hay una correcta.
• ¿Qué…?
• ¿Quién es…?
• ¿Dó nde…?
• ¿Quiénes son…?
• ¿Có mo es…?
• ¿Con quién…?
• ¿Para qué…?
• ¿Cuá ndo…?
• ¿Cuá l es…?
• ¿Có mo se llama…?
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Son preguntas que requieren
Preguntas Inferenciales respuestas a partir de la
interpretació n del contexto.
1.¿Qué podrías interpretar de la primera y segunda frase?
Por ello, pueden tener má s
2. ¿Qué título le pondrías a la imagen?
de una respuesta correcta.
3. ¿Qué relació n habrá entre los dos personajes?
• ¿Qué pasaría antes de…?

• ¿Qué significa...?
• ¿Por qué...?
• ¿Có mo podrías…?
• ¿Qué otro título…?
• ¿Qué diferencias…?
• ¿Qué semejanzas...?
• ¿A qué se refiere cuando…?
• ¿Cuá l es el motivo...?
• ¿Qué relació n habrá ...?
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Son preguntas cuya
Preguntas Críticas respuesta implica un
1. ¿Qué sentimientos te inspira la imagen? ejercicio de valoració n.
2. ¿Cuá l es tu opinió n sobre la relació n de los personajes? Sirven para la elaboració n de
3. ¿Crees que esto ocurre realmente? argumentos para sustentar
opiniones.
• ¿Crees que es…?
• ¿Qué opinas...?
• ¿Có mo crees que…?
• ¿Có mo podrías calificar…?
• ¿Qué hubieras hecho…?
• ¿Có mo te parece…?
• ¿Có mo debería ser…?
• ¿Qué crees…?
• ¿Qué te parece…?
• ¿Có mo calificarías…?
Ciclo Académico 2017.2 • ¿Qué piensas de…?
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Actividades
(material impreso)
Desarrolla las actividades que se encuentran en el
material impreso.

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Tarea de investigación
Para la Práctica Calificada 1 (sesió n 6B), investiga má s sobre la

siguiente controversia: ¿Consideras que la corrupció n política
mostrada en el Caso Odebrech genera desconfianza de los mercados
internacionales? Elabora esquema grá fico el cual debes traerlo el día
de la Prá ctica Calificada 1.

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NIVEL LITERAL NIVEL INFERENCIAL NIVEL CRÍTICO

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Esquema de ideas : generalizació n
Idea terciaria
Idea
secundaria
Ejemplo 1
Idea terciaria
Idea principal
Idea
Idea terciaria
secundaria
Ejemplo 2 Idea
terciaria

Fundamentación
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Esquema de ideas : definició n
Idea terciaria
Idea principal Idea

Tesis + secundaria Idea terciaria
Argumento Definició n
Idea terciaria
Fundamentación
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REFERENCIAS
REFERENCIASBIBLIOGRÁFICAS
BIBLIOGRÁFICAS
Aguirre,
Aguirre,A.A.etetal.al.(2007).
(2007).Redactar
Redactarenenlalauniversidad.
universidad.Lima:
Lima:UPC
UPC
Cortez
CortezChauca,
Chauca,Esther/
Esther/García
GarcíaLeó
León,n,Francisco
Francisco(2010).
(2010).Estrategias
Estrategiasde
decomprensión
comprensión
lectora y producción textual. Perú: Editorial San
lectora y producción textual. Perú: Editorial San Marcos Marcos
Real
RealAcademia
AcademiaEspañ Española.
ola.(2010
(2010b).
b).Ortografía
Ortografíade delalalengua
lenguaespañ
española.
ola.Madrid:
Madrid:Españ
Españaa
Gordillo,
Gordillo,A.A.yyFló
Flórez,
rez,M.
M.(2009).
(2009).Los
Losniveles
nivelesde
decomprensión
comprensiónlectora
lectora
Anónimo.
Anónimo. Niveles de lectura (2012). Recuperado el 12 defebrero
Niveles de lectura (2012). Recuperado el 12 de febrerodel
del2016
2016en
en: :
http://es.slideshare.net/JaironCaballero/niveles-de-lectura-26369694?related=8
http://es.slideshare.net/JaironCaballero/niveles-de-lectura-26369694?related=8

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3. ¿Có mo afecta la corrupció n 4. ¿Está s de acuerdo con la

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• ¿Qué pasaría antes de…?

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Para la Práctica Calificada 1 (sesió n 6B), investiga má s sobre la

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