เรียงความ
งานเขียนที่มักสะท้อนมุมมองส่วนตัวของผู้เขียน

เรียงความของมิเชล เดอ มงแตน

โดยทั่วไปแล้ว เรียงความคือผลงานเขียนที่เสนอข้อโต้แย้ง ของผู้เขียนเอง แต่คำจำกัดความนั้นคลุมเครือ ทับซ้อนกับคำจำกัดความของจดหมายเอกสารบทความแผ่นพับและเรื่องสั้นเรียงความ ถูกแบ่งย่อยเป็นเรียงความเป็นทางการและไม่เป็นทางการ โดยเรียงความเป็นทางการมี ลักษณะ เฉพาะคือ "มีจุดประสงค์จริงจัง มี ศักดิ์ศรีมีโครงสร้างที่เป็นตรรกะ และมีความยาว" ในขณะที่เรียงความไม่เป็นทางการมีลักษณะเฉพาะคือ "มีองค์ประกอบส่วนบุคคล (การเปิดเผยตนเอง รสนิยมและประสบการณ์ส่วนบุคคล การแสดงออกที่เป็นความลับ) อารมณ์ขัน สไตล์ที่สง่างาม โครงสร้างที่ยืดยาว ความไม่ธรรมดาหรือความแปลกใหม่ของธีม" เป็นต้น[1]

บทความมักใช้ในการวิจารณ์วรรณกรรมปฏิญญาทางการเมืองข้อโต้แย้งที่ได้เรียนรู้การสังเกตชีวิตประจำวัน ความทรงจำ และการไตร่ตรองของผู้เขียน บทความสมัยใหม่เกือบทั้งหมดเขียนเป็นร้อยแก้วแต่ผลงานที่เป็นกลอนมักเรียกกันว่าบทความ (เช่นAn Essay on CriticismและAn Essay on ManของAlexander Pope ) แม้ว่าความสั้นจะมักกำหนดความหมายของบทความ แต่ผลงานที่มีเนื้อหามากมาย เช่นAn Essay Concerning Human UnderstandingของJohn LockeและAn Essay on the Principle of PopulationของThomas Malthusถือเป็นตัวอย่างที่ตรงกันข้าม

ในบางประเทศ (เช่น สหรัฐอเมริกาและแคนาดา) เรียงความได้กลายมาเป็นส่วนสำคัญของการศึกษา อย่างเป็น ทางการ[2]นักเรียนระดับมัธยมศึกษาจะได้รับการสอนรูปแบบเรียงความที่มีโครงสร้างเพื่อพัฒนาทักษะการเขียนของพวกเขา เรียงความสำหรับ การสมัครมักใช้โดยมหาวิทยาลัยในการคัดเลือกผู้สมัคร และในสาขาวิชามนุษยศาสตร์และสังคมศาสตร์ เรียงความมักใช้เป็นวิธีการประเมินผลการปฏิบัติงานของนักเรียนในการสอบปลายภาค

แนวคิดของ "บทความ" ได้รับการขยายไปสู่สื่ออื่นๆ นอกเหนือไปจากการเขียน บทความเกี่ยวกับภาพยนตร์คือภาพยนตร์ที่มักผสมผสานรูปแบบการทำภาพยนตร์สารคดีและเน้นไปที่วิวัฒนาการของธีมหรือแนวคิดมากกว่าบทความเกี่ยวกับภาพถ่ายจะครอบคลุมหัวข้อด้วยชุดภาพถ่าย ที่เชื่อมโยงกัน ซึ่งอาจมีข้อความหรือคำบรรยายประกอบ

คำจำกัดความ

บทความเรื่องความเข้าใจของมนุษย์ ของ จอห์น ล็อคปี ค.ศ. 1690

คำว่าessayมาจากคำในภาษาฝรั่งเศสว่าessayer ซึ่งแปล ว่า "พยายาม" หรือ "พยายาม" ในภาษาอังกฤษessayแปลว่า "การทดลอง" หรือ "ความพยายาม" และนี่ก็เป็นอีกความหมายหนึ่งในปัจจุบัน มิเชล เดอ มงแตญ (Michel de Montaigne ) ชาวฝรั่งเศส (ค.ศ. 1533–1592) เป็นนักเขียนคนแรกที่บรรยายงานของเขาว่าเป็น essays เขาใช้คำนี้เพื่ออธิบายลักษณะงานของเขาว่าเป็น "ความพยายาม" ที่จะถ่ายทอดความคิดของเขาออกมาเป็นลายลักษณ์อักษร

ต่อมาเรียงความได้รับการกำหนดความหมายในหลากหลายวิธี นิยามหนึ่งคือ "งานเขียนร้อยแก้วที่มีหัวข้อการอภิปรายที่มุ่งเน้น" หรือ "การอภิปรายอย่างเป็นระบบและยาวนาน" [3] การกำหนดประเภทของเรียงความนั้นทำได้ยากอัลดัส ฮักซ์ลีย์นักเขียนเรียงความชั้นนำ ให้คำแนะนำเกี่ยวกับหัวข้อนี้[4]เขาตั้งข้อสังเกตว่า "เรียงความเป็นเครื่องมือทางวรรณกรรมในการพูดเกือบทุกอย่างเกี่ยวกับเกือบทุกอย่าง" และเสริมว่า "ตามธรรมเนียมแล้ว เรียงความคืองานชิ้นสั้น ๆ ตามคำจำกัดความ" นอกจากนี้ ฮักซ์ลีย์ยังโต้แย้งว่า "เรียงความจัดอยู่ในประเภทวรรณกรรมที่มีความแปรปรวนอย่างมากซึ่งสามารถศึกษาได้อย่างมีประสิทธิภาพสูงสุดภายในกรอบอ้างอิงสามขั้ว" ขั้วทั้งสามนี้ (หรือโลกที่เรียงความอาจดำรงอยู่) คือ:

  • เรื่องส่วนตัวและอัตชีวประวัติ: นักเขียนบทความที่รู้สึกสบายใจที่สุดกับเสาหลักข้อนี้ คือ "เขียนอัตชีวประวัติที่สะท้อนความคิดเป็นชิ้นเป็นอันและมองโลกผ่านรูกุญแจของเกร็ดเล็กเกร็ดน้อยและคำบรรยาย"
  • วัตถุประสงค์ ข้อเท็จจริง และรายละเอียดที่เป็นรูปธรรม: นักเขียนเรียงความที่เขียนจากแนวคิดนี้ "ไม่ได้พูดถึงตัวเองโดยตรง แต่จะหันความสนใจไปที่หัวข้อวรรณกรรม วิทยาศาสตร์ หรือการเมือง ศิลปะของพวกเขาประกอบด้วยการนำเสนอ การตัดสิน และการสรุปผลโดยทั่วไปจากข้อมูลที่เกี่ยวข้อง"
  • ความนามธรรมสากล: ในขั้วนี้ “เราพบนักเขียนเรียงความที่ทำงานในโลกแห่งความนามธรรมขั้นสูง” ซึ่งไม่เคยเป็นการส่วนตัว และไม่ค่อยกล่าวถึงข้อเท็จจริงเฉพาะเจาะจงของประสบการณ์

ฮักซ์ลีย์กล่าวเสริมว่าเรียงความที่น่าพึงพอใจที่สุด "...ต้องทำให้ดีที่สุดไม่ใช่จากหนึ่งหรือสองโลก แต่จากทั้งสามโลกที่เรียงความนั้นสามารถดำรงอยู่ได้"

ประวัติศาสตร์

มงแตน

"ความพยายาม" ของมงแตญเติบโตมาจากความธรรมดา ของ เขา[5] โดยเฉพาะอย่างยิ่งได้รับแรงบันดาลใจจากผลงานของพลูทาร์กซึ่งการแปลŒuvres Morales ( ผลงานด้านศีลธรรม ) เป็นภาษาฝรั่งเศสของเขาเพิ่งได้รับการตีพิมพ์โดยJacques Amyotมงแตญเริ่มแต่งเรียงความของเขาในปี 1572 ฉบับพิมพ์ครั้งแรกชื่อEssaisได้รับการตีพิมพ์เป็นสองเล่มในปี 1580 [6] ตลอดชีวิตที่เหลือของเขา เขายังคงแก้ไขเรียงความที่ตีพิมพ์ก่อนหน้านี้และแต่งเรียงความใหม่ เล่มที่สามได้รับการตีพิมพ์หลังจากเสียชีวิต ตัวอย่างรวมกันกว่า 100 ชิ้นของพวกเขาถือกันอย่างกว้างขวางว่าเป็นต้นแบบของเรียงความสมัยใหม่

ยุโรป

แม้ว่าปรัชญาของมงแตญจะได้รับการยกย่องและนำไปลอกเลียนแบบในฝรั่งเศส แต่สาวกคนสำคัญที่สุดของเขาไม่มีใครพยายามเขียนเรียงความเลย แต่มงแตญซึ่งชอบคิดว่าครอบครัวของเขา (สายตระกูลเอย์คัม) มีเชื้อสายอังกฤษ ได้พูดถึงคนอังกฤษว่าเป็น "ลูกพี่ลูกน้อง" ของเขา และเขาได้รับการตอบรับเป็นอย่างดีในอังกฤษ โดยเฉพาะฟรานซิส เบคอน[7 ]

บทความของเบคอนตีพิมพ์ในรูปแบบหนังสือในปี 1597 (เพียงห้าปีหลังจากการเสียชีวิตของ Montaigne ซึ่งมีบทความสิบบทความแรกของเขา) [7] 1612 และ 1625 เป็นผลงานภาษาอังกฤษชิ้นแรกที่อธิบายตัวเองว่าเป็นบทความBen Jonsonใช้คำว่าessayist เป็นครั้งแรก ในปี 1609 ตามOxford English Dictionaryนักเขียนบทความภาษาอังกฤษคนอื่นๆ รวมถึงSir William Cornwallis ซึ่งตี พิมพ์บทความในปี 1600 และ 1617 ซึ่งเป็นที่นิยมในขณะนั้น[7] Robert Burton (1577–1641) และSir Thomas Browne (1605–1682) ในอิตาลีBaldassare Castiglioneเขียนเกี่ยวกับมารยาทในราชสำนักในบทความIl Cortigiano ของเขา ในศตวรรษที่ 17 Baltasar Gracián เยซูอิต ชาวสเปน เขียนเกี่ยวกับหัวข้อของภูมิปัญญา[8]

ในอังกฤษในช่วงยุคแห่งการตรัสรู้บทความเป็นเครื่องมือที่นักโต้วาทีนิยมใช้กัน ซึ่งมุ่งหวังที่จะโน้มน้าวใจผู้อ่านให้เชื่อในจุดยืนของตน บทความยังมีบทบาทสำคัญในการกำเนิดของวรรณกรรมแบบวารสารเช่นในผลงานของโจเซฟ แอดดิสันริชาร์ด สตีลและซามูเอล จอห์นสัน แอดดิสันและสตีลใช้วารสารแทตเลอร์ (ก่อตั้งโดยสตีลในปี ค.ศ. 1709) และวารสารฉบับต่อๆ มาเป็นแหล่งรวบรวมผลงานของพวกเขา และพวกเขาก็กลายเป็นนักเขียนบทความที่มีชื่อเสียงที่สุดในศตวรรษที่ 18 ในอังกฤษ บทความของจอห์นสันปรากฏในช่วงทศวรรษปี ค.ศ. 1750 ในสิ่งพิมพ์ที่คล้ายคลึงกันหลายฉบับ[7]จากการเน้นที่วารสาร คำดังกล่าวจึงได้รับความหมายที่พ้องกับ " บทความ " แม้ว่าเนื้อหาอาจไม่ใช่คำจำกัดความที่เข้มงวดนัก ในทางกลับกันAn Essay Concerning Human Understanding ของล็อก ไม่ใช่บทความเลย หรือกลุ่มบทความในความหมายทางเทคนิค แต่ยังคงหมายถึงธรรมชาติเชิงทดลองและเบื้องต้นของการสืบสวนที่นักปรัชญากำลังดำเนินการอยู่[7]

ในศตวรรษที่ 18 และ 19 เอ็ดมันด์ เบิร์กและซามูเอล เทย์เลอร์ โคลริดจ์เขียนเรียงความสำหรับสาธารณชนทั่วไป โดยเฉพาะอย่างยิ่งในช่วงต้นศตวรรษที่ 19 ได้เห็นการแพร่หลายของนักเขียนเรียงความภาษาอังกฤษผู้ยิ่งใหญ่— วิลเลียม แฮซลิตต์ , ชาร์ลส์ แลมบ์ , ลีห์ ฮันต์และโทมัส เดอควินซีต่างก็เขียนเรียงความมากมายในหัวข้อต่างๆ ซึ่งช่วยฟื้นรูปแบบการเขียนที่สง่างามในสมัยก่อน เรียงความของ โทมัส คาร์ไลล์มีอิทธิพลอย่างมาก และผู้อ่านคนหนึ่งของเขา คือ ราล์ฟ วัลโด เอเมอร์สัน ได้กลาย เป็นนักเขียนเรียงความที่มีชื่อเสียง ต่อมาในศตวรรษนี้ โรเบิร์ต หลุยส์ สตีเวนสัน ยังได้ยกระดับรูปแบบวรรณกรรมของรูปแบบนี้ด้วย[9]ในศตวรรษที่ 20 นักเขียนเรียงความหลายคน เช่นทีเอส เอเลียตพยายามอธิบายการเคลื่อนไหวใหม่ในศิลปะและวัฒนธรรมโดยใช้เรียงความเวอร์จิเนีย วูล์ฟ , เอ็ดมันด์ วิลสันและชาร์ลส์ ดู บอสเขียนเรียงความวิจารณ์วรรณกรรม[8]

ในฝรั่งเศส นักเขียนหลายคนเขียนงานยาวๆ ที่มีชื่อเรื่องว่าessaiซึ่งไม่ใช่ตัวอย่างที่แท้จริงของรูปแบบดังกล่าว อย่างไรก็ตาม ในช่วงกลางศตวรรษที่ 19 Causeries du lundiคอลัมน์ในหนังสือพิมพ์ของนักวิจารณ์Sainte-Beuveถือเป็นเรียงความวรรณกรรมตามความหมายดั้งเดิม นักเขียนชาวฝรั่งเศสคนอื่นๆ ทำตาม เช่นThéophile Gautier , Anatole France , Jules LemaîtreและÉmile Faguet [ 9]

ประเทศญี่ปุ่น

เช่นเดียวกับนวนิยายบทความมีอยู่ในญี่ปุ่นหลายศตวรรษก่อนที่จะพัฒนาในยุโรปโดยมีประเภทบทความที่เรียกว่าzuihitsuซึ่งเป็นบทความที่เชื่อมโยงกันอย่างหลวมๆ และแนวคิดที่กระจัดกระจาย Zuihitsu มีมาตั้งแต่ช่วงเริ่มต้นของวรรณกรรมญี่ปุ่น งานวรรณกรรมญี่ปุ่นยุคแรกๆ ที่มีชื่อเสียงหลายชิ้นอยู่ในประเภทนี้ ตัวอย่างที่โดดเด่น ได้แก่The Pillow Book (ราว ค.ศ. 1000) โดยนางสนมSei ShōnagonและTsurezuregusa (ค.ศ. 1330) โดยพระสงฆ์นิกายพุทธที่มีชื่อเสียงของญี่ปุ่นYoshida Kenko Kenko อธิบายงานเขียนสั้นของเขาในลักษณะเดียวกับ Montaigne โดยเรียกงานเขียนเหล่านี้ว่าเป็น "ความคิดไร้สาระ" ที่เขียนขึ้นใน "เวลาว่าง" ความแตกต่างที่น่าสังเกตอีกประการหนึ่งจากยุโรปคือผู้หญิงมักจะเขียนในญี่ปุ่น แม้ว่างานเขียนที่เป็นทางการและได้รับอิทธิพลจากจีนของนักเขียนชายจะได้รับความนิยมมากกว่าในสมัยนั้น

จีน

เรียงความแปดขา ( จีน : 八股文; พินอิน : bāgǔwén ; แปลว่า 'กระดูกแปดชิ้น') เป็นรูปแบบเรียงความที่ใช้ในการสอบราชการในสมัย ราชวงศ์ หมิงและชิงของจีน เรียงความแปดขาเป็นเอกสารที่ผู้เข้าสอบต้องเขียนเพื่อแสดงคุณธรรมในการรับราชการ โดยมักเน้นที่ ความคิด ของขงจื๊อและความรู้เกี่ยวกับหนังสือสี่เล่มและคัมภีร์ห้าเล่มเกี่ยวกับอุดมคติของรัฐบาล ผู้เข้าสอบไม่สามารถเขียนหนังสือด้วยวิธีที่สร้างสรรค์หรือสร้างสรรค์ แต่ต้องปฏิบัติตามมาตรฐานของเรียงความแปดขา ทักษะต่างๆ ได้รับการทดสอบ รวมถึงความสามารถในการเขียนอย่างสอดคล้องและแสดงตรรกะพื้นฐาน ในบางช่วงเวลา ผู้เข้าสอบจะต้องแต่งบทกวีตามหัวข้อที่กำหนดโดยสมัครใจ ซึ่งบางครั้งคุณค่าของบทกวีก็ถูกตั้งคำถามหรือถูกตัดออกจากเนื้อหาการสอบเช่นกัน นี่เป็นข้อโต้แย้งหลักที่สนับสนุนบทความแปดขา โดยโต้แย้งว่าควรขจัดศิลปะสร้างสรรค์และหันมาใช้วรรณกรรมพื้นบ้านแทน ในประวัติศาสตร์วรรณกรรมจีน บทความแปดขาถูกกล่าวขานกันบ่อยครั้งว่าเป็นสาเหตุของ "ความซบเซาทางวัฒนธรรมและความล้าหลังทางเศรษฐกิจ" ของจีนในศตวรรษที่ 19 [10]

แบบฟอร์มและรูปแบบ

ส่วนนี้จะอธิบายรูปแบบและสไตล์การเขียนเรียงความที่แตกต่างกัน ซึ่งนักเขียนหลายคนใช้รูปแบบและสไตล์เหล่านี้ รวมถึงนักศึกษาและนักเขียนเรียงความ มือ อาชีพ

เหตุและผล

ลักษณะเด่นของเรียงความแบบ "เหตุและผล" คือ ความสัมพันธ์เชิงสาเหตุที่เชื่อมโยงจากสาเหตุหนึ่งไปสู่อีกสาเหตุหนึ่ง ภาษาที่รอบคอบ และลำดับเหตุการณ์หรือความสำคัญ นักเขียนที่ใช้วิธีการทางวาทศิลป์นี้จะต้องพิจารณาหัวเรื่องกำหนดจุดประสงค์พิจารณาผู้ฟังคิดอย่างมีวิจารณญาณเกี่ยวกับสาเหตุหรือผลที่ตามมาต่างๆ พิจารณาคำชี้แจงวิทยานิพนธ์ จัดเรียงส่วนต่างๆ พิจารณาภาษาและตัดสินใจเกี่ยวกับข้อสรุป[11]

การจำแนกและการแบ่งกลุ่ม

การจำแนกประเภทคือการจัดหมวดหมู่วัตถุเป็นส่วนรวมที่ใหญ่กว่าในขณะที่การแบ่งส่วนคือการแบ่งส่วนรวมที่ใหญ่กว่าออกเป็นส่วนย่อยๆ[12]

การเปรียบเทียบและความแตกต่าง

บทความเปรียบเทียบและเปรียบต่างมีลักษณะเด่นคือมีพื้นฐานในการเปรียบเทียบ มีจุดเปรียบเทียบ และมีการเปรียบเทียบ เรียงความจะจัดกลุ่มตามวัตถุ (chunking) หรือตามจุด (sequential) การเปรียบเทียบจะเน้นย้ำถึงความคล้ายคลึงกันระหว่างวัตถุที่คล้ายคลึงกันสองชิ้นขึ้นไป ในขณะที่การเปรียบเทียบจะเน้นย้ำถึงความแตกต่างระหว่างวัตถุสองชิ้นขึ้นไป เมื่อเขียนบทความเปรียบเทียบ/เปรียบต่าง ผู้เขียนจะต้องกำหนดจุดประสงค์ พิจารณากลุ่มเป้าหมาย พิจารณาพื้นฐานและจุดเปรียบเทียบ พิจารณาคำชี้แจงวิทยานิพนธ์ จัดเรียงและพัฒนาการเปรียบเทียบ และบรรลุข้อสรุป บทความเปรียบเทียบและเปรียบต่างจะจัดเรียงอย่างชัดเจน[13]

คลังข้อมูล

เรียงความแสดงความคิดเห็นใช้เพื่อแจ้ง บรรยาย หรืออธิบายหัวข้อ โดยใช้ข้อเท็จจริงที่สำคัญเพื่อสอนผู้อ่านเกี่ยวกับหัวข้อนั้น เรียงความแสดงความคิดเห็นส่วนใหญ่เขียนด้วยบุคคลที่สามโดยใช้คำว่า "มัน" "เขา" "เธอ" "พวกเขา" เรียงความแสดงความคิดเห็นใช้ภาษาทางการเพื่อพูดถึงใครบางคนหรือบางสิ่งบางอย่าง ตัวอย่างเรียงความแสดงความคิดเห็น ได้แก่ สภาวะทางการแพทย์หรือทางชีววิทยา กระบวนการทางสังคมหรือทางเทคโนโลยี ชีวิตหรือลักษณะนิสัยของบุคคลที่มีชื่อเสียง การเขียนเรียงความแสดงความคิดเห็นมักประกอบด้วยขั้นตอนต่อไปนี้: การจัดระเบียบความคิด ( การระดมความคิด ) การค้นคว้าหัวข้อ การพัฒนาคำชี้แจงการเขียนบทนำ การเขียนเนื้อหาของเรียงความ และการเขียนบทสรุป[14]เรียงความแสดงความคิดเห็นมักได้รับมอบหมายให้เป็นส่วนหนึ่งของ SAT และการทดสอบมาตรฐานอื่นๆ หรือเป็นการบ้านสำหรับนักเรียนมัธยมปลายและนักศึกษา

บรรยาย

การเขียนเชิงพรรณนามีลักษณะเด่นคือ รายละเอียด ที่สัมผัสได้ซึ่งดึงดูดความรู้สึกทางกายภาพและรายละเอียดที่ดึงดูดความรู้สึกทางอารมณ์ ร่างกาย หรือสติปัญญาของผู้อ่าน การกำหนดจุดประสงค์ การพิจารณาผู้ฟัง การสร้างความประทับใจหลัก การใช้ภาษาเชิงพรรณนา และการจัดระเบียบคำอธิบายเป็นตัวเลือกทางวาทศิลป์ที่ควรพิจารณาเมื่อใช้คำอธิบาย คำอธิบายมักจัดเรียงตามพื้นที่แต่ก็อาจจัดเรียงตามลำดับเวลาหรือเน้นย้ำก็ได้ จุดเน้นของคำอธิบายคือฉาก คำอธิบายใช้เครื่องมือต่างๆ เช่นภาษาเชิงพรรณนาภาษาเชิงนัยภาษาเชิงเปรียบเทียบอุปมาและการเปรียบเทียบเพื่อให้ได้ความประทับใจหลัก[15]คู่มือเรียงความของมหาวิทยาลัยฉบับหนึ่งระบุว่า "การเขียนเชิงพรรณนาจะกล่าวถึงสิ่งที่เกิดขึ้นหรือสิ่งที่ผู้เขียนคนอื่นได้พูดคุยกัน โดยจะอธิบายหัวข้อนั้น" [16] เรียงความเชิงเนื้อเพลงเป็นรูปแบบสำคัญของเรียงความเชิงพรรณนา

วิภาษวิธี

ใน รูปแบบ เชิงวิภาษวิธีของเรียงความ ซึ่งมักใช้ในปรัชญาผู้เขียนจะเสนอวิทยานิพนธ์และข้อโต้แย้ง จากนั้นจึงคัดค้านข้อโต้แย้งของตนเอง (ด้วยการโต้แย้งตอบโต้) จากนั้นจึงโต้แย้งข้อโต้แย้งนั้นด้วยข้อโต้แย้งสุดท้ายที่แปลกใหม่ รูปแบบนี้จะได้รับประโยชน์จากการนำเสนอมุมมองที่กว้างขึ้นในขณะที่โต้แย้งข้อบกพร่องที่อาจเกิดขึ้นซึ่งบางคนอาจนำเสนอ ประเภทนี้บางครั้งเรียกว่าเอกสารจริยธรรม[17]

การยกตัวอย่าง

เรียงความแสดงตัวอย่างมีลักษณะเด่นคือมีการสรุปความและตัวอย่างที่เกี่ยวข้อง เป็นตัวแทน และน่าเชื่อถือ รวมถึงเกร็ดเล็กเกร็ดน้อยนักเขียนต้องพิจารณาหัวข้อ กำหนดจุดประสงค์ พิจารณากลุ่มเป้าหมาย ตัดสินใจเลือกตัวอย่างเฉพาะ และจัดเรียงส่วนต่างๆ เข้าด้วยกันเมื่อเขียนเรียงความแสดงตัวอย่าง[18]

บทความ ของมัลธัส เกี่ยวกับหลักการประชากร

คุ้นเคย

นักเขียนบทความจะเขียนบทความที่คุ้นเคยหากพูดคุยกับผู้อ่านคนเดียว โดยเขียนเกี่ยวกับทั้งตัวเองและเกี่ยวกับหัวข้อเฉพาะแอนน์ ฟาดีมานตั้งข้อสังเกตว่า "ยุครุ่งเรืองของประเภทนี้คือช่วงต้นศตวรรษที่ 19" และผู้ที่สนับสนุนมากที่สุดคือชาร์ลส์ แลมบ์ [ 19] เธอยังแนะนำด้วยว่าในขณะที่บทความวิจารณ์มีสมองมากกว่าหัวใจ และบทความส่วนตัวมีหัวใจมากกว่าสมอง บทความที่คุ้นเคยก็มีทั้งสองอย่างเท่าๆ กัน[20]

ประวัติศาสตร์ (วิทยานิพนธ์)

บทความประวัติศาสตร์บางครั้งเรียกว่าบทความวิทยานิพนธ์ ซึ่งบรรยายถึงข้อโต้แย้งหรือข้ออ้างเกี่ยวกับเหตุการณ์ทางประวัติศาสตร์หนึ่งเหตุการณ์หรือมากกว่านั้น และสนับสนุนข้ออ้างนั้นด้วยหลักฐาน ข้อโต้แย้ง และการอ้างอิง ข้อความจะทำให้ผู้อ่านเข้าใจได้ชัดเจนว่าเหตุใดข้อโต้แย้งหรือข้ออ้างนั้นจึงเป็นเช่นนั้น[21]

เรื่องเล่า

เรื่องเล่าใช้เครื่องมือต่างๆ เช่นการย้อนอดีตการย้อนอดีตและการเปลี่ยนผ่านที่มักจะสร้างจุดสุดยอด จุดเน้นของเรื่องเล่าคือโครงเรื่องเมื่อสร้างเรื่องเล่า ผู้เขียนต้องกำหนดจุดประสงค์ พิจารณาผู้ฟัง กำหนดมุมมองของตนเอง ใช้บทสนทนา และจัดระเบียบเรื่องเล่า เรื่องเล่ามักจัดเรียงตามลำดับเวลา[22]

การโต้แย้ง

บทความเชิงโต้แย้งคือ งานเขียนเชิงวิจารณ์ ที่มุ่งหวังที่จะนำเสนอ การวิเคราะห์เนื้อหาอย่างเป็นกลางโดยจำกัดขอบเขตให้เหลือเพียงหัวข้อเดียว แนวคิดหลักของการวิจารณ์ทั้งหมดคือการแสดงความคิดเห็นที่เป็นนัยในเชิงบวกหรือเชิงลบ ดังนั้น บทความเชิงวิจารณ์จึงต้องมีการวิจัยและวิเคราะห์ ตรรกะภายในที่แข็งแกร่ง และโครงสร้างที่ชัดเจน โดยปกติโครงสร้างจะสร้างขึ้นจากบทนำที่มีความเกี่ยวข้องของหัวข้อและคำชี้แจงวิทยานิพนธ์ ย่อหน้าเนื้อหาที่มีข้อโต้แย้งที่เชื่อมโยงกลับไปยังวิทยานิพนธ์หลัก และบทสรุป นอกจากนี้ บทความเชิงโต้แย้งอาจรวมถึงส่วนหักล้างที่ยอมรับ อธิบาย และวิพากษ์วิจารณ์แนวคิดที่ขัดแย้งกัน ข้อโต้แย้งแต่ละข้อของบทความเชิงโต้แย้งควรได้รับการสนับสนุนด้วยหลักฐานที่เพียงพอซึ่งเกี่ยวข้องกับประเด็น

กระบวนการ

บทความเกี่ยวกับกระบวนการใช้เพื่ออธิบายการสร้างหรือทำลายบางสิ่ง มักเขียนตามลำดับเวลาหรือตามลำดับตัวเลขเพื่อแสดงขั้นตอนต่างๆ บทความเหล่านี้มีคุณสมบัติทั้งหมดของเอกสารทางเทคนิคความแตกต่างเพียงอย่างเดียวคือ มักจะเขียนในอารมณ์เชิงบรรยายในขณะที่เอกสารทางเทคนิคส่วนใหญ่เขียนในอารมณ์เชิงบังคับ [ 23]

ทางเศรษฐกิจ

บทความเศรษฐศาสตร์อาจเริ่มต้นด้วยประเด็นหลักหรืออาจเริ่มต้นด้วยหัวข้อก็ได้ อาจใช้ทั้งการบรรยายและบรรยายเชิงบรรยาย หรืออาจกลายเป็น บทความ เชิงโต้แย้ง ก็ได้ หากผู้เขียนรู้สึกว่าจำเป็น หลังจากบทนำ ผู้เขียนต้องพยายามอย่างเต็มที่เพื่อเปิดเผยประเด็นทางเศรษฐกิจที่เกี่ยวข้อง วิเคราะห์ ประเมิน และสรุปผล หากบทความมีลักษณะเป็นการบรรยายมากกว่า ผู้เขียนต้องเปิดเผยทุกแง่มุมของปริศนาทางเศรษฐกิจในลักษณะที่ทำให้ผู้อ่านเข้าใจได้ชัดเจน

สะท้อนแสง

บทความเชิงสะท้อนความคิดคือ งานเขียน เชิงวิเคราะห์ที่ผู้เขียนบรรยายถึงฉาก เหตุการณ์ ปฏิสัมพันธ์ ความคิดแวบผ่าน ความทรงจำ หรือรูปแบบที่เกิดขึ้นจริงหรือในจินตนาการ โดยเพิ่มการไตร่ตรองส่วนตัวเกี่ยวกับความหมายของหัวข้อนั้นในชีวิตของผู้เขียน ดังนั้น จุดเน้นจึงไม่ใช่แค่การบรรยาย ผู้เขียนไม่ได้บรรยายเฉพาะสถานการณ์เท่านั้น แต่จะทบทวนฉากนั้นด้วยรายละเอียดและอารมณ์ที่มากขึ้นเพื่อพิจารณาว่าอะไรเป็นไปด้วยดี หรือเผยให้เห็นถึงความจำเป็นในการเรียนรู้เพิ่มเติม และอาจเชื่อมโยงสิ่งที่เกิดขึ้นกับส่วนที่เหลือของชีวิตผู้เขียน

โครงสร้างตรรกะอื่น ๆ

ความก้าวหน้าเชิงตรรกะและโครงสร้างการจัดระเบียบของเรียงความสามารถเกิดขึ้นได้หลายรูปแบบ การทำความเข้าใจว่าการจัดการการเคลื่อนไหวของความคิดผ่านเรียงความนั้นมีผลอย่างลึกซึ้งต่อความน่าเชื่อถือโดยรวมและความสามารถในการสร้างความประทับใจของเรียงความ โครงสร้างตรรกะทางเลือกสำหรับเรียงความจำนวนหนึ่งได้รับการแสดงภาพเป็นไดอะแกรม ทำให้ง่ายต่อการนำไปใช้หรือปรับใช้ในการสร้างข้อโต้แย้ง[24]

เชิงวิชาการ

นักศึกษามหาวิทยาลัยเช่น นักศึกษาที่ทำวิจัยในห้องสมุดของมหาวิทยาลัย มักได้รับมอบหมายให้เขียนเรียงความเพื่อเป็นแนวทางให้นักศึกษาได้วิเคราะห์สิ่งที่อ่าน

ในประเทศเช่นสหรัฐอเมริกาและสหราชอาณาจักรเรียงความได้กลายมาเป็นส่วนสำคัญของการศึกษา อย่างเป็นทางการ ในรูปแบบของ คำถาม ตอบฟรีนักเรียนมัธยมศึกษาในประเทศเหล่านี้จะได้รับการสอนรูปแบบเรียงความที่มีโครงสร้างเพื่อพัฒนาทักษะการเขียนของพวกเขา และมหาวิทยาลัยในประเทศเหล่านี้มักใช้เรียงความในการคัดเลือกผู้สมัคร ( ดู เรียงความสำหรับการรับเข้าเรียน ) ในการศึกษาระดับมัธยมศึกษาและอุดมศึกษา เรียงความถูกใช้เพื่อตัดสินความเชี่ยวชาญและความเข้าใจในเนื้อหา นักเรียนจะถูกขอให้อธิบาย แสดง ความคิดเห็น หรือประเมินหัวข้อการศึกษาในรูปแบบเรียงความ ในหลักสูตรบางหลักสูตร นักศึกษาในมหาวิทยาลัยจะต้องเขียนเรียงความหนึ่งเรื่องขึ้นไปภายในเวลาหลายสัปดาห์หรือหลายเดือน นอกจากนี้ ในสาขาวิชาเช่น มนุษยศาสตร์และสังคมศาสตร์การ สอบกลางภาคและ ปลายภาคมักจะกำหนดให้นักเรียนเขียนเรียงความสั้น ๆ ภายในสองหรือสามชั่วโมง

ในประเทศเหล่านี้ บทความวิชาการ หรือที่เรียกว่าบทความมักจะเป็นทางการมากกว่าบทความวรรณกรรม[ จำเป็นต้องอ้างอิง ] บทความ วิชาการเหล่านี้อาจยังอนุญาตให้แสดงความเห็นของผู้เขียนเองได้ แต่จะต้องนำเสนอในลักษณะที่เป็นตรรกะและเป็นข้อเท็จจริง โดยมักจะไม่สนับสนุนการใช้บุคคลที่หนึ่งบทความวิชาการที่ยาวกว่า (มักมีจำนวนคำจำกัดระหว่าง 2,000 ถึง 5,000 คำ) [ จำเป็นต้องอ้างอิง ]มักจะมีลักษณะเชิงโต้แย้งมากกว่า โดยบางครั้งจะเริ่มต้นด้วยการวิเคราะห์สรุปสั้นๆ เกี่ยวกับสิ่งที่เขียนไว้ก่อนหน้านี้เกี่ยวกับหัวข้อหนึ่ง ซึ่งมักเรียกว่าการทบทวนวรรณกรรม[ จำเป็น ต้องอ้างอิง ]

บทความที่ยาวกว่านี้อาจมีหน้าแนะนำที่ให้คำจำกัดความของคำและวลีของหัวข้อบทความด้วย สถาบันการศึกษาส่วนใหญ่กำหนดให้ต้องอ้างอิงข้อเท็จจริงที่สำคัญ คำพูดอ้างอิง และเอกสารประกอบอื่นๆ ในบทความในหน้าบรรณานุกรมหรือหน้าอ้างอิงผลงานที่ท้ายบทความ แนวทางปฏิบัติทางวิชาการนี้ช่วยให้ผู้อื่น (ไม่ว่าจะเป็นครูหรือเพื่อนนักวิชาการ) เข้าใจพื้นฐานของข้อเท็จจริงและคำพูดอ้างอิงที่ผู้เขียนใช้เพื่อสนับสนุนข้อโต้แย้งของบทความ บรรณานุกรมยังช่วยให้ผู้อ่านประเมินได้ว่าข้อโต้แย้งได้รับการสนับสนุนด้วยหลักฐานในระดับใด และประเมินคุณภาพของหลักฐานนั้น บทความทางวิชาการจะทดสอบความสามารถของนักเรียนในการนำเสนอความคิดของตนในลักษณะที่เป็นระเบียบ และออกแบบมาเพื่อทดสอบความสามารถทางสติปัญญาของนักเรียน

ความท้าทายประการหนึ่งที่มหาวิทยาลัยต้องเผชิญคือ ในบางกรณี นักศึกษาอาจส่งเรียงความที่ซื้อจากโรงงานเรียงความ (หรือ "โรงงานกระดาษ") เป็นผลงานของตนเอง "โรงงานเรียงความ" คือ บริการ เขียนเรียงความโดยไม่เปิดเผยตัวตนที่ขายเรียงความที่เขียนไว้ล่วงหน้าให้กับนักศึกษาในมหาวิทยาลัยและวิทยาลัย เนื่องจากการลอกเลียนเป็นรูปแบบหนึ่งของการทุจริตทางวิชาการหรือการฉ้อโกงทางวิชาการมหาวิทยาลัยและวิทยาลัยอาจตรวจสอบเอกสารที่สงสัยว่ามาจากโรงงานเรียงความโดยใช้ ซอฟต์แวร์ ตรวจจับการลอกเลียนซึ่งเปรียบเทียบเรียงความกับฐานข้อมูลของโรงงานเรียงความที่รู้จัก และทดสอบนักศึกษาด้วยวาจาเกี่ยวกับเนื้อหาของเอกสาร[25]

นิตยสารหรือหนังสือพิมพ์

บทความมักปรากฏในนิตยสาร โดยเฉพาะนิตยสารที่เน้นด้านปัญญา เช่นThe AtlanticและHarpersบทความในนิตยสารและหนังสือพิมพ์ใช้บทความประเภทต่างๆ ตามที่อธิบายไว้ในหัวข้อรูปแบบและสไตล์ (เช่น บทความบรรยาย บทความบรรยายเชิงบรรยาย เป็นต้น) หนังสือพิมพ์บางฉบับยังพิมพ์บทความในส่วน ความคิดเห็น ด้วย

หน้าปก นิตยสาร Harpersของสหรัฐอเมริกา ปีพ.ศ. 2438 ซึ่งพิมพ์บทความจำนวนหนึ่งต่อฉบับ

การจ้างงาน

จำเป็นต้องมีเรียงความเกี่ยวกับการจ้างงานที่มีรายละเอียดเกี่ยวกับประสบการณ์ในสาขาอาชีพบางสาขาเมื่อสมัครงานบางตำแหน่ง โดยเฉพาะงานในหน่วยงานของรัฐในสหรัฐอเมริกา เรียงความที่เรียกว่า ทักษะความรู้ และคุณสมบัติหลักของผู้บริหาร เป็นสิ่งจำเป็นเมื่อสมัครงานในตำแหน่งต่างๆ ในหน่วยงานของรัฐบาลกลางสหรัฐอเมริกา

KSA หรือ "ความรู้ ทักษะ และความสามารถ" เป็นชุดคำชี้แจงที่จำเป็นเมื่อสมัครงานในหน่วยงานรัฐบาลกลางในสหรัฐอเมริกา KSA จะใช้ควบคู่กับประวัติย่อเพื่อพิจารณาว่าใครคือผู้สมัครที่ดีที่สุดเมื่อมีผู้สมัครหลายคนที่มีคุณสมบัติเหมาะสมสำหรับงานนั้นๆ ความรู้ ทักษะ และความสามารถที่จำเป็นต่อการทำงานในตำแหน่งนั้นๆ จะระบุไว้ในประกาศรับสมัครงานแต่ละตำแหน่ง KSA เป็นเรียงความสั้นๆ และเน้นไปที่อาชีพและภูมิหลังการศึกษาของบุคคล ซึ่งคาดว่าจะทำให้บุคคลนั้นมีคุณสมบัติเหมาะสมในการปฏิบัติหน้าที่ในตำแหน่งที่สมัคร

Executive Core Qualification หรือ ECQ เป็นเอกสารประกอบคำบรรยายที่จำเป็นต้องมีเมื่อสมัครตำแหน่งผู้บริหารระดับสูงในรัฐบาลกลางของสหรัฐอเมริกา เช่นเดียวกับ KSA ECQ จะใช้ควบคู่กับประวัติย่อเพื่อพิจารณาว่าใครคือผู้สมัครที่ดีที่สุดเมื่อมีผู้สมัครหลายคนที่มีคุณสมบัติเหมาะสมสำหรับงาน สำนักงานบริหารงานบุคคลได้กำหนดคุณสมบัติหลักสำหรับผู้บริหาร 5 ประการที่ผู้สมัครทุกคนที่ต้องการเข้ารับตำแหน่งผู้บริหารระดับสูงจะต้องแสดงให้เห็น

ประเภทนอกวรรณกรรม

ฟิล์ม

Häxan (1922) ภาพยนตร์สยองขวัญเกี่ยวกับรากฐานทางประวัติศาสตร์และความเชื่อโชคลางที่เกี่ยวข้องกับเวทมนตร์

บทความเกี่ยวกับภาพยนตร์ (หรือที่เรียกว่าบทความเกี่ยวกับภาพยนตร์หรือบทความเกี่ยวกับภาพยนตร์ ) ประกอบด้วยวิวัฒนาการของธีมหรือแนวคิดมากกว่าที่จะเป็นโครงเรื่อง หรือภาพยนตร์เป็นภาพยนตร์ที่ประกอบขึ้นด้วยบทบรรยายที่อ่านบทความโดยแท้จริง[26]จากมุมมองอื่น บทความเกี่ยวกับภาพยนตร์อาจกำหนดให้เป็นภาพยนตร์สารคดีที่ประกอบด้วยภาพพื้นฐานที่ผสมผสานกับรูปแบบของความคิดเห็นที่มีองค์ประกอบของภาพเหมือนตนเอง (แทนที่จะเป็นอัตชีวประวัติ) โดยที่ลายเซ็น (แทนที่จะเป็นเรื่องราวชีวิต) ของผู้สร้างภาพยนตร์นั้นชัดเจน บทความเกี่ยวกับภาพยนตร์มักจะผสมผสานสารคดีนิยายและการสร้างภาพยนตร์ทดลอง โดยใช้โทน สีและรูปแบบการตัดต่อ[27]

แนวภาพยนตร์ไม่ได้ถูกกำหนดไว้อย่างชัดเจน แต่อาจรวมถึงผลงานโฆษณาชวนเชื่อของ ผู้สร้างภาพยนตร์ โซเวียต ยุคแรกๆ เช่นDziga Vertovผู้สร้างภาพยนตร์ในปัจจุบัน ได้แก่Chris Marker , [28] Michael Moore ( Roger & Me , Bowling for ColumbineและFahrenheit 9/11 ), Errol Morris ( The Thin Blue Line ), Morgan Spurlock ( Supersize Me ) และAgnès Varda Jean -Luc Godardอธิบายผลงานล่าสุดของเขาว่าเป็น "บทความเกี่ยวกับภาพยนตร์" [29]ผู้สร้างภาพยนตร์สองคนที่มีผลงานเป็นต้นแบบของบทความเกี่ยวกับภาพยนตร์ ได้แก่Georges MélièsและBertolt Brecht Mélièsได้สร้างภาพยนตร์สั้น ( The Coronation of Edward VII (1902)) เกี่ยวกับการราชาภิเษกของ King Edward VII ในปี 1902 ซึ่งผสมผสานภาพจริงเข้ากับภาพการสร้างเหตุการณ์ขึ้นใหม่ Brecht เป็นนักเขียนบทละครที่ทดลองใช้ภาพยนตร์และรวมการฉายภาพยนตร์เข้ากับบทละครบางเรื่องของเขา[27] ออร์สัน เวลส์ได้สร้างภาพยนตร์แนวเรียงความในสไตล์บุกเบิกของตัวเอง ชื่อว่าF for Fake ซึ่งออกฉายในปี 1974 โดยกล่าวถึงElmyr de Hory ผู้ปลอมแปลงงานศิลปะโดยเฉพาะ และเกี่ยวกับประเด็นเรื่องการหลอกลวง "การปลอมแปลง" และความแท้จริงโดยทั่วไป

บทความของ David Winks Gray เรื่อง "The essay film in action" ระบุว่า "ภาพยนตร์เรียงความกลายเป็นรูปแบบการสร้างภาพยนตร์ที่สามารถระบุตัวตนได้ในช่วงทศวรรษ 1950 และ 1960" เขาบอกว่าตั้งแต่นั้นมา ภาพยนตร์เรียงความมักจะ "อยู่ชายขอบ" ของการสร้างภาพยนตร์ทั่วโลก ภาพยนตร์เรียงความมี "โทนการค้นหาและตั้งคำถามที่แปลกประหลาด ... ระหว่างสารคดีและนิยาย" แต่ไม่ "เหมาะสม" กับประเภทใดประเภทหนึ่ง Gray ตั้งข้อสังเกตว่าเช่นเดียวกับเรียงความที่เขียนขึ้น ภาพยนตร์เรียงความ "มักจะผสมผสานเสียงส่วนตัวของผู้บรรยายที่ชี้นำ (มักจะเป็นผู้กำกับ) เข้ากับเสียงอื่นๆ มากมาย" [30]เว็บไซต์ Cinematheque ของมหาวิทยาลัยวิสคอนซินสะท้อนความคิดเห็นบางส่วนของ Gray โดยเรียกภาพยนตร์เรียงความว่าเป็นประเภท "ที่ใกล้ชิดและชวนสัมผัส" ที่ "ดึงดูดผู้สร้างภาพยนตร์ให้อยู่ในอารมณ์ครุ่นคิด ครุ่นคิดถึงขอบเขตระหว่างนิยายและสารคดี" ในลักษณะที่ "สร้างสรรค์ สดชื่น สนุกสนาน และมีเอกลักษณ์เฉพาะตัว" [31]

วีดีโอ

บทความวิดีโอเป็นสื่อประเภทใหม่ที่กำลังได้รับความนิยมเช่นเดียวกับบทความเกี่ยวกับภาพยนตร์ บทความวิดีโอได้รับความนิยมอย่างมากบนYouTubeเนื่องจากนโยบายของ YouTube เกี่ยวกับการอัปโหลดวิดีโอที่มีความยาวตามต้องการทำให้เป็นที่นิยม บทความวิดีโอบางบทความมีลักษณะการเขียนและตัดต่อแบบสารคดีที่ยาว โดยเจาะลึกถึงการค้นคว้าและประวัติศาสตร์ของหัวข้อใดหัวข้อหนึ่ง บทความวิดีโออื่นๆ มีลักษณะคล้ายบทความเชิงโต้แย้งมากกว่า โดยบทความวิดีโอมีรูปแบบที่โดดเด่นเป็นพิเศษในหมู่ ผู้สร้าง BreadTubeเช่นContraPointsและPhilosophyTube [32 ]

ดนตรี

ในแวดวงดนตรี นักประพันธ์เพลงซามูเอล บาร์เบอร์ได้เขียน "บทความสำหรับวงออร์เคสตรา" ขึ้นมาชุดหนึ่ง โดยอาศัยรูปแบบและเนื้อหาของดนตรีเพื่อนำหูของผู้ฟัง แทนที่จะอาศัยโครงเรื่องหรือเรื่องราวอื่นใดที่นอกเหนือไปจากดนตรี

ถ่ายภาพ

“หลังเลิกเรียนมีเรื่องวุ่นวายเพราะจับและปล่อยปลากระเบน” เป็นเรียงความภาพ ลำดับ เวลา แบบเรียบง่าย

บทความเกี่ยวกับภาพถ่ายนั้นมุ่งเน้นที่จะครอบคลุมหัวข้อหนึ่งๆ ด้วยชุดภาพถ่าย ที่เชื่อมโยงกัน บทความเกี่ยวกับภาพถ่ายนั้นมีตั้งแต่ผลงานภาพถ่ายล้วนๆ ไปจนถึงภาพถ่ายที่มีคำบรรยายหรือบันทึกย่อสั้นๆ ไปจนถึงบทความฉบับเต็มที่มีภาพถ่ายประกอบเพียงไม่กี่ภาพหรือหลายภาพ บทความเกี่ยวกับภาพถ่ายนั้นอาจมีลักษณะเป็นลำดับ ซึ่งตั้งใจให้ชมในลำดับใดลำดับหนึ่ง หรืออาจประกอบด้วยภาพถ่ายที่ไม่ได้เรียงลำดับและดูทั้งหมดในคราวเดียวหรือตามลำดับที่ผู้ชมเลือก บทความเกี่ยวกับภาพถ่ายทั้งหมดนั้นเป็นคอลเลกชันภาพถ่าย แต่ไม่ใช่คอลเลกชันภาพถ่ายทั้งหมดที่จะถือเป็นบทความเกี่ยวกับภาพถ่าย บทความเกี่ยวกับภาพถ่ายมักจะกล่าวถึงประเด็นเฉพาะหรือพยายามถ่ายทอดลักษณะของสถานที่และเหตุการณ์ต่างๆ

ศิลปะทัศนศิลป์

ในงาน ทัศนศิลป์ บทความ คือ ภาพวาดหรือภาพร่างเบื้องต้นที่เป็นพื้นฐานสำหรับภาพวาดหรือประติมากรรมขั้นสุดท้าย โดยทำขึ้นเพื่อเป็นการทดสอบองค์ประกอบของงาน (ความหมายของคำนี้ เช่นเดียวกับความหมายอื่นๆ ต่อไปนี้ มาจากคำว่าบทความซึ่งหมายถึง "ความพยายาม" หรือ "การทดลอง")

ดูเพิ่มเติม

อ้างอิง

  1. ^ โฮล์แมน, วิลเลียม (2003). A Handbook to Literature (ฉบับที่ 9). นิวเจอร์ซีย์: Prentice Hall. หน้า 193.
  2. ^ Owens, Derek (1996). "Essay". Keywords in Composition Studies . Portsmouth, NH: Boynton/Cook. หน้า 85–88. ISBN 0-86709-399-4-
  3. ^ Gale – ทรัพยากรฟรี – คำศัพท์ – DE เก็บถาวร 2010-04-25 ที่เวย์แบ็กแมชชีน . Gale.cengage.com สืบค้นเมื่อ 23 มีนาคม 2011
  4. ^ Aldous Huxley, Collected Essays , "คำนำ", ลอนดอน: Harper and Brothers, 1960, หน้า 116
  5. ^ "Book Use Book Theory: 1500–1700: Commonplace Thinking". Lib.uchicago.edu. เก็บถาวรจากแหล่งเดิมเมื่อ 1 สิงหาคม 2013. สืบค้นเมื่อ1 สิงหาคม 2013 .
  6. ↑ มงแตญ, มิเชล เดอ (1580) Essais de Messire Michel de Montaigne,... livre premier et Second (I ed.) การแสดงผล เดอ เอส. มิลลองเกส (บอร์กโดส์) . สืบค้นเมื่อ 22 พฤศจิกายน 2019 – จาก Gallica.
  7. ^ abcde Gosse 1911, หน้า 777.
  8. ^ ab Essay (literature) – Britannica Online Encyclopedia เก็บถาวร 2009-12-04 ที่เวย์แบ็กแมชชีน . Britannica.com สืบค้นเมื่อ 22 มีนาคม 2011
  9. ^ โดย Gosse 1911, หน้า 778
  10. ^ Elman, Benjamin A. (2009). "Eight-Legged Essay" (PDF). ใน Cheng, Linsun (ed.). Berkshire Encyclopedia of China . Berkshire Publishing Group. หน้า 695–989. ISBN 9780190622671 . 
  11. ^ บทที่ 7: สาเหตุและผลใน Glenn, Cheryl. Making Sense: A Real-World Rhetorical Reader. บรรณาธิการ Denise B. Wydra และคณะ ฉบับที่ 2 Boston, MA: Bedford/St. Martin's, 2005
  12. ^ บทที่ 5: การจำแนกประเภทและการแบ่งส่วนใน Glenn, Cheryl. Making Sense: A Real-World Rhetorical Reader. บรรณาธิการ Denise B. Wydra และคณะ ฉบับที่ 2 Boston, MA: Bedford/St. Martin's, 2005
  13. ^ บทที่ 6: การเปรียบเทียบและความแตกต่างใน Glenn, Cheryl. Making Sense: A Real-World Rhetorical Reader. บรรณาธิการ Denise B. Wydra และคณะ ฉบับที่ 2 Boston, MA: Bedford/St. Martin's, 2005
  14. ^ "ข้อตกลงระหว่างประธานและกริยา" (PDF) . มหาวิทยาลัย Nova Southeastern
  15. ^ บทที่ 2: คำอธิบายใน Glenn, Cheryl. Making Sense: A Real-World Rhetorical Reader. บรรณาธิการ Denise B. Wydra และคณะ ฉบับที่ 2 บอสตัน, รัฐแมสซาชูเซตส์: Bedford/St. Martin's, 2005
  16. ^ ส่วนที่ 2.1 ของ Simon Fraser University CNS Essay Handbook เข้าถึงออนไลน์ได้ที่: sfu.ca
  17. ^ "วิธีเขียนบทความจริยธรรม (พร้อมรูปภาพ)". wikiHow . เก็บถาวรจากแหล่งเดิมเมื่อ 28 สิงหาคม 2016 . สืบค้นเมื่อ1 กรกฎาคม 2016 .
  18. ^ บทที่ 4: การยกตัวอย่างใน Glenn, Cheryl. Making Sense: A Real-World Rhetorical Reader. บรรณาธิการ Denise B. Wydra และคณะ ฉบับที่ 2 Boston, MA: Bedford/St. Martin's, 2005
  19. ^ Fadiman, Anne . At Large and At Small: Familiar Essays . หน้า x.
  20. ^ ฟาดิมาน, ทั้งขนาดใหญ่และขนาดเล็ก , xi.
  21. ^ รูปแบบเรียงความประวัติศาสตร์และคำชี้แจงวิทยานิพนธ์ (กุมภาพันธ์ 2010)
  22. ^ บทที่ 3 การบรรยายใน Glenn, Cheryl. Making Sense: A Real-World Rhetorical Reader. บรรณาธิการ Denise B. Wydra และคณะ ฉบับที่ 2 Boston, MA: Bedford/St. Martin's, 2005
  23. ^ "ตัวอย่างและคำจำกัดความของเรียงความกระบวนการ" อุปกรณ์วรรณกรรม . 2017-04-04 . สืบค้นเมื่อ2018-11-07 .
  24. ^ "'Mission Possible' by Dr. Mario Petrucci" (PDF) . เก็บถาวรจากแหล่งเดิมเมื่อ 26 ตุลาคม 2014 . สืบค้นเมื่อ25 ตุลาคม 2014 .
  25. ^ Khomami, Nadia (20 กุมภาพันธ์ 2017). "ประกาศแผนปราบปรามเว็บไซต์ที่ขายเรียงความให้นักเรียน". The Guardian . เก็บถาวรจากแหล่งเดิมเมื่อ 27 เมษายน 2017.
  26. ^ Laura Rascaroli (2008). "The Essay Film: Problems, Definitions, Textual Commitments". Framework: The Journal of Cinema and Media . 49 (2): 24–47. doi :10.1353/frm.0.0019. ISSN  1559-7989. S2CID  170942901.
  27. ^ ab Cinematic Essay Film Genre Archived 2007-08-08 at เวย์แบ็กแมชชีน . chicagomediaworks.com. สืบค้นเมื่อ 22 มีนาคม 2011.
  28. ^ ( ต้องลงทะเบียน ) Lim, Dennis (31 กรกฎาคม 2012). "Chris Marker, 91, Pioneer of the Essay Film" เก็บถาวร 2012-08-03 ที่ เวย์แบ็กแมชชีน . The New York Times . สืบค้นเมื่อ 31 กรกฎาคม 2012.
  29. ^ การอภิปรายบทความเกี่ยวกับภาพยนตร์ เก็บถาวร 2007-08-08 ที่เวย์แบ็กแมชชีน . Chicago Media Works
  30. ^ เกรย์, เดวิด วิงส์ (30 มกราคม 2552). "The essay film in action". San Francisco Film Society . เก็บถาวรจากแหล่งเดิมเมื่อ 15 มีนาคม 2552
  31. ^ "ภาพพูดได้: ศิลปะแห่งภาพยนตร์เรียงความ" Cinema.wisc.edu สืบค้นเมื่อ 22 มีนาคม 2011
  32. ^ Schindel, David (29 ธันวาคม 2023). "บทความวิดีโอที่ดีที่สุดของปี 2023". Polygon . สืบค้นเมื่อ11 กรกฎาคม 2024 .

อ่านเพิ่มเติม

  •  บทความนี้รวมข้อความจากสิ่งพิมพ์ที่เป็นสาธารณสมบัติ ในปัจจุบัน :  Gosse, Edmund (1911). "Essay, Essayist". ในChisholm, Hugh (ed.). Encyclopædia Britannica . Vol. 9 (11th ed.). Cambridge University Press. pp. 776–778.
  • Theodor W. Adorno , "The Essay as Form" ใน: Theodor W. Adorno, The Adorno Reader , Blackwell Publishers 2000
  • โบชูร์, มิเชล. Miroirs d'encre: Rhétorique de l'autoPortrait . ปารีส: Seuil, 1980. [บทกวีของภาพเหมือนตนเองในวรรณกรรม. ทรานส์ ยารา มิลอส. นิวยอร์ก: สำนักพิมพ์ NYU, 1991]
  • Bensmaïa, Reda. ผลกระทบของบาร์ต: เรียงความในฐานะข้อความสะท้อนความคิด แปลโดย Pat Fedkiew มินนิอาโปลิส: สำนักพิมพ์มหาวิทยาลัยมินนิโซตา 2530
  • D'Agata, John (บรรณาธิการ), The Lost Origins of the Essay . St Paul: Graywolf Press, 2009
  • Giamatti, Louis. "The Cinematic Essay" ในGodard and the Others: Essays in Cinematic Formลอนดอน, Tantivy Press, 1975
  • Lopate, Phillip. “In Search of the Centaur: The Essay-Film”, ในBeyond Document: Essays on Nonfiction Filmบรรณาธิการโดย Charles Warren, Wesleyan University Press, 1998. หน้า 243–270
  • วอร์เบอร์ตัน, ไนเจล . พื้นฐานของการเขียนเรียงความ . รูทเลดจ์, 2006. ISBN 0-415-24000-X , 978-0-415-24000-0 
Wikibooks มีหนังสือเกี่ยวกับหัวข้อ: วิธีการเขียนเรียงความ
วิกิ มีเดียคอมมอนส์มีสื่อเกี่ยวกับเรียงความ
วิกิคำคมมีคำคมที่เกี่ยวข้องกับEssay
  • หมวดหมู่การเขียนเรียงความใน EnglishGrammar.org
  • เรียงความ eTexts ที่Project Gutenberg
  • เรียงความคืออะไร? จาก Wikidot
  • ยุคของเรียงความ – การวิจารณ์เรียงความสมัยใหม่ โดยPaul Graham
ดึงข้อมูลจาก "https://en.wikipedia.org/w/index.php?title=เรียงความ&oldid=1247447138"