PETA PENGEMBANGAN MATERI KELAS VII MATA PELAJARAN BAHASA INDONESIA

No Bab Konten/Jenis Teks Tujuan Pembelajaran

1. BAB I Teks Deskripsi Dengan memahami, menyimpulkan informasi dalam teks deskripsi, membandingkan unsur, ciri-ciri kalimat, serta
Jelajah Nusantara mengenali unsur kebahasaan dari teks deskripsi yang dibaca dan diperdengarkan kepadanya, peserta didik mampu
menyajikan deskripsi suatu benda secara lisan, tertulis, dan audiovisual dengan efektif dan menarik.

2. BAB II Puisi Rakyat dan Dengan mengenali isi dan unsur puisi rakyat dan cerita fantasi yang dibaca dan diperdengarkan kepadanya, peserta
Berkelana di Dunia Imajinasi Cerita Fantasi didik dapat menelaah penokohan dan alur pada cerita fantasi, kemudian berkreasi dengan puisi rakyat dan cerita
fantasi secara baik dan menarik.

Dengan menelaah unsur, ciri kebahasaan, serta jenis kalimat dalam teks prosedur yang dibaca dan diperdengarkan
3. BAB III Teks Prosedur kepadanya, peserta didik dapat menyajikan teks prosedur sederhana tentang hidup sehat secara lisan, tertulis, dan
Hal yang Baik bagi Tubuh audiovisual secara efektif dan menarik.

Dengan mengkaji struktur, ciri, dan keakuratan dalam teks berita eksplanasi yang dibaca dan diperdengarkan
4. BAB IV Teks Berita kepadanya, peserta didik mengembangkan literasi informasi dan kecakapan untuk menyajikan teks berita
Aksi Nyata pada Pelindung sederhana dengan baik, menarik, dan akurat.
Bumi

5. BAB V Teks Tanggapan Dengan mengkaji materi, gambar, dan bagian-bagian buku yang dibaca dan diperdengarkan kepadanya, peserta
Membuka Gerbang Dunia didik mengembangkan apresiasi terhadap buku dan berlatih menyajikan teks tanggapan lisan, tertulis, dan
audiovisual dengan efektif dan menarik.
Dengan mengenali dan mendiskusikan jenis-jenis pesan dan unsur surat yang dibaca, peserta didik
6. BAB VI Teks Surat mengembangkan keterampilan berkomunikasi efektif, santun, dan kritis secara lisan dan tulis melalui beragam
Sampaikan Melalui Surat media.
 ALUR TUJUAN PEMBELAJARAN (ATP)
MATA PELAJARAN BAHASA INDONESIA KELAS VII
CAPAIAN PEMBELAJARAN AKHIR FASE D
Peserta didik memiliki kemampuan berbahasa untuk berkomunikasi dan bernalar sesuai dengan tujuan, konteks sosial, dan akademis. Peserta didik mampu memahami, mengolah, dan
menginterpretasi informasi paparan tentang topik yang beragam dan karya sastra. Peserta didik mampu berpartisipasi aktif dalam diskusi, mempresentasikan, dan menanggapi
informasi nonfiksi dan fiksi yang dipaparkan; Peserta didik menulis berbagai teks untuk menyampaikan pengamatan dan pengalamannya dengan lebih terstruktur, dan menuliskan
tanggapannya terhadap paparan dan bacaan menggunakan pengalaman dan pengetahuannya. Peserta didik mengembangkan kompetensi diri melalui pajanan berbagai teks penguatan
karakter.
Menyimak Peserta didik mampu menganalisis dan mengevaluasi informasi berupa gagasan, pikiran, perasaan, pandangan, arahan atau pesan yang akurat dari berbagai
tipe teks (nonfiksi dan fiksi) audiovisual dan aural dalam bentuk monolog, dialog, dan gelar wicara. Peserta didik mampu mengeksplorasi dan mengevaluasi
berbagai informasi dari topik aktual yang didengar
Membaca dan Memirsa Peserta didik memahami informasi berupa gagasan, pikiran, pandangan, arahan atau pesan dari teks deskripsi, narasi, puisi, eksplanasi dan eksposisi dari
teks visual dan audiovisual untuk menemukan makna yang tersurat dan tersirat. Peserta didik menginterpretasikan informasi untuk mengungkapkan simpati,
kepedulian, empati atau pendapat pro dan kontra dari teks visual dan audiovisual. Peserta didik menggunakan sumber informasi lain untuk menilai akurasi
dan kualitas data serta membandingkan informasi pada teks. Peserta didik mampu mengeksplorasi dan mengevaluasi berbagai topik aktual yang dibaca dan
dipirsa
Berbicara dan Peserta didik mampu menyampaikan gagasan, pikiran, pandangan, arahan atau pesan untuk tujuan pengajuan usul, pemecahan masalah, dan pemberian
Mempresentasikan solusi secara lisan dalam bentuk monolog dan dialog logis, kritis, dan kreatif. Peserta didik mampu menggunakan dan mengembangkan kosakata baru yang
memiliki makna denotatif, konotatif, dan kiasan untuk berbicara dan mempresentasikan. Peserta didik mampu menggunakan ungkapan sesuai dengan norma
kesopanan dalam berkomunikasi. Peserta didik mampu berdiskusi secara aktif, kontributif, efektif, dan santun. Peserta didik mampu menuturkan dan
menyajikan ungkapan simpati, empati, peduli, perasaan, dan penghargaan dalam bentuk teks informasional dan fiksi melalui teks multimodal. Peserta didik
mampu mengungkapkan dan mempresentasikan berbagai topik aktual secara kritis
Menulis Peserta didik mampu menulis gagasan,pikiran, pandangan, arahan atau pesan tertulis untuk berbagai tujuan secara logis, kritis, dan kreatif. Peserta didik
juga menuliskan hasil penelitian menggunakan metodologi sederhana dengan mengutip sumber rujukan secara etis. Menyampaikan ungkapan rasa simpati,
empati, peduli, dan pendapat pro/kontra secara etis dalam memberikan penghargaan secara tertulis dalam teks multimodal. Peserta didik mampu
menggunakan dan mengembangkan kosakata baru yang memiliki makna denotatif, konotatif, dan kiasan untuk menulis. Peserta didik menyampaikan tulisan
berdasarkan fakta, pengalaman, dan imajinasi secara indah dan menarik dalam bentuk prosa dan puisi dengan penggunaan kosa kata secara kreatif.

ALUR TUJUAN PEBELAJARAN KELAS VII MATA PELAJARAN BAHASA INDONESIA

KELAS VII, BAB I JELAJAH NUSANTARA
Dengan memahami, menyimpulkan informasi dalam teks deskripsi, membandingkan unsur, ciri-ciri kalimat, serta mengenali unsur kebahasaan dari teks deskripsi yang dibaca dan
diperdengarkan kepadanya, peserta didik mampu menyajikan deskripsi suatu benda secara lisan, tertulis, dan audiovisual dengan efektif dan menarik.
Alokasi
Tujuan Pembelajaran Materi Pokok Kegiatan Metode Penilaian Sumber
Waktu
7.1 Peserta didik dapat menemukan 1. Mengakses informasi dan 1. Mengakses informasi dan Diskusi Perbuatan 2 JP Buku Peserta Didik.
informasi eksplisit pada teks deskripsi mengambil simpulan dari mengambil simpulan dari teks
dan menyimpulkannya melalui kegiatan teks deskripsi “Pantan “Pantan Terong yang
menjawab pertanyaan dengan tepat. Terong yang Instagramable”.
Instagramable.”

7.2 Peserta didik mengidentifikasi gaya 2. Kata sapaan 2. Menggali penulisan kata teks Diskusi Perbuatan 3 JP Wordpress Laman
penulisan teks deskripsi di media sosial “Pantan Terong yang Badan Bahasa
dengan menuliskan kalimat ungkapan Instagramable”. Kemendikbud.
yang menyapa pembaca dengan baik.
7.3 Peserta didik mengembangkan 3. Menemukan arti kata 3. Menjelajahi arti kata Diskusi Perbuatan 2 JP Kamus Besar Bahasa
pemahamannya terhadap kata-kata yang menggunakan kamus menggunakan kamus Indonesia.
jarang muncul dengan menemukan arti
kata pada kamus secara mandiri dan
tepat.
7.4 Peserta didik berlatih mengenali gaya 1. Kata konkret 1. Menyelisik ragam bahasa Observasipus Perbuatan 3 JP Buku Peserta Didik.
penyajian teks deskripsi yang efektif 2. Kalimat princian dalam teks deskripsi. ata Wordpress Laman
dan memikat pembaca sasaran melalui 3. Majas personifikasi 2. Membaca cermat untuk Badan Bahasa
latihan menuliskan ulang kalimat menemukan majas Sambung Kemendikbud.
perincian dan menemukenali kalimat personifikasi kata konkret Kamus Besar Bahasa
majas personifikasi. Indonesia.

7.5 Peserta didik memaparkan gagasannya Teks deskripsi lisan bertema 1. Mengamati gambar Latihan Lisan 2 JP Buku Peserta Didik.
dengan menyajikan deskripsinya benda kesukaan 2. Mendeskripsikan gambar Diskusi YouTube
terhadap gambar secara lisan secara lisan
menggunakan kalimat princian yang
memikat.
7.6 Peserta didik menilai efektivitas 1. Menilai efektivitas pamplet 1. Mendeskripsikan gambar Gaellery Lisan/ 3 JP Buku Peserta Didik.
informasi dengan berlatih menganalisis wisata “Taklukkan Puncak secara lisan. Walk produk Pamlet Wisata
deskripsi teks dan visual dalam pamflet Papandayan” dan 2. Membuat vlog Observasi Laman Kata Data
dengan kritis. “Menyelami Keindahan
Green Canyon.”
 2. Peluluhan kata

7.7 Peserta didik menganalisis ragam teks 1. Membandingkan informasi 1. Menyimak teks deskripsi Diskusi Tertulis 2 JP Buku Peserta Didik.
deskripsi lisan dengan membandingkan lisan dalam “Jelajah Wae lisan. Observasi Alam sekitar
objek yang dijelaskan, ragam sapaan, Rebo” dan “Jelajah Rasa di 2. Membandingkan informasi (pengamatan Pengalaman Pribadi
menurut mitra tutur, dan tujuan penutur Lampung”. lisan dilihat dari objek yang langsung) YouTube
dengan baik. 2. Ciri-ciri Objek dijelaskan, ragam sapaan,
7.8 Peserta didik menganalisis ragam teks 3. Kalimat perinci mitra tutur, dan rujuan
deskripsi lisan dengan membandingkan 4. Kata konkret penutur.
ciri-ciri kalimat yang menjelaskan 3. Membandingkan ciri-ciri
objek yang berbeda dengan baik kalimat yang menjelaskan
objek yang berbeda.

7.9 Peserta didik menyajikan teks deskripsi Menyunting Huruf Kapital, 1. Membaca teks deskripsi. Observasi Tertulis 3 JP Buku Peserta Didik.
dengan baik melalui latihan menyunting tanda titik dan koma, serta 2. Mengenali tanda baca dalam pustaka
penggunaan huruf kapital, tanda titik, penulisan kata depan dalam teks deskripsi. Latihan Laman Badan Bahasa
tanda koma, serta kata depan dalam teks “Berkunjung ke Negeri di 3. Menyunting huruf kapital, Diskusi Kemendikbud.
kalimat dengan tepat. atas Awan”. tanda titik dan koma, serta
penulisan kata depan dalam Media Cetak
teks

7.10 Peserta didik mampu menulis teks Mengembangkan kerangka 1. Menyusun kerangka kara Latihan Produk 2 JP Buku Peserta Didik.
deskripsi sederhana dengan berlatih karangan bertema benda gan/teks bertema benda
menjelaskan benda kesukaannya kesukaan kesukaan Laman Badan Bahasa
dengan baik sesuai dengan konteks dan 2. Memaparkan ciri benda Kemendikbud.
pembaca. kesukaan.

7.11 Peserta didik memahami paparan orang Menilai efektitivitas penyajian 1. Menyimak paparan teman. Diskusi Lisan 3 JP Buku Peserta Didik.
lain dengan gestur yang baik dan deskripsi lisan 2. Menilai paparan teman.
menghargai dengan berlatih menilai YouTube
paparan lisan teman. Media Elektrinik

Keterangan :
* Pada setiap penyajian materi dapat dipilih Profil Pelajar Pancasila yang sesuai.
** Format dan pertemuan serta jumlah jam pembelajaran dapat disesuaikan dengan situasi dan kondisi peserta didik.

Lombok Barat, 17 Juli 2022

Mengetahui:
Kepala Sekolah, Guru Mata Pelajaran,

ROFIKAH, S.Pd NANUNG DEWI RULLYANA, S.Pd

NIP 19671231199032060 NIP19861130 201001 2 011

ALUR TUJUAN PEBELAJARAN KELAS VII MATA PELAJARAN BAHASA INDONESIA

KELAS VII, BAB II BERKELANA DI DUNIA IMAJINASI

Dengan mengenali isi dan unsur puisi rakyat dan cerita fantasi yang dibaca dan diperdengarkan kepadanya, peserta didik dapat menelaah penokohan dan alur pada cerita fantasi,
kemudian berkreasi dengan puisi rakyat dan cerita fantasi secara baik dan menarik.
Alokasi
Tujuan Pembelajaran Materi Pokok Kegiatan Metode Penilaian Sumber
Waktu
7.1 Peserta didik mengungkapkan Unsur puisi Rakyat 1. Mengenal jenis dan unsur puisi Pembacaan Perbuatan Buku Siswa
pemahamannya terhadap puisi rakyat rakyat puisi Laman Badan
dengan membandingkan jenis dan Bahasa
unsur puisi rakyat dengan teliti. Kemendikbud Laman
Rumah Belajar
Kemendikbud
7.2 Peserta didik menjelaskan Tujuan puisi rakyat 2. Mengidentifikasi tujuan puisi Observasi Lisan Buku Siswa
pendapatnya melalui kegiatan rakyat pustaka Laman Badan
menginterpretasi tujuan penulisan Menyimak Bahasa
puisi dengan baik. teks lisan Kemendikbud Buku
puisi
7.3 Peserta didik memahami dan Fantasi futuristik “Noctabus 3. Mengidentifikasi isi dan unsur Menyimak Lisan Buku Siswa
 menyimpulkan informasi dari teks Tahun 2237” puisi rakyat teks lisan Laman Badan
lisan yang disimaknya dengan Bahasa
menjawab pertanyaan tentang Kemendikbud
macapat kinanthi yang Youtube, dengan
diperdengarkan kepadanya. kata kunci ‘cerita
fantasi
7.4a Peserta didik mampu Menulis puisi 4a. Berkreasi dengan puisi rakyat Tema Perbuatan Buku Siswa
mengekspresikan ide melalui latihan Gagasan Laman Badan
menulis puisi rakyat. Larik Bahasa
7.4b Peserta didik mampu 4b. Musikalisasi puisi Kemendikbud
mengekspresikan ide melalui latihan Mengkreasikan puisi dengan Musikalisasi YouTube
mengkreasikan puisi rakyat dengan musik
musik untuk memikat pemirsa.

7.5 Peserta didik menganalisis perubahan Alur cerita “Bola-Bola Waktu”. 5. Mengidentifikasi alur dalam Drama Latihan Buku Siswa
lebih perinci dalam alur cerita teks cerita fantasi Mendongeng Perpustakaan Laman
naratif dengan menjawab pertanyaan Wattpad
tentang cerita “Bola-Bola Waktu”
dengan baik.
7.6 Peserta didik berlatih menuliskan Alur cerita “Bola-Bola Waktu”. 6. Menuliskan ulang alur teks Diskusi Latihan Buku Siswa
pemahamannya tentang apa yang naratif Kerja Perpustakaan Laman
dihadapi tokoh cerita dengan runtut. kelompok Wattpad
7.7 Peserta didik melatih kemampuannya Penokohan dalam komik “Kue- 7. Mengkaji penokohan dalam Drama Perbuatan Buku Siswa
untuk mendiskusikan sifat tokoh Kue Mao” cerita fantasi Comixology Line
cerita dan amanat penulis dalam teks Webtoon
naratif dengan membandingkan
jawabannya dengan temannya.
7.8 Peserta didik menemukenali majas Majas sarkasme 8. Mengenali majas sarkasme Diskusi Tertulis Buku Siswa
sarkasme dalam teks naratif dengan dalam cerita fantasi Observasi Comixology Line
menuliskan ulang kalimat majas pustaka Webtoon
sarkasme tersebut dengan baik.
7.9 Peserta didik menganalisis penokohan Teks naratif komik “Kue-Kue 9. Membandingkan penokohan Kerja Lisan Buku Siswa
dalam cerita fantasi dengan Mao” dan “Keberanian pada cerita komik kelompok Perpustakaan
menjawab pertanyaan tentang tokoh Emas” Comixology Line
pada cerita “Kue-Kue Mao” dan Protagonis Antagonis Webtoon
“Keberanian Emas”.
7.10 Peserta didik berlatih menulis alur Awal Akhir Klimaks Latar 10. Menilai alur dalam cerita Diskusi Tertulis Buku Siswa
pada teks naratif dengan mengisi fantasi Perpustakaan
 diagram alur secara tepat. Comixology Line
Webtoon

7.12 Peserta didik menemukenali Kalimat langsung dan tak 11. Kalimat langsung dan tak Diskusi Latihan Buku Siswa
ragam kalimat dalam teks naratif langsung Teks naratif komik langsung dalam teks fantasi Perpustakaan
melalui latihan mengubah kalimat “Keberanian Emas” Comixology Line
langsung menjadi kalimat tak Webtoon
langsung dengan tepat.

7.12 Peserta didik berlatih menyajikan Menulis cerita fantasi 12. Menulis Permainan Produk Buku Siswa
gagasannya dalam teks naratif cerita fantasi sederhana rantai Google YouTube
dengan menulis cerita fantasi peristiwa
sederhana untuk menyampaikan
amanat tertentu dengan menarik.

Keterangan :
* Pada setiap penyajian materi dapat dipilih Profil Pelajar Pancasila yang sesuai.
** Format dan pertemuan serta jumlah jam pembelajaran dapat disesuaikan dengan situasi dan kondisi peserta didik.
Lombok Barat, 17 Juli 2022
Mengetahui:
Kepala Sekolah, Guru Mata Pelajaran,

ROFIKAH, S.Pd NANUNG DEWI RULLYANA, S.Pd

NIP 19671231199032060 NIP19861130 201001 2 011
 ALUR TUJUAN PEBELAJARAN KELAS VII MATA PELAJARAN BAHASA INDONESIA
KELAS VII, BAB III HAL YANG BAIK BAGI TUBUH

Dengan menelaah unsur, ciri kebahasaan, serta jenis kalimat dalam teks prosedur yang dibaca dan diperdengarkan kepadanya, peserta didik dapat menyajikan teks prosedur sederhana
tentang hidup sehat secara lisan, tertulis, dan audiovisual secara efektif dan menarik.
Alokasi
Tujuan Pembelajaran Materi Pokok Kegiatan Metode Penilaian Sumber
Waktu
7.1 Peserta didik berlatih mengakses Teks prosedur “Tip Sehat dan 1. Memahami isi teks prosedur Diskusi Latihan Buku Siswa
informasi dan membuat simpulan Bugar di Masa Remaja” kelompok Laman Badan Bahasa
dengan menjawab pertanyaan Kemendikbud
terhadap teks “Tips Sehat dan Bugar
di masa Remaja” dengan baik.
7.2 Peserta didik mengenali teks Teks prosedur “Tip Waktu 2. Mengidentifikasi dan Diskusi Latihan Buku Siswa
infografik dengan kejelasan isi dan Makan Ideal” dan “Lebih Baik menganalisis kualitas penyajian kelompok Laman Badan Bahasa
teks yang tersaji dalam bentuk Bawa Bekal” dalam bentuk informasi dalam infografik Kemendikbud
infografik. infografik
7.3 Peserta didik memahami kosakata Kata fokus 3. Mengidentifikasi kata-kata Membaca Lisan Buku Siswa
baru dengan berlatih fokus dengan KBBI
menggunakannya dalam konteks cermat, Perpustakaan
kalimat yang berbeda secara tepat. menggarisbawa
hi kata kunci
7.4 Peserta didik berlatih mengakses Teks prosedur “Tetap Rileks 4. Menyimpulkan isi teks Mading kelas Perbuatan Buku Siswa
informasi dan menilai materi bacaan Saat di Kelas” prosedur Wikihow
dengan menghubungkan materi
tersebut dengan pengalamannya
secara reflektif.
7.5 Peserta didik mengenali ciri teks Teks “Tip Sehat dan Bugar 5. Mengenali tujuan teks Diskusi Latihan Buku Siswa
prosedur dengan membandingkan di Masa prosedur Perpustakaan
tujuan penulisan pada dua teks Remaja” dan “Tetap Rileks Media cetak
prosedur dengan baik. Saat di Kelas”

7.6 Peserta didik mengenali ciri Pelesapan 6. Menelaah kalimat pelesapan Membaca Tertulis Buku Siswa
 kebahasaan dalam teks prosedur Kata penghubung Kalimat pada teks prosedur cermat, Media cetak
dengan menyunting kalimat dengan majemuk menggaribawahi
pelesapan yang tepat. kata kunci
7.7 Peserta didik berlatih bertukar Kalimat perintah Kalimat 7. Mengenali kalimat ajakan Observasi Perbuatan Buku Siswa
gagasan dengan teman dengan larangan Kalimat ajakan dan larangan dalam teks pustaka Perpustakaan Media
mendiskusikan ciri kebahasaan prosedur cetak
dalam teks prosedur (kalimat ajakan,
perintah, atau larangan) dengan
santun
7.8 Peserta didik menemukan ciri Kalimat inversi 8. Mengenali kalimat inversi Kerja kelompok Tertulis Buku Siswa
kebahasaan dalam teks prosedur, dalam teks prosedur Perpustakaan
yaitu kalimat inversi, dengan Media cetak
menuliskan ulang kalimat dengan
struktur inversi pada infografik dan
bacaan “Tetap Rileks Saat di Kelas”
dengan tepat.
7.9a Peserta didik melatih kemampuannya Teks prosedur lisan “Membuat 9a. Mengenali ragam kalimat Kerja kelompok Perbuatan Buku Siswa
untuk menyimak informasi dan Sorbet Buah Gampang dan dalam teks prosedur lisan YouTube Media
memahami instruksi dari teks lisan Enak” elektronik
dengan menjawab pertanyaan pada
bacaan “Membuat Sorbet Buah
Gampang dan Enak” yang
diperdengarkan kepadanya dengan
tepat.
7.9b Peserta didik berlatih menyajikan
teks prosedur lisan melalui kegiatan 9b. Berkreasi dengan
membuat vlog dengan menarik dan Menulis naskah prosedur lisan paparan prosedur lisan
efektif. Membuat vlog
7.10 Peserta didik memahami ciri teks Struktur teks prosedur 10. Mengidentifikasi struktur Perbuatan Buku Siswa
prosedur dengan menemukenali Kalimat pembuka dan penutup teks prosedur Diskusi YouTube Wikihow
strukturnya agar dapat Kata keterangan Media elektronik
menyajikannya dengan baik.
7.11 Peserta didik mengenali ciri Adverbia pada resep “Es 11. Mengenali adverbia dalam Diskusi Perbuatan Buku Siswa
kebahasaan dalam teks prosedur Kelapa Jeruk” teks prosedur Kerja kelompok Wikihow
dengan mengisi kalimat rumpang Perpustakaan
dengan adverbia yang tepat.
7.12 Peserta didik mengenali ragam teks Kutipan teks prosedur “Kultur 12. Mengenali teks prosedur Membaca Lisan Buku Siswa
prosedur dengan menjawab Jaringan” dalam fiksi cermat, Wikihow
pertanyaan pada kutipan teks menggarisbawa Perpustakaan
 prosedur pada karya fiksi. hi kata kunci
7.13 Peserta didik melatih kemampuannya Merancang teks prosedur 13. Merancang teks prosedur Mading kelas Latihan Buku Siswa
menulis secara runtut dan sistematis sederhana sederhana Wikihow
untuk bergam konteks dan tujuan Perpustakaan
melalui latihan menulis teks
prosedur sederhana dengan
rancangan yang baik.
7.14 Peserta didik melatih keterampilan Menyajikan teks prosedur 14. Menyajikan teks prosedur Pengamatan Produk Buku Siswa
berkomunikasi secara efektif dan visual visual langsung YouTube Media
menarik dengan menyajikan teks elektronik
prosedur mereka secara lisan, visual,
atau audiovisual.
Keterangan :
* Pada setiap penyajian materi dapat dipilih Profil Pelajar Pancasila yang sesuai.
** Format dan pertemuan serta jumlah jam pembelajaran dapat disesuaikan dengan situasi dan kondisi peserta didik.
Lombok Barat, 17 Juli 2022
Mengetahui
Kepala Sekolah, Guru Mata Pelajaran,

ROFIKAH, S.Pd NANUNG DEWI RULLYANA, S.Pd

NIP 19671231199032060 NIP19861130 201001 2 011

ALUR TUJUAN PEBELAJARAN KELAS VII MATA PELAJARAN BAHASA INDONESIA

KELAS VII, BAB IV AKSI NYATA PARA PELINDUNG BUMI

Dengan mengkaji struktur, ciri, dan keakuratan dalam teks berita eksplanasi yang dibaca dan diperdengarkan kepadanya, peserta didik mengembangkan literasi informasi dan kecakapan
untuk menyajikan teks berita sederhana dengan baik, menarik, dan akurat.
Alokasi
Tujuan Pembelajaran Materi Pokok Kegiatan Metode Penilaian Sumber
Waktu
1. Peserta didik menerapkan strategi Teks berita “Gerakan Pasukan 1. Memahami isi berita Diskusi kelompok Perbuatan Buku Siswa
memahami teks berita eksplanasi Muda Pelindung Bumi” dengan strategi prediksi Surat kabar
dengan mengonfirmasi prediksi yang
 telah dibuatnya dengan tepat.
2. Peserta didik berlatih menerapkan Mencari arti kata 2. Mencari kosakata baru Permainan Perbuatan Buku Siswa
strategi kosakata dengan menggunakan ensiklopedia, untuk memahami berita memasangkan Ensiklopedia
menemukan arti kata pada kamus kamus, tesaurus kartu kata: KBBI
atau ensiklopedia dengan mandiri. memasangkan Tesaurus
kosakata dan
artinya.
3. Peserta didik mengenali ragam berita Membandingkan berita cetak 3. Membandingkan berita Pengamatan Perbuatan Buku Siswa
dalam jenis media yang berbeda “Saatnya Melirik Hutan cetak dan digital langsung Laman kompas
dengan membandingkan fitur berita Kalteng yang Rapuh” dan Televisi
cetak dan daring dengan kritis. digital “Saatnya untuk Aksi
Nyata Perubahan Iklim”
4. Peserta didik mengenali fitur dalam Menganalisis berita 4. Menganalisis berita Latihan Buku Siswa
teks berita audiovisual dengan audiovisual audiovisual Televisi Laman
menyimpulkan informasi dan Google
menemukenali fitur di dalamnya
dengan baik.
5. Peserta didik menyimpulkan Judul berita 5. Mengidentifikasi unsur Observasi pustaka Latihan Buku Siswa
perbandingannya terhadap berita Teras berita berita di berbagai media Surat kabar
pada ragam media dengan Isi berita Perpustakaan
membandingkan teks pada judul,
teras, dan isi berita cetak, daring,
dan audiovisual dengan jeli
6. Peserta didik memperdalam Kalimat tunggal dan 6. Mencermati unsur Presentasi Tertulis Buku Siswa
pengetahuan tentang unsur majemuk kebahasaan dalam berita kelompok YouTube Televisi
kebahasaan dalam teks berita Konjungsi eksplanasi
eksplanasi dengan menandai jenis Pronomina Teks
kalimat dalam teks berita tersebut berita eksplanasi
dengan teliti. “Munculnya Awan Seperti
Gelombang Tsunami di Aceh,
Ini Penjelasan BMKG.”
7. Peserta didik mengembangkan Menganalisis sumber berita 7. Menganalisis sumber berita Diskusi kelompok Perbuatan Buku Siswa
keterampilan memilah informasi “Waspada Bendungan Bili-Bili Observasi pustaka Perpustakaan Laman
dengan kritis dengan menganalisis Siang Ini Melewati Angka Google
kevalidan dengan sumber berita Normal” dan “Bili-Bili
degan kritis. Berstatus Waspada, Bupati
Gowa Ingatkan Potensi
Banjir.”
8.a Peserta didik berlatih menyampaikan Menulis berita eksplanasi 8a. Menulis berita eksplanasi Buletin sekolah Perbuatan Buku Siswa
informasi secara sistematis, Mading kelas Perpustakaan Media
terstruktur, dan efektif melalui cetak Laman Badan
kegiatan menulis teks berita Bahasa
sederhana dengan baik dan akurat. Kemendikbud
8b. Peserta didik berlatih memaparkan Menyajikan teks berita lisan 8b. Menjadi pewarta muda Bermain peran Produk Buku Siswa
gagasannya secara lisan atau atau audiovisual Televisi YouTube
audiovisual dengan menyajikan
teks berita yang disusunnya
melalui aplikasi dan situs perekam
suara dengan menarik.

Keterangan :
* Pada setiap penyajian materi dapat dipilih Profil Pelajar Pancasila yang sesuai.
** Format dan pertemuan serta jumlah jam pembelajaran dapat disesuaikan dengan situasi dan kondisi peserta didik.

Lombok Barat, 17 Juli 2022

Mengetahui
Kepala Sekolah, Guru Mata Pelajaran,

ROFIKAH, S.Pd NANUNG DEWI RULLYANA, S.Pd

NIP 19671231199032060 NIP19861130 201001 2 00
 ALUR TUJUAN PEBELAJARAN KELAS VII MATA PELAJARAN BAHASA INDONESIA
KELAS VII, BAB V MEMBUKA GERBANG DUNIA

Dengan mengkaji materi, gambar, dan bagian-bagian buku yang dibaca dan diperdengarkan kepadanya, peserta didik mengembangkan apresiasi terhadap buku dan berlatih menyajikan
teks tanggapan lisan, tertulis, dan audiovisual dengan efektif dan menarik.
Alokasi
Tujuan Pembelajaran Materi Pokok Kegiatan Metode Penilaian Sumber
Waktu
1. Peserta didik mengembangkan Memprediksi gambar 1. Mengamati gambar untuk Gallery Walk Perbuatan Buku Siswa
strategi memahami cerita dengan sampul cerita Itam dan U memprediksi cerita Literacy Cloud
memprediksi gambar sampul cerita
dengan baik.
2. Peserta didik mampu melakukan Memahami suasana cerita dan Memahami suasana cerita dan Observasi Lisan Buku Siswa
inferensi terhadap bacaan dengan emosi tokoh dalam cerita Itam emosi tokoh dalam buku pustaka Perpustakaan
berlatih menyimpulkan suasana dan U. bergambar Literacy Cloud
cerita dan emosi tokoh dengan
baik.
3. Peserta didik menginterpretasi emosi Menganalisis sajian visual 3. Menganalisis sajian visual dalam Gallery Walk Perbuatan Buku Siswa
tokoh dengan bantuan gambar buku bergambar Perpustakaan
melalui kegiatan menjawab Literacy Cloud
pertanyaan pada bacaan Itam dan U
dengan analitis.

4. Peserta didik Membandingkan bagian- Mengenal bagian buku fiksi 4. Peserta didik mengenali Pengamatan Latihan Buku Siswa
 bagian buku fiksi dan nonfiksi dan nonfiksi perbedaan dan persamaan langsung Perpustakaan Laman
bagian-bagian Badan Bahasa
pada buku fiksi dan nonfiksi Kemendikbud
dengan membandingkannya
bagian tersebut dengan teliti.

Tertulis
5. Peserta didik Merangkum berdasarkan Merangkum berdasar gagasan 5.Peserta didik menuliskan Kerja kelompok Buku Siswa
gagasan pokok pokok buku Aku Terbatas tapi tanggapannya terhadap Perpustakaan Laman
Tanpa Batas bacaan dengan menuliskan Badan Bahasa
rangkuman bacaan Kemendikbud
berdasarkan gagasan pokok
dari setiap subbab dengan
baik.

6. Peserta didik Membuat peta pikiran Peta pikiran cerita 6. Peserta didik menuliskan Gallery Walk Latihan Buku Siswa
untuk merangkum Itam dan U. tanggapannya terhadap Perpustakaan Laman
bacaan dengan Badan Bahasa
mengelompokkan ide yang Kemendikbud
muncul dalam proses Literacy Cloud
membaca dalam format peta
pikiran dengan baik.
7. Peserta didik Mencermati tanggapan Menanggapi isi, bahasa, 7. Peserta didik menganalisis Diskusi Perbuatan Buku Siswa
terhadap buku dan tanggapan dengan Goodreads
menemukenali elemen
tampilan visual sebuah buku
tanggapan dan menilai
tanggapan tersebut secara
kritis.
8. Peserta didik Menyajikan tanggapan Menyajikan tanggapan 8. Peserta didik berlatih Presentasi Perbuatan Buku Siswa
secara lisan dengan efektif dan secara lisan terhadap teks menyajikan tanggapan kelompok besar Perpustakaan Laman
santun “B.J. Habibie, Perpaduan terhadap teks nonfiksi Badan Bahasa
Kecerdasan dan Tekad” secara lisan dengan Kemendikbud
Kata sapaan memaparkan tanggapannya
terhadap teks “B.J. Habibie,
Perpaduan Kecerdasan dan
 Tekad” dengan efektif dan
santun.

9. Peserta didik Mencermati ragam teks Ragam kalimat tanggapan 9. Peserta didik mengenali Observasi Tertulis Buku Siswa
tanggapan ragam kalimat dalam teks pustaka Goodreads
tanggapan melalui latihan
mengategorikan kalimat
dengan tepat
10 Peserta didik Menganalisis struktur Struktur teks tanggapan 10. Peserta didik Jurnal Membaca Lisan Buku Siswa
teks tanggapan menemukenali struktur teks Goodreads
tanggapan dengan
mengategorikan tiap paragraf
dalam struktur tersebut dengan
tepat.
11a. Peserta didik Menulis teks tanggapan Menulis rancangan resensi 11a. Peserta didik berlatih Mading kelas Produk Buku Siswa
menyajikan tanggapannya Goodreads Mesin
terhadap sebuah buku dengan pencari Google
menulis sebuah tanggapan dengan
yang baik dan efektif. kata kunci ‘resensi
yang baik.’
11b. Peserta didik Membuat tanggapan Menyajikan tanggapan lisan 11b. Peserta didik berlatih Menonton video Produk Buku Siswa
lisan menyajikan tanggapannya YouTube Tiktok
terhadap sebuah buku dengan Youtube dan Tiktok
menyajikannya secara lisan/ dengan
audiovisual dalam media kata kunci ‘resensi
yang diplihnya secara baik buku.’
dan efektif.
Keterangan :
* Pada setiap penyajian materi dapat dipilih Profil Pelajar Pancasila yang sesuai.
** Format dan pertemuan serta jumlah jam pembelajaran dapat disesuaikan dengan situasi dan kondisi peserta didik.
Lombok Barat, 17 Juli 2022
Mengetahui:
Kepala Sekolah, Guru Mata Pelajaran,

ROFIKAH, S.Pd NANUNG DEWI RULLYANA, S.Pd

NIP 19671231199032060 NIP19861130 201001 2 011

ALUR TUJUAN PEBELAJARAN KELAS VII MATA PELAJARAN BAHASA INDONESIA

 KELAS VII, BAB VI SAMPAIKAN DENGAN SURAT

Dengan mengenali dan mendiskusikan jenis-jenis pesan dan unsur surat yang dibaca, peserta didik mengembangkan keterampilan berkomunikasi efektif, santun, dan kritis secara lisan
dan tulis melalui beragam media.
Alokasi
Tujuan Pembelajaran Materi Pokok Kegiatan Metode Penilaian Sumber
Waktu
1. Peserta didik Menganalisis isi dan Menganalisis isi dan tujuan 1. Peserta didik melatih Observasi Perbuatan Buku Siswa
tujuan dalam surat pribadi surat pribadi, “Surat untuk kemampuannya mengakses pustaka Perpustakaan
Kakak Nakula.” informasi dan menganalisis
tujuan penulisan surat melalui
kegiatan menjawab pertanyaan
secara tepat.
2. Peserta didik Menganalisis isi dan Menganalisis isi dan tujuan 2. Peserta didik mengenal surat Mading kelas Tertulis Buku Siswa
tujuan dalam surat resmi surat resmi, “Surat Undangan resmi dengan menganalisis Surat di lingkungan
Rapat OSIS SMP Pelita bentuk, isi bahasanya dan sekolah
Bangsa.” membandingkannya dengan
surat pribadi dengan baik.
3. Peserta didik Membedah kosakata Pra Arti kata dalam KBBI 3. Peserta didik memahami isi Kuis Kata : Latihan Buku Siswa
dalam surat resmi surat resmi dengan berlatih memasangkan KBBI
menggunakan kosakata baru pra dengan
dalam beragam konteks dengan kata tertentu
baik. sebagai
jawaban dari
setiap soal
4. Peserta didik Membandingkan surat Unsur dalam surat pribadi dan 4. Peserta didik Permainan Perbuatan Buku Siswa
pribadi dan surat resmi surat resmi membandingkan surat pribadi Detektif Surat pribadi peserta
dan surat resmi dengan Surat : setiap didik Surat di
menemukenali perbedaan kelompok lingkungan sekolah
bentuk, unsur, tujuan, serta menganalisis
aspek kebahasaan dalam surat beberapa jenis
pribadi dan surat resmi dengan surat
teliti.
5. Peserta didik Mencermati isi surat Menganalisis isi surat pembaca 5. Peserta didik mendiskusikan Kerja Lisan Buku Siswa
pembaca “Lamanya Proses Perubahan perbandingan surat pembaca kelompok Surat kabar
Kartu Keluarga di Kelurahan dan surat resmi dengan merujuk
Bakti Sari.” kepada informasi pendukung,
yaitu aspek surat, dengan baik.
6. Peserta didik Mengenal kata sapaan Mengenal kata sapaan 6. Peserta didik mengenali Pengamatan Perbuatan Buku Siswa
konteks dan mitra bincang langsung Blogspot Aplikasi
 dalam kegiatan komunikasi WA/ Line
dengan menganalisis kata
sapaan untuk pembicaraan di
media sosial dengan baik.
7. Peserta didik Menandai penggunaan Pronomina persona Pronomina 7. Peserta didik memahami Kotak surat Tertulis Buku Siswa
pronomina dalam surat penunjuk Pronomina penanya unsur kebahasaan dalam surat kelas Surat di lingkungan
dengan menandai penggunaan sekolah Aplikasi
pronomina dalam surat WA/ Line
pembaca, surat resmi, surat
pribadi, dan pesan di media
sosial yang telah dibacanya.
Tertulis
8. Peserta didik Mengenal kata baku dan Kata baku dan tidak baku 8. Peserta didik berkomunikasi Diskusi Buku Siswa
tidak baku Unsur pesan di media sosial secara tertulis dengan menulis KBBI
pesan secara ringkas dan Aplikasi WA/ Line
santun.
Perbuatan
9. Peserta didik Membandingkan Membandingkan informasi di 9. Peserta didik mendiskusikan Bermain peran Buku Siswa
informasi di ruang bincang daring ruang bincang daring analisisnya terhadap informasi Laman berita daring
di ruang bincang daring
dengan memberikan
saran untuk pengambilan
keputusan secara kritis.

Tertulis
10. Peserta didik Mengidentifikasi fakta Mengidentifikasi fakta dan 10. Peserta didik Bermain peran Buku Siswa
dan opini di ruang bincang opini di ruang bincang mengembangkan analisis dan Instagram
“Situs Masalah” dan refleksinya dengan menulis
“Ruang saran untuk pengambilan
Bincang Tim Duta keputusan secara bijak.
Adiwiyata.”
11. Peserta didik Menulis surat resmi Menulis surat resmi 11. Peserta didik berlatih Pengamatan Latihan Buku Siswa
menulis surat resmi dengan langsung Surat di lingkungan
melengkapi draf surat dengan sekolah
kosakata baku yang tepat.
12a. Peserta didik Menulis surat pribadi Menulis surat pribadi 12a. Peserta didik berlatih Berkirim surat Latihan Buku Siswa
berkomunikasi secara tertulis antarteman Buku fiksi tentang
 sesuai tujuan dan konteks surat
dengan menulis surat pribadi
kepada seorang sahabat
menggunakan pilihan kata yang
tepat dan santun.
12b. Peserta didik Menulis surat di media Menulis surat di media sosial 12b. Peserta didik berlatih Observasi Produk Buku Siswa
sosial daring daring berkomunikasi secara tertulis pustaka Instagram
sesuai tujuan dan konteks
dengan menulis surat pribadi
kepada seorang sahabat di
media sosial daring
menggunakan pilihan kata yang
tepat dan santun.

Keterangan :

* Pada setiap penyajian materi dapat dipilih Profil Pelajar Pancasila yang sesuai.
** Format dan pertemuan serta jumlah jam pembelajaran dapat disesuaikan dengan situasi dan kondisi peserta didik.

Lombok Barat, 17 Juli 2022

Mengetahui:
Kepala Sekolah, Guru Mata Pelajaran,

ROFIKAH, S.Pd NANUNG DEWI RULLYANA, S.Pd

NIP. 19671231 19903 2 060 NIP. 19861130 201001 2 011

ALUR TUJUAN PEMBELAJARAN KELAS VII (FASE D)

MATA PELAJARAN BAHASA INDONESIA