Scribd Logo
Unggah

Selamat datang di Scribd!

  • 35 tayangan

    Diskusi 6 MPDR5202 Statistika Pendidikan

    Diunggah oleh

    Resha HS
    Guru meneliti pengaruh metode pembelajaran (PBL, RME, PjBL, Problem Posing) terhadap hasil belajar siswa berdasarkan Kemampuan Awal Matematis (KAM). Hasil tes menunjukkan siswa PBL mendapat nilai tertinggi dibandingkan metode lain untuk semua KAM.

    Hak Cipta:

    © All Rights Reserved
    Unduh sebagai DOCX, PDF, TXT atau baca online dari Scribd

    Diskusi 6 MPDR5202 Statistika Pendidikan

    Diunggah oleh

    Resha HS
    35 tayangan5 halaman
    Guru meneliti pengaruh metode pembelajaran (PBL, RME, PjBL, Problem Posing) terhadap hasil belajar siswa berdasarkan Kemampuan Awal Matematis (KAM). Hasil tes menunjukkan siswa PBL mendapat nilai tertinggi dibandingkan metode lain untuk semua KAM.

    Deskripsi Asli:

    Judul Asli

    DISKUSI 6 MPDR5202 STATISTIKA PENDIDIKAN

    Hak Cipta

    © © All Rights Reserved

    Format Tersedia

    DOCX, PDF, TXT atau baca online dari Scribd

    Apakah menurut Anda dokumen ini bermanfaat?

    Apakah konten ini tidak pantas?

    Guru meneliti pengaruh metode pembelajaran (PBL, RME, PjBL, Problem Posing) terhadap hasil belajar siswa berdasarkan Kemampuan Awal Matematis (KAM). Hasil tes menunjukkan siswa PBL mendapat nilai tertinggi dibandingkan metode lain untuk semua KAM.

    Hak Cipta:

    © All Rights Reserved
    Unduh sebagai DOCX, PDF, TXT atau baca online dari Scribd
    Unduh sebagai docx, pdf, atau txt
    35 tayangan5 halaman

    Diskusi 6 MPDR5202 Statistika Pendidikan

    Diunggah oleh

    Resha HS
    Guru meneliti pengaruh metode pembelajaran (PBL, RME, PjBL, Problem Posing) terhadap hasil belajar siswa berdasarkan Kemampuan Awal Matematis (KAM). Hasil tes menunjukkan siswa PBL mendapat nilai tertinggi dibandingkan metode lain untuk semua KAM.

    Hak Cipta:

    © All Rights Reserved
    Unduh sebagai DOCX, PDF, TXT atau baca online dari Scribd
    Unduh sebagai docx, pdf, atau txt
    dari 5

    DISKUSI 6 MPDR5202 STATISTIKA PENDIDIKAN SEMESTER 2022/23

    GENAP

    Seorang guru bermaksud mengetahui apakah terdapat perbedaan yang signifikan antara hasil belajar
    matematika siswa di sekolahnya yang diajarkan oleh empat orang dengan masing-masing guru
    menggunakan pembelajaran PBL, RME, PjBL, dan Problem Posing. Guna memperkuat generalisasi
    percobaan tersebut, guru tersebut juga membagi siswa di tiap kelas berdasarkan Kemampuan Awal
    Matematis (KAM). Setelah dikelompokkan dan diberikan perlakuan pembelajaran yang berbeda, siswa
    diberi tes akhir. Hasil dari tes pada kelompok kelas yang diajarkan oleh Guru A yang menggunakan
    pembelajaran PBL sebagai berikut.
    KAM RENDAH KAM SEDANG KAM TINGGI
    60 76 89
    60 74 90
    59 76 91
    60 76 89
    59 74 91
    Selanjutnya hasil dari tes pada kelompok kelas yang diajarkan oleh Guru B yang menggunakan
    pembelajaran RME sebagai berikut.
    KAM RENDAH KAM SEDANG KAM TINGGI
    56 71 85
    55 70 86
    55 71 88
    53 69 84
    55 71 87
    Berikutnya hasil dari tes pada kelompok kelas yang diajarkan oleh Guru C yang menggunakan
    pembelajaran PjBL sebagai berikut.
    KAM RENDAH KAM SEDANG KAM TINGGI
    50 66 82
    51 65 79
    50 64 81
    50 64 80
    50 63 80
    Hasil dari tes pada kelompok kelas yang diajarkan oleh Guru D yang menggunakan pembelajaran Problem
    Posing sebagai berikut.
    KAM RENDAH KAM SEDANG KAM TINGGI
    45 60 76
    45 60 75
    44 61 75
    44 60 73
    44 59 75
    Setelah melakukan analisis awal diperoleh kesimpulan masing-masing kelas terdistribusi normal dan
    masing-masing kelompok homogen, guru tersebut melanjutkan dengan membuat ringkasan data deskriptif
    berdasarkan metode pembelajaran yang digunakan guru sebagai berikut.
    Minimu
    Variable Mean StDev Q1Median Q3Maximum
    m
    PBL 74.93 12.88 59 60 76 89 91
    RME 70.4 13.23 53 55 71 85 88
    PjBL 65 12.8 50 50 64 80 82
    Problem
    59.73 12.87 44 45 60 75 76
    Posing
    Selanjutnya hasil analisis awal berdasarkan KAM
    Variable KAM Mean StDevMinimum Q1 Median Q3Maximum
    PBL RENDAH 59.6 0.548 59 59 60 60 60
    SEDANG 75.2 1.095 74 74 76 76 76
    TINGGI 90 1 89 89 90 91 91

    Variable KAM Mean StDevMinimum Q1 Median Q3Maximum


    RME RENDAH 50.2 0.447 50 50 50 50.5 51
    SEDANG 64.4 1.14 63 63.5 64 65.5 66
    TINGGI 80.4 1.14 79 79.5 80 81.5 82

    Variable KAM Mean StDevMinimum Q1 Median Q3Maximum


    PjBL RENDAH 54.8 1.095 53 54 55 55.5 56
    SEDANG 70.4 0.894 69 69.5 71 71 71
    TINGGI 86 1.581 84 84.5 86 87.5 88

    Variable KAM Mean StDevMinimum Q1 Median Q3Maximum


    Problem PosingRENDAH 44.4 0.548 44 44 44 45 45
    SEDANG 60 0.707 59 59.5 60 60.5 61
    TINGGI 74.8 1.095 73 74 75 75.5 76

    Penarikan kesimpulan oleh guru yang sedang meneliti tersebut adalah hasil belajar siswa yang diberikan
    pembelajaran kooperatif PBL lebih baik dari yang terbaik hasil belajar siswa yang diberikan pembelajaran
    kooperatif RME, PjBL, dan Problem Posing baik untuk siswa dengan KAM rendah maupun siswa dengan
    KAM sedang dan tinggi.
    Berdasarkan cara guru yang sedang meneliti di atas mulai dari mengolah data hingga penarikan
    kesimpulan, menurut Anda apakah sudah sesuai dengan teori statistika yang sedang Anda pelajari pada
    sesi keenam? Jika tidak sesuai, bagaimana saran Anda dalam mengolah data, menguji, dan menarik
    kesimpulan yang sesuai dengan teori statistika yang sedang Anda pelajari pada sesi keenam.
    Petunjuk Diskusi
    Silahkan jawab pertanyaan di atas, kemudian Anda juga harus mengomentari salah satu jawaban teman
    Anda

    Anda mungkin juga menyukai