GLOSSÁRIO

O objetivo deste material é que você tenha acesso às definições mais fundamentais
das expressões que estão em destaque quando pensamos em duas coisas: STEAM e
Justiça Climática.
ABP as suas determinações; aplicação dos princípios científicos à
exploração dos recursos naturais, ao projeto e à construção de
Aprendizagem Baseada em Projetos é uma metodologia ativa comodidades e ao fornecimento de utilidades.
que utiliza projetos como o foco central de ensino, integrando,
na maioria das vezes, duas ou mais disciplinas. Os projetos HABILIDADES BNCC
podem surgir de um problema ou de uma questão norteadora,
proveniente de um contexto autêntico, envolvendo a investiga- As habilidades da BNCC são os conhecimentos necessários para
ção, o levantamento de hipóteses, o trabalho em grupo e ou- o pleno desenvolvimento das competências. Em outras palavras,
tras competências até chegar a uma solução ou a um produto ao desenvolver uma competência, estamos mobilizando várias
final. Nesse contexto, os estudantes devem lidar com questões habilidades que juntas proporcionam o domínio em determina-
interdisciplinares, tomar decisões e trabalhar em equipe. Pen- do contexto. As habilidades na BNCC estão normalmente rela-
samento crítico, criatividade e colaboração são essenciais nesse cionadas a verbos, como identificar, associar e interpretar.
processo.
METODOLOGIAS ATIVAS
COMPETÊNCIAS BNCC
São estratégias de ensino que destacam o papel protagonista do
Trata-se da mobilização de conhecimentos, habilidades, atitudes aluno, o qual é envolvido em cada etapa do processo de apren-
e valores para resolver demandas complexas da vida cotidiana, dizagem, de forma reflexiva, atuante, direta e participativa.
do pleno exercício da cidadania e do mundo do trabalho. São
capazes de contemplar todas as dimensões da formação do alu- OBJETIVO DE APRENDIZAGEM
no, com valores e atitudes que estimulam a transformação da
sociedade de forma mais justa e sustentável. Os objetivos de aprendizagem são descrições concisas, clara-
mente articuladas do que os alunos devem saber e compreen-
ENGENHARIA der, e do que sejam capazes de fazer numa fase específica de
sua escolaridade. Descrevem a aprendizagem (conhecimentos,
Arte de aplicar os conhecimentos científicos à invenção, ao conceitos, habilidades e processos) esperada dos alunos em
aperfeiçoamento ou à utilização da técnica industrial em todas cada ano escolar.
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ODS PROJETO STEAM

Descritos na Agenda 2030 para o Desenvolvimento Sustentá- Realização de um ato educativo, para o qual uma estrutura e
vel, os 17 Objetivos de Desenvolvimento Sustentável definem um cronograma foi previsto no planejamento, com o objetivo
as prioridades e aspirações globais para 2030 em áreas que de viabilizar a aprendizagem dos estudantes por meio da apli-
afetam a qualidade de vida de todos os cidadãos do mundo cação da abordagem STEAM, isto é, considerando a criação do
e daqueles que ainda estão para vir: 1. Erradicar a pobreza / primeiro exemplar de um modelo (o protótipo), que poderá ser
2. Erradicar a fome / 3. Saúde de qualidade / 4. Educação de testado e aperfeiçoado durante o projeto, na busca pela resolu-
qualidade / 5. Igualdade de gênero / 6. Água potável e sanea- ção de um problema.
mento / 7. Energias renováveis e acessíveis / 8. Trabalho digno
e crescimento económico / 9. Indústria, inovação e infraestru- PROTOTIPAÇÃO
turas / 10. Reduzir as desigualdades / 11. Cidades e comuni-
dades sustentáveis / 12. Produção e consumo sustentáveis / 13. Ato de desenvolver uma versão preliminar, um modelo inicial
Ação climática / 14. Proteger a vida marinha / 15. Proteger a que intencione solucionar um problema.
vida terrestre / 16. Paz, justiça e instituições eficazes / 17. Par-
cerias para a implementação dos objetivos. STEAM

PLANEJAMENTO DE PROJETO STEAM Abordagem educacional que reúne o trabalho nas áreas de Ci-
ências, Tecnologia, Engenharia, Artes e Matemática, cuja imple-
Momento de recolha e sistematização de ideias e informações mentação relaciona-se à resolução de problemas e à inclusão
essenciais que preparem o desenvolvimento de um projeto STE- das diferentes áreas na sua resolução, em um formato trans-
AM, tais como: questão norteadora, habilidades da BNCC, pro- disciplinar, e à prototipação, tendo o estudante como centro da
posta de solução e objetivos de aprendizagem. aprendizagem ao longo do projeto

TECNOLOGIA

Conhecimento técnico e científico e suas aplicações a um cam-

po particular; conjunto dos instrumentos, métodos e processos
específicos de qualquer arte, ofício ou técnica.
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ADAPTAÇÃO DESENVOLVIMENTO SUSTENTÁVEL

No Brasil, a Política Nacional sobre Mudança do Clima É o modelo de desenvolvimento que relaciona dois objetivos: o
(PNMC) define adaptação como as “iniciativas e medidas para desenvolvimento econômico e a conservação ambiental, sendo
reduzir a vulnerabilidade dos sistemas naturais e humanos capaz de suprir as necessidades da geração atual, sem com-
frente aos efeitos da mudança do clima”. prometer a capacidade de atender as necessidades das futuras
gerações. É o desenvolvimento que não esgota os recursos para
CLIMA o futuro e distribui a riqueza de forma justa, protegendo o meio
ambiente.
Configuração de um conjunto permanente de dados, médias e
tempos meteorológicos ao longo de um determinado período DESIGUALDADE SOCIAL
em uma localidade (MARENGO, 2006).
É a diferença existente entre os diferentes estratos sociais, le-
CONSUMO vando-se em conta fatores econômicos, educacionais e cultu-
rais.
Quantidade ou volume daquilo tudo que se utiliza (serviços,
combustível, produtos em geral); total gasto, usado ou consu- IPCC
mido. Despesa, dispêndio, consumação, gasto.
O Painel Intergovernamental de Mudanças Climáticas é um pai-
DESASTRE nel mundial de cientistas, criado em 1988 pelas Nações Unidas,
para produzir regularmente relatórios de avaliação baseados
Quando ocorre uma séria interrupção do funcionamento de uma na melhor ciência disponível. Cada edição dos relatórios conta
comunidade causando mortes e/ou importantes perdas mate- com especialistas do mundo inteiro.
riais ou ambientais, as quais excedem a capacidade da comu-
nidade afetada de lidar com a situação.

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JUSTIÇA CLIMÁTICA MITIGAÇÃO

Expressão atualmente usada pelos movimentos socioambien- Ações de mitigação são aquelas que visam aliviar, reduzir ou
tais, para indicar que a crise climática vai além do aquecimen- remediar os efeitos de um problema, como é o caso dos efeitos
to global e da alteração do clima, ou seja, que a crise não é das mudanças climáticas.
algo apenas físico e da natureza. Nesse sentido, as soluções
para a crise climática passam pelas questões de justiça social PERIGO
e essa perspectiva reconhece que a base do problema está nas
injustiças socioeconômicas, pois essas consequências atingem Um processo, fenômeno ou atividade humana que pode causar
de forma muito diferente e desigual tanto as pessoas, quanto a perda de vida, ferimento ou outros impactos na saúde, danos
os países, conforme seus recursos e grau de vulnerabilidade. de propriedade, perturbação social e econômica ou degrada-
Trata-se de um desdobramento da ideia de justiça ambiental, ção ambiental (UNDRR, 2016).
associando direitos humanos e desenvolvimento.
PREVENÇÃO
MUDANÇA CLIMÁTICA
Conjunto de medidas adotadas antes de situações que podem
É a mudança do clima atribuída direta ou indiretamente à ati- causar danos às pessoas, aos bens materiais e ao meio ambien-
vidade humana que altera a composição da atmosfera mundial te. (UNDRR, 2016).
e que se soma à variabilidade do clima observada durante pe-
ríodos de tempos comparáveis (UNFCC, 1992, UNFCC, 2015). RACISMO AMBIENTAL

MEIO AMBIENTE O racismo ambiental é um termo utilizado para se referir ao

processo de discriminação que populações vulnerabilizadas, ou
É tudo o que cerca o ser vivo, que o influencia e que é indis- compostas de minorias étnicas, sofrem por meio da degradação
pensável à sua sobrevivência; solo, clima, água, ar, nutrientes e ambiental.
os outros organismos; o meio sócio-cultural e sua relação com
os modelos de desenvolvimento adotados pelo homem. O meio
ambiente saudável tornou-se recentemente um direito humano.
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REFUGIADOS CLIMÁTICOS TEMPO

São os refugiados climáticos, cujas migrações podem ser cau- É um estado momentâneo da atmosfera num determinado mo-
sadas por catástrofes, como enchentes e incêndios florestais, ou mento e local (American Meteorological Society, 2012).
por condições meteorológicas extremas, que afetam não ape-
nas a saúde humana, como também a economia. VULNERABILIDADE

RESILIÊNCIA Condições determinadas por fatores ou processos físicos, so-

ciais, econômicos, políticos, culturais, que aumentam a fragili-
É a capacidade de uma comunidade ou sociedade exposta a dade de uma comunidade ao impacto de ameaças e deixam as
ameaças de adaptar-se, resistindo ou mudando com o fim de pessoas mais expostas e sensíveis ao perigo (UNDRR, 2016).
alcançar e manter um nível aceitável em seu funcionamento e
estrutura. RECURSOS NATURAIS

RISCO São aqueles que existem em nosso planeta à revelia dos seres
humanos. Existem dois tipos de recursos naturais: renováveis e
O risco é a probabilidade de que a população e seus bens ma- não renováveis. Os primeiros são inesgotáveis — como a radia-
teriais sofram consequências prejudiciais ou perdas diante do ção solar — ou sua renovação é relativamente rápida — como
impacto de ameaças naturais ou antropogênicas. é o caso da biomassa. Os não renováveis são os recursos que
existem na natureza de forma limitada, uma vez que sua rege-
RISCO CLIMÁTICO neração demora muitos anos, tais como os minerais e os com-
bustíveis fósseis (petróleo, gás natural e carvão).
“A combinação da probabilidade de ocorrência e das conse-
quências de um evento adverso (por exemplo, ciclone tropical, SBN - SOLUÇÕES BASEADAS NA NATUREZA
seca, inundação).” (UNDP, 2011).
Definem-se como um conceito constituído por medidas inspi-
radas, apoiadas ou copiadas da natureza e que visam atender
simultaneamente objetivos ambientais, sociais e econômicos.
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REFERÊNCIAS DE CONSULTA

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• https://porvir.org/steam-e-aprendizagem-maker/
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• https://www.wwf.org.br/natureza_brasileira/questoes_ambientais/desenvolvimento_sustentavel/
• https://semil.sp.gov.br/educacaoambiental/prateleira-ambiental/justica-climatica/
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C3%B5es%20Baseadas%20na%20Natureza%20(SbN)%20definem%2Dse%20como%20um,objetivos%20ambientais%2C%20so-
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• https://educacao.cemaden.gov.br/midiateca/conceitos-e-termos-para-a-gestao-de-riscos-de-desastres-na-educacao/
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• https://climainfo.org.br/2022/06/28/entenda-a-justica-climatica/
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• https://climainfo.org.br/wp-content/uploads/2022/07/Apostila_JusticaClimatica_final.pdf
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S%C3%A3o%20os%20refugiados%20clim%C3%A1ticos%2C%20cujas,humana%2C%20como%20tamb%C3%A9m%20a%20econo-
mia.&text=Um%20exemplo%20recente%20vem%20do%20Paquist%C3%A3o.
• https://www.acnur.org/portugues/2022/11/04/o-que-podemos-aprender-com-a-cop-27-os-efeitos-das-mudancas-climaticas-
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• https://g1.globo.com/natureza/noticia/2021/09/13/refugiados-climaticos-17-milhoes-de-pessoas-na-america-latina-poderao-
-ser-forcadas-a-migrarem-ate-2050.ghtml
• https://mapadeconflitos.ensp.fiocruz.br/
• https://ejatlas.org/
• https://climainfo.org.br/2022/07/14/racismo-ambiental-e-a-cobertura-sobre-os-conflitos-de-terra/ )
• https://educacao.cemaden.gov.br/midiateca/educacao-em-clima-de-riscos-de-desastres-2/

Todos os sites consultados tiveram acesso em abril de 2024.

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Concepção
Leandro Holanda
Lilian Bacich

Equipe pedagógica O conteúdo desta publicação

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Lilian Bacich
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dada a devida atribuição à Tríade
Juliana Camachi Barboza
Educacional.
Revisão
Elisângela Florentino
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Diagramação
Rodrigo Lamberti

Revisão Técnica
Daniela Resende de Faria triade-edu

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