BNCCPlanejamento Anual 1o Ano BNCC

PLANEJAMENTO ANUAL
1º ANO - ENSINO FUNDAMENTAL I
Professora:
______________________________________
Barra do Bugres- MT - 2019
Organização e Orientação: Professor Paulo Marcos Ferreira Andrade
1. Introdução
2. Objetivo geral
Escreva aqui um objetivo geral alinhado aos dispostos no plano e ao PPP de sua escola.
3. Metodologia
Descreva de forma sucinta a metodologia que utilizará para implementar o plano

4. Programa
LÍNGUA PORTUGUESA – 1º AO 5º ANO
COMPETÊNCIAS ESPECÍFICAS DE LÍNGUA PORTUGUESA PARA O ENSINO FUNDAMENTAL
1. Compreender a língua como fenômeno cultural, histórico, social, variável, heterogêneo e sensível aos contextos de uso, reconhecendo-a como
meio de construção de identidades de seus usuários e da comunidade a que pertencem.
2. Apropriar-se da linguagem escrita, reconhecendo-a como forma de interação nos diferentes campos de atuação da vida social e utilizando-a
para ampliar suas possibilidades de participar da cultura letrada, de construir conhecimentos (inclusive escolares) e de se envolver com maior
autonomia e protagonismo na vida social.
3. Ler, escutar e produzir textos orais, escritos e multissemióticos que circulam em diferentes campos de atuação e mídias, com compreensão,
autonomia, ﬂuência e criticidade, de modo a se expressar e partilhar informações, experiências, ideias e sentimentos, e continuar aprendendo.
4. Compreender o fenômeno da variação linguística, demonstrando atitude espeitosa diante de variedades linguísticas e rejeitando preconceitos
linguísticos.
5. Empregar, nas interações sociais, a variedade e o estilo de linguagem adequados à situação comunicativa, ao(s) interlocutor(es) e ao gênero
o discurso/gênero textual.
6. Analisar informações, argumentos e opiniões manifestados em interações sociais e nos meios de comunicação, posicionando-se ética e
criticamente em relação a conteúdos discriminatórios que ferem direitos humanos e ambientais.
7. Reconhecer o texto como lugar de manifestação e negociação de sentidos, valores e ideologias.
8. Selecionar textos e livros para leitura integral, de acordo com objetivos, interesses e projetos pessoais (estudo, formação pessoal,
entretenimento, pesquisa, trabalho etc.).

9. Envolver-se em práticas de leitura literária que possibilitem o desenvolvimento do senso estético para fruição, valorizando a literatura e outras
manifestações artístico-culturais como formas de acesso às dimensões lúdicas, de imaginário e encantamento, reconhecendo o potencial
transformador e humanizador da experiência com a literatura.
10. Mobilizar práticas da cultura digital, diferentes linguagens, mídias e ferramentas digitais para expandir as formas de produzir sentidos (nos
processos de compreensão e produção), aprender e refletir sobre o mundo e realizar diferentes projetos autorais.
Práticas de Objetos de Habilidades Atividades

linguagem conhecimento
Leitura/escuta Reconstrução das (EF15LP01) Identificar a função social de textos que circulam em campos
(compartilhada e condições de produção e da vida social dos quais participa cotidianamente (a casa, a rua, a
autônoma) recepção de textos comunidade, a escola) e nas mídias impressa, de massa e digital,
reconhecendo para que foram produzidos, onde circulam, quem os
produziu e a quem se destinam.
Estratégia de Estratégia de leitura (EF15LP02) Estabelecer expectativas em relação ao texto que vai ler
leitura (pressuposições antecipadoras dos sentidos, da forma e da função social
do texto), apoiando-se em seus conhecimentos prévios sobre as condições
de produção e recepção desse texto, o gênero, o suporte e o universo
temático, bem como sobre saliências textuais, recursos gráficos, imagens,
dados da própria obra (índice, prefácio etc.), confirmando antecipações e
inferências realizadas antes e durante a leitura de textos, checando a
adequação das hipóteses realizadas.
(EF15LP03) Localizar informações explícitas em textos.
(EF15LP04) Identificar o efeito de sentido produzido pelo uso de recursos
expressivos gráfico-visuais em textos multissemióticos.
Produção de
textos Planejamento de (EF15LP05) Planejar, com a ajuda do professor, o texto que será
(escrita texto produzido, considerando a situação comunicativa, os interlocutores
compartilhada e (quem escreve/para quem escreve); a finalidade ou o propósito (escrever
autônoma) para quê); a circulação (onde o texto vai circular); o suporte (qual é o
portador do texto); a linguagem, organização e forma do texto e seu tema,
pesquisando em meios impressos ou digitais, sempre que for preciso,
informações necessárias à produção do texto, organizando em tópicos os
dados e as fontes pesquisadas.

Revisão de textos (EF15LP06) Reler e revisar o texto produzido com a ajuda do professor e
a colaboração dos colegas, para corrigi-lo e aprimorá-lo, fazendo cortes,
acréscimos, reformulações, correções de ortografia e pontuação.
Edição de textos (EF15LP06) Reler e revisar o texto produzido com a ajuda do professor e
a colaboração dos colegas, para corrigi-lo e aprimorá-lo, fazendo cortes,
acréscimos, reformulações, correções de ortografia e pontuação.
Utilização de (EF15LP08) Utilizar software, inclusive programas de edição de texto,
tecnologia digital para editar e publicar os textos produzidos, explorando os recursos
multissemióticos disponíveis.
Oralidade Oralidade (EF15LP09) Expressar-se em situações de intercâmbio oral com clareza,

pública/Intercâmbio preocupando-se em ser compreendido pelo interlocutor e usando a palavra
conversacional em com tom de voz audível, boa articulação e ritmo adequado.
sala de aula
Escuta atenta (EF15LP10) Escutar, com atenção, falas de professores e colegas,
formulando perguntas pertinentes ao tema e solicitando esclarecimentos
sempre que necessário.
Características da (EF15LP11) Reconhecer características da conversação espontânea
conversação espontânea presencial, respeitando os turnos de fala, selecionando e utilizando,
durante a conversação, formas de tratamento adequadas, de acordo com a
situação e a posição do interlocutor.
Aspectos não (EF15LP12) Atribuir significado a aspectos não linguísticos
linguísticos (paralinguísticos) observados na fala, como direção do olhar, riso, gestos,
(paralinguísticos) no ato movimentos da cabeça (de concordância ou discordância), expressão
da fala corporal, tom de voz.
Relato oral/Registro (EF15LP13) Identificar finalidades da interação oral em diferentes
formal e informal contextos comunicativos (solicitar informações, apresentar opiniões,
informar, relatar experiências etc.).
CAMPO DA VIDA COTIDIANA – Campo de atuação relativo à participação em situações de leitura, próprias de atividades
vivenciadas cotidianamente por crianças, adolescentes, jovens e adultos, no espaço doméstico e familiar, escolar, cultural e
profissional. Alguns gêneros textuais deste campo: agendas, listas, bilhetes, recados, avisos, convites, cartas, cardápios, diários,
receitas, regras de jogos e brincadeiras.
Leitura/escuta
(compartilhada e Leitura de imagens em (EF15LP14) Construir o sentido de histórias em quadrinhos e tirinhas,
autônoma) narrativas visuais relacionando imagens e palavras e interpretando recursos gráficos (tipos
de balões, de letras, onomatopéias).
CAMPO ARTÍSTICO-LITERÁRIO – Campo de atuação relativo à participação em situações de leitura, fruição e produção de textos literários e
artísticos, representativos da diversidade cultural e linguística, que favoreçam experiências estéticas. Alguns gêneros deste campo: lendas, mitos,
fábulas, contos, crônicas, canção, poemas, poemas visuais, cordéis, quadrinhos, tirinhas, charge/ cartum, dentre outros.
Leitura/escut Formação do leitor (EF15LP15) Reconhecer que os textos literários fazem parte do mundo do
a literário imaginário e apresentam uma dimensão lúdica, de encantamento, valorizando-
(compartilha os, em sua diversidade cultural, como patrimônio artístico da humanidade.
da e
autônoma)
Leitura colaborativa e (EF15LP16) Ler e compreender, em colaboração com os colegas e com a ajuda
autônoma do professor e, mais tarde, de maneira autônoma, textos narrativos de maior
porte como contos (populares, de fadas, acumulativos, de assombração etc.) e
crônicas.
Apreciação (EF15LP17) Apreciar poemas visuais e concretos, observando efeitos de
estética/Estilo sentido criados pelo formato do texto na página, distribuição e diagramação
das letras, pelas ilustrações e por outros efeitos visuais.
Formação do leitor (EF15LP18) Relacionar texto com ilustrações e outros recursos gráficos.
literário/Leitura
multissemiótica
Oralidade Contagem de (EF15LP19) Recontar oralmente, com e sem apoio de imagem, textos
histórias literários lidos pelo professor.
LÍNGUA PORTUGUESA – 1º E 2º ANOS
TODOS OS CAMPOS DE ATUAÇÃO
Leitura/escut Protocolos de (EF01LP01) Reconhecer que textos são lidos e escritos da esquerda para a direita e
a leitura de cima para baixo da página.
(compartilha
da e
autônoma)
Decodificação/ (EF12LP01) Ler palavras novas com precisão na decodificação, no caso de palavras
Fluência de de uso frequente, ler globalmente, por memorização.
leitura

Formação de (EF12LP02) Buscar, selecionar e ler, com a mediação do professor (leitura
leitor compartilhada), textos que circulam em meios impressos ou digitais, de acordo com
as necessidades e interesses.
Escrita Correspondênci 1º ano 2º ano

(compartilha a fonema- (EF01LP02) Escrever,
da e grafema espontaneamente ou por ditado,
autônoma) palavras e frases de forma alfabética –
usando letras/grafemas que
representem fonemas.
Construção do (EF01LP03) Observar escritas (EF02LP01) Utilizar, ao produzir o texto,

sistema convencionais, comparando-as às grafia correta de palavras conhecidas ou
alfabético/ suas produções escritas, percebendo com estruturas silábicas já dominadas,
Convenções da semelhanças e diferenças. letras maiúsculas em início de frases e em
escrita substantivos próprios, segmentação entre as
palavras, ponto final, ponto de interrogação
e ponto de exclamação.
Construção do (EF12LP03) Copiar textos breves, mantendo suas características e voltando para o
sistema texto sempre que tiver dúvidas sobre sua distribuição gráfica, espaçamento entre as
alfabético/ palavras, escrita das palavras e pontuação.
Estabelecimento
de relações
anafóricas na
referenciação e
construção da
coesão
Análise Conhecimento (EF01LP04) Distinguir as letras do

linguística/se do alfabeto do alfabeto de outros sinais gráficos.
miótica português do
(Alfabetizaçã Brasil
o) Construção do (EF01LP05) Reconhecer o sistema de
sistema escrita alfabética como representação
alfabético dos sons da fala.

Construção do (EF01LP06) Segmentar oralmente (EF02LP02) Segmentar palavras em sílabas
sistema palavras e
alfabético e da em sílabas. remover e substituir sílabas iniciais, mediais
ortografia ou
finais para criar novas palavras.
(EF01LP07) Identificar fonemas e (EF02LP03) Ler e escrever palavras com
sua representação por letras. correspondências regulares diretas entre
letras e fonemas (f, v, t, d, p, b) e
correspondências regulares contextuais (c e
q; e e o, em posição átona em final de
palavra).
Análise Construção do (EF01LP08) Relacionar elementos (EF02LP04) Ler e escrever corretamente

linguística/se sistema sonoros palavras com sílabas CV, V, CVC, CCV,
miótica alfabético e da (sílabas, fonemas, partes de palavras) identificando que existem vogais em todas
(Alfabetizaçã ortografia com sua representação escrita. as sílabas.
o) (EF01LP09) Comparar palavras, (EF02LP05) Ler e escrever corretamente
identificando semelhanças e palavras com marcas de nasalidade (til, m,
diferenças entre sons de sílabas n).
iniciais, mediais e finais.
Conhecimento do (EF01LP10) Nomear as letras do (EF02LP06) Perceber o princípio
alfabeto do alfabeto e recitá-lo na ordem das acrofônico que opera nos nomes das letras
português do letras. do alfabeto.
Brasil
Conhecimento das (EF01LP11) Conhecer, diferenciar e (EF02LP07) Escrever palavras, frases,
diversas grafias relacionar letras em formato imprensa textos curtos nas formas imprensa e cursiva.
do alfabeto/ e cursiva, maiúsculas e minúsculas.
Acentuação
Segmentação de (EF01LP12) Reconhecer a separação (EF02LP08) Segmentar corretamente as
palavras/Classific das palavras, na escrita, por espaços palavras ao escrever frases e textos.
ação de palavras em branco.
por número de
sílabas
Construção do (EF01LP13) Comparar palavras,
sistema identificando semelhanças e
alfabético
diferenças entre sons de sílabas
iniciais, mediais e finais.
Pontuação (EF01LP14) Identificar outros sinais (EF02LP09) Usar adequadamente ponto
no texto além das letras, como pontos final, ponto de interrogação e ponto de
finais, de interrogação e exclamação e exclamação.
seus efeitos na entonação.
Sinonímia e (EF01LP15) Agrupar palavras pelo (EF02LP10) Identificar sinônimos de
antonímia/Morf critério palavras
ologia/Pontuaç de aproximação de significado de texto lido, determinando a diferença de
ão (sinonímia) e separar palavras pelo sentido entre eles, e formar antônimos de
critério de oposição de significado palavras encontradas em texto lido pelo
(antonímia). acréscimo do prefixo de negação in-/im-.
Morfologia (EF02LP11) Formar o aumentativo e o
diminutivo de palavras com os sufixos -ão e
-inho/-zinho.
CAMPO DA VIDA COTIDIANA – Campo de atuação relativo à participação em situações de leitura, próprias de atividades
vivenciadas cotidianamente por crianças, adolescentes, jovens e adultos, no espaço doméstico e familiar, escolar, cultural e
profissional. Alguns gêneros textuais deste campo: agendas, listas, bilhetes, recados, avisos, convites, cartas, cardápios, diários,
receitas, regras de jogos e brincadeiras.
Leitura/escut Compreensão (EF12LP04) Ler e compreender, em colaboração com os colegas e com a ajuda do
a em leitura professor ou já com certa autonomia, listas, agendas, calendários, avisos, convites,
(compartilha receitas, instruções de montagem (digitais ou impressos), dentre outros gêneros do
da e campo da vida cotidiana, considerando a situação comunicativa e o tema/assunto do
autônoma) texto e relacionando sua forma de organização à sua finalidade.
(EF01LP16) Ler e compreender, em (EF02LP12) Ler e compreender com certa
colaboração com os colegas e com a autonomia cantigas, letras de canção, dentre
ajuda do professor, quadras, outros gêneros do campo da vida cotidiana,
quadrinhas, parlendas, trava-línguas, considerando a situação comunicativa e o
dentre outros gêneros do campo da tema/assunto do texto e relacionando sua
vida cotidiana, considerando a forma de organização à sua finalidade.
situação comunicativa e o
tema/assunto do texto e relacionando
sua forma de organização à sua
finalidade.
Escrita Escrita autônoma (EF01LP17) Planejar e produzir, em (EF02LP13) Planejar e produzir bilhetes e
(compartilha e compartilhada colaboração com os colegas e com a cartas, em meio impresso e/ou digital,
da e ajuda do professor, listas, agendas, dentre outros gêneros do campo da vida
autônoma) calendários, avisos, convites, receitas, cotidiana, considerando a situação
instruções de montagem e legendas comunicativa e o tema/assunto/finalidade
para álbuns, fotos ou ilustrações do texto.
(digitais ou impressos), dentre outros
gêneros do campo da vida cotidiana,
considerando a situação comunicativa
e o tema/assunto/ finalidade do texto.
(EF01LP18) Registrar, em (EF02LP14) Planejar e produzir pequenos
colaboração com os colegas e com a relatos de observação de processos, de
ajuda do professor, cantigas, quadras, fatos, de experiências pessoais, mantendo
quadrinhas, parlendas, trava-línguas, as características do gênero, considerando a
dentre outros gêneros do campo da situação comunicativa e o tema/assunto do
vida cotidiana, considerando a texto.
situação comunicativa
e o tema/assunto/finalidade do texto.
Escrita (EF12LP05) Planejar e produzir, em colaboração com os colegas e com a ajuda do
compartilhada professor, (re)contagens de histórias, poemas e outros textos versificados (letras de
canção, quadrinhas, cordel), poemas visuais, tiras e histórias em quadrinhos, dentre
outros gêneros do campo artístico-literário, considerando a situação comunicativa e
a finalidade do texto.
Produção de (EF12LP06) Planejar e produzir, em colaboração com os colegas e com a ajuda do
texto oral professor, recados, avisos, convites, receitas, instruções de montagem, dentre outros
gêneros do campo da vida cotidiana, que possam ser repassados oralmente por meio
de ferramentas digitais, em áudio ou vídeo, considerando a situação comunicativa e
o tema/assunto/finalidade do texto.
(EF01LP19) Recitar parlendas, (EF02LP15) Cantar cantigas e canções,
quadras, quadrinhas, trava-línguas, obedecendo ao ritmo e à melodia.
com entonação adequada e
observando as rimas.
CAMPO DA VIDA COTIDIANA

Análise Forma de (EF12LP07) Identificar e (re)produzir, em cantiga, quadras, quadrinhas, parlendas,
linguística/se composição do trava-línguas e canções, rimas, aliterações, assonâncias, o ritmo de fala relacionado
miótica texto ao ritmo e à melodia das músicas e seus efeitos de sentido.
(Alfabetizaçã (EF01LP20) Identificar e reproduzir, (EF02LP16) Identificar e reproduzir, em
o) em listas, agendas, calendários, bilhetes, recados, avisos, cartas, e-mails,
regras, avisos, convites, receitas, receitas (modo de fazer), relatos (digitais ou
instruções de montagem e legendas impressos), a formatação e diagramação
para álbuns, fotos ou ilustrações específica de cada um desses gêneros.
(digitais ou impressos), a formatação
e diagramação específica de cada um
desses gêneros.
(EF02LP17) Identificar e reproduzir, em
relatos de experiências pessoais, a
sequência dos fatos, utilizando expressões
que marquem a passagem do tempo
(“antes”, “depois”, “ontem”, “hoje”,
“amanhã”, “outro dia”, “antigamente”, “há
muito tempo” etc.), e o nível de
informatividade necessário.
CAMPO DA VIDA PÚBLICA – Campo de atuação relativo à participação em situações de leitura e escrita, especialmente de textos das esferas
jornalística, publicitária, política, jurídica e reivindicatória, contemplando temas que impactam a cidadania e o exercício de direitos. Alguns gêneros
textuais deste campo: notas; álbuns noticiosos; notícias; reportagens; cartas do leitor (revista infantil); comentários em sites para criança; textos de
campanhas de conscientização; Estatuto da Criança e do Adolescente; abaixo-assinados; cartas de reclamação, regras e regulamentos.
Leitura/escut
a Compreensão (EF12LP08) Ler e compreender, em colaboração com os colegas e com a ajuda do professor, fotolegendas em
(compartilha em leitura notícias, manchetes e lides em notícias, álbum de fotos digital noticioso e notícias curtas para público infantil,
da e dentre outros gêneros do campo jornalístico, considerando a situação comunicativa e o tema/assunto do texto.
autônoma) (EF12LP09) Ler e compreender, em colaboração com os colegas e com a ajuda do professor, slogans, anúncios
publicitários e textos de campanhas de conscientização destinados ao público infantil, dentre outros gêneros do
campo publicitário, considerando a situação comunicativa e o tema/assunto do texto.
(EF12LP10) Ler e compreender, em colaboração com os colegas e com a ajuda do professor, cartazes, avisos,
folhetos, regras e regulamentos que organizam a vida na comunidade escolar, dentre outros gêneros do campo
da atuação cidadã, considerando a situação comunicativa e o tema/assunto do texto.
CAMPO DA VIDA PÚBLICA
Escrita Escrita (EF12LP11) Escrever, em colaboração com os colegas e com a ajuda do professor,
(compartilha compartilhada fotolegendas em notícias, manchetes e lides em notícias, álbum de fotos digital
da e noticioso e notícias curtas para público infantil, digitais ou impressos, dentre outros
autônoma) gêneros do campo jornalístico, considerando a situação comunicativa e o
tema/assunto do texto.
(EF12LP12) Escrever, em colaboração com os colegas e com a ajuda do professor,
slogans, anúncios publicitários e textos de campanhas de conscientização destinados
ao público infantil, dentre outros gêneros do campo publicitário, considerando a
situação comunicativa e o tema/ assunto/finalidade do texto.
(EF01LP21) Escrever, em (EF02LP18) Planejar e produzir cartazes e
colaboração com os colegas e com a folhetos para divulgar eventos da escola ou
ajuda do professor, listas de regras e da comunidade, utilizando linguagem
regulamentos que organizam a vida persuasiva e elementos textuais e visuais
na comunidade escolar, dentre outros (tamanho da letra, leiaute, imagens)
gêneros do campo da atuação cidadã, adequados ao gênero, considerando a
considerando a situação comunicativa situação comunicativa e o tema/assunto do
e o tema/assunto do texto. texto.
Oralidade Produção de (EF02LP19) Planejar e produzir, em

texto oral colaboração com os colegas e com a
ajuda do professor, notícias curtas para
público infantil, para compor jornal
falado que possa ser repassado
oralmente ou em meio digital, em áudio
ou vídeo, dentre outros gêneros do
campo jornalístico, considerando a
situação comunicativa e o tema/assunto
do texto.
(EF12LP13) Planejar, em colaboração com os colegas e com a ajuda do professor,
slogans e peça de campanha de conscientização destinada ao público infantil que
possam ser repassados oralmente por meio de ferramentas digitais, em áudio ou
vídeo, considerando a situação comunicativa e o tema/assunto/finalidade do texto.
(EF12LP13) Planejar, em colaboração com os colegas e com a ajuda do professor,
slogans e peça de campanha de conscientização destinada ao público infantil que

Análise Forma de possam ser repassados oralmente por meio de ferramentas digitais, em áudio ou
linguística/se composição do vídeo, considerando a situação comunicativa e o tema/assunto/finalidade do texto.
miótica texto (EF12LP14) Identificar e reproduzir, em fotolegendas de notícias, álbum de fotos
(Alfabetizaçã digital noticioso, cartas de leitor (revista infantil), digitais ou impressos, a
o) formatação e diagramação específica de cada um desses gêneros, inclusive em suas
versões orais.
(EF12LP16) Identificar e reproduzir, em anúncios publicitários e textos de
campanhas de conscientização destinados ao público infantil (orais e escritos,
digitais ou impressos), a formatação e diagramação específica de cada um desses
gêneros, inclusive o uso de imagens.
CAMPO DAS PRÁTICAS DE ESTUDO E PESQUISA – Campo de atuação relativo à participação em situações de leitura/escrita que possibilitem
conhecer os textos expositivos e argumentativos, a linguagem e as práticas relacionadas ao estudo, à pesquisa e à divulgação científica, favorecendo
a aprendizagem dentro e fora da escola. Alguns gêneros deste campo em mídia impressa ou digital: enunciados de tarefas escolares; relatos de
experimentos; quadros; gráficos; tabelas; infográficos; diagramas; entrevistas; notas de divulgação científica; verbetes de enciclopédia.

Leitura/escut Compreensão (EF12LP17) Ler e compreender, em colaboração com os colegas e com a ajuda do
a em leitura professor, enunciados de tarefas escolares, diagramas, curiosidades, pequenos
(compartilha relatos de experimentos, entrevistas, verbetes de enciclopédia infantil, entre outros
da e gêneros do campo investigativo, considerando a situação comunicativa e o
autônoma) tema/assunto do texto.
Imagens (EF02LP20) Reconhecer a função de textos
analíticas em utilizados para apresentar informações
textos coletadas em atividades de pesquisa
(enquetes, pequenas entrevistas, registros
de experimentações).
Pesquisa (EF02LP21) Explorar, com a mediação do
professor, textos informativos de diferentes
ambientes digitais de pesquisa, conhecendo
suas possibilidades.
Escrita Produção de (EF01LP22) Planejar e produzir, em (EF02LP22) Planejar e produzir, em

(compartilha textos colaboração com os colegas e com a colaboração com os colegas e com a ajuda
da e ajuda do professor, diagramas, do professor, pequenos relatos de
autônoma) entrevistas, curiosidades, dentre experimentos, entrevistas, verbetes de
outros gêneros do campo enciclopédia infantil, dentre outros gêneros
investigativo, digitais ou impressos, do campo investigativo, digitais ou
considerando a situação comunicativa impressos, considerando a situação
e o tema/assunto/finalidade do texto. comunicativa e o tema/assunto/finalidade
do texto.
Escrita (EF02LP23) Planejar e produzir, com certa
autônoma autonomia, pequenos registros de
observação de resultados de pesquisa,
coerentes com um tema investigado.
Oralidade Planejamento de (EF01LP23) Planejar e produzir, em (EF02LP24) Planejar e produzir, em

texto oral colaboração com os colegas e com a colaboração com os colegas e com a ajuda
Exposição oral ajuda do professor, entrevistas, do professor, relatos de experimentos,
curiosidades, dentre outros gêneros registros de observação, entrevistas, dentre
do campo investigativo, que possam outros gêneros do campo investigativo, que
ser repassados oralmente por meio de possam ser repassados oralmente por meio
ferramentas digitais, em áudio ou de ferramentas digitais, em áudio ou vídeo,
vídeo, considerando a situação considerando a situação comunicativa e o
comunicativa e o tema/assunto/finalidade do texto.
tema/assunto/finalidade do texto.
CAMPO DAS PRÁTICAS DE ESTUDO E PESQUISA
Práticas de Objetos de Habilidades Atividades Práticas de linguagem

Análise Forma de (EF01LP24) Identificar e reproduzir, (EF02LP25) Identificar e reproduzir, em
linguística/se composição dos em enunciados de tarefas escolares, relatos de experimentos, entrevistas,
miótica textos/Adequação diagramas, entrevistas, curiosidades, verbetes de enciclopédia infantil, digitais ou
(Alfabetizaçã do digitais ou impressos, a formatação e impressos, a formatação e diagramação
o) texto às normas de diagramação específica de cada um específica de cada um desses gêneros,
escrita desses gêneros, inclusive em suas inclusive em suas versões orais.
versões orais.
Leitura/escut Formação do (EF02LP26) Ler e compreender, com certa
a leitor literário autonomia, textos literários, de gêneros
(compartilha variados, desenvolvendo o gosto pela
da e leitura.
autônoma) Apreciação (EF12LP18) Apreciar poemas e outros textos versificados, observando rimas,
estética/Estilo sonoridades, jogos de palavras, reconhecendo seu pertencimento ao mundo
imaginário e sua dimensão de encantamento, jogo e fruição.
Escrita Escrita (EF01LP25) Produzir, tendo o (EF02LP27) Reescrever textos narrativos

(compartilha autônoma e professor como escriba, recontagens literários lidos pelo professor.
da e compartilhada de histórias lidas pelo professor,
autônoma) histórias imaginadas ou baseadas em
livros de imagens, observando a
forma de composição de textos
narrativos (personagens, enredo,
tempo e espaço).
Análise Formas de (EF01LP26) Identificar elementos de (EF02LP28) Reconhecer os conflitos
linguística/se composição de uma narrativa lida ou escutada, geradores de uma narrativa ficcional e sua
miótica narrativas incluindo personagens, enredo, tempo resolução, além de palavras, expressões e
(Alfabetizaçã e espaço. frases que caracterizam personagens e
o) ambientes
Formas de (EF12LP19) Reconhecer, em textos versificados, rimas, sonoridades, jogos de
composição de palavras, palavras, expressões, comparações, relacionando-as com sensações e
textos poéticos associações
Formas de .
composição de (EF02LP29) Observar, em poemas visuais,
textos poéticos o formato do texto na página, as ilustrações
visuais e outros efeitos visuais.
LÍNGUA PORTUGUESA – 3º AO 5º ANO

3º Ano 4º Ano 5º Ano
Práticas de Objetos de Habilidades Atividades Práticas de linguagem Objetos de
linguagem conhecimento conhecimento
Leitura/escut Decodificação/ (EF35LP01) Ler e compreender, silenciosamente e, em seguida, em voz alta, com
a Fluência de autonomia e fluência, textos curtos com nível de textualidade adequado.
(compartilha leitura

da e Formação de (EF35LP02) Selecionar livros da biblioteca e/ou do cantinho de leitura da sala de
autônoma) leitor aula e/ou disponíveis em meios digitais para leitura individual, justificando a escolha
e compartilhando com os colegas sua opinião, após a leitura.
Compreensão (EF35LP03) Identificar a ideia central do texto, demonstrando compreensão global.
Estratégia de (EF35LP04) Inferir informações implícitas nos textos lidos.
leitura (EF35LP05) Inferir o sentido de palavras ou expressões desconhecidas em textos,
com base no contexto da frase ou do texto.
(EF35LP06) Recuperar relações entre partes de um texto, identificando
substituições lexicais (de substantivos por sinônimos) ou pronominais (uso de
pronomes anafóricos – pessoais, possessivos, demonstrativos) que contribuem para
a continuidade do texto.
Produção de Construção do (EF35LP07) Utilizar, ao produzir um texto, conhecimentos linguísticos e

textos sistema gramaticais, tais como ortografia, regras básicas de concordância nominal e verbal,
(escrita alfabético/ pontuação (ponto final, ponto de exclamação, ponto de interrogação, vírgulas em
compartilhad Convenções da enumerações) e pontuação do discurso direto, quando for o caso.
a e autônoma) escrita
Construção do (EF35LP08) Utilizar, ao produzir um texto, recursos de referenciação (por
sistema substituição lexical ou por pronomes pessoais, possessivos e demonstrativos),
alfabético/ vocabulário apropriado ao gênero, recursos de coesão pronominal (pronomes
Estabelecimento anafóricos) e articuladores de relações de sentido (tempo, causa, oposição,
de relações conclusão, comparação), com nível suficiente de informatividade.
anafóricas na
referenciação e
construção da
coesão
Planejamento de (EF35LP09) Organizar o texto em unidades de sentido, dividindo-o em parágrafos
texto/Progressão segundo as normas gráficas e de acordo com as características do gênero textual.
temática e
paragrafação
Oralidade Forma de (EF35LP10) Identificar gêneros do discurso oral, utilizados em diferentes situações
composição de e contextos comunicativos, e suas características linguístico-expressivas e
gêneros orais composicionais (conversação espontânea, conversação telefônica, entrevistas
pessoais, entrevistas no rádio ou na TV, debate, noticiário de rádio e TV, narração
de jogos esportivos no rádio e TV, aula, debate etc.).
Variação (EF35LP11) Ouvir gravações, canções, textos falados em diferentes variedades
linguística linguísticas, identificando características regionais, urbanas e rurais da fala e
respeitando as diversas variedades linguísticas como características do uso da língua
por diferentes grupos regionais ou diferentes culturas locais, rejeitando preconceitos
linguísticos.

Análise Construção do (EF35LP12) Recorrer ao dicionário para esclarecer dúvida sobre a escrita de
linguística/se sistema palavras, especialmente no caso de palavras com relações irregulares fonema-
miótica alfabético e da grafema.
(Ortografizaç ortografia (EF03LP01) Ler e (EF04LP01) Grafar (EF05LP01) Grafar palavras
ão) escrever palavras palavras utilizando regras utilizando regras de
com de correspondência correspondência fonema-
correspondências fonema- -grafema -grafema regulares, contextuais e
regulares regulares diretas e morfológicas e palavras de uso
contextuais entre contextuais. frequente com correspondências
grafemas e fonemas irregulares.
– c/qu; g/gu; r/rr;
s/ss; o (e não u) e e
(e não i) em sílaba
átona em final de
palavra – e com
marcas de
nasalidade (til, m,
n).
(EF03LP02) Ler e (EF04LP02) Ler e
escrever escrever, corretamente,
corretamente palavras com sílabas VV
palavras com e CVV em casos nos
sílabas CV, V, quais a combinação VV
CVC, CCV, VC, (ditongo) é reduzida na
VV, CVV, língua oral (ai, ei, ou).
identificando que
existem vogais em
todas as sílabas.
(EF03LP03) Ler e
escrever
corretamente
palavras com os
dígrafos lh, nh, ch.
Conhecimento do
alfabeto do
português do
Brasil/Ordem
alfabética/Polis
semia
(EF04LP03) Localizar (EF05LP02) Identificar o caráter
palavras no dicionário polissêmico das palavras (uma
para esclarecer mesma palavra com diferentes
significados, significados, de acordo com o
reconhecendo o contexto de uso), comparando o
significado mais significado de determinados
plausível para termos utilizados nas áreas
o contexto que deu científicas com esses mesmos
origem à consulta. termos utilizados na linguagem
usual.
TODOS OS CAMPOS DE ATUA ÇÃO

Análise Conhecimento das (EF03LP04) Usar (EF04LP04) Usar (EF05LP03) Acentuar
linguística/se diversas grafias acento gráfico (agudo acento gráfico (agudo corretamente palavras oxítonas,
miótica do alfabeto/ ou circunflexo) em ou circunflexo) em paroxítonas e proparoxítonas.
(Ortografizaç Acentuação monossílabos tônicos paroxítonas
ão) terminados em a, e, o e terminadas em -i(s), -l,
em palavras oxítonas -r, -ão (s).
terminadas em a, e, o,
seguidas ou não de s.

Segmentação de (EF03LP05) (EF03LP06)
palavras/Classific
Identificar o número Identificar a sílaba
ação de palavras de sílabas de palavras, tônica em palavras,
por número de classificando-as em classificando-as em
sílabas monossílabas, oxítonas, paroxítonas e
dissílabas, trissílabas e proparoxítonas.
polissílabas.
Construção do (EF03LP07) (EF04LP05) (EF05LP04) Diferenciar, na
sistema Identificar a função na Identificar a função na leitura de textos, vírgula, ponto e
alfabético leitura e usar na escrita leitura e usar, vírgula, dois-pontos e
ponto final, ponto de adequadamente, na reconhecer, na leitura de textos, o
interrogação, ponto de escrita ponto final, de efeito de sentido que decorre do
exclamação e, em interrogação, de uso de reticências, aspas,
diálogos exclamação, dois- parênteses.
(discurso direto), dois- pontos e travessão em
pontos e travessão. diálogos
(discurso direto),
vírgula em
enumerações e em
separação de vocativo
e de aposto.
Morfologia (EF05LP05) Identificar a
expressão de presente, passado e
futuro em tempos verbais do
modo indicativo.
(EF03LP08) (EF04LP06) (EF05LP06) Flexionar,
Identificar e Identificar em textos e adequadamente, na escrita e na
diferenciar, em textos, usar na produção oralidade, os verbos em
substantivos e verbos e textual a concordância concordância com pronomes
suas funções na entre substantivo ou pessoais/nomes sujeitos da
oração: agente, ação, pronome pessoal e oração.
objeto da ação. verbo (concordância
verbal).

Análise Morfossintaxe (EF03LP09) (EF04LP07)
linguística/se Identificar, em textos, Identificar em textos e
miótica adjetivos e sua função usar na produção
(Ortografizaç de atribuição de textual a concordância
ão) propriedades aos entre artigo,
substantivos. substantivo e adjetivo
(concordância no
grupo nominal).
Morfologia (EF35LP14) Identificar em textos e usar na produção textual pronomes pessoais,
possessivos e demonstrativos, como recurso coesivo anafórico.
(EF05LP07) Identificar, em
textos, o uso de conjunções e a
relação que estabelecem entre
partes do texto: adição, oposição,
tempo, causa, condição,
finalidade.
(EF03LP10) (EF04LP08) Reconhecer e (EF05LP08)
Reconhecer prefixos e grafar, corretamente, palavras Diferenciar palavras
sufixos produtivos na derivadas com os sufixos -agem, primitivas, derivadas e
formação de palavras -oso, -eza, -izar/-isar (regulares compostas, e derivadas
derivadas de morfológicas). por adição de prefixo e
substantivos, de de sufixo.
adjetivos e de verbos,
utilizando-os para
compreender palavras
e para formar novas
palavras.
CAMPO DA VIDA COTIDIANA – Campo de atuação relativo à participação em situações de leitura, próprias de atividades vivenciadas
cotidianamente por crianças, adolescentes, jovens e adultos, no espaço doméstico e familiar, escolar, cultural e profissional. Alguns gêneros textuais
deste campo: agendas, listas, bilhetes, recados, avisos, convites, cartas, cardápios, diários, receitas, regras de jogos e brincadeiras.

Leitura/escut Compreensão (EF03LP11) Ler e (EF04LP09) Ler e (EF05LP09) Ler e compreender,
a em leitura compreender, com compreender, com com autonomia, textos
autonomia, textos autonomia, boletos, instrucional de regras de jogo,
(compartilha injuntivos faturas e carnês, dentre dentre outros gêneros do campo
da e instrucionais (receitas, outros gêneros do da vida cotidiana, de acordo com
autônoma) instruções de campo da vida as convenções do gênero e
montagem etc.), com a cotidiana, de acordo considerando a situação
estrutura própria com as convenções do comunicativa e finalidade do
desses textos (verbos gênero (campos, itens texto.
imperativos, indicação elencados, medidas de
de passos a ser consumo, código de
seguidos) e mesclando barras) e considerando
palavras, imagens e a situação
recursos comunicativa e a
gráficovisuais, finalidade do texto.
considerando a
e o tema/assunto do
texto.
CAMPO DA VIDA COTIDIANA

Leitura/escut Compreensão (EF03LP12) Ler e (EF04LP10) Ler e (EF05LP10) Ler e compreender,
a em leitura compreender, com compreender, com com autonomia, anedotas, piadas
(compartilha autonomia, cartas autonomia, cartas e cartuns dentre outros gêneros
da e pessoais e diárias, com pessoais de do campo da vida cotidiana, de
autônoma) expressão de reclamação, dentre acordo com as convenções do
sentimentos e outros gêneros do gênero e considerando a situação
opiniões, dentre outros campo da vida comunicativa e a finalidade do
gêneros do campo da cotidiana, de acordo texto.
vida cotidiana, de com as convenções do
acordo com as gênero carta e
convenções do gênero considerando a
carta e considerando a situação comunicativa
situação comunicativa e o
e o tema/assunto do tema/assunto/finalidad
texto. e do texto.
Produção de Escrita (EF03LP13) Planejar e (EF04LP11) Planejar e (EF05LP11) Registrar, com

textos colaborativa produzir cartas produzir, com autonomia, anedotas, piadas e

(escrita pessoais e diárias, com autonomia, cartas cartuns, dentre outros gêneros do
compartilhad expressão de pessoais de campo da vida cotidiana de
a e autônoma) sentimentos e reclamação, dentre acordo com as convenções do
opiniões, dentre outros outros gêneros do gênero e considerando a situação
gêneros do campo da campo da vida comunicativa e a finalidade do
vida cotidiana, de cotidiana, de acordo texto.
acordo com as com as convenções do
convenções dos gênero carta e com a
gêneros carta e diário e estrutura própria
considerando a desses textos
situação comunicativa (problema, opinião,
e o tema/assunto do argumentos),
texto. considerando a
e o
tema/assunto/finalidad
e do texto.
Escrita Escrita (EF03LP14) Planejar e (EF05LP12) Planejar e produzir,
(compartilha colaborativa produzir textos com autonomia, textos
da e injuntivos instrucionais de regras de jogo,
autônoma) instrucionais, com a dentre outros gêneros do campo
estrutura própria da vida cotidiana, de acordo com
desses textos (verbos as convenções do gênero e
imperativos, indicação considerando a situação
de passos a ser comunicativa e a finalidade do
seguidos) e mesclando texto.
palavras, imagens e
recursos gráfico-
visuais, considerando
a situação
comunicativa e o tema/
assunto do texto.
Oralidade Produção de (EF03LP15) Assistir, (EF04LP12) Assistir, (EF05LP13) Assistir, em vídeo

texto oral em vídeo digital, a em vídeo digital, a digital, a postagem de vlog
programa de culinária programa infantil com infantil de críticas de brinquedos

infantil e, a partir dele, instruções de e livros de literatura infantil e, a
planejar e produzir montagem, de jogos e partir dele, planejar e produzir
receitas em áudio ou brincadeiras e, a partir resenhas digitais em áudio ou
vídeo. dele, planejar e vídeo.
produzir tutoriais em
áudio ou vídeo
Análise Forma de (EF03LP16) (EF04LP13) (EF05LP14) Identificar e

linguística/se composição do Identificar e Identificar e reproduzir, em textos de resenha
miótica texto reproduzir, em textos reproduzir, em textos crítica de brinquedos ou livros de
(Ortografizaç injuntivos injuntivos literatura infantil, a formatação
ão) instrucionais (receitas, instrucionais própria desses textos
instruções de (instruções de jogos (apresentação e avaliação do
montagem, digitais ou digitais ou impressos), produto).
impressos), a a formatação própria
formatação própria desses textos (verbos
desse textos (verbos imperativos, indicação
imperativos, indicação de passos a ser
de passos a ser seguidos) e formato
seguidos) e a específico dos textos
diagramação orais ou escritos desses
específica dos textos gêneros (lista/
desses gêneros (lista apresentação de
de ingredientes ou materiais e
materiais e instruções instruções/passos de
de execução – "modo jogo).
de fazer").
(EF03LP17)
Identificar e
reproduzir, em gêneros
epistolares e diários, a
formatação própria
desses textos (relatos
de acontecimentos,
expressão de
vivências, emoções,

opiniões ou críticas) e
a diagramação
específica dos textos
desses gêneros (data,
saudação, corpo do
texto, despedida,
assinatura).
CAMPO DA VIDA PÚBLICA – Campo de atuação relativo à participação em situações de leitura e escrita, especialmente de textos das esferas
jornalística, publicitária, política, jurídica e reivindicatória, contemplando temas que impactam a cidadania e o exercício de direitos. Alguns gêneros
textuais deste campo: notas; álbuns noticiosos; notícias; reportagens; cartas do leitor (revista infantil); comentários em sites para criança; textos de
campanhas de conscientização; Estatuto da Criança e do Adolescente; abaixo-assinados; cartas de reclamação, regras e regulamentos.

Leitura/escut Compreensão (EF03LP18) Ler e (EF04LP14) (EF05LP15) Ler/assistir e
a em leitura compreender, com Identificar, em compreender, com autonomia,
(compartilha autonomia, cartas notícias, fatos, notícias, reportagens, vídeos em
da e dirigidas a veículos da participantes local e vlogs argumentativos, dentre
autônoma) mídia impressa ou momento/tempo da outros gêneros do campo
digital (cartas de leitor ocorrência do fato político-cidadão, de acordo com
e de reclamação a noticiado. as convenções dos gêneros e
jornais, revistas) e considerando a situação
notícias, dentre outros comunicativa e o tema/assunto
gêneros do campo do texto.
jornalístico, de acordo
com as convenções do
gênero carta e
considerando a
e o tema/assunto do
CAMPO DA VIDA PÚBLICA

Leitura/escut Compreensão (EF03LP19) (EF04LP15) (EF05LP16) Comparar
a em leitura Identificar e discutir o Distinguir fatos de informações sobre um mesmo
propósito do uso de opiniões/sugestões em fato veiculadas em diferentes
recursos de persuasão textos (informativos,
(compartilha (cores, imagens, jornalísticos, mídias e concluir sobre qual é
da e escolha de palavras, publicitários etc.). mais confiável e por quê.
autônoma) jogo de palavras,
tamanho de letras) em
textos publicitários e
de propaganda, como
elementos de
convencimento.
Produção de Compreensão (EF03LP19) (EF04LP15) (EF05LP16) Comparar

textos em leitura Identificar e discutir o Distinguir fatos de informações sobre um mesmo
(escrita propósito do uso de opiniões/sugestões em fato veiculadas em diferentes
compartilhad recursos de persuasão textos (informativos, mídias e concluir sobre qual é
a e autônoma) (cores, imagens, jornalísticos, mais confiável e por quê.
escolha de palavras, publicitários etc.).
jogo de palavras,
tamanho de
letras) em textos
publicitários e de
propaganda, como
elementos de
convencimento.
Produção de Escrita (EF03LP19) (EF04LP15) (EF05LP16) Comparar

textos colaborativa Identificar e discutir o Distinguir fatos de informações sobre um mesmo
(escrita propósito do uso de opiniões/sugestões em fato veiculadas em diferentes
compartilhad recursos de persuasão textos (informativos, mídias e concluir sobre qual é
a e autônoma) (cores, imagens, jornalísticos, mais confiável e por quê.
escolha de palavras, publicitários etc.).
jogo de palavras,
tamanho de letras) em
textos publicitários e
de propaganda, como
elementos de
convencimento.

(EF03LP20) Produzir (EF04LP16) Produzir (EF05LP17) Produzir roteiro
cartas dirigidas a notícias sobre fatos para edição de uma reportagem
veículos da mídia ocorridas no universo digital sobre temas de interesse
impressa ou digital escolar, digitais ou da turma, a partir de buscas de
(cartas do leitor ou de impressas, para o informações, imagens, áudios e
reclamação a jornais jornal da escola, vídeos na internet, de acordo com
ou revistas), dentre noticiando os fatos e as convenções do gênero e
outros gêneros do seus atores e considerando a situação
campo político- comentando comunicativa e o tema/assunto
cidadão, com opiniões decorrências, de do texto.
e críticas, de acordo acordo com as
com as convenções do convenções do gênero
gênero carta e notícia e considerando
considerando a a situação
situação comunicativa comunicativa e o
e o tema/assunto do tema/assunto do texto.
texto.
(EF03LP21) Produzir
anúncios publicitários,
textos de campanhas
de conscientização
destinados ao público
infantil, observando os
recursos de persuasão
utilizados nos textos
publicitários e de
propaganda (cores,
imagens, slogan,
escolha de palavras,
jogo de palavras,
tamanho e tipo de
letras, diagramação).
(EF35LP15) Opinar e defender ponto de vista sobre tema polêmico relacionado a
situações vivenciadas na escola e/ou na comunidade, utilizando registro formal e
estrutura adequada à argumentação, considerando a situação comunicativa e o

Oralidade Planejamento e (EF03LP22) Planejar e (EF04LP17) Produzir (EF05LP18) Roteirizar, produzir
produção de produzir, em jornais radiofônicos ou e editar vídeo para vlogs
texto colaboração com os televisivos e argumentativos sobre produtos
colegas, telejornal para entrevistas veiculadas de mídia para público infantil
público infantil com em rádio, TV e na (filmes, desenhos animados,
algumas notícias e internet, orientando-se HQs, games etc.), com base em
textos de campanhas por roteiro ou texto e conhecimentos sobre os mesmos,
que possam ser demonstrando de acordo com as convenções do
repassados oralmente conhecimento dos gênero e considerando a situação
ou em meio digital, em gêneros jornal comunicativa e o tema/
áudio ou vídeo, falado/televisivo e assunto/finalidade do texto.
considerando a entrevista.
situação comunicativa,
a organização
específica da fala
nesses gêneros e o
tema/assunto/
finalidade dos textos.
Produção de (EF05LP19) Argumentar
texto oralmente sobre acontecimentos
de interesse social, com base em
conhecimentos sobre fatos
divulgados em TV, rádio, mídia
impressa e digital, respeitando
pontos de vista diferentes.
Análise Forma de (EF35LP16) Identificar e reproduzir, em notícias, manchetes, lides e corpo de

linguística/se composição dos notícias simples para público infantil e cartas de reclamação (revista infantil),
miótica textos digitais ou impressos, a formatação e diagramação específica de cada um desses
(Ortografizaç gêneros, inclusive em suas versões orais.
ão) (EF03LP23) Analisar (EF05LP20) Analisar a validade
o uso de adjetivos em e força de argumentos em
cartas dirigidas a argumentações sobre produtos de
veículos da mídia mídia para público infantil
impressa ou digital (filmes, desenhos animados,

(cartas do leitor ou de HQs, games etc.), com base em
reclamação a jornais conhecimentos sobre os mesmos.
ou revistas), digitais ou
impressas.
(EF04LP18) Analisar (EF05LP21) Analisar o padrão
o padrão entonacional entonacional, a expressão facial
e a expressão facial e e corporal e as escolhas de
corporal de âncoras de variedade e registro linguísticos
jornais radiofônicos ou de vloggers de vlogs opinativos
televisivos e de ou argumentativos.
entrevistadores/entrevi
stados.
CAMPO DAS PRÁTICAS DE ESTUDO E PESQUISA – Campo de atuação relativo à participação em situações de leitura/escrita que possibilitem
conhecer os textos expositivos e argumentativos, a linguagem e as práticas relacionadas ao estudo, à pesquisa e à divulgação científica, favorecendo
a aprendizagem dentro e fora da escola. Alguns gêneros deste campo em mídia impressa ou digital: enunciados de tarefas escolares; relatos de
experimentos; quadros; gráficos; tabelas; infográficos; diagramas; entrevistas; notas de divulgação científica; verbetes de enciclopédia.
Leitura/escut Compreensão (EF03LP24) Ler/ouvir (EF04LP19) Ler e (EF05LP22) Ler e compreender
a em leitura e compreender, com compreender texto verbetes de dicionário,
(compartilha autonomia, relatos de expositivos de divulgação identificando a estrutura, as
da e observações e de científica para crianças, informações gramaticais
autônoma) pesquisas em fontes de considerando a situação (significado de abreviaturas) e
informações, comunicativa e o tema/ as informações semânticas.
considerando a assunto do texto.
e o tema/assunto do
texto.
Imagens (EF04LP20) Reconhecer (EF05LP23) Comparar

analíticas em a função de gráficos, informações apresentadas em
textos diagramas e tabelas em gráficos ou tabelas.
textos, como forma de
apresentação de dados e
informações.
Pesquisa (EF35LP17) Buscar e selecionar, com o apoio do professor, informações de interesse
sobre fenômenos sociais e naturais, em textos que circulam em meios impressos ou
digitais.
Produção de Produção de (EF03LP25) Planejar e (EF04LP21) Planejar e (EF05LP24) Planejar e produzir

textos textos produzir textos para produzir textos sobre texto sobre tema de interesse,
(escrita apresentar resultados temas de interesse, organizando resultados de
compartilhad de observações e de com base em pesquisa em fontes de informação
a e autônoma) pesquisas em fontes de resultados de impressas ou digitais, incluindo
informações, observações e imagens e gráficos ou tabelas,
incluindo, quando pesquisas em fontes de considerando a situação
pertinente, imagens, informações impressas comunicativa e o tema/assunto do
diagramas e gráficos ou eletrônicas, texto.
ou tabelas simples, incluindo, quando
considerando a pertinente, imagens e
situação comunicativa gráficos ou tabelas
e o tema/assunto do simples, considerando
texto. a situação
comunicativa e o
(EF04LP22) Planejar e (EF05LP25) Planejar e produzir,
produzir, com certa com certa autonomia, verbetes de
autonomia, verbetes de dicionário, digitais ou impressos,
enciclopédia infantil, considerando a situação
digitais ou impressos, comunicativa e o
considerando a tema/assunto/finalidade do texto.
e o tema/
assunto/finalidade do
texto.
Oralidade Escuta de (EF35LP18) Escutar, com atenção, apresentações de trabalhos realizadas por colegas,
textos orais formulando perguntas pertinentes ao tema e solicitando esclarecimentos sempre que
necessário.

Compreensão (EF35LP19) Recuperar as ideias principais em situações formais de escuta de
de textos orais exposições, apresentações e palestras.
Planejamento de (EF35LP20) Expor trabalhos ou pesquisas escolares, em sala de aula, com apoio de
texto oral recursos multissemióticos (imagens, diagrama, tabelas etc.), orientando-se por roteiro
Exposição oral escrito, planejando o tempo de fala e adequando a linguagem à situação comunicativa.
Forma de (EF03LP26) (EF05LP26) Utilizar, ao produzir
composição dos Identificar e o texto, conhecimentos
textos reproduzir, em linguísticos e gramaticais: regras
Adequação do relatórios de sintáticas de concordância nominal
texto às normas observação e pesquisa, e verbal, convenções de escrita de
de escrita a formatação e citações, pontuação
diagramação (ponto final, dois-pontos, vírgulas
específica desses em enumerações) e regras
gêneros ortográficas.
(passos ou listas de
itens, tabelas,
ilustrações, gráficos,
resumo dos
resultados), inclusive
em suas versões orais.
Análise Forma de (EF04LP23) (EF05LP27) Utilizar, ao produzir

linguística/se composição dos Identificar e o texto, recursos de coesão
miótica textos reproduzir, em pronominal (pronomes anafóricos)
(Ortografizaç Coesão e verbetes de e articuladores de relações de
ão) articuladores enciclopédia infantil, sentido (tempo, causa, oposição,
digitais ou impressos, conclusão, comparação), com
a formatação e nível adequado de
diagramação informatividade.
específica desse
gênero (título do
verbete, definição,
detalhamento,
curiosidades),
considerando a

e o tema/
assunto/finalidade do
texto.
Forma de (EF04LP24)
composição dos Identificar e
textos reproduzir, em seu
Adequação do formato, tabelas,
texto às normas diagramas e gráficos
de escrita em relatórios de
observação
e pesquisa, como
forma de apresentação
de dados e
informações.
Leitura/escut Formação do (EF35LP21) Ler e compreender, de forma autônoma, textos literários de diferentes
a leitor literário gêneros e extensões, inclusive aqueles sem ilustrações, estabelecendo preferências
(compartilha por gêneros, temas, autores.
da e Formação do (EF35LP22) Perceber diálogos em textos narrativos, observando o efeito de sentido
autônoma) leitor literário/ de verbos de enunciação e, se for o caso, o uso de variedades linguísticas no discurso
Leitura direto.
multissemiótica
Apreciação (EF35LP23) Apreciar poemas e outros textos versificados, observando rimas,
estética/Estilo aliterações e diferentes modos de divisão dos versos, estrofes e refrões e seu efeito
de sentido.
Textos (EF35LP24) Identificar funções do texto dramático (escrito para ser encenado) e sua
dramáticos organização por meio de diálogos entre personagens e marcadores das falas das
personagens e de cena.
Produção de Escrita (EF35LP25) Criar narrativas ficcionais, com certa autonomia, utilizando detalhes
textos autônoma e descritivos, sequências de eventos e imagens apropriadas para sustentar o sentido do
compartilhada texto, e marcadores de tempo, espaço e de fala de personagens.

(escrita (EF35LP26) Ler e compreender, com certa autonomia, narrativas ficcionais que
compartilhad apresentem cenários e personagens, observando os elementos da estrutura narrativa:
a e autônoma) enredo, tempo, espaço, personagens, narrador e a construção do discurso indireto e
discurso direto.
Escrita (EF35LP27) Ler e compreender, com certa autonomia, textos em versos, explorando
autônoma rimas, sons e jogos de palavras, imagens poéticas (sentidos figurados) e recursos
visuais e sonoros.
Oralidade Declamação (EF35LP28) Declamar poemas, com entonação, postura e interpretação adequadas.
Performances (EF04LP27) Recitar (EF05LP25)
orais cordel e cantar Representar cenas de
repentes e emboladas, textos dramáticos,
observando as rimas e reproduzindo as falas
obedecendo ao ritmo e das personagens, de
à melodia. acordo com as rubricas
de interpretação e
movimento indicadas
pelo autor.
Análise Formas de (EF35LP29) Identificar, em narrativas, cenário, personagem central, conflito

linguística/se composição de gerador, resolução e o ponto de vista com base no qual histórias são narradas,
miótica narrativas diferenciando narrativas em primeira e terceira pessoas.
(Ortografizaç Discurso direto (EF35LP30) Diferenciar discurso indireto e discurso direto, determinando o efeito
ão) e indireto de sentido de verbos de enunciação e explicando o uso de variedades linguísticas no
discurso direto, quando for o caso.
Forma de (EF35LP31) Identificar, em textos versificados, efeitos de sentido decorrentes do
composição de uso de recursos rítmicos e sonoros e de metáforas.
textos poéticos
Forma de (EF04LP26) Observar, em (EF05LP28) Observar, em
composição de poemas concretos, o formato, a ciberpoemas e minicontos
textos poéticos distribuição e a diagramação infantis em mídia digital, os
visuais das letras do texto na página. recursos multissemióticos
presentes nesses textos digitais.
Forma de (EF04LP27) Identificar, em
composição de textos dramáticos, marcadores
textos das falas das personagens e de
dramáticos cena.
ARTE – 1º ANO
COMPETÊNCIAS ESPECÍFICAS DE ARTE PARA O ENSINO FUNDAMENTAL
1. Explorar, conhecer, fruir e analisar criticamente práticas e produções artísticas e culturais do seu entorno social, dos povos indígenas, das
comunidades tradicionais brasileiras e de diversas sociedades, em distintos tempos e espaços, para reconhecer a arte como um fenômeno
cultural, histórico, social e sensível a diferentes contextos e dialogar com as diversidades.
2. Compreender as relações entre as linguagens da Arte e suas práticas integradas, inclusive aquelas possibilitadas pelo uso das novas
tecnologias de informação e comunicação, pelo cinema e pelo audiovisual, nas condições particulares de produção, na prática de cada
linguagem e nas suas articulações.
3. Pesquisar e conhecer distintas matrizes estéticas e culturais – especialmente aquelas manifestas na arte e nas culturas que constituem a
identidade brasileira –, sua tradição e manifestações contemporâneas, reelaborando-as nas criações em Arte.
4. Experienciar a ludicidade, a percepção, a expressividade e a imaginação, ressignificando espaços da escola e de fora dela no âmbito da Arte.
Mobilizar recursos tecnológicos como formas de registro, pesquisa e criação artística.
5. Estabelecer relações entre arte, mídia, mercado e consumo, compreendendo, de forma crítica e problematizadora, modos de produção e de
circulação da arte na sociedade. Problematizar questões políticas, sociais, econômicas, científicas, tecnológicas e culturais, por meio de
exercícios, produções, intervenções e apresentações artísticas.
6. Desenvolver a autonomia, a crítica, a autoria e o trabalho coletivo e colaborativo nas artes.
7. Analisar e valorizar o patrimônio artístico nacional e internacional, material e imaterial, com suas histórias e diferentes visões de mundo.
UNIDADES OBJETOS DE HABILIDADES 1º ao 5º ano Atividades

TEMÁTICAS CONHECIMENTO

Música Contexto e práticas (EF15AR13) Identificar e apreciar criticamente diversas formas e
gêneros de expressão musical, reconhecendo e analisando os usos e as
funções da música em diversos contextos de circulação, em especial,
aqueles da vida cotidiana.
Elementos da (EF15AR14) Perceber e explorar os elementos constitutivos da música
linguagem (altura, intensidade, timbre, melodia, ritmo etc.), por meio de jogos,
brincadeiras, canções e práticas diversas de composição/criação,
execução e apreciação musical.
Materialidades (EF15AR15) Explorar fontes sonoras diversas, como as existentes no
próprio corpo (palmas, voz, percussão corporal), na natureza e em
objetos cotidianos, reconhecendo os elementos constitutivos da música
e as características de instrumentos musicais variados.
Notação e registro (EF15AR16) Explorar diferentes formas de registro musical não
musical convencional (representação gráfica de sons, partituras criativas etc.),
bem como procedimentos e técnicas de registro em áudio e audiovisual,
e reconhecer a notação musical convencional.
Processos de criação (EF15AR17) Experimentar improvisações, composições e sonorização
de histórias, entre outros, utilizando vozes, sons corporais e/ou
instrumentos musicais convencionais ou não convencionais, de modo
individual, coletivo e colaborativo.
Teatro Contextos e práticas (EF15AR18) Reconhecer e apreciar formas distintas de manifestações

do teatro presentes em diferentes contextos, aprendendo a ver e a ouvir
histórias dramatizadas e cultivando a percepção, o imaginário, a
capacidade de simbolizar e o repertório ficcional.
Elementos da (EF15AR19) Descobrir teatralidades na vida cotidiana, identificando
linguagem elementos teatrais (variadas entonações de voz, diferentes fisicalidades,
diversidade de personagens e narrativas etc.).
Processos de criação (EF15AR20) Experimentar o trabalho colaborativo, coletivo e autoral
em improvisações teatrais e processos narrativos criativos em teatro,
explorando desde a teatralidade dos gestos e das ações do cotidiano até
elementos de diferentes matrizes estéticas e culturais.
(EF15AR21) Exercitar a imitação e o faz de conta, ressignificando
objetos e fatos e experimentando-se no lugar do outro, ao compor e
encenar acontecimentos cênicos, por meio de músicas, imagens, textos
ou outros pontos de partida, de forma intencional e reflexiva.
(EF15AR22) Experimentar possibilidades criativas de movimento e de
voz na criação de um personagem teatral, discutindo estereótipos.
Artes integradas Processos de criação (EF15AR23) Reconhecer e experimentar, em projetos temáticos, as

relações processuais entre diversas linguagens artísticas.
Matrizes estéticas (EF15AR24) Caracterizar e experimentar brinquedos, brincadeiras,
culturais jogos, danças, canções e histórias de diferentes matrizes estéticas e
culturais.
Patrimônio cultural (EF15AR25) Conhecer e valorizar o patrimônio cultural, material e
imaterial, de culturas diversas, em especial a brasileira, incluindo-se
suas matrizes indígenas, africanas e européias, de diferentes épocas,
favorecendo a construção de vocabulário e repertório relativos às
diferentes linguagens artísticas.
Arte e tecnologia (EF15AR26) Explorar diferentes tecnologias e recursos digitais
(multimeios, animações, jogos eletrônicos, gravações em áudio e vídeo,
fotografia, softwares etc.) nos processos de criação artística.

EDUCAÇÃO FÍSICA 1º ANO
COMPETÊNCIAS ESPECÍFICAS DE EDUCAÇÃO FÍSICA PARA O ENSINO FUNDAMENTAL
1. Compreender a origem da cultura corporal de movimento e seus vínculos com a organização da vida coletiva e individual.
2. Planejar e empregar estratégias para resolver desafios e aumentar as possibilidades de aprendizagem das práticas corporais, além de se
envolver no processo de ampliação do acervo cultural nesse campo.
3. Refletir, criticamente, sobre as relações entre a realização das práticas corporais e os processos de saúde/doença, inclusive no contexto das
atividades laborais.
4. Identificar a multiplicidade de padrões de desempenho, saúde, beleza e estética corporal, analisando, criticamente, os modelos disseminados
na mídia e discutir posturas consumistas e preconceituosas.
5. Identificar as formas de produção dos preconceitos, compreender seus efeitos e combater posicionamentos discriminatórios em relação às
práticas corporais e aos seus participantes.
6. Interpretar e recriar os valores, os sentidos e os significados atribuídos às diferentes práticas corporais, bem como aos sujeitos que delas
participam.
7. Reconhecer as práticas corporais como elementos constitutivos da identidade cultural dos povos e grupos.
8. Usufruir das práticas corporais de forma autônoma para potencializar o envolvimento em contextos de lazer, ampliar as redes de sociabilidade
e a promoção da saúde.
9. Reconhecer o acesso às práticas corporais como direito do cidadão, propondo e produzindo alternativas para sua realização no contexto
comunitário. Experimentar, desfrutar, apreciar e criar diferentes brincadeiras, jogos, danças, ginásticas, esportes, lutas e práticas corporais
EDUCAÇÃO FÍSICA – 1º ANO

Unidades temáticas Objetos do conhecimento Habilidades Atividades

Brincadeiras e Brincadeiras e jogos da (EF12EF01) Experimentar, fruir e recriar diferentes brincadeiras
jogos cultura popular e jogos da cultura popular presentes no contexto comunitário e
presentes no contexto regional, reconhecendo e respeitando as diferenças individuais
comunitário e regional de desempenho dos colegas. (EF12EF02) Explicar, por meio de
múltiplas linguagens (corporal, visual, oral e escrita), as
brincadeiras e os jogos populares do contexto comunitário e
regional, reconhecendo valorizando a importância desses jogos
e brincadeiras para suas culturas de origem.
(EF12EF03) Planejar e utilizar estratégias para resolver desafios
de brincadeiras e jogos populares do contexto comunitário e
regional, com base no reconhecimento das características dessas
práticas.
(EF12EF04) Colaborar na proposição e na produção de
alternativas para a prática, em outros momentos e espaços, de
brincadeiras e jogos e demais práticas corporais tematizadas na
escola, produzindo textos (orais, escritos, audiovisuais) para
divulgá-las na escola e na comunidade.
Esportes Esportes de marca (EF12EF05) Experimentar e fruir, prezando pelo trabalho

Esportes de precisão coletivo e pelo protagonismo, a prática de esportes de marca e de
precisão, identificando os elementos comuns a esses esportes.
(EF12EF06) Discutir a importância da observação das normas e
das regras dos esportes de marca e de precisão para assegurar a
integridade própria e as dos demais participantes.
Ginásticas Ginástica geral (EF12EF07) Experimentar, fruir e identificar diferentes

elementos básicos da ginástica (equilíbrios, saltos, giros,
rotações, acrobacias, com e sem materiais) e da ginástica geral,
de forma individual e em pequenos grupos, adotando
procedimentos de segurança.
(EF12EF08) Planejar e utilizar estratégias para a execução de
diferentes elementos básicos da ginástica e da ginástica geral.
(EF12EF09) Participar da ginástica geral, identificando as
potencialidades e os limites do corpo, e respeitando as diferenças
individuais e de desempenho corporal.

(EF12EF10) Descrever, por meio de múltiplas linguagens
(corporal, oral, escrita e audiovisual), as características dos
elementos básicos da ginástica e da ginástica geral, identificando
a presença desses elementos em distintas práticas corporais.
Danças Danças do contexto (EF12EF11) Experimentar e fruir diferentes danças do contexto

comunitário e regional comunitário e regional (rodas cantadas, brincadeiras rítmicas e
expressivas), e recriá-las, respeitando as diferenças individuais e
de desempenho corporal.
(EF12EF12) Identificar os elementos constitutivos (ritmo,
espaço, gestos) das danças do contexto comunitário e regional,
valorizando e respeitando as manifestações de diferentes
culturas.

MATEMÁTICA 1º ANO
COMPETÊNCIAS ESPECÍFICAS DE MATEMÁTICA PARA O ENSINO FUNDAMENTAL
1. Reconhecer que a Matemática é uma ciência humana, fruto das necessidades e preocupações de diferentes culturas, em diferentes
momentos históricos, e é uma ciência viva, que contribui para solucionar problemas científicos e tecnológicos e para alicerçar
descobertas e construções, inclusive com impactos no mundo do trabalho.
2. Desenvolver o raciocínio lógico, o espírito de investigação e a capacidade de produzir argumentos convincentes, recorrendo aos
conhecimentos matemáticos para compreender e atuar no mundo.
3. Compreender as relações entre conceitos e procedimentos dos diferentes campos da Matemática (Aritmética, Álgebra, Geometria,
Estatística e Probabilidade) e de outras áreas do conhecimento, sentindo segurança quanto à própria capacidade de construir e aplicar
conhecimentos matemáticos, desenvolvendo a autoestima e a perseverança na busca de soluções.
4. Fazer observações sistemáticas de aspectos quantitativos e qualitativos presentes nas práticas sociais e culturais, de modo a investigar,
organizar, representar e comunicar informações relevantes, para interpretá-las e avaliá-las crítica e eticamente, produzindo argumentos
convincentes.
5. Utilizar processos e ferramentas matemáticas, inclusive tecnologias digitais disponíveis, para modelar e resolver problemas cotidianos,
sociais e de outras áreas de conhecimento, validando estratégias e resultados.
6. Enfrentar situações-problema em múltiplos contextos, incluindo-se situações imaginadas, não diretamente relacionadas com o aspecto
prático- utilitário, expressar suas respostas e sintetizar conclusões, utilizando diferentes registros e linguagens (gráficos, tabelas,
esquemas, além de texto escrito na língua materna e outras linguagens para descrever algoritmos, como fluxogramas, e dados)
7. Desenvolver e/ou discutir projetos que abordem, sobretudo, questões de urgência social, com base em princípios éticos, democráticos,
sustentáveis e solidários, valorizando a diversidade de opiniões de indivíduos e de grupos sociais, sem preconceitos de qualquer natureza

8. Interagir com seus pares de forma cooperativa, trabalhando coletivamente no planejamento e desenvolvimento de pesquisas para
responder a questionamentos e na busca de soluções para problemas, de modo a identificar aspectos consensuais ou não na discussão de
uma determinada questão, respeitando o modo de pensar dos colegas e aprendendo com eles.
MATEMÁTICA 1º ANO
Unidade Objetos do Habilidades Atividades
temática conhecimento
Contagem de rotina (EF01MA01) Utilizar números naturais como indicador de
Contagem ascendente e quantidade ou de ordem em diferentes situações cotidianas e
descendente reconhecer situações em que os números não indicam contagem
Reconhecimento de nem ordem, mas sim código de identificação.
números no contexto
diário: indicação de
quantidades, indicação de
ordem ou indicação de
código para a
organização de
informações
Quantificação de (EF01MA02) Contar de maneira exata ou aproximada, utilizando
elementos de uma diferentes estratégias como o pareamento e outros agrupamentos.
coleção: estimativas, (EF01MA03) Estimar e comparar quantidades de objetos de dois
contagem um a um, conjuntos (em torno de 20 elementos), por estimativa e/ou por
pareamento ou outros correspondência (um a um, dois a dois) para indicar “tem mais”,
agrupamentos e “tem menos” ou “tem a mesma quantidade”.
comparação
Leitura, escrita e(EF01MA04) Contar a quantidade de objetos de coleções até 100
comparação de números unidades e apresentar o resultado por registros verbais e
naturais (até 100) simbólicos, em situações de seu interesse, como jogos,
Reta numérica brincadeiras, materiais da sala de aula, entre outros.
(EF01MA05) Comparar números naturais de até duas ordens em
situações cotidianas, com e sem suporte da reta numérica.
Construção de fatos (EF01MA06) Construir fatos básicos da adição e utilizá-los em
básicos da adição procedimentos de cálculo para resolver problemas.

Composição e (EF01MA07) Compor e decompor número de até duas ordens,
decomposição de por meio de diferentes adições, com o suporte de material
números naturais manipulável, contribuindo para a compreensão de características
do sistema de numeração decimal e o desenvolvimento de
estratégias de cálculo.
Problemas envolvendo (EF01MA08) Resolver e elaborar problemas de adição e de
diferentes significados da subtração, envolvendo números de até dois algarismos, com os
adição e da subtração significados de juntar, acrescentar, separar e retirar, com o
(juntar, acrescentar, suporte de imagens e/ou material manipulável, utilizando
separar, retirar) estratégias e formas de registro pessoais.
Álgebra Padrões figurais e (EF01MA09) Organizar e ordenar objetos familiares ou

numéricos: investigação representações por figuras, por meio de atributos, tais como cor,
de regularidades ou forma e medida.
padrões em sequências
Sequências recursivas: (EF01MA10) Descrever, após o reconhecimento e a explicitação
observação de regras de um padrão (ou regularidade), os elementos ausentes em
usadas utilizadas em sequências recursivas de números naturais, objetos ou figuras.
seriações numéricas
(mais 1, mais 2, menos 1,
menos 2, por exemplo)
Geometria Localização de objetos e(EF01MA11) Descrever a localização de pessoas e de objetos no

de pessoas no espaço, espaço em relação à sua própria posição, utilizando termos como
utilizando diversosà direita, à esquerda, em frente, atrás.
pontos de referência e (EF01MA12) Descrever a localização de pessoas e de objetos no
vocabulário apropriado espaço segundo um dado ponto de referência, compreendendo
que, para a utilização de termos que se referem à posição, como
direita, esquerda, em cima, em baixo, é necessário explicitar-se o
referencial.
Figuras geométricas (EF01MA13) Relacionar figuras geométricas espaciais (cones,
espaciais: cilindros, esferas e blocos retangulares) a objetos familiares do
reconhecimento e mundo físico.
relações com objetos
familiares do mundo
físico
Figuras geométricas (EF01MA14) Identificar e nomear figuras planas (círculo,
planas: reconhecimento quadrado, retângulo e triângulo) em desenhos apresentados em
do formato das faces de diferentes disposições ou em contornos de faces de sólidos
figuras geométricas geométricos.
espaciais
Grandezas e Medidas de (EF01MA15) Comparar comprimentos, capacidades ou massas,

medidas comprimento, massa e utilizando termos como mais alto, mais baixo, mais comprido,
capacidade: comparações mais curto, mais grosso, mais fino, mais largo, mais pesado, mais
e unidades de medida não leve, cabe mais, cabe menos, entre outros, para ordenar objetos
convencionais de uso cotidiano.
Medidas de tempo: (EF01MA16) Relatar em linguagem verbal ou não verbal
unidades de medida de sequência de acontecimentos relativos a um dia, utilizando,
tempo, suas relações e o quando possível, os horários dos eventos.
uso do calendário (EF01MA17) Reconhecer e relacionar períodos do dia, dias da
semana e meses do ano, utilizando calendário, quando necessário.
(EF01MA18) Produzir a escrita de uma data, apresentando o dia,
o mês e o ano, e indicar o dia da semana de uma data, consultando
calendários.
Probabilidade e Noção de acaso (EF01MA19) Reconhecer e relacionar valores de moedas e

estatística cédulas do sistema monetário brasileiro para resolver situações
simples do cotidiano do estudante.
Leitura de tabelas e de (EF01MA20) Classificar eventos envolvendo o acaso, tais como
gráficos de colunas “acontecerá com certeza”, “talvez aconteça” e “é impossível
simples acontecer”, em situações do cotidiano.
Coleta e organização de (EF01MA22) Realizar pesquisa, envolvendo até duas variáveis
informações categóricas de seu interesse e universo de até 30 elementos, e
Registros pessoais para organizar dados por meio de representações pessoais.
comunicação de
informações coletadas

CIÊNCIAS 1º ANO
COMPETÊNCIAS ESPECÍFICAS DE CIÊNCIAS DA NATUREZA PARA O ENSINO

FUNDAMENTAL
1. Compreender as Ciências da Natureza como empreendimento humano, e o conhecimento científico como provisório, cultural e histórico
2. Compreender conceitos fundamentais e estruturas explicativas das Ciências da Natureza, bem como dominar processos, práticas e
procedimentos da investigação científica, de modo a sentir segurança no debate de questões científicas, tecnológicas, socioambientais e
do mundo do trabalho, continuar aprendendo e colaborar para a construção de uma sociedade justa, democrática e inclusiva.
3. Analisar, compreender e explicar características, fenômenos e processos relativos ao mundo natural, social e tecnológico (incluindo o
digital), como também as relações que se estabelecem entre eles, exercitando a curiosidade para fazer perguntas, buscar respostas e criar
soluções (inclusive tecnológicas) com base nos conhecimentos das Ciências da Natureza.
4. Avaliar aplicações e implicações políticas, socioambientais e culturais da ciência e de suas tecnologias para propor alternativas aos
desafios do mundo contemporâneo, incluindo aqueles relativos ao mundo do trabalho.
5. Construir argumentos com base em dados, evidências e informações confiáveis e negociar e defender ideias e pontos de vista que
promovam a consciência socioambiental e o respeito a si próprio e ao outro, acolhendo e valorizando a diversidade de indivíduos e de
grupos sociais, sem preconceitos de qualquer natureza.
6. Utilizar diferentes linguagens e tecnologias digitais de informação e comunicação para se comunicar, acessar e disseminar informações,
produzir conhecimentos e resolver problemas das Ciências da Natureza de forma crítica, significativa, reflexiva e ética.
7. Conhecer, apreciar e cuidar de si, do seu corpo e bem-estar, compreendendo- se na diversidade humana, fazendo-se respeitar e
respeitando o outro, recorrendo aos conhecimentos das Ciências da Natureza e às suas tecnologias.

8. Agir pessoal e coletivamente com respeito, autonomia, responsabilidade, flexibilidade, resiliência e determinação, recorrendo aos
conhecimentos das Ciências da Natureza para tomar decisões frente a questões científico-tecnológicas e socioambientais e a respeito da
saúde individual e coletiva, com base em princípios éticos, democráticos, sustentáveis e solidários.
CIÊNCIAS – 1º ANO
Unidade Objetos do Habilidades Atividades
temática conhecimento
Matéria e Características dos (EF01CI01) Comparar características de diferentes materiais presentes em
energia materiais objetos de uso cotidiano, discutindo sua origem, os modos como são
descartados e como podem ser usados de forma mais consciente.
Vida e Corpo humano (EF01CI02) Localizar, nomear e representar graficamente (por meio de
evolução Respeito à diversidade desenhos) partes do corpo humano e explicar suas funções.
(EF01CI03) Discutir as razões pelas quais os hábitos de higiene do corpo
(lavar as mãos antes de comer, escovar os dentes, limpar os olhos, o nariz e
as orelhas etc.) são necessários para a manutenção da saúde.
(EF01CI04) Comparar características físicas entre os colegas, reconhecendo
a diversidade e a importância da valorização, do acolhimento e do respeito às
diferenças.
Terra e Escalas de tempo (EF01CI05) Identificar e nomear diferentes escalas de tempo: os períodos
Universo diários (manhã, tarde, noite) e a sucessão de dias, semanas, meses e anos.
(EF01CI06) Selecionar exemplos de como a sucessão de dias e noites orienta
o ritmo de atividades diárias de seres humanos e de outros seres vivos.

GEOGRAFIA 1º ANO
COMPETÊNCIAS ESPECÍFICAS DE GEOGRAFIA PARA O ENSINO FUNDAMENTAL
1. Utilizar os conhecimentos geográficos para entender a interação sociedade/ natureza e exercitar o interesse e o espírito de investigação
e de resolução de problemas.
2. Estabelecer conexões entre diferentes temas do conhecimento geográfico, reconhecendo a importância dos objetos técnicos para a
compreensão das formas como os seres humanos fazem uso dos recursos da natureza ao longo da história.
3. Desenvolver autonomia e senso crítico para compreensão e aplicação do raciocínio geográfico na análise da ocupação humana e produção
do espaço, envolvendo os princípios de analogia, conexão, diferenciação, distribuição, extensão, localização e ordem.
4. Desenvolver o pensamento espacial, fazendo uso das linguagens cartográficas e iconográficas, de diferentes gêneros textuais e das
geotecnologias para a resolução de problemas que envolvam informações geográficas.
5. Desenvolver e utilizar processos, práticas e procedimentos de investigação para compreender o mundo natural, social, econômico,
político e o meio técnico-científico e informacional, avaliar ações e propor perguntas e soluções (inclusive tecnológicas) para questões
que requerem conhecimentos científicos da Geografia.
6. Construir argumentos com base em informações geográficas, debater e defender ideias e pontos de vista que respeitem e promovam a
consciência socioambiental e o respeito à biodiversidade e ao outro, sem preconceitos de qualquer natureza.
7. Agir pessoal e coletivamente com respeito, autonomia, responsabilidade, flexibilidade, resiliência e determinação, propondo ações sobre
as questões socioambientais, com base em princípios éticos, democráticos, sustentáveis e solidários
GEOGRAFIA – 1º ANO
Unidades temáticas Objetos do Habilidades atividades
conhecimento

O sujeito e seu lugar O modo de vida (EF01GE01) Descrever características observadas de seus lugares de
no mundo das crianças em vivência (moradia, escola etc.) e identificar semelhanças e diferenças
diferentes entre esses lugares.
lugares (EF01GE02) Identificar semelhanças e diferenças entre jogos e
brincadeiras de diferentes épocas e lugares.
Situações de (EF01GE03) Identificar e relatar semelhanças e diferenças de usos
convívio em do espaço público (praças, parques) para o lazer e diferentes
diferentes manifestações.
lugares (EF01GE04) Discutir e elaborar, coletivamente, regras de convívio
em diferentes espaços (sala de aula, escola etc.).
Conexões e escalas Ciclos naturais e (EF01GE05) Observar e descrever ritmos naturais (dia e noite,
a vida cotidiana variação de temperatura e umidade etc.) em diferentes escalas
espaciais e temporais, comparando a sua realidade com outras.
Mundo do trabalho Diferentes tipos (EF01GE06) Descrever e comparar diferentes tipos de moradia ou
de trabalho objetos de uso cotidiano (brinquedos, roupas, mobiliários),
existentes no seu considerando técnicas e materiais utilizados em sua produção.
dia a dia (EF01GE07) Descrever atividades de trabalho relacionadas com o
dia a dia da sua comunidade.
Formas de Pontos de (EF01GE08) Criar mapas mentais e desenhos com base em

representação e referência itinerários, contos literários, histórias inventadas e brincadeiras.
pensamento espacial (EF01GE09) Elaborar e utilizar mapas simples para localizar
elementos do local de vivência, considerando referenciais espaciais
(frente e atrás, esquerda e direita, em cima e embaixo, dentro e fora)
e tendo o corpo como referência.
Natureza, ambientes e Condições de (EF01GE10) Descrever características de seus lugares de vivência

qualidade de vida vida nos lugares relacionadas aos ritmos da natureza (chuva, vento, calor etc.).
de vivência (EF01GE11) Associar mudanças de vestuário e hábitos alimentares
em sua comunidade ao longo do ano, decorrentes da variação de
temperatura e umidade no ambiente.

HISTÓRIA 1º ANO
COMPETÊNCIAS ESPECÍFICAS DE HISTÓRIA PARA O ENSINO FUNDAMENTAL
1. Compreender acontecimentos históricos, relações de poder e processos e mecanismos de transformação e manutenção das estruturas
sociais, políticas, econômicas e culturais ao longo do tempo e em diferentes espaços para analisar, posicionar-se e intervir no mundo
contemporâneo.
2. Compreender a historicidade no tempo e no espaço, relacionando acontecimentos e processos de transformação e manutenção das
estruturas sociais, políticas, econômicas e culturais, bem como problematizar os significados das lógicas de organização cronológica.
3. Elaborar questionamentos, hipóteses, argumentos e proposições em relação a documentos, interpretações e contextos históricos
específicos, recorrendo a diferentes linguagens e mídias, exercitando a empatia, o diálogo, a resolução de conflitos, a cooperação e o
respeito.
4. Identificar interpretações que expressem visões de diferentes sujeitos, culturas e povos com relação a um mesmo contexto histórico, e
posicionar-se criticamente com base em princípios éticos, democráticos, inclusivos, sustentáveis e solidários.
5. Analisar e compreender o movimento de populações e mercadorias no tempo e no espaço e seus significados históricos, levando em
conta o respeito e a solidariedade com as diferentes populações.
6. Compreender e problematizar os conceitos e procedimentos norteadores da produção historiográfica.
7. Produzir, avaliar e utilizar tecnologias digitais de informação e comunicação de modo crítico, ético e responsável, compreendendo seus
significados para os diferentes grupos ou estratos sociais.
HISTÓRIA 1º ANO

Unidades temáticas Objeto do Habilidade Atividades
conhecimento
Mundo pessoal: As fases da vida e a ideia (EF01HI01) Identificar aspectos do seu crescimento por meio do
meu lugar no de temporalidade registro das lembranças particulares ou de lembranças dos
mundo (passado, presente, membros de sua família e/ou de sua comunidade.
futuro)
As diferentes formas de (EF01HI02) Identificar a relação entre as suas histórias e as
organização da família e histórias de sua família e de sua comunidade.
da comunidade: os (EF01HI03) Descrever e distinguir os seus papéis e
vínculos pessoais e as responsabilidades relacionados à família, à escola e à comunidade.
relações de amizade
A escola e a diversidade (EF01HI04) Identificar as diferenças entre os variados ambientes
do grupo social em que vive (doméstico, escolar e da comunidade), reconhecendo
envolvido as especificidades dos hábitos e das regras que os regem.
Mundo pessoal: eu, A vida em casa, a vida na (EF01HI05) Identificar semelhanças e diferenças entre jogos e
meu grupo social e escola e formas de brincadeiras atuais e de outras épocas e lugares.
meu tempo representação social e
espacial: os jogos
brincadeiras como forma
de interação social e
espacial
A vida em família: (EF01HI06) Conhecer as histórias da família e da escola e identificar

diferentes configurações o papel desempenhado por diferentes sujeitos em diferentes espaços.
e vínculos (EF01HI07) Identificar mudanças e permanências nas formas de
organização familiar.
A escola, sua (EF01HI08) Reconhecer o significado das comemorações e festas
representação espacial, escolares, diferenciando-as das datas festivas comemoradas no
sua história e seu papel na âmbito familiar ou da comunidade.
comunidade

ENSINO RELIGIOSO 1º ANO
COMPETÊNCIAS ESPECÍFICAS DE ENSINO RELIGIOSO PARA O ENSINO

FUNDAMENTAL
1. Conhecer os aspectos estruturantes das diferentes tradições/movimentos religiosos e filosofias de vida, a partir de pressupostos
científicos, filosóficos, estéticos e éticos.
2. Compreender, valorizar e respeitar as manifestações religiosas e filosofias de vida, suas experiências e saberes, em diferentes tempos,
espaços e territórios.
3. Reconhecer e cuidar de si, do outro, da coletividade e da natureza, enquanto expressão de valor da vida.
4. Conviver com a diversidade de crenças, pensamentos, convicções, modos de ser e viver.
5. Analisar as relações entre as tradições religiosas e os campos da cultura, da política, da economia, da saúde, da ciência, da tecnologia e
do meio ambiente.
6. Debater, problematizar e posicionar-se frente aos discursos e práticas de intolerância, discriminação e violência de cunho religioso, de
modo a assegurar os direitos humanos no constante exercício da cidadania e da
ENSINO RELIGIOSO – 1º ANO

Unidades temáticas Objetos de Habilidades Atividades
conhecimento
Identidades e O eu, o outro e o nós (EF01ER01) Identificar e acolher as semelhanças e
alteridades diferenças entre o eu, o outro e o nós.
(EF01ER02) Reconhecer que o seu nome e o das demais
pessoas os identificam e os diferenciam.
Imanência e (EF01ER03) Reconhecer e respeitar as características
transcendência físicas e subjetivas de cada um.

(EF01ER04) Valorizar a diversidade de formas de vida.
(
Manifestações Sentimentos, EF01ER05) Identificar e acolher sentimentos,

religiosas lembranças, memórias e lembranças, memórias e saberes de cada um.
saberes (EF01ER06) Identificar as diferentes formas pelas quais
as pessoas manifestam sentimentos, ideias, memórias,
gostos e crenças em diferentes espaços.

05. Referências bibliográficas

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PLANEJAMENTO ANUAL

1º ANO - ENSINO FUNDAMENTAL I

Organização e Orientação: Professor Paulo Marcos Ferreira Andrade

COMPETÊNCIAS ESPECÍFICAS DE LÍNGUA PORTUGUESA PARA O ENSINO FUNDAMENTAL

Organização e Orientação: Professor Paulo Marcos Ferreira Andrade

Práticas de Objetos de Habilidades Atividades

Organização e Orientação: Professor Paulo Marcos Ferreira Andrade

Oralidade Oralidade (EF15LP09) Expressar-se em situações de intercâmbio oral com clareza,

Organização e Orientação: Professor Paulo Marcos Ferreira Andrade

Escrita Correspondênci 1º ano 2º ano

Construção do (EF01LP03) Observar escritas (EF02LP01) Utilizar, ao produzir o texto,

Análise Conhecimento (EF01LP04) Distinguir as letras do

Organização e Orientação: Professor Paulo Marcos Ferreira Andrade

Análise Construção do (EF01LP08) Relacionar elementos (EF02LP04) Ler e escrever corretamente

CAMPO DA VIDA COTIDIANA

Organização e Orientação: Professor Paulo Marcos Ferreira Andrade

Oralidade Produção de (EF02LP19) Planejar e produzir, em

Organização e Orientação: Professor Paulo Marcos Ferreira Andrade

Práticas de Objetos de Habilidades Atividades

Escrita Produção de (EF01LP22) Planejar e produzir, em (EF02LP22) Planejar e produzir, em

Oralidade Planejamento de (EF01LP23) Planejar e produzir, em (EF02LP24) Planejar e produzir, em

Práticas de Objetos de Habilidades Atividades Práticas de linguagem

Escrita Escrita (EF01LP25) Produzir, tendo o (EF02LP27) Reescrever textos narrativos

LÍNGUA PORTUGUESA – 3º AO 5º ANO

Organização e Orientação: Professor Paulo Marcos Ferreira Andrade

Produção de Construção do (EF35LP07) Utilizar, ao produzir um texto, conhecimentos linguísticos e

TODOS OS CAMPOS DE ATUAÇÃO

Práticas de Objetos de Habilidades Atividades

Organização e Orientação: Professor Paulo Marcos Ferreira Andrade

Organização e Orientação: Professor Paulo Marcos Ferreira Andrade

Práticas de Objetos de Habilidades Atividades

CAMPO DA VIDA COTIDIANA

Produção de Escrita (EF03LP13) Planejar e (EF04LP11) Planejar e (EF05LP11) Registrar, com

Organização e Orientação: Professor Paulo Marcos Ferreira Andrade

Oralidade Produção de (EF03LP15) Assistir, (EF04LP12) Assistir, (EF05LP13) Assistir, em vídeo

Organização e Orientação: Professor Paulo Marcos Ferreira Andrade

Análise Forma de (EF03LP16) (EF04LP13) (EF05LP14) Identificar e

Organização e Orientação: Professor Paulo Marcos Ferreira Andrade

Práticas de Objetos de Habilidades Atividades

CAMPO DA VIDA PÚBLICA

Produção de Compreensão (EF03LP19) (EF04LP15) (EF05LP16) Comparar

Produção de Escrita (EF03LP19) (EF04LP15) (EF05LP16) Comparar

Organização e Orientação: Professor Paulo Marcos Ferreira Andrade

Organização e Orientação: Professor Paulo Marcos Ferreira Andrade

Análise Forma de (EF35LP16) Identificar e reproduzir, em notícias, manchetes, lides e corpo de

Organização e Orientação: Professor Paulo Marcos Ferreira Andrade

Imagens (EF04LP20) Reconhecer (EF05LP23) Comparar

Produção de Produção de (EF03LP25) Planejar e (EF04LP21) Planejar e (EF05LP24) Planejar e produzir

Organização e Orientação: Professor Paulo Marcos Ferreira Andrade

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