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    Ses. 7. Propiedades de Las Ecuaciones Cuadráticas.

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    Ismael Tello
    El documento presenta un plan de sesión de aprendizaje sobre las propiedades de las ecuaciones cuadráticas para el grado 4°C. La sesión explora las propiedades de la suma, producto y diferencia de las raíces de una ecuación cuadrática y cómo se pueden usar estas propiedades para construir la ecuación original a partir de las raíces. Los estudiantes resuelven problemas aplicando estas propiedades.

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    El documento presenta un plan de sesión de aprendizaje sobre las propiedades de las ecuaciones cuadráticas para el grado 4°C. La sesión explora las propiedades de la suma, producto y diferencia de las raíces de una ecuación cuadrática y cómo se pueden usar estas propiedades para construir la ecuación original a partir de las raíces. Los estudiantes resuelven problemas aplicando estas propiedades.

    Descripción original:

    ses. ecuac. cuadráticas

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    de 3

    NÚMERO DE SESIÓN

    6/8
    PLAN DE SESIÓN DE APRENDIZAJE

    Area: Matemática Grado y Sección: 4° “C” Duración: 2 horas pedagógicas


    I. TÍTULO DE LA SESIÓN
    Reconociendo las propiedades de las ecuaciones cuadráticas

    II. APRENDIZAJES ESPERADOS


    COMPETENCIA CAPACIDADES INDICADORES
    ACTÚA Y PIENSA  Emplea estrategias heurísticas, recursos gráficos y otros, al
    MATEMÁTICAMENTE
    resolver problemas que requieren el uso de ecuaciones
    EN SITUACIONES DE
    Elabora y usa estrategias cuadráticas, sus propiedades
    REGULARIDAD
    EQUIVALENCIA Y
    CAMBIO
    III. SECUENCIA DIDÁCTICA

    MOMENTOS ACTIVIDADES /ESTRATEGIAS TIEMPO


     Se entablará un dialogo con los alumnos haciendo un recuento sobre
    manera de resolver una ecuación cuadrática, respondiendo a: ¿Qué
    pasaría si me dan las raíces de una ecuación cuadrática, podré construir
    la ecuación original?
     Se plantea a los alumnos una situación problemática:
    Un profesor dicta una ecuación de segundo grado a sus alumnos, uno 10 minutos
    Inicio
    de ellos se equivoca al escribir en el término independiente y obtiene
    como soluciones a 8 y 2. Otro alumno se equivoca en el término de
    primer grado y obtiene como solución -7 y -3. ¿Cuál fue la ecuación
    dictada?
     Mediante lluvia de ideas responden a: ¿Qué debo hacer para resolver el
    problema?
     El docente presenta el propósito de la sesión.
     Los alumnos a partir de la resolución de una ecuación cuadrática
    utilizando cualquier método, realizan operaciones de suma, producto y
    diferencia de las raíces, luego haciendo comparaciones con los
    Proceso coeficientes de la forma general de una ecuación cuadrática establecen 75 minutos
    las propiedades que se cumplen.
     Los alumnos hacen una lectura del problema y responden a las
    interrogantes ¿De qué trata el problema? ¿Qué datos tengo?
     En grupos de dos los alumnos dialogan, plantean el problema y escogen
    la estrategia u operación adecuada para resolver el problema
     Proceden resolver el problema donde establecen las reglas que se
    deben utilizar para formar ecuaciones cuadráticas.
     Verifican si la solución del problema es correcto.
     Luego proceden a resolver diversos problemas aplicativos sustentándolos
    algunos de ellos en la pizarra para su validación.
     Los alumnos responden a. ¿Es importante lo que aprendí?, ¿Qué forma g
    presenta, las propiedades de una ecuación cuadrática? 5 minutos
    Cierre  ¿En qué circunstancias puedo utilizar lo aprendido?

    IV. TAREA A TRABAJAR EN CASA


    El docente solicita a los estudiantes que desarrollen las diversas situaciones propuestas en la ficha de trabajo
    V. MATERIALES O RECURSOS A UTILIZAR
    Fichas de actividades.
    VI. ANEXOS
    RECONOCIENDO LAS PROPIEDADES DE LAS ECUACIONES CUADRÁTICAS
    Actividad 1: Resuelve la siguiente ecuación: 2x2 – 5x + 2 = 0

    Suma de raíces: Producto de raíces: Diferencia de raíces:


    ........................ ............................. ..................................
    Actividad 2. Resuelve la siguiente situación:
    Un profesor dicta una ecuación de segundo grado a sus alumnos, uno de ellos se equivoca al escribir en el
    término independiente y obtiene como soluciones a 8 y 2. Otro alumno se equivoca en el término de primer
    grado y obtiene como solución -7 y -3. ¿Cuál fue la ecuación dictada?

    En Conclusión tenemos:

    PROPIEDADES DE LAS RAÍCES DE UNA ECUACIÓN CUADRÁTICA

    Suma Formación de la
    Ecuación

    Producto Suma = S Producto = P

    Diferencia
    Donde
    2
    x – Sx + P = 0

    2
     = b – 4ac Observemos que si:
    >0 : Las raíces son reales y diferentes.
    =0 : Las raíces son reales e iguales.
    <0 : Las raíces son complejas y conjugada
    Actividad 3. Resuelve las siguientes situaciones:
    1. Indicar el discriminante: (m + 1)x2 - (m + 8)x + 10 = 0, Para que la
    2
    suma de raíces sea 9/2.
    a) x + 4x – 5 = 0 a) 1 b) 2 c) 3 d) 4 e) 5
    =
    6. Hallar “n” sabiendo que las raíces se difieran
    en 3 unidades. x2 – 7x + n = 0
    a) 10 b) 5 c) 4 d) 8 e) 7
    2
    b) x + 3x + 2 = 0
    =
    7. Calcular los valores de “a” e indicar su suma
    en la ecuación: 2ax2 + 3x + a = 0, Si una
    raíz es el doble de lo otra.
    2 a) 1 b) -1 c) 2 d) 0 e) 3
    c) 2x + x + 1 = 0
    =
    8. Si una raíz es: x  3  2 Hallar la ecuación
    de 2do Grado de coeficientes enteros que
    contenga dicha raíz.
    2. Calcular la suma, el producto y la diferencia a) x2 + 6x + 7 = 0 d) x2 - 6x + 7 = 0
    de raíces en: b) x2 + 6x - 7 = 0 e) N.A.
    2
    a) x – 3x + 1 = 0 c) x2 - 6x - 7 = 0
    S= P= D=
    9. ¿Cuáles de las siguientes ecuaciones

    presenta como raíces a x1  3 ; x2   3


    ?
    b) x2 + 2x – 3 = 0 2
    a) x + 3x + 1 = 0
    2
    d) x + 3x + 3 = 0
    e) x2  3  0
    S= P= D= 2
    b) x + 9 = 0
    2
    c) x – 3 = 0

    10. Luz resuelve una ecuación cuadrática y


    2
    c) 3x + 4x + 3 = 0 obtiene como raíces 5 y -2 ¿Cuál fue la
    ecuación que resolvió Luz?
    S= P= D=
    11. Hallar “m”, si el producto de raíces es
    16 en: (m + 1)x2– (m + 5)x+10m+4 = 0
    3. Hallar la menor raíz de la ecuación:
    (k - 2)x2 – (2k – 1)x + (k – 1) = 0, Siendo el
    discriminante igual a 25.
    a) ¾ b) ½ c) 4/5 d) 1/5 e) N.A.

    4. Hallar el valor de “p” para que la


    ecuación:
    (p + 1)x2 + (5p - 3)x + 2p + 3 = 0, tenga
    sus dos raíces iguales:
    a) 3 b) -3 c) 5 d) 1/17 e) N.A.

    5. Calcular “m” en la ecuación:

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