Universidad Francisco Gavidia

Facultad de Ciencias Sociales

Cátedra: Diseño y Gestión de Proyectos
Educativos
(DYG0) Grupo 01, E 05

Catedrática: Licda. Marjorie Castellanos

Unidad #2: El Diagnóstico Educativo

Tema 2.2: El diagnóstico educativo: tipología, características,

pasos e instrumentos.

Guía de trabajo para comprensión de contenidos

Alumna: Ana Magdalena Buendía Badía BB101408

Alex Antonio Cea Ramos CR100810
Catalina Esmeralda Orellana Morán OM100310
Thania Lissette Lemus Gálvez LG100510
Yessica Raquel Vega Lozano VL100304

San Salvador, 30 de Agosto del 2014

 1. Observa y analiza la información de la presentación:

http://www.slideshare.net/Tahelias/4que-es-un-diagnostico
El diagnóstico es una herramienta muy útil tanto dentro como fuera de las aulas
escolares debido a que este nos proporciona la información necesaria para
conocer e identificar el pre saber de los alumnos así como también las debilidades
y fortalezas que estos poseen. El propósito de un diagnóstico es producir
conocimiento e información de primera mano sobre los problemas observados que
permita definir en las mejores condiciones estrategias de intervención adecuadas
para superarlos. Como bien sabemos el diagnostico contiene una serie de
características muy importantes debido a que este Es un estudio integral por la
diversidad de hechos, procesos y actores que observa, es decir, hacer un
diagnóstico va más allá de observar, sino más bien, se trata de recopilar
información y analizarla consiente y detalladamente para poder brindar soluciones
necesarias a problemas que hayan podido ser observados cuando se realizó
nuestro diagnóstico, debemos recordar a la vez que el diagnostico no es “una
herramienta más” es una de las herramientas principales que poseemos nosotros
como educadores y debemos sacarle el mayor provecho tanto al inicio del año
escolar como cuando vamos a desarrollar un proyecto con nuestros alumnos a
mitad de año, es decir, no es necesario estar en una fecha determinada de tiempo
para poder realizarlo, más sin embargo, si debemos hacerlo antes de tomar
decisiones a la ligera respecto a un proyecto a realizar.

2. Luego redacta lo siguiente:

a) Concepto de Diagnóstico.
El diagnóstico es un estudio previo a toda planificación o proyecto y que consiste
en la recopilación de información, su ordenamiento, su Interpretación y la
obtención de conclusiones e hipótesis. Consiste en analizar un sistema y
comprender su funcionamiento, de tal manera de poder proponer cambios en el
mismo y cuyos resultados sean previsibles.
b) Pasos a seguir para la elaboración de un diagnóstico.

1. Elaboración del plan diagnóstico

Elegir las técnicas, estrategias e instrumentos para recabar la información.
Elaborar instrumentos para recabar la información.

2. Recolección de la información
Reconocer las habilidades de los investigadores. Ser objetivos siempre
Tener apertura y flexibilidad ante las opiniones de los demás. Aplicar
adecuadamente los instrumentos

3. Procesamiento de la información
Verificar la información recogida. Clasificación y ordenamiento de la
información. Plenaria para analizar la información

4. Análisis de fortalezas y debilidades del centro educativo

Poner todo al descubierto para examinar colectivamente las fortalezas y
debilidades. Evaluarlas a conciencia. Jerarquizarlas y equipararlas.
Clasificar los problemas principales y determinar sus causas y
consecuencias.

5. Análisis de oportunidades y amenazas

Hacer un listado ordenado de las oportunidades y amenazas
Analizar y seleccionar la información significativa

6. Balance de posibilidades reales

Analizar cada amenaza y cada debilidad
Compensar con las oportunidades y fortalezas existentes

7. Identificación de problemas
Identificar el o los problemas que queremos solucionar.
 3. Lee la información en la siguiente tabla sobre los tipos de diagnóstico
pedagógico y completa con la información que se te indica.

TIPOS CARACTERÍSTICAS APLICACIÓN/EJEMPLOS PRÁCTICOS

El Diagnóstico Clínico es individual y se

orienta, fundamentalmente, a los
aspectos psicopatológicos de la conducta
infantil así como a realizar una
Desarrollo intelectual,
evaluación de los niveles de desarrollo
aprendizaje, madurez
que ha alcanzado el niño.
escolar, capacidad de
En los centros educativos pues se ve
INDIVIDUAL trabajo, normas de
claro como las docentes refieren a los
comportamiento, habilidades
niños que poseen problemas de
de trabajo, desarrollo
aprendizaje donde psicólogos, para que
biológico.
logren detectar que problema de
aprendizaje posee el niño y las diferentes
estrategias metodológicas se van a
utilizar con el niño/a.
El Diagnóstico Pedagógico comprende el
Plano biológico: talla, peso,
estudio del nivel pedagógico del niño, su
enfermedades.
capacidad de aprendizaje, su “historia”
Plano psicológico: desarrollo
escolar (edad de ingreso, cambios de
intelectual, personalidad,
colegio, repeticiones), su integración al
afectivo.
grupo-curso.
GLOBAL/GENERAL Plano socio-ambiental:
Lo podemos observar al inicio del año
procedencia étnica, logros
escolar, cuando el niño/a se está
familiares y académicos.
matriculando dentro del centro escolar,
Plano educativo: contenidos,
se le hace un diagnostico en el cual se
currícula, actividades,
conocerá un poco de la vida del niño/a,
metodología.
conocer su proceso evolutivo, problemas
 de aprendizaje, capacidades y
habilidades, afectividad, emociones,
motricidad gruesa y fin, en fin son
muchos aspectos que se logran cubrir
para tener un mayor control de los
aprendizajes de los niños/as, tener la
ficha con la información del niño/a y
hacer las adecuaciones necesarias
dentro del salón de clases.
Dentro del salón de clases logramos
observar muchas actitudes y
manifestaciones de los niños, pues en
este caso has dos situaciones que hemos
logrado observar dentro de los centros de
practica, pues hay un niño que a
principio del año escolar pues el niño no
mostraba mayor interés dentro del salón
Causas y manifestaciones
de clases, no participaba y se aislaba
de aquellos factores que el
mucho, a los dos meses, comenzó a
niño haga continuamente,
aplaudir y aplaudir , pero es un ruido
ANALÍTICO deficiencias, sospechas de
constate que hace con sus manos, pues
cualquier tipo, constatación
como practicante logramos observar que
información de padres,
el niño hacia esos movimientos muy
maestros, etc.
seguidos, gritaba y tenía una mirada
perdida, pues con la tutora logramos
identificar sus principales problemas,
pues se remitió a la dirección el caso y se
hablo con el padre de familia de la
situación, se remitió al diagnostico, par
que el detectara lo que niño podría tener
o que tipo de problema le detectarían,
 pues el informe final fue autismo leve y
pues se esta medicando, para controlar
su hiperactividad. Es lo que Permite al
educador conocer la situación de toda la
clase o de aquellos casos individuales
que le interesen en relación con algún
aspecto de la educación y, asimismo con
la finalidad de ver en que medida se
consiguen los objetivos señalados.
En el lugar de trabajo de un integrante
del equipo se logra encontrar un
diagnóstico grupal, en la cual se ven
aspectos muy relevante que se ven a
nivel grupal, por ejemplo: Los niños/as
poseen una estatura acorde a su edad
entre 1.00 metro de estatura y 1.15cms,
su peso se encuentra entre los 18 y 25
kilos, para resaltar no se encuentran
Se orienta a la problemática niños desnutridos, sin embargo Moisés
que pudiera encontrarse en calle se halla en tratamiento para el
GRUPAL
un grupo, se estudian las control de su peso y sano desarrollo.
características colectivas. La presentación personal es muy buena,
los niños llegan limpios y organizados, no
se han presentados casos especiales o
relevantes de desaseo o
desorganización, se tiene en cuenta
también la puntualidad, tanto para la
llegada como para la salida y el buen
trato que se le dan a los pequeños para
despedirse y saludarlos en la salida.
los niños son muy curiosos, creativos e
 imaginativos característica fundamental
de esta edad, les gusta los juegos de
roles, al aire libre, correr, saltar,
preguntar acerca del porque de las cosas
del entorno que los rodea, actividades
que les exija demostrar habilidades,
capacidades o destrezas como el bailar,
cantar, dramatizar, competir o
simplemente dar a conocer lo inteligentes
que son a través de diálogos o
narraciones del diario vivir; su motricidad
gruesa es muy buena es un aspecto a
resaltar del grupo y la motricidad fina
presenta grandes avances como en el
ensartado, el amasado de plastilina, el
coloreado, la manipulación de los vinilos,
los pinceles y crayolas, sin embargo hay
que enfatizar en el manejo del lápiz, el
sacapuntas y el borrador, pues son
herramientas de trabajo nuevas para
ellos lo cual es de proceso y desarrollo.

En el lugar de trabajo de Alex tenemos

un caso muy peculiar, es el caso de
Alberto es un niño de 8 años
Trata algún problema
escolarizado en 3º Grado con dificultades
ESPECÍFICO específico como lenguaje,
de aprendizaje constatadas desde
auditivo, visual, motriz.
primero de educación primaria; momento
en el que empieza a ponerse en
evidencia un retraso cada vez mayor en
lectura y matemáticas en relación con
sus compañeros. Por esta razón la
Docente a cargo, y de acuerdo con la
opinión de los padres se decide remitirlo
donde un psicólogo para que haga los
exámenes pertinentes, algo que podría
ver con el proceso de aprendizaje del
niño es que Alberto es el menor de tres
hermanos con los que tiene buena
relación, ya que los mayores le ayudan y
apoyan en las tareas escolares. Los
padres están implicados en el proceso
educativo aunque en alguna entrevista
han mostrado la falta de expectativas
señalando una evolución muy lenta en el
niño.
Acá se logra ver un caso específico, en el
cual se está tratando de ayudar a este
niño, ya que es necesario ver todas las
alternativas posibles para facilitar sus
aprendizajes y hacer las adecuaciones
curriculares necesarias.
 4. Existen diferentes autores que determinan cuáles podrían ser las
técnicas e instrumentos a utilizar para la elaboración de un
diagnóstico. Entres estos tenemos:

Rodríguez Espinar (1982), plantea que las técnicas a utilizar son:

1. Recopilación de datos a través de historias y expedientes del sujeto.
2. Consulta y comunicación con aquellos que pueden aportar relevante
información acerca del sujeto.
3. Cuestionarios, inventarios y escalas.
4. Test no estandarizados.
5. Observación de la conducta.
6. Entrevistas estructuradas.

Banco Piabía (1986), establece que las técnicas se pueden resumir en:
1. Entrevista.
2. Observación.
3. Auto observación.
4. Evaluación del desarrollo.
5. Evaluaciones psicométricas.
6. Evaluaciones psicofisiológicas.
7. Evaluación de contextos.

De acuerdo a lo anterior investiga 2 autores más que propongan técnicas e

instrumentos para la elaboración de un diagnóstico educativo.
MARÍ (2001) BUISÁN Y MARIN (2001).

· Recogida de información
· Análisis de la información
· Valoración de la información (como fiable/válida) para la toma de decisiones
· La intervención mediante la adecuada adaptación curricular
· La evaluación del proceso diagnóstico
· Planificación
· Recogida de datos
· Comprobación de las realizaciones de los alumnos
· Interpretación

McWhriter (1998) elabora el modelo de los cinco Cs que sintetiza as condiciones

para favorecer el fortalecimiento personal.

1. Colaboración para definir los problemas y establecer un plan de acción.

2. Contexto o reconocimiento de los factores contextuales que impiden el
fortalecimiento personal como la pobreza, el racismo, la discriminación, etc.,
y que propician que los problemas que mantengan.
3. Conocimiento crítico que permite definir un problema; seleccionar la
información pertinente para su solución; reconocer asunciones tácitas y
explícitas; formular y seleccionar hipótesis relevantes, y extraer
conclusiones válidas.
4. Competencia necesaria para la resolución de los problemas.
5. Comunidad o unión de quienes comparten unos mismos objetivos y
participan de una identidad común apoyándose en el fortalecimiento
personal de todos y cada uno de los miembros de la comunidad.