Procesos de Enseñanza-Aprendizaje,

Investigación desarrollados en pregrado y

el de Extensión y Proyección
Universitaria ejecutado por alumnos de la
Escuela Académico Profesional de
Psicología, Universidad César Vallejo-

Primera Escuela de Psicología Certificada y Acreditada en el Trujillo.

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PROGRAMA DE PREVENCIÓN /PROMOCIÓN

I. DATOS GENERALES
1. Denominación: “Hablemos sobre sexualidad”
2. Institución: Ricardo Palma
3. Dirigido a: estudiantes de 12 a 18 años.
4. N° de participantes máximo: 500
5. N° de participantes mínimo: 150
6. Número de sesiones: 06
7. Fechas de ejecución: 10/09/2022 al 20/11/2022
8. Practicantes: Velásquez Saavedra, Betania Isabel
Bernuy Gómez, Santa Bernuy
Quispe Sanchez, Carlos Javier
Ñaguis Aquino, Pedro Jesus

9. Ps. Asesor:

II. FUNDAMENTACIÓN

El inicio en el ejercicio de una vida sexual activa supone un momento

trascendental para el individuo. El adolescente se halla en un período de
vida crucial en la adquisición de criterios morales, de competencias y de
habilidades, además de la definición de aspiraciones y preocupaciones y
una asunción paulatina de deberes; todo ello como parte de los
elementos orientadores para la organización de su vida. Inquietudes,
necesidades, deseos, prejuicios y valores concurren, rara vez
tranquilamente, a la decisión del adolescente de iniciarse sexualmente.
Las presiones de los pares y de la pareja a favor de la decisión no
eliminan las incertidumbres. En ese momento, el adolescente elabora un
conjunto de motivos que justifican la decisión de iniciarse. Por lo que,
para decidirse a la primera relación aparecen fundamentalmente
razones afectivas y cognitivas, al lado de la búsqueda de placer como
por ejemplo: Estar enamorado o la curiosidad y los deseos por
experimentar. (Liga Española de la Educación y Ministerio de Sanidad,
Servicios Sociales e Igualdad, 2012)
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Los factores de riesgo que se presentan en un adolescente que inicia su

vida sexual de forma precoz son: Enfermedades de transmisión sexual o
un embarazo no deseado.
Por otro lado, esta problemática ha sido sugerida por la directora del
plantel debido a la preocupación que existe sobre que los alumnos no
tengan la suficiente madurez para poder pensar de forma correcta,
minuciosa y reflexiva acerca del tema en cuestión y de este modo haya
consecuencias negativas.
III. OBJETIVO GENERAL

2.1. Objetivo General

● Fomentar la capacidad de resiliencia en NNA venezolanos de entre 8

a 14 años de edad.

2.2. Objetivo Específicos

● Discriminar actitudes resilientes identificado características

generales.
● Fomentar las habilidades sociales propias de personas
resilientes.
● Promover la resolución de problemas.
● Realizar un proyecto de futuro académico.
● Prevenir el embarazo precoz y promocionar el uso de métodos
anticonceptivos

IV. METODOLOGÍA

Metodología vivencial y participativa, cuyas técnicas serán:

-Dinámicas “rompe hielo”.
-Lecturas guiadas.
-Lecturas conjuntas.
-Lluvias de ideas.
-Debates.
-Actividades metacognitivas.
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V. RECURSOS

4.1. Recursos Humanos

-Practicantes Pre-Profesionales de Psicología.

-NNA venezolanos de 8 a 14 años de edad.

4.2. Recursos Materiales

-Aplicativo Meet.
-Aplicativo Canva.
-Aplicativo Kahoot.
-Aplicativo Classroom.
-Filmora.
-Formulario Drive.

VI. EVALUACIÓN

Se aplicará las siguientes escalas tanto al inicio como al final del programa, a
fin de verificar los logros obtenidos.

● Test de conocimiento de algunos conceptos relativos a la educación

integral en sexualidad - Ministerio de Educación de la República
Dominicana (MINERD) - 2016

VII. DESCRIPCIÓN DE LAS SESIONES

1. SESIÓN N° 01:
Fecha: 0/0/2021
1.Título: “Amistad, enamoramiento y amor” BETANIA
Ambiente: Salón de clases.
PRE-TEST
Objetivo Actividad Procedimiento Materiales Tiempo Responsable
Específico
Actividad para la Una vez 10 min
motivación y la establecidas las
problematización: normas de
-Se establecen las convivencia, se
Explicar las normas básicas de procederá a aplicar
diferencias convivencia. el cuestionario.
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entre amistad, -Aplicación del Pre- Luego de esto, el
enamoramient Test. facilitador hace
o y amor. -Dinámica “Quién preguntas que
fue el más…” permiten a los
chicos conocerse
entre sí, por
ejemplo: Internos de
Psicología
-¿Quién era el más Flo
perdido en las res
clases virtuales? Ag
- En clases virtuales uil
¿a quién se le podía ar,
preguntar sobre
Fr
cualquier cosa?
an
Y preguntas z
similares.
Construcción del Se escriben las tres - Plumones. 10 min
conocimiento: palabras y se les -Pizarrón.
pide que digan
-Lluvia de ideas palabras que
definan:

- Amistad.
- Enamoramiento.
- Amor.
Transferencia: Se les explica las - Plumones. 10 min
diferencias entre - Pizarra.
-Charla interactiva cada término y la
razón biológica del
enamoramiento, su
duración y reacción
emocional. De igual
manera, se explica
el concepto de amor
bajo el criterio de
Erich Fromm
Evaluación - Se escogen tres -Plumones.
personas para 15 m
- Demostremos lo explicar brevemente in
aprendido los conceptos de
amistad,
enamoramiento y
amor, pero
siguiendo la
encomienda de usar
dibujitos.

Se les brinda el
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plumón para que lo
realicen y expliquen
según sus propias
palabras.

2. SESIÓN N° 02:
Fecha: 0/0/2021
Título: “Mitos y verdades de la educación sexual.
Ambiente: Aula de clases.

Objetivo Actividad Procedimiento Material Tiempo Responsable

Específico es
Actividad que -Luego de pasar la asistencia, se -Lista de
realizará para la eligen tres participantes y se les asistenci
motivación y la pide que digan dos verdades y a. 10 min
problematización: una mentira. El resto del grupo
deberá adivinar cuál es la
-Asistencia mentira.
-Normas de
convivencia. Al final, el facilitador comentará
-Dinámica “Dos que es difícil reconocer una
verdades y una mentira de entre muchas
mentira” verdades.
•Desmentir
mitos Construcción del -El facilitador escribirá una serie - 15 min
ampliamente conocimiento: de enunciados y preguntará a Pizarrón.
difundidos los estudiantes si creen que es -
sobre la -Debate verdadero o falso. Los Plumone
sexualidad enunciados serán: s.

1. Es imposible
embarazarse en la
primera relación sexual.
2. El líquido preseminal no
embaraza.
3. La relación anal no
permite contraer ETS.
4. Existe una edad
adecuada para perder la
virginidad.
5. El sexo no tiene que ser
planificado.
6. Hay que probarlo todo
para estar secualmente
liberado.
7. La mayor forma de
demostrar amor es con la
prueba de amor.
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8. Si alguien me hace
tocamientos indebidos
debo permanecer en
silencio para evitar
problemas y proteger mi
integridad.
9. Los hombres no pueden
controlar sus deseos.
10. Las ETS se manifiestan
con síntomas, por eso no
es necesario realizarme
pruebas.
11. Si se orina después del
coito, hay menos riesgo
de embarazo.
12. No se puede quedar
embarazada mientras se
menstrua.
13. La virginidad juega un
papel importante para la
duración y calidad del
matrimonio.
14. La homosexualidad es
una enfermedad.

Transferencia: -Se pregunta a los estudiantes -Pizarrón 10 min

cuál otro mito han escuchado -
-Lluvia de ideas. para desmentir. Plumone
s
-Seguido de esto se nombran
aplicaciones de control de
fertilidad que son útiles para
medir el tiempo de ovulación
femenina.

● Calendario menstrual.
● Calculadora de
ovulación.
● Ladytimer.
● Días de fertilidad.

Evaluación -Se les pide a los estudiantes -

que realicen un post del mito 10 m
-Realizar un poster que desean desmentir siguiendo in
pequeño del mito lo conversado durante la sesión.
que desean
desmentir.
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3. SESIÓN N° 03:
Fecha: /0/2021
Título: Sexualidad: géneros y orientación sexual.
Ambiente: Aulas de Clase

Objetivo Actividad Procedimiento Materiales Tiempo Responsable

Específico
Actividad que -se pasará asistencia, y - Lista de
realizará para la seguido se solicitará que asistencia 10 min
Motivación y la participen 5 personas, cada - Etiquetas
problematización: uno con su pareja. (10)
-Normas de se les indicará que por cada
convivencia etiqueta, se le diga a su
● Desarrollar -Se toma la compañero lo que
conductas asistencia. reconozca aprecie, o
responsables -Dinámica agradezca de esta persona.
en el ámbito “Aprecios” el facilitador explicará que
de la debemos apreciar a todos
sexualidad y por igual.
alcanzar Construcción del - El facilitador empezará a -Pizarra 15 min
bienestar y conocimiento: realizar una lista de los -Plumones
satisfacción distintos géneros y -Imágenes
en el ejercicio -Lluvia de ideas orientaciones que se
de la presentan en la actualidad.
sexualidad. Alosexualidad
Androsexualidad
Asexualidad
Bisexualidad
Demisexualidad
Género fluido
Transferencia: -Se consultará a los -Plumones
jóvenes si escucharon -Pizarra
-Debate algún otro género.
-Se explicará que a pesar
de las diferentes 5 min
•
orientaciones que existan,
siempre se debe respetar la
decisión que tomé una
persona, o como se
identifique.
Evaluación se solicita que expliquen
alguno de los géneros, afiche 15 min
-conclusiones . como lomhan entendido y
se entregará un afiche.
-Entrega de afiche.
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SESIÓN N° 04:

Fecha: 23/06/2021
Título: Experiencia sexual consensuada.
Ambiente: Aulas

Objetivo Actividad Procedimiento Materiales Tiempo Responsable

Específico
Actividad que .se pasará asistencia -Flores
realizará para la Se tomará dos flores -Plumones
Motivación y la idénticas y se mostrará al -Pizarra 5 min
problematización: salon
Se entregará una flor a los
-Asistencia alumnos y se pasarán entre
-Normas de ellos para que la toquen, la
convivencia. huelan, y le saque un pétalo
-Dinámica “Las dos o dos, si quieren. Se
Flores”. pregunta
¿cuál de las flores
Conocer los preferirían tener? ¿Cómo
factores que se sintieron al ver que la flor
influyen en el que estábamos pasando se
inicio de la estropeaba cada vez más?
actividad ¿De qué manera se parece
sexual tu sexualidad a estas
flores? Si en realidad
amamos a esta flor, ¿cómo
la hubiéramos tratado?

Construcción del -El facilitador empezará a

conocimiento: explicar sobre la primera
experiencia sexual. como: 15 min
-Charla sobre la ¿Qué se considera
primera experiencia experiencia sexual?
sexual. ¿Qué significa ser virgen?
¿Qué debo de saber antes
de “mi primera vez”?
¿Cuándo sé que estoy
preparado para mi primera
experiencia sexual?
¿Qué hago si mi pareja me
pide tener relaciones y yo
no me siento preparado/a?
¿Duele la primera vez?
Transferencia: -Se dará pautas y consejos 15 min
para su primera experiencia
-Realización de un sexual.
plan de vida.
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Evaluación -Se anima a los
participantes a mostrar y 10 min
-Retroalimentación discutir sobre los consejos
explicados

SESIÓN N° 05:

Fecha: 23/06/2021
Título: Embarazo precoz y métodos anticonceptivos.
Ambiente: Salon de Clases

Objetivo Actividad Procedimiento Materiales Tiempo Responsable

Específico
Actividad que Esta sesión debe -Lista de
realizará para la realizarse de forma Asistencia
Motivación y la separada, diferenciando -Globo. 5 min
problematización: entre sexo femenino y -Musica
masculino para dar mayor
-Asistencia libertad de expresión y
-Normas de evitar la vergüenza.
convivencia.
-Dinámica “Reten el El facilitador se presenta y
globo”. empezará con la
asistencia
Prevenir el
embarazo Se anunciará las normas Internos de
precoz y de convivencia Psicología
promocionar
el uso de Pasaremos ahora a la
métodos dinámica que nombramos
anticonceptiv “Retén el globo “, en el
os cual :
:
- Se infla 1 globo
-Los estudiantes se pasan
el globo entre ellos sin
que se caiga al suelo al
ritmo de la música .
- Cuando para la música
se le hará una pregunta
al estudiante que tocó
último el globo (¿Que
método anticonceptivo
conoces?)

Construcción del -Acerca del embarazo -Hojas

conocimiento: precoz: -Papelote
-Imágenes 15 min
a) ¿Qué es ? -Pulmones
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-Charla interactiva b) Causa
c) Consecuencia
-Los Métodos
anticonceptivos:

a) ¿Qué son ?
b) ¿qué método me
cuida más ?
c) Por qué usarlo y en
que me ayuda

Transferencia: - Los estudiantes -Hojas 15 min

aportaran con lluvia de -Plumones
-Debate del caso ideas sobre un caso que
le daremos donde tendrán
que leer ,analizar y
debatir:

● Se dividirá en
grupo de 5
● cada grupo tendrá
la copia del caso
● Después se le
dará tiempo para
leer y se
preguntará (¿qué
entendieron del
caso)
● Después se
debatirá los 3
grupos con sus
diferentes
posiciones

Evaluación Se enseñara mediante un -Un

ejemplo los pasos Preservativo 10 min
- La manera seguros para ponerse el -Plátano
adecuada de preservativo
ponerse el
preservativo

SESIÓN N° 06:

Fecha: 23/06/2021
Título: Enfermedades de transmisión sexual.
Ambiente: Salón de Clases
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Objetivo Actividad Procedimiento Materiales Tiempo Responsable

Específico
Actividad El facilitador se presenta y -PPT.
que empezará con la asistencia -Meet.
realizará 5 min
para la Se anunciará las normas de
Motivación convivencia
y la
problematiz Pasaremos ahora a la
ación: dinámica que nombramos
“Davinchi y sus esculturas “
-Asistencia -Cada estudiante caminara
-Normas de por todo el salón junto a la
Promover el convivencia. música.
cuidado -Dinámica “ -Cuando la música pare los Betania
personal en la El Davinchi y estudiante se volverán Velásquez
sexualidad sus estatuas graciosas Saavedra.
esculturas “ -El menos gracioso se le
hará una pregunta Flores Aguilar,
Franzº
Construcció La Enfermedad de -PPT.
n del transmisión sexua (ETS)l : -Meet.
conocimient - 15 min
o: ● ¿Qué es?
. ● ¿Se puede transmitir
-Charla si no hay
Interactiva penetración?
● ¿Cuáles son las más
conocidas ?
● ¿Cuáles son los más
conocidos ?
● ¿Cómo prevenir ?
Transferenci Se le enseñara mediante -PPT 15 min
a: análisis y la lluvia de ideas -Meet.
formas de responder a
-Conciencia sucesos que pueden pasar :
en mi
educación ● Se dividirá en grupo de
sexual . 5
● Cada estudiante
responde 3 preguntas
individuales y al final 2
preguntas grupales
● Donde un delegado de
cada grupo mencionara
sus respuestas y
debatiremos con los
otros grupos
Evaluación -Se basa en escenas donde -PPT
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cada persona tiene un rol y -Meet. 10 min
-Ropley ( la guión en interpretar a -Canva.
experiencia personajes donde
de una vida entendemos y aprendemos :
alocada)
● Se basará en 4
personajes
● Se actuará de 2
chicos y 2 padres
● Contará con 2 actos
donde se le hará una
pregunta al público
en cada acto

VIII. MARCO TEÓRICO

● Amor: según Froom (2007), el amor es un acto de la voluntad que

implica una decisión. Dicha decisión va de la mano de cuidar,
responsabilizarse, respetar y conocer a una persona. Explica que el
amor responde a la razón y al conocimiento, y no a las pasiones
irracionales.
● Enamoramiento: el enamoramiento es una liberación masiva de
dopamina en el núcleo accumbens, que involucra una disminución
de la activación en la corteza prefrontal relacionada con el
razonamiento, es por ello que durante este proceso se borran los
aspectos negativos de la persona que nos gusta. Tiene una función
biológica reproductiva (Báez, 2016).

● Mitos comunes sobre la sexualidad:

1. Es imposible embarazarse en la primera relación sexual: si la
mujer está en su período fértil, es posible quedar en estado.
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2. El líquido preseminal no embaraza: la posibilidad de embarazo

por la entrada de este líquido en la vagina es baja; sin embargo,
no es inexistente.
3. La relación anal no permite contraer ETS: toda relación sexual
puede trasnmitir ETS, por ello se deben usar preservativos y pedir
exámenes de descarte cuando se desea inciar una relación
estable.
4. Existe una edad adecuada para perder la virginidad: pese a
que se recomienda iniciar la actividad sexual con un nivel de
madurez adecuado, no existe una edad definida para el primer
contacto sexual. No obstante, este debe ser consensuado y si se
trata de menor de edad, debe suceder con sus pares y no con
niños menores o personas adultas.
5. El sexo no tiene que ser planificado: muchos creen que el sexo
debe darse de forma casual, llevandose por las emociones y el
momento para “sentirlo mejor”; sin embargo, la realidad es las
experiencias sexuales planificadas protegen de ETS y embarazos
no deseados, así como brinda una mejor experiencia y disfrute.
6. Hay que probarlo todo para estar sexualmente liberado: en el
sexo nada debe ser obligado. Si no se desea realizar algo, la
pareja debe entenderlo.
7. La mayor forma de demostrar amor es con la prueba de amor:
la prueba de amor suele ser una forma de manipulación.
8. Si alguien me hace tocamientos indebidos debo permanecer
en silencio para evitar problemas y proteger mi integridad: tu
integridad y la de posibles otras víctimas se protege hablando de
lo que sucedió y denunciando.
9. Los hombres no pueden controlar sus deseos: tanto hombres
como mujeres son seres racionales que pueden controlar sus
impulsos.
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10. Las ETS se manifiestan con síntomas, por eso no es

necesario realizarme pruebas: cuando los síntomas de la ETS
aparecen la enfermedad suele estar muy avanzada. Lo mejor es
hacerse pruebas mínimo 1 vez al año una vez iniciada la relación
sexual.
11. Si se orina después del coito, hay menos riesgo de embarazo:
la uretra y el conducto vaginal son distintos.
12. No se puede quedar embarazada mientras se menstrua: el
esperma puede llegar a durar vivo entre 3 a 5 días, motivo por el
cual, la mujer puede entrar en ovulación días posteriores al coito y
embarazarse.
13. La virginidad juega un papel importante para la duración y
calidad del matrimonio: la virginidad no existe, es un constructo
social inventado. La ruptura del himen puede darse por golpes o
ciertos deportes, por lo que no siempre está asociado a la primera
experiencia sexual. Asimismo, es importante saber que la vida
sexual previa al matrimonio, no influye en la calidad de la vida en
pareja ni en su duración.
14. La homosexualidad es una enfermedad: la homosexualidad no
es una enfermedad, razón por la cual, no requiere atención
médica. Tampoco es considerado un trastorno, por lo que no se
lleva terapia para “dejar de ser homosexual”.
● Género

El sexo se refiere a las diferencias y características biológicas, anatómicas,

fisiológicas y cromosómicas de los seres humanos que los definen como
hombres o mujeres; son características con las que se nace, y son
universales, es decir, comunes a todas las sociedades y culturas y son
inmodificables. El género es el conjunto de ideas, creencias y atribuciones
sociales, que se construyen en cada cultura y momento histórico con base
en la diferencia sexual. Y sus rasgos se han ido moldeando a lo largo de la
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historia de las relaciones sociales. El enfoque o perspectiva de género

considera las diferentes oportunidades que tienen hombres y mujeres, las
interrelaciones existente entre ellos y los distintos roles que socialmente se
les asignan. Las relaciones de género determinan diversas formas de
acceder a los servicios de salud, y en especial de salud sexual y
reproductiva, por ejemplo.

● Sexualidad

La sexualidad es principalmente la construcción social de un impulso

biológico, que es además, multidimensional y dinámica, es decir, la
experiencia que una persona tenga de la sexualidad está mediada por la
biología, los roles de género y las relaciones de poder, como también por
factores tales como la edad y la condición social y económica. Sin embargo,
la influencia social más profunda sobre la sexualidad de una persona
proviene de los roles de género prescritos, las normas y valores sociales
que determinan el poder relativo, las responsabilidades y las conductas de
hombres y mujeres por lo tanto, la experiencia individual de la sexualidad
no es más que la expresión de ese desequilibrio.

● Orientación sexual
● Trans: término que engloba a todas aquellas personas que se
identifican con un género diferente al asignado al nacer o que
expresan su identidad de género de manera no normativa:
transexuales, transgéneros, travestis, queer, género fluido, género no
binario, entre otros.
● Transexual: persona en la que su identidad de género difiere del
género asignado al nacer. Existen muchas maneras de vivir y sentir la
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transexualidad, algunas personas transexuales consideran necesario

transformar su cuerpo a través de tratamiento hormonal y/o cirugías
de reasignación sexual.
● Transgénero: persona que cuestiona los roles masculino y femenino
impuesto desde el nacimiento y que decide construirse de forma
opuesta o diferente a lo establecido socialmente, en algunos casos,
este proceso de transito se da mediante la transformaciones
corporales y procesos hormonales.
● Transformistas: personas que ocasionalmente asumen roles del
género opuesto. Hombres que tienen conductas, atuendos y estilos
femeninos, contrarios a su propio género; mujeres que disfrutan con
conductas, atuendos y estilos masculinos.
● Travestis: personas que expresan su género, de manera permanente,
a través de la utilización de prendas de vestir y actitudes social y
culturalmente consideradas propias del otro género. Hombres o
mujeres, no todas las personas travestis son necesariamente
homosexuales.
● Alosexualidad. Este término se utiliza para definir a las personas que
sí experimentan atracción sexual y diferenciarlas de las personas
asexuales. Las personas alosexuales también pueden ser gays,
bisexuales, heterosexuales, lesbianas, etc.
● Androsexualidad. Personas que sienten atracción sexual hacia la
masculinidad en general. Pueden sentirse atraídas por los hombres cis
y trans o por la masculinidad en su conjunto.
● Asexualidad. Son personas que experimentan poca o ninguna
atracción sexual. Estas personas pueden mantener relaciones
sexuales en ocasiones para evitar conflictos de pareja o para tener
hijos. También pueden sentir una atracción romántica o enamorarse.
● Bisexualidad. La bisexualidad solía definirse como aquellas personas
que sentían atracción por hombres y mujeres. Sin embargo, esta
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definición se ha ampliado para incluir la atracción romántica y/o sexual

por personas de más de un género.
● Demisexualidad. Es un término que se encuentra en el espectro de la
asexualidad. Las personas demisexuales normalmente solo
experimentan atracción sexual después de haber formado un fuerte
vínculo emocional con alguien.
● Género fluido. Este término da nombre a la experiencia y el espacio
para explorar una identidad cambiante.
● Gay. Hombres que experimentan una atracción romántica y/o sexual
por personas de su mismo género. Aunque el término utilizado sea
“gay”, en Latinoamérica las mujeres lesbianas se autodenominan gay
y en España algunas mujeres (y hombres) que se sienten atraídas por
mujeres utilizan queer.
● Ginosexualidad. Las personas ginosexuales experimentan atracción
sexual hacia la feminidad en general. Estas personas pueden sentirse
atraídas por las mujeres cis y trans o por la feminidad en general.
● Heterosexualidad. Las personas heterosexuales se sienten atraídas
por personas de otro género exclusivamente. Aunque normalmente se
piensa en personas cis, las personas trans también pueden ser
heterosexuales.
● Homosexualidad. Este término suele referirse a las personas que se
sienten atraídas por el mismo género, aunque está en desuso y puede
incluso considerarse despectivo por parte de ellas.
● Lesbiana. Las mujeres, independientemente de si son cisgénero o no,
pueden utilizar el término lesbiana si se sienten atraídas por personas
de su mismo género.
● Pansexualidad. El término pan significa "todo". Las personas
pansexuales pueden sentirse atraídas romántica o sexualmente por
personas de cualquier género.
● Queer. Aunque en inglés se consideraba un término despectivo,
muchos grupos LGBTQIA+ se han apropiado de la palabra como un
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término para cualquier persona que no se defina como cisgénero o

heterosexual. Su opuesto es “normativo”.
● Sapiosexualidad. Estas personas sienten una atracción sexual que
se suele basar en la inteligencia de la otra persona.
● Enfermedad de Transmisión Sexual

Segun Cano (2016), también conocidas como Infecciones de Transmisión

Sexual (ITS), y antes como enfermedades venéreas, son un conjunto de
afecciones clínicas infectocontagiosas trasmitidas de persona a persona a
través del contacto sexual producido, casi exclusivamente, durante las
relaciones sexuales, incluido el sexo vaginal, el sexo anal y el sexo oral.
Pero también pueden ser transmitidas por el uso de jeringas contaminadas
o por contacto de la sangre, o bien, algunas de ellas, durante el embarazo
o el parto desde la madre al hijo (clamidiasis,gonorrea, hepatitis B, VIH,
VPH, HSV2 y sífilis

● Embarazo Precoz :

De este modo, desde hace tres décadas, este fenómeno se ha convertido

en preocupación urgente para varios sectores de la sociedad básicamente
urbana; desde el punto de vista de la salud por la mayor incidencia de
resultados peri natal desfavorables, cuando la joven lleva adelante el
embarazo, o por las implicaciones de aborto, si decide interrumpirlo.
Desde la perspectiva psicosocial, el embarazo precoz preocupa por las
consecuencias adversas que tiene en muchos casos sobre las
adolescentes y sus familias (Mariño, 2013)

● Métodos Anticonceptivos :

Según Pelaez (2016 ) , El mejor método será aquel que la adolescente y

de preferencia ambos miembros de la pareja escojan, después de haber
recibido una completa y detallada información y sean sometidos a un
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exhaustivo interrogatorio y un examen físico general y de la esfera

reproductiva, tomando en consideración los aspectos no médicos, pues
estos no sólo van a cumplir una función de prevención del embarazo, sino
también la de prevenir el contagio de una infección de transmisión sexual
(ITS).

● Experiencia sexual consensuada

Aunque sea la primera vez que mantenemos relaciones, es fundamental

utilizar protección, ya que así evitaremos tanto los embarazos no deseados
como un posible contagio de enfermedades de transmisión sexual.

Hacer el amor por primera vez es una decisión muy importante. Aunque el
tema de la sexualidad es cada vez más abierto, el primer paso hacia la vida
sexual sigue causando miedo y confusión.

Es cierto que gracias a las clases de educación sexual, no existe tanto

desconocimiento al respecto. No obstante, muchos siguen teniendo
pensamientos alejados de la realidad, basados en lo que se muestra en
novelas y películas. En este sentido, si bien el momento puede ser especial,
hay que considerar los cambios físicos y emocionales que implica. Además,
no debemos olvidar el gran paso que supone como pareja.
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IX. REFERENCIAS

Báez, C. (08/02/2016). El proceso bioquímico del enamoramiento.

http://www.cienciamx.com/index.php/ciencia/salud/5152-el-proceso-
bioquimico-del-enamoramiento-nota

Cesolaa. (2017). Programa de educación sexual. concepto de género,

sexualidad. Chile. recuperado de:
https://educacionsexual.uchile.cl/index.php/hablando-de-sexo/conceptos-
de-genero-sexualidad-y-roles-de-genero

Cano Padron, B. (2015, junio). Nivel de conocimiento de los adolescentes

herreños sobre la prevención de las enfermedades de transmisión
sexual. Universidad de la laguna. Recuperado 15 de septiembre de 2022,
de
https://riull.ull.es/xmlui/bitstream/handle/915/2216/Nivel+de+conocimiento
+de+los+adolescentes+herrenos+sobre+la+prevencion+de+enfermedade
s+de+transmision+sexual.+.pdf?sequence=1

Echeverri. (2022). 6 consejos para hacer el amor por primera vez. España.
recuperado de: https://mejorconsalud.as.com/6-consejos-amor-primera-
vez/

Fromm, E. (2007). El arte de amar.

https://www.planetadelibros.com/libros_contenido_extra/29/28256_El_art
e_de_amar.pdf

Profamilia. (2022). Diversidad sexual: atención sin discriminación. Colombia -

Medellin. recuperado de: https://profamilia.org.co/aprende/diversidad-
sexual/identidades-de-genero/

Solana. (2021). Todo lo que debes saber sobre la identidad de género y la

sexualidad. España - Barcelona. recuperado de:
https://www.consalud.es/estetic/bienestar/tipos-sexualidad-identidad-
genero_110802_102.html

Velazquez, S. (2015). Unidad 1. Salud y Prevención a las Adicciones: "Proyecto

de vida". Sistema de universidad virtual, 2:
https://www.uaeh.edu.mx/docencia/VI_Lectura/licenciatura/documentos/
LECT105.pdf
Peláez Mendoza, J. (2016). El uso de métodos anticonceptivos en la
adolescencia. Revista Cubana de Obstetricia y ginecología, 42(1), 0-0.
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http://scielo.sld.cu/scielo.php?script=sci_arttext&pid=s0138-
600x2016000100011

Mariño, M. E. T. (2013). El embarazo precoz: no querido pero deseado.

Universitas-XXI, Revista de Ciencias Sociales y Humanas, (18), 103-131.
https://www.redalyc.org/pdf/4761/476147386005.pdf

X. CRONOGRAMA 

CRONOGRAMA
SESIÓN Septiembre Octubre Noviembre Diciembre
1 2 3 4 1 2 3 4 1 2 3 4 1 2 3 4
1. “Amistad, enamoramiento y *
amor” 
2. “Mitos y verdades de la educación *
sexual.

3. Sexualidad: géneros y orientación *

sexual
4. Experiencia sexual consensuada. *
5. Embarazo precoz y métodos *
anticonceptivos.
6. Enfermedades de transmisión *
sexual.
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ANEXOS: 
PRE-TEST

Enunciado V F

1. El sexo es el conjunto de características anatómicas, fisiológicas y hormonales

que diferencian a mujeres y hombres.

2. Los hombres biológicamente no pueden controlar su deseo sexual.

3. El género es la forma genérica referida al sexo masculino y femenino.

4. Al tener relaciones sexuales sin penetración no es posible un embarazo.

5. Si a la hora de la eyaculación se extrae el pene de la vagina y se eyacula afuera,

no es posible un embarazo

6. El alcohol y las drogas nos permiten tener una mejor experiencia sexual.

7. El abuso sexual solo los sufren las niñas y las adolescentes, generalmente por
parte de desconocidos.

8. El ciberbullying es solo un juego entre muchachos/as; quien lo sufre es porque

es débil, una persona fuerte no le haría caso.

9. Los estereotipos de género son invariables en el tiempo.

10. Las mujeres y los hombres tienen derecho a elegir cuando quieren tener una
relación sexual, dónde, cuándo y con quién.

11. El ejercicio de la sexualidad para una persona adolescente es algo

cuestionable porque es un derecho y una realidad propia o exclusiva de las
personas adultas o casadas.

12. Todas las personas transexuales y travestis son homosexuales.

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13. A veces las chicas son abusadas sexualmente debido a la forma de vestir.

14. El VIH es el virus que causa el sida.

15. El VIH se encuentra en fluidos corporales como: sangre, semen, secreciones

vaginales y leche materna.

16. República Dominicana es uno de los cinco países de América Latina con la
tasa más alta de embarazos en adolescentes

17. Ante una situación de violencia, no siempre es recomendable denunciarla.

18. La salud es un estado de completo bienestar físico, mental y social, y no

solamente la ausencia de afecciones o enfermedades.

19. La salud reproductiva es un estado de bienestar físico, mental y social en

todos los aspectos relacionados con el sistema reproductivo y con sus funciones
y procesos.

20. La masturbación es perversa y hace daño. .

21. Dar y recibir placer se limita al tacto y los órganos sexuales.

22. En caso de haber tenido relaciones sexuales riesgosas, o haber sido víctima
de violencia sexual debes hacerte la prueba del VIH de inmediato.

23. Los y las adolescentes tienen derecho a obtener información, apoyo, servicios
y métodos anticonceptivos dirigiéndose a un centro de salud cercano a su
comunidad sin necesidad de la compañía de un adulto.

24. Las mujeres no pueden quedar embarazadas en su primera relación sexual.

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25. La obtención del placer en las relaciones sexuales no tiene nada que ver con
la forma o tamaño de los órganos sexuales o de nuestra apariencia física.

26. La ausencia del himen prueba que una mujer no es virgen.

27. La primera relación sexual es dolorosa para todas las mujeres y una señal de
su virginidad es el sangrado.

28. Las personas con discapacidad son asexuales, sobre todo aquellas con
discapacidad intelectual ya que no sienten ni pueden retribuir el amor.

29. Si se usa el preservativo cuando se tienen relaciones casuales (“agarres”,

“mangues”), no hace falta usarlo con una pareja fija.

30. La violencia es propia de la naturaleza humana

31. El único método que protege de VIH es el condón.

32. Cualquier método de prevención de embarazo protege contra VIH y las demás
ITS.

33. El periodo de máxima fertilidad coincide con la ovulación

34. Las niñas que se quedan embarazadas deben ser retiradas del centro
educativo o cambiada por el turno nocturno.

35. Una estudiante menor de edad que lleva un embarazo fruto de una relación
con una persona con una edad de 5 años o más que la suya por la ley dominicana
resulta haber sido víctima de violencia

36. La menstruación se da cuando no ha habido fecundación y el cuerpo

femenino expulsa el óvulo no fecundado y el endometrio.
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● ÓRGANOS SEXUALES
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● INFOGRAFÍAS
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● EVIDENCIAS

1. SESIÓN DE AMISTAD, ENAMORAMIENTO Y AMOR

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● SESIÓN DE MITOS Y VERDADES DE LA SEXUALIDAD

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● ACTIVIDADES METACOGNITIVAS GRUPALES

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