REAL DECRETO 1630/2006, de 29 de diciembre, por el que se

establecen las enseñanzas mínimas del segundo ciclo

Áreas del segundo

Artículos ciclo de Educación
infantil

Art. 1. Principios generales

Art. 2. Fines

Art. 3. Objetivos

Art. 4. Áreas

Art. 5. Contenidos y currículo

Conocimiento
Art. 6. Enseñanzas mínimas 2 de sí mismo y Lenguajes:
autonomía Conocimiento
ciclo comunicación y
personal del entorno
representación
Art. 7. Evaluación

Art. 8. Atención a la diversidad

Art. 9. Autonomía de los centros

 Art. 8. Atención a la diversidad.
Art. 9. Autonomía de los centros. Adaptación educativa a las necesidades de los
Art 1. Principios generales. 1. Las administraciones educativas
1. La E.I es una etapa con identidad propia niños.
fomentarán la autonomía Medidas necesarias para ACNEAEs.
de los 0 a los 6 años. pedagógica y organizativa de los
2. Existen dos ciclos: de los 0-3 años y de Los centros atenderán a los niños con NEE.
centros.
los 3-6 años. 2. Los centros adaptarán el currículo
3. Tiene carácter voluntario. El segundo
a las características de los niños
ciclo es gratuito. 3. Cooperación entre madres, padres
o tutores con el centro.

Art. 2. Fines.
1. Contribuir al desarrollo físico, afectivo, Art. 4. Áreas.
social e intelectual de los niños y niñas. 1. Los contenidos se desarrollarán según la
2. Facilitar que los niños elaboren una experiencia infantil por medio de
imagen de sí mismos positiva y actividades globalizadas.
equilibrada y desarrollen autonomía 2. Los métodos de trabajo se basarán en la
personal. experiencia, las actividades y el juego.
REAL DECRETO
1630/2006, de 29 de
Art. 3. Objetivos
a) Conocer su propio cuerpo y el de otros diciembre, por el que se
b) Observar y explorar su entorno
familiar, natural y social. establecen las enseñanzas Art. 5. Contenidos educativos y currículo.
c) Adquirir autonomía 1. Las administraciones educativas
mínimas del segundo ciclo determinarán los contenidos
d) Desarrollar capacidades afectivas
educativos del primer ciclo.
e) Relacionarse con los demás de Educación infantil
f) Desarrollar habilidades comunicativas 2. Las administraciones educativas
establecerán el currículo del
g) Iniciarse en las habilidades lógico-
segundo ciclo.
matemáticas, y la lecto-escritura
3. Las administraciones educativas
Art. 6. Enseñanzas mínimas del 2 ciclo. fomentarán una primera
Las áreas del segundo ciclo son: aproximación a la lengua extrajera
Art. 7. Evaluación. en el segundo ciclo.
1. Global, continua y formativa  Conocimiento de sí mismo y
autonomía personal. 4. Los centros docentes desarrollarán
2. Debe servir para identificar los los contenidos del 1 ciclo y el
aprendizajes adquiridos y el ritmo.  Conocimiento del entorno
 Lenguajes: comunicación y currículo del 2 ciclo.
3. Los maestros del 2 ciclo evaluarán su
propia práctica educativa. representación.
 OBJETIVOS:
1. Formarse una imagen positiva de sí mismo a través de la interacción.
2. Conocer y representar su cuerpo.
Anexo. áreas 3. Identificar los propios sentimientos y emociones.
del segundo 4. Resolver de manera autónoma problemas de la vida cotidiana.
clico de E.I 5. Adecuar su comportamiento y desarrollar actitudes de respeto.
6. Seguridad, higiene y fortalecimiento de la salud.
Cococimiento de
sí mismo y CONTENIDOS.
autonomía  Bloque 1. El cuerpo y la propia imagen: el cuerpo humano, percepción de los
cambios físicos propios, utilización de los sentidos, necesidades básicas, identificación
personal y expresión de sentimientos y aceptación de sí mismo.
 Bloque 2. Juego y movimiento: confianza en las posibilidades de acción, control
postural, nociones básicas de orientación, adaptación del tono y la postura y
Conocimiento comprensión y aceptación de las reglas para jugar.
del entorno  Bloque 3. La actividad y la vida cotidiana: actividades de la vida cotidiana, normas
que regulan la vida cotidiana, hábitos de organización y actividades para la interacción
y colaboración.
 Bloque 4. El cuidado personal y salud: acciones que favorezcan la salud, hábitos
saludables, gusto por un aspecto personal cuidado, aceptación de normas de
comportamiento, el dolor corporal y la enfermedad.
Lenguajes:
comunicación y CRITERIOS
representación 1. Conocimiento progresivo del esquema corporal y control del cuerpo.
2. Participar en juegos, mostrando destrezas y habilidades manipulativas, y
regulando la expresión de sentimientos y emociones.
3. Realizar autonómicamente actividades para satisfacer necesidades básicas.
 OBJETIVOS
1. Observar y explorar el entorno.
2. Relacionarse con los demás, interiorizando las pautas de comportamiento
Anexo. áreas 3. Conocer distintos grupos sociales cercanos a su experiencia.
del segundo 4. Iniciarse en habilidades matemáticas.
5. Conocer y valorar los componentes del medio natural y alguna de sus relaciones.
clico de E.I

Cococimiento CONTENIDOS
de sí mismo y  Bloque 1. Medio físico: Elementos, relaciones y medidas: los objetos y materiales
autonomía presentes en el medio, sus funciones y usos cotidianos, percepción de cualidades de
personal objetos, aproximación a la cuantificación de colecciones, exploración de situaciones
en las que es necesario medir, medida del tiempo e identificación de formas planas
y tridimensionales.
 Bloque 2. Acercamiento a la naturaleza: identificación de seres vivos y materia
Conocimiento inerte, observación de cambios en los seres vivos, curiosidad y respeto hacia
del entorno elementos del medio natural, observación de fenómenos naturales, disfrute al
realizar actividades en contacto con la naturaleza.
 Bloque 3. Cultura y vida en sociedad: la familia y la escuela como primeros
grupos sociales, observación de necesidades y servicios de la comunidad, pautas
adecuadas de comportamiento, reconocimiento de señas de identidad cultural del
entorno, identificación de cambios en el modo de vida e interés por establecer
relaciones respetuosas de otras culturas.

CRITERIOS
Lenguajes: 1. Discriminar objetos y elementos del entorno inmediato y actuar sobre ellos.
comunicación y 2. Dar muestras de interés por el medio natural, identificar y nombrar algunos de sus
componentes.
representación
3. Identificar y conocer los grupos sociales más significativos de su entorno.
 OBJETIVOS
Anexo. áreas 1. Utilizar la lengua como instrumento de comunicación y representación.
del segundo 2. Expresar emociones y sentimientos mediante la lengua oral y otros lenguajes.
clico de E.I 3. Comprender las intenciones y mensajes de otros con una actitud positiva hacia la
lengua, tanto propia como extranjera.
4. Comprender textos literarios mostrando actitudes de interés y disfrute.
5. Iniciarse en la lectura y la escritura explorando su funcionamiento.
Cococimiento de 6. Acercarse al conocimiento de obras artísticas expresadas en distintos lenguajes.
sí mismo y 7. Iniciarse en el uso oral de una lengua extrajera.
autonomía
personal CONTENIDOS
 Bloque 1. Lenguaje verbal: escuchar, hablar y conversar, aproximación a la lengua
escrita y el acercamiento a la literatura.
 Bloque 2. Lenguaje audiovisual y tecnologías de la información y la
Conocimiento comunicación: iniciación en el uso de instrumentos tecnológicos como el ordenador,
del entorno acercamiento a producciones audiovisuales como películas, distinción entre la
realidad y la representación audiovisual y toma de conciencia de un uso moderado
de los medios audiovisuales.
 Bloque 3. Lenguaje artístico: descubrimiento de elementos del lenguaje plástico,
expresión de emociones a través de dibujos, valoración de obras plásticas presentes
en el entorno, exploración de las posibilidades sonoras de la voz, reconocimiento de
sonidos del entorno natural y social y audición de obras musicales.
Lenguajes:  Bloque 4. Lenguaje corporal: descubrimiento de gestos y movimientos corporales
comunicación como recurso para expresarse, representación espontanea de personajes en juegos
y simbólicos, individuales y compartidos y participación en actividades de
dramatización, danza…
representación

CRITERIOS
1. Utilizar la lengua oral para una comunicación positiva con las personas.
2. Mostrar interés por los textos escritos presentes en el aula y en el entorno próximo.
3. Expresarse y comunicarse utilizando medios, y técnicas de los lenguajes artísticos y
audiovisuales.
 Decreto 67/2007, de 29-05-2007, por el que se establece y ordena el currículo
del segundo ciclo de la Educación infantil en la Comunidad Autónoma de
Castilla-La Mancha

Anexo III.
Capítulo III. Anexo II.
Capítulo I. Capítulo Anexo I. Orientaciones
Medidas de Áreas del
Disposiciones II. Competencias para el proceso
apoyo al segundo ciclo
generales Currículo básicas de enseñanza y
currículo de E.I
aprendizaje

Conocimiento de
Conocimiento e Lenguajes:
sí mismo y
interacción con comunicación y
autonomía
personal el entorno representación
 Capítulo I. Disposiciones Generales.

Art. 1. Objeto y ámbito de Art. 2. Principios generales. Art. 3. Fines Art. 1. Objetivos generales.
aplicación

a. Descubrir, a través de la
Este Decreto tiene como 1. Desde el nacimiento hasta acción, el conocimiento de su
objeto establecer y los seis años. Se ordena en 1. Finalidad contribuir al propio cuerpo.
ordenar el currículo del dos ciclos, el primero de 0-3 desarrollo físico, afectivo, b. Observar y explorar el mundo
segundo ciclo de años y el segundo de 3-6 social e intelectual. que le rodea a través del juego y
Educación años. 2. Imagen de sí mismos la acción.
infantil. 2. El segundo ciclo carácter positiva y equilibrada y c. Adquirir hábitos de higiene,
voluntario. adquieran autonomía alimentación, descanso y
3. La respuesta al ACNEAE personal protección.
normalizada e inclusiva. d. Construir una imagen
4. Coordinación de las ajustada de sí mismo y
programaciones didácticas desarrollar capacidades
con el 1 ciclo de infantil y afectivas.
primaria. e. Establecer relaciones
positivas con los demás y
adquirir las pautas de
convivencia y relación social.
f. Desarrollar las habilidades
comunicativas a través de
distintos lenguajes incluida la
lengua extrajera.
g. Iniciarse en la lecto-escritura,
 Capítulo II. Currículo

Art. 5. Elementos del currículo Art. 8. Respuesta a la diversidad del alumno.

El currículo  conjunto de objetivos,

Conjunto de actuaciones
contenidos, competencias, educativas dirigidas a dar
metodologías y criterios de respuesta al alumnado y su
evaluación. entorno

Art. 6. Competencias básicas Art. 9. Tutoría.

Conjunto de conocimientos, El 2 ciclo es un proceso compartido con las

destrezas y actitudes necesarias para familias a través de las tutorías. Periodo de
el desarrollo personal. acogida.

Art. 10. Evaluación.

Art. 7. Estructura
El currículo dispone de tres áreas: Capítulo III. Medidas de apoyo al currículo
 Global, continua y formativa.
1. Conocimiento de sí mismo y autonomía personal  Para observar los aprendizajes adquiridos
2. Conocimiento e interacción con el entorno.  Observación directa y sistemática, y análisis
3. Lenguajes: comunicación y representación. de las producciones del alumno.
 Art. 13. Formación de la
comunidad educativa

Formación de padres y
profesores. Centro Regional
de Formación del
Profesorado (CRFP)

Art. 15. Desarrollo del plan de

Art. 12. Coordinación de las lectura.
diferentes etapas

Capítulo III.
La programación
didáctica de E.I y
Medidas de  Consejería
competente apoyará la
primaria tendrán apoyo al incorporación en la
un formato único. currículo E.I. del Plan de Lectura

 Disposiciones adicionales
 Primera: enseñanza de la religión
 Segunda: materiales curriculares.
Art. 14. Investigación,  Tercera: compromisos con los centros
experimentación e innovación docentes.
educativa.
 Disposiciones transitorias
 Primera: calendario de implantación.
 Consejería competente  Segunda: revisión del proyecto
 Mediante convocatorias de ayudas a educativo y las Programaciones
proyectos específicos propios didácticas.
 Promoverá certámenes para estimular la
 Disposición derogativa única
elaboración de materiales curriculares y
 Disposiciones finales.
premiar las buenas prácticas
 Competencia digital
Comunicación en
la lengua materna Competencias
sociales y cívicas

Comunicación en
lenguas ANEXO I.
extrajeras COMPETENCIAS Sentido de la
CLAVE iniciativa y espíritu
de empresa

Competencia
matemática y
competencias
básicas en ciencia y Conciencia y expresión
tecnología. Aprender a aprender
culturales
 OBJETIVOS
1. Conocer, representar y utilizar el cuerpo.
Anexo II. áreas 2. Formarse una imagen ajustada de sí mismo
del segundo 3. Identificar, dominar y comunicar los sentimientos y emociones
clico de E.I 4. Realizar con autonomía y seguridad hábitos personales y actividades habituales.
5. Desarrollar actitudes y hábitos de respeto, ayuda y colaboración con los demás.

Cococimiento CONTENIDOS
de sí mismo y  Bloque 1. El cuerpo: imagen y salud: conocer el cuerpo humano, tener control
autonomía postural del cuerpo y el movimiento, conocer las necesidades y hábitos básicos,
personal identificación de y expresión de sentimientos y emociones así como el control de
los mismo.
 Bloque 2. El juego y la actividad en la vida cotidiana. El juego: conocimiento y
participación, aceptación y respeto por las reglas y disfrute y valoración de su
necesidad y del esfuerzo personal. Actividades de la vida cotidiana: hábitos de
planificación, organización y constancia, iniciativa y progresiva autonomía en su
Conocimiento realización y adaptación del comportamiento a las normas.
e interacción
con el entorno CRITERIOS
1. Dar muestra de un conocimiento progresivo del esquema corporal.
2. Realizar las tareas con seguridad y confianza.
3. Expresar sentimientos y emociones y comprender y respetar la de otros.
4. Realizar de manera autónoma actividades habituales para satisfacer las
necesidades básicas.
Lenguajes: 5. Colaborar, con otros, para crear un ambiente agradable.
comunicación y
representación
AnexoII. áreas
del segundo
clico de E.I
OBJETIVOS
1. Observar y explorar con interés el entorno natural.
2. Iniciarse en habilidades matemáticas.
Cococimiento 3. Relacionarse con los demás, interiorizando las pautas de comportamiento
4. Conocer distintos grupos sociales cercanos a su experiencia.
de sí mismo y
autonomía
personal
CONTENIDOS
 Bloque 1. El acercamiento al medio natural: los objetos y materias del medio
natural: funciones, cualidades y usos cotidianos; identificación y formas del
entorno natural: formas planas y tridimensionales; la observación de fenómenos
Conocimiento del medio natural (lluvia, viento, día, noche… )
e interacción  Bloque 2. La participación en la vida cultural y social: identificación de los
con el entorno primeros grupos sociales de pertenencia (familia y colegio), identificación de
grupos sociales significativos cercanos a su experiencia (mercado, transporte,
barrios…), observación de necesidades, servicios, fiestas, costumbres y cultura de
la comunidad , convivencia: pautas adecuadas de comportamiento.

CRITERIOS
1. Identificar y nombrar componentes del entorno natural.
Lenguajes: 2. Agrupar, clasificar y ordenar elementos del entorno natural.
comunicación y 3. Conocer, identificar y describir personas y colectivos de su entorno inmediato.
representación 4. Participar en la elaboración de normal.
Anexo II. áreas
del segundo OBJETIVOS
clico de E.I 1. Utilizar el lenguaje oral para expresar sentimientos y deseos y valorar su uso como
herramienta de relación con los demás.
2. Comprender las intenciones y mensajes de otros con una actitud positiva hacia la
lengua, tanto propia como extranjera.
Cococimiento 3. Iniciarse en la lectura y la escritura explorando su funcionamiento.
4. Comprender textos literarios mostrando actitudes de interés y disfrute.
de sí mismo y 5. Comprender y representar ideas y sentimientos empleando el lenguaje plástico,
autonomía corporal y musical.
personal 6. Utilizar el ordenador para acceder al lenguaje multimedia.

CONTENIDOS
 Bloque 1. Lenguaje verbal: escuchar, hablar, conversar, leer, escribir y el
acercamiento al placer de la lectura.
Conocimiento  Bloque 2. Los lenguajes creativos: experimentación y descubrimiento de los
e interacción elementos del lenguaje plástico (forma, color…), exploración y uso de la voz, el
con el entorno cuerpo, objetos cotidianos e instrumentos musicales, uso de recursos corporales
(gestos y movimientos).
 Bloque 3. El lenguaje de las TICs: uso de instrumentos tecnológicos como el
ordenador, acercamiento a producciones audiovisuales como películas y toma de
conciencia de la necesidad de un uso moderado de los medios audiovisuales.

CRITERIOS
1. Utilizar la lengua oral propia y extrajera para comunicarse con los demás.
Lenguajes: 2. Comprender mensajes orales mostrando una actitud de escucha y de respeto.
comunicación y 3. Interés por los textos escritos presentes en el aula y en el entorno próximo.
representación 4. Disfrutar con la audición y lectura de textos literarios.
5. Expresarse utilizando las técnicas del lenguaje artístico y audiovisual.
6. Usar el ordenador como vehículo de expresión.
 Anexo III. Orientaciones para el desarrollo de los
procesos de enseñanza y aprendizaje

El Proyecto Las Tutoría y Actividades

educativo del Programaciones colaboración con extracurriculares
Centro didácticas las familias

Instrumentos de Educación 2 ciclo  Forma parte del Proyecto

Define la identidad del planificación, desarrollo y proceso compartido con y se define anualmente en
centro. evaluación del currículo. las familias. la Programación general.

Finalidad  mejora la Referentes: características Definición  actividades Carácter voluntario

calidad de la enseñanza del alumno, Proyecto desarrolladas por el
educativo y elementos del profesor junto con las Fuera del horario lectivo y
Se concreta cada año currículo. familias, niños y otros de las Programaciones
escolar en la maestros. didácticas.
Programación general Claustro de profesores.
anual. Orientación del proceso de Finalidad favorecer el
Incluyen: objetivos, métodos enseñanza-aprendizaje. desarrollo integral del
Su elaboración de trabajo, actividades alumno.
responde a un proceso complementarias y A partir de los 3 años:
planificado. procedimientos de periodo de acogida, tutoría Permite integrar
evaluación. de niños y niñas, con las iniciativas de otras
familias y la tutoría como instituciones.
Son el referente de las coordinación del equipo
Unidades didácticas. docente.
 Decreto 88/2009, de 07/07/2009, por el que se determinan los contenidos educativos
del primer ciclo de la Educación infantil y se establecen los requisitos básicos que deben
cumplir los centros que lo impartan en la Comunidad Autónoma de Castilla-La Mancha.
[2009/10040]

Capítulo I. Capítulo Capitulo III. Capítulo IV. Anexo I. Anexo II. Áreas Anexo III.
Disposiciones II. Medidas Requisitos Competencias del primer ciclo Orientaciones
generales Currículo de apoyo al básicos de los clave de E.I para los procesos
currículo centro y de enseñanza-
profesionales aprendizaje

Conocimient
o de sí mismo Conocimiento e Lenguajes:
y autonomía interacción con comunicación y
personal el entorno representación
CAPITULO I. DISPOSICIONES GENERALES

Art. 1.
Objeto y Determinar los contenidos educativos del 1
ámbito de ciclo de E.I en Castilla-La Mancha
aplicación

1. Identidad propia
2. Carácter voluntario de los 0-3 años
Art. 2. 3. Programación didáctica con el 2 ciclo.
Principios 4. Cooperación con las familias.
generales

 Contribuir al desarrollo físico,

Art. 3. afectivo, social e intelectual de los
Finalidad niños.
 Imagen ajustada de sí mismos y
autonomía personal
a. descubrir el conocimiento del propio cuerpo
b. explorar su entorno a través del juego
c. Adquirir autonomía
Art. 4.
d. Construir una imagen ajustada de sí mismos.
Objetivos e. Relaciones positivas con los demás
generales f. Habilidades para expresarse y comprender
 Art. 5. elementos del
curriculo
Los centros
docentes adaptarán
el currículo según
las características
Art. 11. Art. 6. Competencias
Autonomía básicas: conjunto de
de los centros conocimentos,
destrezas y actitudes
necesarias para el
desarrollo personal

Capítulo
Art. 10. II. Art. 7.
Evaluación: Currículo Estructura: se
global, organiza en tres
continua y áreas con sus
formativa objetivos,
contenidos y
criterios.

Art. 9. Art. 8. Respuesta a la

diversidad: conjunto de
Colaboración actuaciones educativas
con las dirigidas a dar
familias respuesta a las
dificultades de los
niños. De modo
individualizado.
 CAPITULO III. MEDIDAS DE APOYO AL CURRICULO

Art. 12. Art. 13. Art. 14.

Coordinación Formación de la Investigación,
entre diferentes comunidad experimentación e
etapas educativa innovación

Consejería
competente  Coordinación Administración
entre los dos Consejería Formación del regional 
colaboración entre competente  profesorado
profesionales ciclos de investigación,
educación infantil apoyo a y experimentación e
los centros profesionales innovación educativa

Certámenes para
Participación estimular la
y colaboración de las elaboración de
familias materiales
curriculares
 Primer ciclo de E.I público-> escuela
Art. 15. Primer ciclo de E.I privado -> centro de E.I
Denominación Escuelas infantiles rurales agrupadas

Art. 16. Maestro o Maestra con la especializacion

Requisitos de E.I o Técnico superior en E.I
de los
profesionales Propuesta pedagógica: Maestro de E.I

Capítulo IV. De forma flexible, teniendo en cuenta la edad y

Requisitos Art. 17. Proporción el desarrollo
básicos máxima de niños
de los centros y y niñas por grupo
El número no podrá ser superior a 20
profesionales

Art. 18. Ubicación en zonas salubres, emplazamiento

Condiciones independiente, cumplir las normas constructivas y
mínimas de los contanr con espacios suficientes y adecuados
centros
Se tendrá en cuenta las particularidades de los
centros ubicados en zona rural
Art. 19. Autorización
y registro de centros Los centros docentes quedarán inscritos en el
Registro de centros docentes no universitarios