Actividad Unidad 7

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actividad de la unidad VII”. Utilizando la Opción Browse o Enlazar, cargue el archivo.
Actividad de la Unidad VII
1. Explique de manera sintetizada lo siguiente:
A. Características de las técnicas didácticas.
 Estimular a los participantes a una participación activa en el proceso de

construcción de su propio conocimiento, promueve que investiguen por cuenta
propia, que analicen la información obtenida que sugieren conclusiones entre
otras.
 Promueven un aprendizaje amplio y profundo de los conocimientos. Los
procesos que derivan de su puesta en marcha permitirán el establecimientos de
una relación más activas y motivadora entre los participantes y el tema del
modulo
 Desarrollan de manera intencional y programada habilidades, actitudes y
valores.
 Permiten una experiencia vivencial en la que se adquiere conocimientos de la
realidad y compromiso con el entorno, en la medida en que se analizan y
resuelven ciertas situaciones expresadas en problemas, casos y proyectos.
B. El grupo y sus características-clasificación.

Grupo es un conjunto de personas en interacción o comunicación Relativamente
frecuente, debido a que poseen intereses y objetivos Comunes.
Dentro de las características del grupo, tal como lo concibe la Dinámica de grupo,
podemos señalar las siguientes:
 Están formados por personas, para que cada una perciba a todas las demás en
forma individual y para que exista una relación recíproca. Un grupo no es una
aglomeración de personas.
 Es permanente y dinámico, de tal manera que su actividad responde a los
intereses y valores de cada uno de los participantes.
 Las personas de un grupo actúan como una unidad social y con relativa
solidaridad.
 Posee intensidad en las relaciones interpersonales y afectivas, lo cual da lugar a
la formación de subgrupos.
 Existe solidaridad e interdependencia entre los participantes. La interacción es
un elemento clave, sin la misma entre los miembros, no puede decirse que existe
el grupo.
 Todo grupo está considerado como la unidad social que observa una interacción que la
mayoría de los autores llaman «interacción social», y en la cual existen diversas fuerzas
o influencias externas e internas que le dan su dinámica para actuar, interactuar y
cumplir sus propósitos.
 Sus miembros tienen relaciones mutuas, interdependientes en algún grado significativo,
y sus roles se encuentran bien difundidos y diferenciados.
 Participan de diferentes modos de acuerdo con unos propósitos, a ciertas normas y a una
organización específica.
 El grupo posee su propio código y lenguaje, así como sus propias normas y creencias.
C. Rol del facilitador y de la facilitadora.

El rol del (de la) facilitador (a) es básicamente colaborar para que el grupo genere datos y
experiencias observables, por medio de la realización de diversas actividades definidas en una
dinámica de grupos, entre las que podemos señalar, entre otras, las siguientes.
 Estudiar las relaciones interpersonales.
 Estimular la planificación y la acción del grupo.
 Comprender y apreciar a las personas y sus motivos.
 Conocer las barreras que mantienen separados a grupos e individuos.
 Facilitar (a) la comunicación.
 Realizar la evaluación junto con los participantes.
 Actuar como miembro del grupo.
 Formular sugerencias en el mismo plano que los demás. El principal papel de un (a)
buen (a) facilitador (a) es el de hacer de participante, no el de dictador (a) ni de
observador (a), en la planificación, ejecución y evaluación de los proyectos del grupo.
 No debe considerar que su papel fundamental es impartir conocimientos, sino el de
ayudar a los participantes a adquirirlos por sí mismos, como medios de llegar a sus
propios fines. Debe participar como miembro participante, en forma amistosa,
realizando actividades de los planes del grupo y, también, como técnico de la acción
del grupo.
D. Selección de las técnicas adecuadas.

 Según la madurez y entrenamiento del grupo
 Según el tamaño del grupo
 Según el ambiente físico
 Según la capacidad del facilitador
 Según los objetivos que se persigan
 Según la relevancia o significación
 Según la adecuada inserción del ejercicio en la
 planeación
E. Criterios para la selección de técnicas didácticas

 Validez: se refiere a la congruencia respecto a los objetivos, es decir a la
relación entre actividad y conducta deseada. Una actividad es válida en la
medida en que posibilite un cambio de conducta, o mejora personal, del sujeto
en la dirección de algún objetivo ("validez" no es lo mismo que "valiosa").
 Comprensividad: también en relación con los objetivos. Se refiere a si la
actividad los recoge en toda su amplitud, tanto en el ámbito de cada
objetivo, como del conjunto de todos ellos. Hay que proveer a los alumnos
de tantos tipos de experiencias como áreas de desarrollo se intente potenciar
(información, habilidades intelectuales, habilidades sociales, destrezas
motoras, creencias, actitudes, valores, etc.).
 Variedad: es necesaria porque existen diversos tipos de aprendizaje y está

en función del criterio anterior.
 Adecuación: se refiere a la adaptación a las diversas fases del desarrollo y

niveles madurativos del sujeto.
 Relevancia o significación: está relacionado con la posibilidad de

transferencia y utilidad para la vida actual y futura.
F. Modelos de las técnicas didácticas

Existen varios modelos de técnicas didácticas que ayudan a los facilitadores a realizar
un proceso de enseñanza y aprendizaje dinámico e interesante para los participantes, lo
cual contribuye al posicionamiento de un aprendizaje significativo. La Norma de
Competencia Laboral «Impartir Cursos Grupales y Presenciales» contempla cuatro (4)
grandes técnicas, a saber: expositiva, de dialogo, de discusión y de ejecución /
demostración. Estas se pueden combinar con otras técnicas didácticas a discreción del
(de la) facilitador (a) y dependiendo del nivel de los participantes y del espacio físico
donde se ejecute la acción, entre otros aspectos a tomar en cuenta.
2. Explique con sus palabras, los objetivos y los procedimientos de

las siguientes técnicas:
a) Técnica expositiva: Consiste en la presentación oral de un tema que el

instructor hace ante un grupo de personas. En la técnica expositiva se
reproducen situaciones típicas de las conferencias; un grupo de personas
atentas al instructor que centraliza actividades como habla, pregunta,
muestra e ilustra.
El objetivo es:
 Presentar un tema, de manera oral, ante un grupo de personas, para

lograr la reflexión de los oyentes sobre la información que se
desarrolla.
 Estimular la interacción entre los participantes de un grupo.
Procedimiento de aplicación
Introducción: Explicar que se va a exponer un tema teórico (como

teorías, principios, leyes, etc.) o sobre un comportamiento que no
requiera del manejo de movimientos corporales.
Desarrollo: Presentar el objetivo del tema y explicar brevemente su
importancia.
Desarrollar el tema siguiendo una secuencia lógica, empleando

ejemplos, anécdotas, citas o referencias para facilitar la comprensión de
la información.
Conclusión: Resaltar los puntos más significativos de toda la exposición

realizada, a través de esquemas, resúmenes o cuadros sinópticos.
b) Técnica de discusión: se definen como una serie de actividades en las que

en un grupo de trabajo se exponen sus puntos de vista, razones, argumentos
que las personas quiere compartir según el tema (situación, problema) que
estemos hablando.
Objetivo
Reunir a un grupo de personas para intercambiar ideas y llegar a una

conclusión sobre un asunto previamente estudiado.
Es recomendable colocar el grupo en círculo
Preparación
Seleccionar el tema a discutir y darlo a conocer al grupo con cierta

anticipación para que pueda informarse, reflexionar y participar.
Posteriormente, con ideas más o menos estructuradas, preparar la discusión y

formular los objetivos a lograr.
Introducción
Mencionar cuál es el tema o problema a discutir. Ubicar al grupo en los

lugares asignados y nombrar un (a) moderador (a) y un (a)secretario (a).
Desarrollo
Abrir la discusión, recordando con claridad y precisión el asunto a ser

discutido y el objetivo propuesto.
Conclusión
Al terminar la sesión, el (la) secretario (a) leerá los comentarios más

significativos que surgieron durante la discusión.
c) Técnica de ejecución/demostración: Se usa principalmente en la enseñanza

de las habilidades o procesos que exigen una explicación paso a paso. Esta
instrucción comienza con una visión general de la tarea que los estudiantes
van a aprender, acompañada de un ejemplo muy bien presentado de la
ejecución de la tarea.
Objetivos
Desarrollar habilidades prácticas, como el uso de una herramienta, equipo o

material y la ejecución de una operación práctica, en donde las manos, los pies y
la coordinación ojo-mano juegan un papel importante.
Aplicar de manera inmediata los aprendizajes adquiridos al trabajo real,

cumpliendo con la característica de «aprender haciendo.
Introducción
Explicar al grupo que vamos a aprender a manejar un equipo, material o

instrumento; o a realizar una serie de pasos para ejecutar una actividad propia de
la especialidad, como por ejemplo, preformar prendas o montar una mesa.
Desarrollo
Averiguar el grado de conocimientos o experiencia en cuanto a la ejecución que

se va a realizar y organizar al grupo para que todos observen y escuchen.
Conclusión
Solicitar que cada uno de los participantes presente sus trabajos terminados o el
final de las ejecuciones realizadas.
d) Phillips 66: es Conocida también como técnica de fraccionamiento. Consiste en la

división de un grupo grande de alumnos en pequeñas fracciones de seis miembros,
los cuales discuten un mismo asunto (generalmente una o dos preguntas), durante
un tiempo de seis minutos.
3. ¿Cuál de estas técnicas ha utilizado o utilizaría en sus secciones de

clases? ¿Por qué?, Puede seleccionar otras técnicas diferentes de
las que aquí se mencionan.
La he utilizado todas y podría utilizarla todas también en una sección de clases

ya que todas son muy importante.

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A. Características de las técnicas didácticas.

 Estimular a los participantes a una participación activa en el proceso de

B. El grupo y sus características-clasificación.

C. Rol del facilitador y de la facilitadora.

D. Selección de las técnicas adecuadas.

E. Criterios para la selección de técnicas didácticas

 Variedad: es necesaria porque existen diversos tipos de aprendizaje y está

 Adecuación: se refiere a la adaptación a las diversas fases del desarrollo y

 Relevancia o significación: está relacionado con la posibilidad de

F. Modelos de las técnicas didácticas

2. Explique con sus palabras, los objetivos y los procedimientos de

a) Técnica expositiva: Consiste en la presentación oral de un tema que el

 Presentar un tema, de manera oral, ante un grupo de personas, para

 Estimular la interacción entre los participantes de un grupo.

Introducción: Explicar que se va a exponer un tema teórico (como

Desarrollar el tema siguiendo una secuencia lógica, empleando

Conclusión: Resaltar los puntos más significativos de toda la exposición

b) Técnica de discusión: se definen como una serie de actividades en las que

Reunir a un grupo de personas para intercambiar ideas y llegar a una

Es recomendable colocar el grupo en círculo

Seleccionar el tema a discutir y darlo a conocer al grupo con cierta

Posteriormente, con ideas más o menos estructuradas, preparar la discusión y

Mencionar cuál es el tema o problema a discutir. Ubicar al grupo en los

Abrir la discusión, recordando con claridad y precisión el asunto a ser

Al terminar la sesión, el (la) secretario (a) leerá los comentarios más

c) Técnica de ejecución/demostración: Se usa principalmente en la enseñanza

Desarrollar habilidades prácticas, como el uso de una herramienta, equipo o

Aplicar de manera inmediata los aprendizajes adquiridos al trabajo real,

Explicar al grupo que vamos a aprender a manejar un equipo, material o

Averiguar el grado de conocimientos o experiencia en cuanto a la ejecución que

d) Phillips 66: es Conocida también como técnica de fraccionamiento. Consiste en la

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