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    JUVEPICE - Presentacion

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    SAULO ANGEL RODRIGUEZ CHAVEZ
    Este documento presenta el programa de intervención educativa JUVEPICE para niños con TDAH. El programa consiste en 12 sesiones de 120 minutos que utilizan actividades lúdicas, juegos y técnicas cognitivo-conductuales para desarrollar habilidades sociales, cognitivas, de autorregulación y creativas. Cada sesión trabaja en áreas como autoconcepto, atención, habilidades sociales y creatividad a través de estrategias como reforzadores conductuales, autoinstrucciones y modelado de actividades.

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    JUVEPICE - Presentacion

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    SAULO ANGEL RODRIGUEZ CHAVEZ
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    Este documento presenta el programa de intervención educativa JUVEPICE para niños con TDAH. El programa consiste en 12 sesiones de 120 minutos que utilizan actividades lúdicas, juegos y técnicas cognitivo-conductuales para desarrollar habilidades sociales, cognitivas, de autorregulación y creativas. Cada sesión trabaja en áreas como autoconcepto, atención, habilidades sociales y creatividad a través de estrategias como reforzadores conductuales, autoinstrucciones y modelado de actividades.

    Descripción original:

    Ficha técnica programa JUVEPICE

    Título original

    JUVEPICE - presentacion

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    JUVEPICE - Presentacion

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    Este documento presenta el programa de intervención educativa JUVEPICE para niños con TDAH. El programa consiste en 12 sesiones de 120 minutos que utilizan actividades lúdicas, juegos y técnicas cognitivo-conductuales para desarrollar habilidades sociales, cognitivas, de autorregulación y creativas. Cada sesión trabaja en áreas como autoconcepto, atención, habilidades sociales y creatividad a través de estrategias como reforzadores conductuales, autoinstrucciones y modelado de actividades.

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    JUVEPICE

    Juego, veo, pienso, creo, escucho


    Programa de intervención educativa para niños con
    TDAHAndrea Penélope Garzón Partida

    FICHA TÉCNICA
    Alba Villegas y Raúl
    Emmanuel Reynaga
    ● Autores: Ma. de los Dolores
    García. ● Año: 2013.
    Valadez Sierra, Elizabeth de
    ● Editorial: Manual Moderno.
    ● Lugar: México. ● Tiempo de aplicación: 12
    ● Páginas: 179. sesiones, 120 mins cada una. ●
    ● Material: Manual de aplicación. Precio: $410 (agotado).

    GENERALIDADES
    ● Basado en el concepto de atmósferas
    creativas.
    ● El juego es el eje central.
    ● Contribuye a habilidades de razonamiento.
    Estimula el pensamiento y el sentir
    basados en la cooperación, solidaridad y
    respeto mutuo, y facilita la construcción
    de aprendizajes significativos.
    ● Para implementación grupal (4 a 5
    integrantes) en niños de 7-12 años de edad.

    FUNDAMENTOS
    ● Estudio de las características principales del
    TDAH relacionadas a inatención,
    hiperactividad, impulsividad-agresividad,
    los déficit generalizados en autorregulación
    y problemas de adaptación en distintas
    áreas.
    ● Se basa en las atmósferas creativas,
    teniendo el juego como eje central.
    ● Reforzadores de conducta para reforzar o
    eliminar conductas deseadas.

    OBJETIVO
    ● Desarrollar en el niño con TDAH habilidades de
    competencia social, cognitivas, de regulación
    atencional y creativas mediante actividades
    lúdicas y técnicas cognitivo-conductuales.
    ● Está dirigido a niños de 7 a 12 años y atiende
    áreas que considera importante reforzar:
    autoconcepto y autoestima, atención visual y
    auditiva, habilidades sociales y creatividad.
    ● Tiene función preventiva y potencializadora de
    las capacidades del niño, se trabaja aspectos
    positivos y se estimula la creatividad y
    aptitudes.

    METODOLOGÍA
    ● Consiste de 12 sesiones de 120 minutos cada una. ● En cada sesión
    se trabaja primero autoconcepto y autoestima, después atención
    visual, área de habilidades sociales y atención auditiva, se concluye
    con el área de creatividad. Este orden permite un mejor desempeño.
    ● Las actividades fueron estructuradas tomando en cuenta: ○
    Actividades de dificultad de orden creciente.
    ○ Manejo de instrucciones.
    ○ Cada actividad incorpora actividades lúdicas y de lápiz-papel. ○
    Criterios de calidad.

    ESTRATEGIAS ENSEÑANZA-APRENDIZAJE
    ● Acuerdo grupal de normas de conducta.
    ● Se explica la dinámica de reforzadores
    tras cumplimiento de normas de
    conducta (economía de fichas).
    ● Reforzadores por actividad, por sesión y
    al finalizar el programa.
    ● Recomendable reforzadores verbales
    para conductas deseadas.
    ESTRATEGIAS ENSEÑANZA-APRENDIZAJE
    ● Sanciones con semáforo ante faltas a
    las normas.
    ● Trabajo de autoinstrucciones en todas
    las sesiones.
    ● Actividades modeladas por el
    conductor de la actividad.
    ● Autoevaluación individual y grupal de
    desempeño y conducta.
    PAUTAS PARA DAR LAS INSTRUCCIONES
    ● Contacto visual con el niño.
    ● Instrucciones claras, precisas y concisas.
    ● Paso a paso para no complejizar la instrucción. ●
    Asegurarse de comprensión de la instrucción antes de
    comenzar.
    ● El trabajo que se realiza en el grupo debe tener
    continuidad en casa.

    SIMBOLOGÍA POR ÁREA


    Autoconcepto-autoestima

    Atención visual Habilidades sociales


    Atención auditiva Creatividad

    SESIONES
    1

    ¿Quién soy? El

    conejo manchitas

    Figura de yeso
    3
    Mi escuela y yo.

    Memorama || Fijate y
    copia
    Sonreír y reír
    Caballos locos | La “a” /
    “e” no

    Hago una piñata

    9
    Pensamientos
    positivos

    Busca y anota
    | Adivina quién
    es
    ¿Cuál es la mejor
    solución?
    A brincar | ¿Cuántas
    pistas necesitas?
    Y de aquí ¿Qué

    puede salir?
    12
    ¿Quién soy?

    Uno | Laberintos
    gigantes

    Cooperar y
    compartir Solo por un
    minuto | Inventa una
    historia

    Cierre y convivio
    ANEXOS
    ACTIVIDAD
    Di un elogio a uno de tus
    compañeros.
    ¿Cómo te sentiste recibiendo elogios?
    ¿Cómo te sentiste diciendo elogios?
    ¿Te costó trabajo?

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