Secuencia Didáctica

Secuencia didáctica - Lotería numérica
Cuando decimos que los niños aprenden jugando, estamos pensando en el

juego a disposición del aprendizaje y no en la mera acción lúdica. El juego
forma parte de las actividades planificadas para el aula, dentro de una
secuencia de enseñanza y, en este sentido, es una herramienta efectiva y útil
para aprender determinados contenidos. (Ministerio de Educación, 2004) 1
A continuación narro una secuencia de actividades que armé para un grupo

de alumnos de 2°, con el propósito de trabajar la lectura y la escritura de
números, mediante el juego de la lotería.
BLOQUE: Números Naturales.
Contenido: Usar y conocer los números. Resolver problemas que permiten
retomar la lectura y escritura de los números hasta aproximadamente 100 ó
150.
Actividad 1
Recursos:
 Cartones de lotería con números pequeños (del 2 al 12)

 Bolsa con tarjetas de números (del 1-12) en su interior.
 Lápices, plasticola
Propuse jugar a la lotería. Consulté a los alumnos si sabían cómo jugar. De

manera conjunta recordamos las reglas.
El alumno encargado/secretario repartió el material necesario (un cartón por
alumno).
Utilicé los cartones de Juegos en matemática. EGB1 (material del
Ministerio de Educación, disponible para imprimir)
Iniciamos el juego. Un niño, diferente en cada turno, sacó y cantó un número

de la bolsa, sin mostrar la tarjeta. La intención de no mostrarla apuntó a
enfrentar a los niños al problema de identificar el número a partir de lo
escuchado. Los niños fueron tachando los números.
Una vez finalizado el juego, en el pizarrón, escribimos todos los números

cantados y los leímos en conjunto.
Registraron por escrito lo trabajado y realizaron actividades

complementarias.
JUGAMOS A LA LOTERÍA
(cada alumno pegó su cartón)
Actividades complementarias:
Escribir el nombre de los números que salieron:

Se realizó una puesta en común y se elaboró un portador para el aula con los
nombres de algunos de los números, como fuente segura de información,
para consultas futuras.
Actividad 2
Recursos:
 Cartones de lotería con números redondos entre 20 y 120

 Fichas/botones
 Tarjetas con los números 20-30-40-50-60-70-80-90-100-110-120.
Utilicé los cartones de Juegos en matemática. EGB1 (material del Ministerio
de Educación, disponible para imprimir)
Propuse jugar nuevamente a la lotería, pero con variables:
- Se jugó en parejas. Cada pareja de alumnos compartió un cartón. Para

favorecer el intercambio, entre los integrantes, los agrupé de acuerdo a sus
conocimientos numéricos.
- Se incluyó únicamente números “redondos”
- Se jugó con fichas.
Se repartió el material por parejas.
Se escribieron algunos de los números, presentes en los cartones, en el

pizarrón y se consultó: ¿Qué número es? ¿Alguno tiene este número en su
cartón?¿Cómo se lee este número?. Se propuso explorar los cartones: ¿Qué
tienen en común todos los números del cartón? ¿En qué se parecen? ¿Cómo
terminan? ¿Cómo se llaman los números que termina así? Los alumnos
pudieron notar que todos terminaban con cero (acordamos que son números
“redondos”).
Se inició el juego. Se dio tiempo para que los alumnos buscaran los números
cantados.
Se realizaron intervenciones. Luego del intercambio, se mostraron las

tarjetas, para corroborar. Se escribieron los números en el pizarrón.
Puesta en común. Se registró lo trabajado en el cuaderno de clase. De

manera colectiva escribieron el nombre de cada uno de los números que
salieron.
NÚMEROS QUE SALIERON (ejemplo):
60 sesenta
50 cincuenta
20 veinte
40 cuarenta
70 setenta
30 treinta
Se elaboró un portador para el aula con los nombres de algunos de los

números redondos que presentaron mayores dudas en el grupo (como 60
sesenta y 70 setenta).
Tarea para casa. Pintar los casilleros que contienen números redondos.

Escribir el nombre de dos de ellos
Actividad 3
Recursos:
 Cartones de lotería
 Fichas/botones
 Bolsa con bolillas/ tarjetas con números (números presentes en los
cartones).
Utilicé el "Generador de cartones"

de http://www.bingo.es/
Se repartió, por grupos de cuatro o cinco alumnos, un cartón de lotería. Se

propuso explorarlo, mencionar a la clase algunos números que contenía y
posteriormente comenzar a jugar.
Por turnos, cada equipo, cantó un número que obtuvo de la bolsa.
Algunas de las intervenciones docentes:

* Se puso en duda algunos números marcados correctamente, solicitando
justificaciones a la elección realizada. Ejemplo: “Algunos chicos dijeron al ver
este número (36) que es el treinta y seis y entonces lo marcaron. ¿Cómo
saben que es el treinta y seis?¿Tendrán razón?
* Relativas a los nudos. En el caso de los números desconocidos, por gran

parte del grupo, se escribió el nudo correspondiente como pista. Por ejemplo:
Dudan cuál es el 78, entonces se menciona que el setenta se escribe así:70.
¿Cómo se escribirá el 78?
Puesta en común. Se reflexionó sobre las estrategias utilizadas. Se registró

en el cuaderno lo trabajado, junto con la siguiente consigna:
Se trató de que los chicos pudieran advertir lo siguiente: conocer el nombre

de los números redondos, nos sirve para escribir el nombre de otros números.
Actividad 4
Recursos:
 Cartones de lotería
 Lápiz
 Bolsa con tarjetas con números (Solo se incluyeron números presentes
en los cartones, para que la actividad no resultara demasiado
extensa).
Plantee realizar nuevamente el juego de la clase anterior, pero con el desafío

de participar de forma individual.
Entregué un cartón por alumno. Durante el juego, los alumnos, pudieron

recurrir a portadores del aula y apoyarse en las intervenciones docentes.
En muchas ocasiones observé que al cantar un número, los alumnos,
buscaban su inverso. Por ejemplo:
Salió el treinta y ocho

-¡Acá está! Lo tengo- Expresó un alumno, mientras señalaba el 83
Por este motivo, las intervenciones que hice en el pizarrón, apuntaron a poner
en duda la interpretación de distintos números.
Ejemplo de intervención docente:
"Si salió el cincuenta y dos. ¿Yo puedo marcar

éste? (se escribe 25 en el pizarrón) ¿Por qué?"
" ¿Cómo se llama este número (se escribe el 25) y éste (se escribe el 52)?"
(1) Ministerio de Educación, Ciencia y Tecnología de la Nación. Juegos en

matemática. EGB 1. El juego como recurso para aprender, 2004. Acceso
en: ftp://ftp.me.gov.ar/curriform/juegosaprender/egb1-docentes.pdf
Más recursos:
Generador de cartones de bingo
Bingos para imprimir
Enlaces externos:
Bingos educativos Eduludik

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 Cartones de lotería con números pequeños (del 2 al 12)

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Iniciamos el juego. Un niño, diferente en cada turno, sacó y cantó un número

Una vez finalizado el juego, en el pizarrón, escribimos todos los números

Registraron por escrito lo trabajado y realizaron actividades

(cada alumno pegó su cartón)

Escribir el nombre de los números que salieron:

 Cartones de lotería con números redondos entre 20 y 120

Propuse jugar nuevamente a la lotería, pero con variables:

- Se jugó en parejas. Cada pareja de alumnos compartió un cartón. Para

- Se incluyó únicamente números “redondos”

- Se jugó con fichas.

Se repartió el material por parejas.

Se escribieron algunos de los números, presentes en los cartones, en el

Se realizaron intervenciones. Luego del intercambio, se mostraron las

Puesta en común. Se registró lo trabajado en el cuaderno de clase. De

NÚMEROS QUE SALIERON (ejemplo):

Se elaboró un portador para el aula con los nombres de algunos de los

Tarea para casa. Pintar los casilleros que contienen números redondos.

Utilicé el "Generador de cartones"

Se repartió, por grupos de cuatro o cinco alumnos, un cartón de lotería. Se

Por turnos, cada equipo, cantó un número que obtuvo de la bolsa.

Algunas de las intervenciones docentes:

* Relativas a los nudos. En el caso de los números desconocidos, por gran

Puesta en común. Se reflexionó sobre las estrategias utilizadas. Se registró

Se trató de que los chicos pudieran advertir lo siguiente: conocer el nombre

Plantee realizar nuevamente el juego de la clase anterior, pero con el desafío

Entregué un cartón por alumno. Durante el juego, los alumnos, pudieron

Salió el treinta y ocho

Ejemplo de intervención docente:

"Si salió el cincuenta y dos. ¿Yo puedo marcar

(1) Ministerio de Educación, Ciencia y Tecnología de la Nación. Juegos en

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