REPÚBLICA BOLIVARIANA DE VENEZUELA

UNIVERSIDAD NACIONAL EXPERIMETAL DEL MAGISTERIO

“SAMUEL ROBINSON”

FORTALECER EL DESARROLLO DE LOS PROYECTOS SOCIO

PRODUCTIVOS DESDE EL ÁREA GEOGRAFÍA HISTORIA Y
CIUDADANÍA EN LA E.T.C. “JUAN BAUTISTA FARRERAS”. CIUDAD
BOLIVAR, ESTADO BOLÍVAR.

Trabajo Especial de Grado presentado en opción al grado de

Profesor en Educación Media Técnica y Profesional

AUTOR: Prof. DAMARIS, DÍAZ

CI.V.-
TUTORA: Msc. AISKEL TOICEN
CI.V.-

Ciudad Bolívar, Junio 2022.

II
 REPÚBLICA BOLIVARIANA DE VENEZUELA
UNIVERSIDAD NACIONAL EXPERIMETAL DEL MAGISTERIO
“SAMUEL ROBINSON”

APROBACIÓN DEL JURADO

FORTALECER EL DESARROLLO DE LOS PROYECTOS SOCIO
PRODUCTIVOS DESDE EL ÁREA GEOGRAFÍA HISTORIA Y
CIUDADANIA EN LA E.T.C. “JUAN BAUTISTA FARRERAS”. CIUDAD
BOLIVAR, ESTADO BOLÍVAR.

AUTOR: DAMARIS DÍAZ

Trabajo de Grado presentado como requisito para optar al Título de Profesor en

Media Técnica y Profesional.
Junio, 2022.
APROBADO POR:

_____________________ __________________
Jurado Jurado

_______________________
Tutor. Msc. Aiskel Toicen

II
AGRADECIMIENTOS

A Dios Todopoderoso, gracias porque en tus manos esta permitir el inicio y

culminación de todas las actividades que se logran con esfuerzo y éxito para el
desarrollo personal y profesional de mi vida.

A mis padres, compañeros de todas mis metas, por mostrar el camino apoyándome
siempre.

A mis hijos hermosos: La Arquitecta Denali Villegas Diaz, Al Ingeniero geólogo

Alkin Villegas Díaz y Escarlen Tapia Díaz, estudiando Ingeniería en
Telecomunicaciones y Técnico Superior en Desarrollo Endógeno que el señor me los
bendiga por siempre.

A la Universidad Samuel Robinson por haberme permitido la oportunidad de cursar

estudios, con alta excelencia Humanística a este Programa de Formación Nacional Para
Escuelas Técnicas, en especial a mi tutora Msc Aiskel Toicen, y profesora Aura Pulido.

A mi institución Escuela Técnica Comercial Juan Bautista Farreras por facilitarme el

tiempo necesario para esta formación, a su personal directivo Profesora Gladys
Villalba, y muy especialmente a la Profesora Yolima González, por su paciencia,
esmero, dedicación y colaboración, para la culminación de este proyecto de grado,
mil gracias.

III
 Gracias….

INTRODUCCIÓN………………………………………………………………….1
APROBACIÓN DEL JURADO......................................................................................................2
AGRADECIMIENTOS................................................................................................................III
RESUMEN.................................................................................................................................V
INTRODUCCIÓN......................................................................................................................10
REFLEXIONES INCIALES...........................................................................................................10
DISEÑO TEÓRICO – METODOLÓGICO........................................¡Error! Marcador no definido.
INVESTIGACIÓN......................................................................................................................13
REFLEXIONES FINALES............................................................................................................16
REFERENCIAS BIBLIOGRÁFICAS..............................................................................................16
ANEXOS..................................................................................................................................16

IV
 REPÚBLICA BOLIVARIANA DE VENEZUELA
UNIVERSIDAD NACIONAL EXPERIMETAL DEL MAGISTERIO
“SAMUEL ROBINSON”

FORTALECER EL DESARROLLO DE LOS PROYECTOS SOCIO

PRODUCTIVOS DESDE EL ÁREA GEOGRAFÍA HISTORIA Y
CIUDADANIA EN LA E.T.C. “JUAN BAUTISTA FARRERAS”. CIUDAD
BOLIVAR, ESTADO BOLÍVAR.

Autor: DAMARIS, DÍAZ.

Junio, 2022

RESUMEN
La siguiente investigación tiene como finalidad Optimizar la praxis docente mediante
el Desarrollo de Proyectos Socio productivos, dirigido a los estudiantes de 1er Año,
Secciones A B, C y D de la Escuela Técnica Juan Bautista Farreras, Ciudad Bolívar,
Estado Bolívar. Enmarcándose en un paradigma socio crítico, enfoque cualitativo,
mediante la aplicación del método de investigación acción participativa
transformadora, utilizando como técnica e instrumento de recolección de información
la observación participante, con respecto al procesamiento y análisis de la
información, se empleó la sistematización. Los sujetos participantes fueron
estudiantes de primer año de la institución educativa antes mencionada. La
experiencia pedagógica se efectuó basando los procesos didácticos epistemológicos y
curriculares relacionándolos con los aspectos inter, trans, e intradisciplinarios, con el
fin de proveer una formación integral participativa, crítica, emancipadora y
liberadora. Por tal razón, la elaboración de proyectos socio productivos donde los
discentes realicen acciones empleando recursos del entorno con el fin de que valoren
y comprendan las temáticas que se abordan en la asignatura de GHC, para ello, se
tomaron en cuenta las planificaciones curriculares, de esta manera el estudiante es co-
participe de su propia formación integral.

Descriptores: praxis docente, recursos, aprendizaje significativo

V
INTRODUCCIÓN
La educación actual, tiene como propósito mejorar la experiencia educativa de
todos los profesionales que ejercen la formación de los discentes a través de
diferentes estrategias innovadoras de enseñanza y aprendizaje, en la búsqueda de la
calidad educativa de todos los educandos en las diferentes Escuelas Técnicas del país.
Se hace imprescindible desarrollar estrategias que articulen, la teoría con la praxis;
que dinamicen la acción y permitan impulsar la transformación del hecho
educativo en Venezuela. Por tal razón, para hablar de calidad de la educación
que se imparte a los discentes, se debe comenzar con la calidad en la formación
docente.
Es por ello, que, ante la situación planteada, se consideran las siguientes
interrogantes, las cuales son realizadas a partir de las necesidades y sus actores
escolares:

¿Cuál es la situación que presentan los educandos de primer año sección A sobre las
actividades que se efectúan para realizar los proyectos socio productivos
La línea de investigación denominada práctica pedagógica productiva para la
investigación, mediante la aplicación de la línea de investigación de la práctica
docente como investigación acción participativa y transformadora se relaciona e
involucra a los estudiantes como aprendices a la concepción de nuevos pensamientos
sobre Geografía, Historia y Ciudadanía, tal como lo plantean Ruiz y Rojas Soriano
(2001) a “formar individuos críticos de su realidad histórica e interesados en la
construcción del conocimiento a través de su participación en procesos concretos de
investigación” (p. 118). Así, un primer elemento que caracteriza la idea de
investigación será el papel preponderante de ésta al recrear y transformar el
quehacer docente.

REFLEXIONES INCIALES
 En la actualidad el Sistema Educativo Nacional, busca fomentar procesos
de aprendizaje, donde el discente se involucre en la percepción escolar y su
entorno, a partir de la triada, como pilares cónsonos para asimilar dicho aspecto,
es así, que en las políticas emanadas por organismos gubernamentales se
establecen criterios de enseñanza como la asimilación de conocimientos a
través de planes, programas y proyectos donde se promueve la interacción
entre actores escolares, además de inculcar doctrinas instruccionales para obtener
un residente acorde a las necesidades del país.

En este sentido, se considera el contexto de la Escuela Técnica Comercial

Juan Bautista Farreras, una institución de dependencia nacional ubicada en el
municipio Heres, estado Bolívar, la cual inicio su fundación a partir del año 1981, en
honor a el bachiller Juan Bautista Farreras quien daba clases en el patio de su casa
ubicada en la avenida 19 de Abril, luego se inician las actividades académicas en las
instalaciones del Grupo Escolar Nacional Juan Bautista Farreras, se encontraba
ubicada en el barrio Rómulo Gallegos de esta ciudad. En ese mismo año cambia el
pensum de Escuela Básica Escuela Experimental Nacional Juan Bautista Farreras
con dos secciones de 1er año de Bachillerato y una matrícula de 70 alumnos,
repartidos en dos secciones de 35 cada una.

Actualmente, el director encargado es Gladys Villalba, se cuenta con una

matrícula de 658 estudiantes, 37 docentes, 10 administrativos y 24 obreros, 12
cocineras de la patria.

El plantel posee una estructura construida especialmente para ser utilizada

como institución educativa. Posee 15 aulas distribuidas en forma de naves, piso de
cemento y granito, así como una cancha deportiva multiuso techada, un patio central,
estacionamiento para automóviles (Multiusos). Disfruta de dos (2) jardines; no posee
taller, de igual manera posee dos espacios que funcionan como laboratorios de Física
y Biología, ambos están inactivos. No posee auditórium, posee un espacio que
funciona como cantina escolar. Cuenta con el Programa alimentario escolar
(CENAE) y un espacio para el Centro para Recursos de Aprendizajes.

11
 Es importante destacar, que dentro de las políticas educativas emanadas por el
Gobierno Bolivariano de Venezuela y el Ministerio del Poder Popular para la
Educación se dio inicio en el año 2014 del ingreso de profesionales en diversas áreas
que tengan vocación al área educativa, en mi caso ingreso para formarme con otra
mención la de Educación Media Técnica y Profesional. Pues, tengo una Maestría en
Educación: Docencia Universitaria.

En el mes de Octubre del año 2018 surge la propuesta del Programa Nacional
de Formación (PNF) para la formación de Profesores en Educación Técnica y
Profesional, con la finalidad de alcanzar la formación pedagógica en el área de
formación técnica con una sólida cultura general, económica, productiva y
tecnológica, basada en “la valoración ética del trabajo y en la participación activa,
consciente y solidaria en los procesos de transformación social, consustanciados
con los valores de la identidad nacional”.

En mí práctica docente, he tenido como persona y como profesional la

posibilidad de adquirir, procesar y compartir con un equipo excelente de profesores,
personal administrativo, obreros, madres elaboradoras, alumnos, todo el personal del
CENAE directivos, padres y representantes y comunidad en general, los
conocimientos, técnicas y estrategias que me permiten construir una pedagogía por y
para lo socio productivo, desde mi asignatura GHC de primer año en la ETC Juan
Bautista Farreras, con la institución educativa y su comunidad, lo que me permite
planificar las actividades no sólo como profesora para las y los alumnos, sino como
profesional responsable y comprometida, a fin de que tengan la oportunidad de
desarrollar la gran cantidad de recursos disponibles que harán de este legado el
principio de la educación emancipadora ,liberadora, protagónica, participativa y
equitativa, para el logro de la suma felicidad posible..

DISEÑO TEÓRICO – METODOLÓGICO

12
 La investigación se desarrolló bajo el enfoque cualitativo constituye un
método de investigación utilizado ampliamente por los científicos que estudian el
comportamiento y los hábitos humanos, por tal razón, en el contexto de las
especializaciones profesionales educativas es empleado para comprender de
forma integral aspectos que se relacionan a la praxis pedagógica.

Proyectos Socio Productivos

MPPP (2009) los proyectos socio productivos son aquellos que impulsan el desarrollo de
las actividades generadoras de bienes y servicios útiles para la comunidad, enmarcándose
dentro del concepto de desarrollo comunitario, generando redes productivas para el
desarrollo de la economía solidaria.

Constructivismo

El constructivismo es el modelo que mantiene que una persona, tanto los

aspectos cognitivos, sociales y afectivos del comportamiento, no es un mero producto
del ambiente ni un simple resultado de sus disposiciones internas, sino una
construcción propia que va produciendo día a día como resultado de la interacción de
estos dos factores. En consecuencia, según la posición constructivista, el
conocimiento no es una copia de la realidad, sino una construcción del ser humano,
esta construcción se realiza con los esquemas que la persona posee (conocimientos
previos), o sea con lo que ya construyo en su relación con el medio que lo rodea.

Investigación Acción Participativa y Transformadora

Es un en enfoque investigativo y una metodología de investigación, aplicada a
estudios sobre realidades humanas. Como enfoque se refiere a una orientación
teórica (filosofía, marco teórico) en torno a cómo investigar. Como metodología hace
referencia a procedimientos específicos para llevar adelante una investigación,
PLAN DE ACCIÓN

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PRODUCTIVOS DESDE EL ÁREA GEOGRAFÍA HISTORIA Y
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BOLIVAR, ESTADO BOLÍVAR.

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ACCIONES A ACTIVIDAD RESPONSABLES RECURSOS FECHA
EJECUTAR DE EJECUCIÓN
Presentación Discusión Directivos del Materiales:
de la Socializada PNF Cuadernos INICIO
propuesta. con Prof. Damaris Colección DEL AÑO
Directivos del Díaz. Bicentenario ESCOLAR
PNF Lápices
Exposición Plantas
del TEG. Abono
Envases
Humano:
Establecer Realizar Docente
CompromisosActas de Alumnos
con los
Compromisos
Estudiantespara la
ejecución
ACCIONES A ACTIVIDAD RESPONSABLES RECURSOS FECHA
EJECUTAR DE EJECUCIÓN
Diseñar Plan Incorporar Prof. Damaris Materiales:
Cuadernos
Estratégico estrategias Díaz.
Colección
(2021-2022) mediante la Departamento de Bicentenario INICIO
Papelografos DEL AÑO
realización de Control de
Colores
Proyectos Estudios y Cartulinas ESCOLAR

Socio Evaluación. Humano:

Productivos Docente
Alumnos
en el área de
GHC.

Orientar al Damaris Materiales:

Prof. INICIO
*Elaboración Cuadernos
estudiante Díaz. DEL AÑO
de Mapas Colección
sobre la Bicentenario ESCOLAR.
Conceptuales Estudiantes. Papelografos
realización de Del Primer Año.
Mentales y Colores
Proyectos Cartulinas
Maquetas.
Socio
(Técnicas
Productivos. Humano:
Socio Docente

14
 métricas). Alumnos
*Elaboración
de
Resúmenes.
*Dinámicas
Grupales.
*Foros

Llevar Control Profa. Damaris TODO EL

Planificación
y Evaluación Díaz. AÑO
Semanal.
Semanal del Coordinadores ESCOLAR.
(Libreta
Cumplimiento
Diaria)
de los Planes
Estratégicos.

15
REFLEXIONES FINALES

El Profesional en el área docente debe hacer una reflexión auto-crítica sobre su

accionar en el desempeño de sus funciones diarias, sería el punto de partida para incorporar
nuevas estrategias pedagógicas que motiven al discente, de tal manera que las clases sean
amenas, participativas, colaborativas y reflexivas.

Comercial Juan Bautista Farreras, Ciudad Bolívar, estado Bolívar, siendo las
herramientas de aprendizajes didácticas las que se involucran directamente para que el
educando tenga a su disposición de recursos didácticos (creaciones artísticas) que le
permitan obtener una información relevante para su propio aprendizaje, además de ser
coparticipe en su formación integral.

REFERENCIAS BIBLIOGRÁFICAS

Constitución de la República Bolivariana de Venezuela (1999). Caracas.

Gaceta Oficial de la República Bolivariana de Venezuela, 5.453, marzo, 24, 2000.

ANEXOS

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