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    III SESIÓN 3°,4° 5° EF. 08 Al 12 AGOSTO

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    Marco Inche Osorio
    Este documento presenta una secuencia didáctica para enseñar a los estudiantes el salto del delfín utilizando un taburete. La sesión se divide en tres partes: inicio, proceso y cierre. En la parte inicial, los estudiantes recuerdan actividades pasadas y aprenden sobre el salto del delfín. Luego, durante el proceso, practican el salto del delfín con y sin obstáculos de manera progresiva. Finalmente, en el cierre, los estudiantes evalúan sus logros y mejoras. El objetivo es des

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    Este documento presenta una secuencia didáctica para enseñar a los estudiantes el salto del delfín utilizando un taburete. La sesión se divide en tres partes: inicio, proceso y cierre. En la parte inicial, los estudiantes recuerdan actividades pasadas y aprenden sobre el salto del delfín. Luego, durante el proceso, practican el salto del delfín con y sin obstáculos de manera progresiva. Finalmente, en el cierre, los estudiantes evalúan sus logros y mejoras. El objetivo es des

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    III SESIÓN 3°,4° 5° EF. 08 al 12 AGOSTO

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    I.E.

    “SAN CRISTOBAL” CHAUPIMARCA


    EXPERIENCIA DE APRENDIZAJE
    2
    N° 05 0 ACTIVIDAD
    DEMOSTRAMOS NUESTRAS HABILIDADES MOTRICES CON EL TABURETE Y 1
    EXPRESAMOS NUESTROS MOVIMIENTOS.

    DEL 08 AL 12 AGOSTO
    COMPETENCIAS CAPACIDADES ACTIVIDADESDESEMPEÑOS PARA EL PRECISADOS 3° - 4° Y 5°
    DESENVUELVE DE MANERA
    AUTÓNOMA A TRAVÉS DE SU
     Comprende su cuerpo. ESTUDIANTE
     Coordina su cuerpo y da respuestas motrices eficaces durante la
    GRADO
    práctica
    monitoreando las mejores en el control de su cuerpo en donde se aplique
    de diversas actividades físicas,
    la comprensión de las fases de
     Se expresa movimiento, y la preparación y ejecución de las acciones, con seguridad y confianza.
    MOTRICIDAD corporalmente  Se adapta a los cambios que experimenta su cuerpo en relación con su imagen corporal en la adolescencia
    durante la práctica de actividades lúdicas, recreativas, pres deportivos y deportivos.
     Elabora con sus compañeros diálogos corporales, con seguridad y confianza (secuencias rítmicas de movimiento,
    gestos, coreografías, imágenes, figuras corporales expresivas, etc.), que combinen movimiento y representación
    de expresiones emocionales y afectivas, en un determinado contexto histórico y cultural.
    INTERACTUA ATRAVES DE  Se relaciona utilizando sus  Organiza eventos deportivos integrando a todas las personas de la comunidad educativa y promueve la práctica de
    SUS HABILIDADES actividad física basada en el disfrute por el juego, la tolerancia y el respeto. Asume su responsabilidad durante todo
    habilidades sociomotrices. el proceso. Comparte con sus pares de distinto género e incluye a pares con desarrollos diferentes.
    SOCIOMOTRICES  Crea y aplica estrategias y  Promueve el rechazo a todo tipo de discriminación por género, etnia, capacidades diferentes, condición social y
    tácticas de juego. religión durante la práctica de actividades lúdicas, recreativas, pres deportivos y deportivos.
     Elabora y comunica tácticas y estrategias en los juegos y actividades deportivas de interés colectivo. Asume roles y
    funciones bajo un sistema de juego que vincula las habilidades y capacidades de cada uno de los integrantes del
    equipo.
    Reconocemos los beneficios de la actividad física y organizamos nuestra practica con taburte para estar saludable.
    PROPOSITO DE
    APRENDIZAJE
    Evidenciar la importancia de la actividades físicas saludables mediante el uso del taburete con los
    PRODUCTO compañeros de nuestras entornos.

    1. Argumenta los tipos de actividad física y los beneficios para su salud.


    2. Organiza practica actividades físicas teniendo en cuenta las recomendaciones de la (OMS)
    En esta primera actividad vas cordinar tus movimientos mediante el taburete y elaboracira una propuesta de
    PROPOSITO actividad física con materiales reciclados para el beneficio de la salud.

    Situació n significativa
    Los estudiantes de nuestra Institución Educativa, “San Cristóbal” Chaupimarca del distrito de Tapúc, Ciro, toda las personas echa de a
    menos sus parientes y amigos con la que han dejado de compartir a consecuencia de la pandemia.
    Victoria, todos dice que ha subido de peso y eso le fastidia a Ciro: si es cierto, estar en cuarentena ha ocasionado esta situación, me veo al
    espejo y no me reconozco no sé a quién veo. Victoria esto debe cambiar, debemos saber cuidar nuestra salud física y mental, es un reto que
    debemos asumir. Para lo cual son muy necesarios ejercitar secuencia de movimientos rítmicos, mejorar la coordinación y regula el
    movimiento de nuestro cuerpo en secuencias rítmicas diversas Ciro ¡hagámoslo! A continuación le pregunto ¿Qué opinas sobre a la
    situación presentada? ¿Qué actividades rítmicas puedes proponer para practicar tus habilidades motrices y fortalecer tu imagen corporal.

    CRITERIOS DE
    EVALUACIÓN

    II. Secuencia didáctica:


    TABURETE: Salto del delfín.

    I.E. SAN CRISTOBAL” CHAUPIMARCA


    TIEM
    MOMENTOS ESTRATEGIAS DE DESARROLLO PO
    Motivación  Saludo y recordamos aquellas actividades realizadas en la unidad pasada, la cual nos permitió obtener
    aprendizajes.
    Recuperación de  Se motiva para despertar el interés de los estudiantes.
    saberes previos Lluvia de ideas: ¿Qué es el salto del delfín en el taburete?
    INICIO

    Conflicto Cognitivo  El docente les recuerda el protocolos de bio seguridad:


    10
    1. Uso adecuado de la mascarilla Min.
    2. Mantener el distanciamiento adecuado.
    3. Levantamos la mano para participar
    4. Respetamos las opiniones de los demás
     Se les pregunta cómo están emocionalmente y se les recuerda realiza hábitos deportivos y comer saludable, leer,
    realizar actividades lúdicas y sobre todo la salud mental
    Adquisición práctica
    y/o teórica de los
    aprendizajes SALTO DEL
    Calentaminto y
    Aplicación de lo DELFIN CON Explicación del tema
    elongaciones
    aprendido.
    TABURETE
    Transferencia a
    situaciones nuevas
    PROCESO

    Salto del delfin con


    Salto del delfin con 80
    taburete de menos a corregie errores
    obtaculos reciclados Min
    más.

    ACTIVIDADES DE
    Practica pura. RELAJACIÓN: Escuchar
    música.

    Retroalimentación El docente al finalizar la sesión solicita responder el cuadro de evaluación donde manifiestan sus
    Reflexión sobre el logros durante la sesión de aprendizaje (lo logre, Estoy en proceso, Necesito mejorar) En base a los
    CIERRE

    aprendizaje. criterios de evaluación planteado en nuestra actividad con la finalidad de lograr el RETO de la 10
    actividad.
    Evaluación (Meta Min
    cognición)
    ¿Cómo se sintieron?, ¿qué aprendieron hoy?, ¿de qué trató el texto que leímos?, ¿qué hicieron para
    identificar de qué trataba?, ¿cómo lo hicieron?, ¿para qué les servirá lo aprendido?

    Evalúa
    CRITERIOS DE LO LOGRÉ ESTOY EN PROCESO DEBO MEJORAR
    EVALUACIÓN
    Argumenta los tipos de actividad física
    y los beneficios para su salud.

    Organiza practica actividades físicas


    teniendo en cuenta las
    recomendaciones de la (OMS)

    Consideré practiqué la activación


    corporal y la activación de relajación
    como parte de la actividad física.

    Reconozco los ejercicios de salto del


    delfin y con obtaculos.

    A continuación, registra tus evidencias fotográficas o


    videos realizando tus ejercicios de salto del delfín con
    taburete.

    I.E. SAN CRISTOBAL” CHAUPIMARCA

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