“Año del Fortalecimiento de la Soberanía Nacional”

EXPERIENCIA DE APRENDIZAJE N° 6

NOS PREPARAMOS PARA PREVENIR SITUACIONES

DE RIESGO

1. DATOS INFORMATIVOS:

1.1. Institución educativa: Nº2036 MARIA AUXILIADORA

1.2 Profesora: Carmen María Lino Carrasco
1.3. Grado y sección: 5to grado
1.4. Duración: Del 08 al 26 de agosto del 2022
1.5. Áreas: Comunicación,Matemática,Personal Social,Tutoría,Ciencia
y Tecnología,Arte y Religión.

2. SITUACIÓN SIGNIFICATIVA

El Perú es un país en el cual sucede diferentes fenómenos naturales dependiendo de la zona donde vivan, puede haber huaycos, inundaciones,
temblores, terremotos, heladas, friajes, etc. Muchos hogares desconocen las acciones a realizar para prevenir y enfrentar situaciones de riesgo.
Por ello en esta experiencia veremos casos en las que se conoce a diversos fenómenos naturales, así como su prevención y aprovechamiento de los
fenómenos naturales.
A partir de esta situación, nos planteamos el siguiente reto: ¿Cómo podemos actuar frente a los fenómenos naturales para
procurar el bienestar de nuestra familia y comunidad?
Para ello realizaremos las siguientes actividades:
 Conozco el espacio peruano, así cómo se producen los fenómenos naturales sus causas y consecuencias.
 Cómo nos adaptamos frente a los fenómenos naturales y mejoramos nuestro bienestar
 Elaboro mi propuesta de acciones para adaptarnos a los fenómenos naturales y mejorar nuestro bienestar.
Por lo tanto, al terminar la experiencia elaboraremos una propuesta de acciones para el cuidado y el aprovechamiento de los fenómenos
naturales que suceden en nuestra comunidad.
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3.COMPETENCIAS, CAPACIDADES, ESTANDAR, DESEMPEÑOS, CRITERIOS DE EVALUACIÓN Y

ACTIVIDADES

Competencias Inst. de
Área / Estándares Desempeños de 5° grado Criterios de evaluación Actividad evaluació
Capacidades n
• Identifica las características
 Describe las relaciones que se establecen de los espacios geográficos
Gestiona responsablemente
entre los espacios urbanos y rurales, y las donde se producen la fresa y el
el espacio y ambiente al
chuño considerando el mapa de
realizar frecuentemente características de la población que habita
peligros naturales y los pisos
actividades para su cuidado en ellos.
altitudinales del Perú.
Gestiona  Conocemos el
y al disminuir los factores
responsablem espacio peruano,
de vulnerabilidad frente al • Explica el impacto que tienen
ente el los 8 pisos
 Interpreta mapas físico-políticos, cuadros, los fenómenos naturales
PERSONAL SOCIAL

cambio climático y a los altitudinales.

espacio y el gráficos e imágenes para obtener ocurridos en su comunidad a
desastres en su escuela.
ambiente. información geográfica en relación a los partir de sus causas y efectos.

fenómenos naturales.
• Utiliza un esquema para Escala de
identificar la valoración
• Comprende Utiliza distintas fuentes y
organización del espacio
las relaciones herramientas cartográficas geográfico en una comunidad
 Explica qué es una problemática ambiental
entre los y socioculturales para ubicar incaica considerando la utilidad
elementos y qué una territorial. Organiza actividades
elementos en el espacio de los suelos, la disposición de
naturales y para el manejo adecuado de residuos en su  Influencia de los
geográfico y el ambiente, y las viviendas, entre otros.
sociales. escuela y propone acciones para disminuir los fenómenos
compara estos espacios a naturales en
riesgos en su escuela. • Identifica técnicas
diferentes escalas nuestra comunidad.
empleadas por las sociedades
considerando la acción de los andinas para contrarrestar el  Participamos del
actores sociales. impacto de los simulacro en

Explica las problemáticas fenómenos naturales. nuestra IE

ambientales y territoriales a
 “Año del Fortalecimiento de la Soberanía Nacional”

partir de sus causas, • Identifica los peligros y

• Maneja consecuencias y sus vulnerabilidades frente a los
 Explica los factores de vulnerabilidad ante
fuentes de manifestaciones a diversas riesgos de su comunidad
desastres naturales en su institución
información considerando el
escalas. educativa, localidad y región; propone y
para tipo de vulnerabilidad, así como
ejecuta acciones para reducirlos o los factores y riesgos
comprender el
espacio adaptarse a ellos. asociados a ella.
geográfico y
el ambiente. • Propone acciones para
 Explica el uso de recursos naturales disminuir los factores de  Ecoinnovaciones
• Genera
renovables y no renovables que realiza su vulnerabilidad y riesgos que frente a los
acciones para
escuela, y planifica y ejecuta actividades presenta su comunidad frente desafíos
conservar el
orientadas a mejorar las prácticas de su a los fenómenos naturales a naturales en
ambiente local
escuela para la conservación del ambiente, partir de la ubicación y las nuestra cultura
y global.
características del
conservación de los ecosistemas,
peligro identificado.
transporte, entre otros.
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Construye su identidad al  Reconoce que sus acciones tienen

tomar conciencia de los consecuencias y que generan diferentes Identificamos
Analiza situaciones de su
aspectos que lo hacen único, emociones así mismo y a sus compañeros, usa situaciones que
entorno que vulneran su
estrategias de autorregulación. nos afectan,
cuando se reconoce a sí
persona.
TUTORÍA mismo a partir de sus prevenimos el
 Da razones del por qué una acción es
características personales, consumo del
incorrecta o no a partir de sus experiencias Propone ideas para protegerse
sus capacidades y alcohol
y propone acciones que se ajustan a los ante situaciones que afectan
limitaciones reconociendo el
acuerdos establecidos. su convivencia.
Construye su papel de las familias en la
identidad formación de dichas
 Describe situaciones que ponen en riesgo
características. Aprecia su
su integridad y las conductas para evitarlas Explica los riesgos a los cuales
Se valora a sí pertenencia cultural a un Los peligros y
mismo o protegerse. está expuesto por el uso
país diverso. Explica las vulnerabilidades de
Autorregula inadecuado del internet.
causas y consecuencias de mi comunidad.
sus emociones
sus emociones, y utiliza  Explica y evalúa los mecanismos de
Reflexiona y Propone recomendaciones para
argumenta estrategias para regularlas. participación estudiantil y las acciones que
prevenir ser engañados por
éticamente Manifiesta su punto de desarrollan sus representantes
otras personas en las redes
Vive su vista frente a situaciones estudiantiles, identificando beneficios y
sociales.
sexualidad de de conflicto moral, en riesgos de internet.
manera plena
función de cómo estas le
y responsable.
afectan a él o a los demás. Conocemos los
Identifica contactos seguros y
Examina sus acciones en riesgos de internet
peligrosos en internet.
situaciones de conflicto y buscamos redes
moral que se presentan en de protección
la vida cotidiana y se -
plantea comportamientos
que tomen en cuenta
principios éticos.
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Explica, con base en • Explica, con base científica,  Conocemos los

Explica el
evidencia con respaldo - Describe las diferentes zonas climáticas y cómo se producen los efectos de los
mundo físico
científico, las relaciones señala que se forman por la distribución de fenómenos naturales y cuál es fenómenos
basándose en
conocimientos entre: propiedades o la energía del sol sobre la Tierra y su su relación con los cambios en naturales en los
sobre los relieve. el ambiente. cultivos
funciones macroscópicas de
seres vivos, los cuerpos, materiales o
materia y .
seres vivos con su
energía, - Explica, en base a fuentes con respaldo  Aprovechamos Escala
estructura y movimiento
biodiversidad • Explica, con base científica, los fenómenos
CIENCIA Y TECNOLOGÍA

científico, el carácter dinámico de la de

microscópico; la
, Tierra y estructura externa e interna de la Tierra de qué manera se pueden naturales en la valoració
universo. reproducción sexual con la
y aplica estos conocimientos a situaciones aprovechar los fenómenos conservación de n
diversidad genética; los
cotidianas. naturales en la conservación alimentos.
- Comprende ecosistemas con la
de alimentos de su región.
y usa diversidad de especies; el
conocimient relieve con la actividad - Explica que el que hacer tecnológico  Inundaciones y
os sobre los interna de la Tierra. progresa con el paso del tiempo como alud: Conocemos
seres vivos, Relaciona el descubrimiento resultado de la creciente comprensión el ciclo y estados
• Explica, con base científica,
materia y científica y su aplicación ingeniosa para del agua.
científico o la innovación cuál es el impacto que tienen
energía, resolver problemas (a los materiales, a los
tecnológica con sus los fenómenos naturales en
biodiversida seres vivos, a los componentes del paisaje
d, Tierra y impactos. Justifica su geográfico). los cultivos
universo posición frente a situaciones agrícolas.
controversiales sobre el uso  Causas del
- Evalúa las
calentamiento
implicancias de la tecnología y el saber
del saber y científico. global y su
del relación con las
quehacer tormentas de
científico y lluvia
tecnológico
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Escribe Escribe diversos tipos de - Incorpora de forma pertinente vocabulario • Redacta un texto explicativo  ¿Cómo redacto Escala
diversos tipos textos de forma reflexiva. que incluye sinónimos y algunos términos mis de
sobre las causas y
de textos en Adecúa su texto al propios de los campos del saber. valoració
consecuencias de algún explicaciones?
su lengua destinatario, propósito y el n
fenómeno natural que sucede
materna. registro, a partir de su
en su comunidad considerando
- Adecúa el experiencia
- Utiliza recursos gramaticales y al destinatario, el asunto, el
texto a la previa y de algunas fuentes  Escribimos y
ortográficos (por ejemplo, el punto aparte propósito del texto y su
situación de información difundimos
para separar párrafos) que contribuyen a
comunicativ complementarias. Organiza estructura (introducción, nuestra
dar sentido a su texto, e incorpora algunos
a. y desarrolla lógicamente las desarrollo y conclusiones).
recursos textuales (como uso de negritas o propuesta de
- Organiza y ideas en torno a un tema y
comillas) para reforzar dicho sentido. acción.
desarrolla las
• Escribe su propuesta de
estructura en párrafos.
COMUNICACIÓN

las ideas de
acciones para aprovechar y
forma Establece relaciones entre
coherente y mitigar los efectos y riesgos
ideas a través del uso - Utiliza recursos gramaticales y  Extraemos
cohesionada adecuado de algunos tipos de los fenómenos naturales
ortográficos (por ejemplo, el punto aparte oraciones de un
- Utiliza de conectores y de considerando el uso de los
para separar párrafos) que contribuyen a texto e
convencione referentes; dar sentido a su texto, e incorpora algunos recursos textuales y
identificamos el
s del emplea vocabulario variado. recursos textuales (como uso de negritas o gramaticales, como la
sujeto.
lenguaje Utiliza recursos comillas) para reforzar dicho sentido. coherencia y la cohesión, así
escrito de ortográficos para separar Emplea algunas figuras retóricas, como la siguiente estructura:
forma expresiones, ideas y (personificaciones y adjetivaciones) para título, introducción y
pertinente. párrafos con la intención de caracterizar personas, personajes y
propuestas.
- Reflexiona darle escenarios, o para elaborar patrones
 Reconocemos la
y evalúa la claridad y sentido a su rítmicos o versos libres, con el fin de
forma, el expresar sus experiencias y emociones. estructura del
texto. Reflexiona y evalúa
contenido y de manera permanente la predicado
contexto coherencia y cohesión de las
del texto ideas en el texto que
escrito. escribe.
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Se comunica Se comunica oralmente  Interactúa en diversas situaciones

mediante diversos tipos de
oralmente orales, considerando lo que dicen sus
textos; infiere el tema,
 Obtiene propósito, hechos y interlocutores, para argumentar,
 Interactúa en diversas
informació conclusiones a partir de explicar, aclarar y complementar las
situaciones orales utilizando
n del texto información explícita, e ideas expuestas, utilizando un
interpreta la intención del un vocabulario pertinente  Difundimos
oral vocabulario pertinente que incluye
 Infiere e interlocutor en discursos según el contexto. nuestra
que contienen ironías. Se sinónimos y algunos términos propios de
interpreta propuesta de
expresa adecuándose a los campos del saber.
informació situaciones comunicativas  Obtiene información
acción.
n del texto formales e informales. explícita, relevante y
oral Organiza y desarrolla sus  Obtiene información explícita,
complementaria, en textos
 Adecua, ideas en torno a un tema y relevante y complementaria, en textos
orales.
organiza y las relaciona mediante el uso orales que presentan expresiones con
desarrolla de conectores y algunos
referentes, así como de un sentido figurado, y vocabulario que
el texto de  Argumenta su propuesta
vocabulario variado y incluye sinónimos y términos propios de
forma utilizando recursos verbales,
pertinente. Usa recursos no los campos del saber.
coherente verbales y paraverbales no verbales y paraverbales,
y para enfatizar lo que dice. explicando el tema y
cohesionad Reflexiona y evalúa los propósito, enseñanzas,
a textos escuchados a partir
de sus conocimientos y el valores y mensajes.
 Utiliza
recursos contexto sociocultural. En
no un intercambio, hace
preguntas y contribuciones
verbales y
relevantes que responden a
para las ideas y puntos de vista
verbales de otros, enriqueciendo el
de forma tema tratado.
estratégic
a
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Lee diversos tipos de textos Obtiene información sobre las  Causas y efectos Escala
causas y consecuencias de los de los fenómenos de
con varios elementos - Identifica información explícita,
fenómenos naturales en textos valoració
complejos en su estructura y relevante y complementaria que se naturales.
explicativos a partir de n
con vocabulario variado. encuentra en distintas partes del texto. identificar los conectores de  Usamos
Obtiene información e relaciones causa efecto. conectores de
Lee diversos
integra datos que están en causa y efecto
tipos de - Selecciona datos específicos e integra
distintas partes del texto. Predice de qué tratará el texto analizando un
textos información explícita cuando se
Realiza inferencias locales a a partir de algunos indicios.
escritos en texto de
encuentra en distintas partes del texto
su lengua partir de información fenómenos
con varios elementos complejos en su Identifica información que se
materna. explícita e implícita. naturales.
estructura, así como con vocabulario encuentra próxima de otra
• Obtiene información similar.  Leemos noticias
variado, de acuerdo a las temáticas
información
Interpreta el texto abordadas. sobre impactos de
del texto Identifica información
considerando información fenómeno
escrito. importante en una noticia
relevante y complementaria naturales en el
• Infiere e sobre los efectos de un huaico
interpreta para construir su sentido - Deduce características implícitas de ocurrido en una comunidad. Perú
información global. Reflexiona sobre personajes, seres, objetos, hechos y  Alinti: Energía
del texto aspectos variados del texto lugares, y determina el significado de Explica el impacto que tienen sustentable
escrito. a partir de su conocimiento palabras, según el contexto, y de los fenómenos naturales
 El chuño, cambios
• Reflexiona y y experiencia. Evalúa el uso expresiones con sentido figurado. ocurridos en su comunidad a
y continuidades
evalúa la partir de sus causas y efectos.
del lenguaje, la intención de  Leemos una
forma, el
los recursos textuales y el infografía sobre
contenido y Explica cómo se producen los
efecto del texto en el lector fenómenos naturales y cuál es Defensa Civil
contexto del
texto escrito a partir de su conocimiento su relación con los cambios en  Galleta Nutri H:
y del contexto sociocultural. el ambiente. en busca de la
mejora de calidad
Explica de qué manera se
de vida de muchos
pueden aprovechar los
fenómenos naturales, por niños.
ejemplo, para la conservación
de alimentos.
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Resuelve - Resuelve problemas en los  Nos ubicamos y Escala

problemas de Describe, utilizando un croquis, desplazamos de de
que modela las Establece relaciones entre las
forma, las zonas seguras de su valoració
características y la características de objetos reales o manera segura
movimiento y comunidad y traza el n
ubicación de objetos a imaginarios, los asocia y representa con para ponernos a
localización. formas bidimensionales (cuadriláteros) y desplazamiento que deben
formas bidimensionales y salvo.
• Modela sus elementos, así como con su perímetro y realizar las personas para
tridimensionales, sus
objetos con área. ponerse a salvo de los
formas propiedades, su  Resolvemos
ampliación, reducción o fenómenos naturales.
geométricas y problemas con
• Establece relaciones entre los datos de
sus rotación. Describe y perímetro
ubicación y recorrido de los objetos, Justifica su propuesta para
transformaci clasifica prismas rectos, personas y lugares cercanos, y las expresa
ones. trasladar construcciones ante
cuadriláteros, triángulos, en un croquis teniendo en cuenta
• Comunica su un fenómeno natural utilizando  Calculamos el
círculos, por sus referencias como, por ejemplo, calles o
MATEMÁTICA

comprensión avenidas. los ejes de un plano cartesiano área de

elementos: vértices,
sobre las y señalando las coordenadas de
lados, caras, ángulos, y por triángulos y
formas y reubicación.
sus propiedades; usando • Expresa con dibujos su comprensión sobre cuadriláteros
relaciones
geométricas. lenguaje geométrico. los elementos de los triángulos y
cuadriláteros para hallar su área y Emplea estrategias para hallar
• Usa Realiza giros en cuartos y
perímetro. el perímetro usando medidas
estrategias y medias vueltas,
procedimient convencionales expresa el
traslaciones, ampliación y
os para • Expresa con un croquis los desplazamientos perímetro simbólicamente
reducción de formas
orientarse en y posiciones de objetos o personas con mediante la suma de sus lados.
bidimensionales, en el
el espacio. relación a un sistema de referencia como,
plano cartesiano.
• Argumenta por ejemplo, calles o avenidas.
Halla el área de la superficie de
afirmaciones
sobre un terreno con medidas
relaciones oficiales utilizando las formulas
geométricas. del cuadrado, rectángulo y
triangulo, expresándolo de
forma gráfica y simbólica.
-
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Resuelve Resuelve problemas

problemas referidos a una o más  Emplea estrategias heurísticas, de cálculo Resuelve problemas aplicando
Resolvemos
de cantidad acciones de comparar, mental y escrito: exacto o aproximado y la potencia de un número.
problemas con
-Traduce igualar, repetir o repartir procedimientos, para realizar operaciones potencia
cantidades a cantidades, partir y con fracciones, números naturales y
expresiones repartir una cantidad en decimales exactos. Selecciona y usa Reconoce la relación que hay
numéricas. entre factores iguales en
partes iguales; las traduce unidades convencionales para medir tiempo
a expresiones aditivas, y hacer conversiones. potencia cuadrada y cúbica.
-Comunica su
comprensión multiplicativas y la
sobre los potenciación cuadrada y  Realiza afirmaciones sobre las relaciones
números y las cúbica; así como a entre números naturales, decimales, Ubica los datos que ayudarán
operaciones. expresiones de adición, a resolver la situación
fracciones; así como relaciones entre
sustracción y problemática. Resolvemos
operaciones y propiedades. Las justifica
-Usa problemas con
multiplicación con con varios ejemplos.
estrategias y unidades de tiempo
fracciones y decimales
procedimiento
s de (hasta el centésimo). Selecciona y ejecuta
estimación y Expresa su comprensión estrategias para resolver la
 Traduce una o más acciones de comparar,
cálculo. situación problemática.
del sistema de numeración igualar, repetir y repartir cantidades y de
decimal con números dividir una cantidad discreta en partes
-Argumenta naturales hasta seis iguales; a expresiones aditivas y
afirmaciones cifras, de divisores y Explica los procedimientos
multiplicativas con números naturales y
sobre las múltiplos, y del valor que seguirá para resolver
expresiones aditivas con fracciones y
relaciones los problemas.
posicional de los números números decimales; al plantear y resolver
numéricas y
decimales. problemas.
las
operaciones
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Resuelve problemas
- Resuelve relacionados con temas de • Interpreta gráficos de
- Interpreta información contenida en Fenómenos
problemas estudio, en las que reconoce barras comparativas sobre las Lista de
tablas de doble entrada y gráficos naturales
de gestión variables cualitativas o causas y los efectos de los cotejo
lineales , usando el significado de la fenómenos naturales en extremos
de datos e cuantitativas discretas,
recolecta datos a través de moda y su representatividad del viviendas y cultivos en el Perú. afectan viviendas
incertidumb
re. encuestas y de diversas conjunto de datos. Expresa la y cultivos en el
fuentes de información. ocurrencia de sucesos usando nociones • Elabora conclusiones y Perú.
-Representa
Selecciona tablas de doble predicciones con base en la
datos con de “más probables” o “menos
entrada, gráficos de barras información obtenida del
gráficos y probables”.
dobles y gráficos de líneas, análisis de datos de gráficos
medidas
seleccionando el más lineales comparativos. Analizamos
estadísticas o
adecuado para representar Recopila datos mediante encuestas gráficos lineales.
probabilística -
los datos. Usa el significado • Justifica sus decisiones a
s. sencillas o entrevistas cortas con
de la moda para interpretar partir de la información
-Comunica la preguntas adecuadas empleando obtenida en gráficos lineales,
información contenida en
comprensión procedimientos y recursos; los procesa y así como de las conclusiones y Elaboramos
gráficos y en diversas
de los organiza en listas de datos, tablas de predicciones que realiza.
fuentes de información. gráficos lineales
conceptos comparativos
Realiza experimentos doble entrada o tablas de frecuencia,
estadísticos y
aleatorios, reconoce sus para describirlos y analizarlos.
probabilístico Analiza gráficos lineales
posibles resultados y
s. comparativos para responder
expresa la probabilidad de
-Usa Lee gráficos lineales para interpretar la preguntas.
un evento relacionando el -
estrategias y número de casos favorables información del mismo conjunto de datos
procedimiento y el total de casos posibles. contenidos en diferentes formas de
s para Elabora y justifica Representa a partir de una
representación y de la situación
recopilar y predicciones, decisiones y tabla de frecuencia un gráfico
procesar estudiada.
conclusiones, basándose en lineal comparativo y responde a
datos. la información obtenida en las preguntas del problema.
el análisis de datos o en la
probabilidad de un evento.
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- Crea proyectos  Explora técnicas diversas

- Combina y busca alternativas para usar
artísticos individuales o para representar señales de Dibujamos señales
elementos de los lenguajes artísticos, de advertencia,
colaborativos explorando advertencia, riesgo y
formas alternativas de medios, materiales, herramientas, riesgo y prevención
prevención ante posibles
combinar y usar elementos, técnicas, recursos tecnológicos a su
fenómenos naturales.
medios, materiales y alcance, así como prácticas tradicionales
Crea técnicas artísticas y de su comunidad, para expresar de
proyectos tecnologías para la  Planifica su proceso de Representamos
diferentes maneras sus ideas y teniendo
desde los resolución de problemas creación para crear dibujos fenómenos
en cuentas su intención comunicativa en naturales con líneas
lenguajes creativos. Genera ideas de fenómenos naturales
relación a los fenómenos naturales.
artísticos. investigando una variedad haciendo uso de la técnica
de fuentes y manipulando
ARTE Y CULTURA

• Explora y del rayismo.

los elementos de los - Planifica maneras de presentar sus
experimenta diversos lenguajes de las
los lenguajes trabajos para comunicar sus ideas  Combina colores primarios, Pintamos mandalas
artes (danza, música,
del arte. efectivamente, donde asume un rol secundarios, neutros, de volcanes en
teatro, artes visuales) para
evaluar cuáles se ajustan específico, explica las razones por las que pasteles para crear patrones erupción
• Aplica ha seleccionado medios, materiales,
mejor a sus intenciones. en su pintado de mandalas.
procesos
Planifica y produce trabajos herramientas y técnicas específicas en sus
creativos.
que comunican ideas y trabajos y evalúa con criterios dados si
experiencias personales y logró su propósito.
• Evalúa y
sociales e incorpora
comunica sus
influencias de su propia
procesos y
comunidad y de otras
proyectos
culturas. Registra sus
procesos, identifica los
aspectos esenciales de sus
trabajos y los va
modificando para
mejorarlos. Evalúa si logra
sus intenciones de manera
efectiva.
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 Asume la Expresa coherentemente

experienci entre lo que cree, dice y  Relaciona el amor de Dios con sus  Comprender a través de las
a el hace en su proyecto de vida experiencias de vida, para actuar con señales que Dios mostró con
encuentro
personal, a la luz del coherencia. Egipto, que Él es el único
personal y Las plagas de
mensaje bíblico. Comprende Dios vivo y verdadero, que
comunitari Egipto
o con dios su dimensión espiritual y  Acepta las enseñanzas de Jesucristo, los ídolos no son dioses y que
en su religiosa que le permita para asumir cambios de Dios es el libertador de su
proyecto cooperar en la comportamiento al interactuar con los pueblo.
de vida en transformación de sí mismo demás.
coherencia y de su entorno a la luz del
con su  Identifica que la maldad del Noe y el diluvio
evangelio. Reflexiona el
creencia hombre trae como resultado el
Transforma encuentro personal y  Participa en espacios de encuentro
juicio de Dios.
su entorno comunitario con Dios en personal y comunitario con Dios y
RELIGIÓN

desde el diversos contextos, con fortalece así su fe como miembro

encuentro acciones orientadas a la activo de su familia, iglesia y con en  Aprende a través del relato
personal y construcción de una acciones de cambio a imagen de Bíblico de Noé y el Arca que
comunitario Dios siempre provee un plan de Destrucción de
comunidad de fe guiada por Jesucristo, para alcanzar una
con Dios y Salvación para la humanidad; Sodomo y Gomorra
la enseñanza de Jesucristo. convivencia justa y fraternas con los
desde la fe
demás. para llevar al niño a aceptar a
que profesa.
Jesucristo como su salvador
Actúa
coherentemen
te en razón de
su fe según
los principios
de su
conciencia
moral en
situaciones
concretas de
la vida.
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4.COMPETENCIAS TRANSVERSALES

COMPETENCIAS
TRANSVERSALES ESTÁNDAR DESEMPEÑO

Se desenvuelve en entornos - Modifica un entorno virtual personalizado

- Se desenvuelve en los entornos virtuales
virtuales generados por las cuando clasifica aplicaciones y herramientas de
cuando personaliza de manera coherente y organizada
TIC Personaliza entornos navegación, para utilizarlo según las necesidades,
virtuales su espacio virtual representando su identidad, el contexto y las actividades en las que
conocimiento y formas de interacción con otros.
- Gestiona información del participa.
Elabora material digital (presentaciones, videos,
entorno virtual - Emplea portafolios digitales cuando organiza la
documentos, diseños, entre otros) comparando y
Interactúa en entornos información que obtuvo, de manera que esté
- seleccionando distintas actividades según sus
virtuales disponible para actividades frecuentes.
necesidades, actitudes y valores.
- Crea objetos virtuales - Accede a entornos virtuales establecidos,
en diversos formatos mediante credenciales de identificación digital y
considerando procedimientos seguros, éticos y
responsables.

Gestiona su aprendizaje al darse cuenta de lo que debe Determina metas de aprendizaje viables, asociadas
Gestiona su aprendizaje de aprender al precisar lo más importante en la a sus necesidades, prioridades de aprendizaje y
manera autónoma realización de una tarea y la define como meta recursos disponibles, que le permitan lograr la
personal. tarea.
-
- Comprende que debe organizarse lo más - Organiza estrategias y procedimientos que se
- Define metas de
específicamente posible y que lo planteado incluya más propone en función del tiempo y los recursos
aprendizaje.
de una estrategia y procedimientos que le permitan necesarios para alcanzar la meta.
- Organiza acciones realizar la tarea, considerando su experiencia previa al - Revisa la aplicación de las estrategias, los
estratégicas para alcanzar sus respecto. procedimientos y los recursos utilizados, en
metas.
- Monitorea de manera permanente sus avances función del nivel de avance, para producir los
- Monitorea y ajusta su respecto a las metas de aprendizaje previamente resultados esperados.
desempeño durante el proceso establecidas al evaluar sus procesos de realización en - Explica el proceso, los procedimientos, los
de aprendizaje. más de un momento, a partir de esto y de los consejos recursos movilizados, las dificultades, los
o comentarios de un compañero de clase realiza los ajustes y cambios que realizó y los resultados
ajustes necesarios mostrando disposición a los posibles obtenidos para llegar a la meta.
cambios.
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5. Enfoques transversales

ENFOQUES VALOR ACTITUDES O ACCIONES OBSERVABLES

TRANSVERSALES
Los estudiantes plantean acciones para enfrentar los fenómenos naturales
ENFOQUE AMBIENTAL Justitia y que afectan a su comunidad con el fin de promover el bienestar y una mejor
solidaridad calidad de vida para los habitantes.

ENFOQUE INTERCULTURAL
Respeto a la identidad Reconocimiento al valor de las diversas identidades culturales y relaciones
cultural de pertenencia de los estudiantes.

Diálogo intercultural Fomento de una interacción equitativa entre diversas culturas , mediante
el diálogo y el respeto mutuo.

ENFOQUE INCLUSIVO O Respeto por las Reconocimiento al valor inherente de cada persona y de sus derechos por
ATENCIÓN A LA DIVERSIDAD diferencias encima de cualquier diferencia.
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6.Secuencia de actividades:
PLANIFICADOR DE EXPERIENCIA DE APRENDIZAJE 6
NOS PREPARAMOS PARA PREVENIR SITUACIONES DE RIESGO
LUNES 08 MARTES 09 MIERCOLES 10 JUEVES 11 VIERNES 12

PERSONAL SOCIAL MATEMÁTICA COMUNICACIÓN MATEMÁTICA ARTE Y CULTURA

SEMANA 1 - ACTIVIDAD ACTIVIDAD ACTIVIDAD ACTIVIDAD ACTIVIDAD
DEL 08 AL 12 Conocemos el espacio peruano, Resolvemos problemas con Redactamos un texto Calculamos el área de Representamos fenómenos
DE AGOSTO los 8 pisos altitudinales potencia explicativo sobre las heladas triángulos y cuadriláteros naturales con líneas
FICHA ADICIONAL
“CONOSCO El texto argumentativo
EL ESPACIO
PERUANO Y COMUNICACIÓN PLAN LECTOR RELIGIÓN TUTORÍA CIENCIA Y TECNOLOGÍA
QUE ACTIVIDAD ACTIVIDAD ACTIVIDAD ACTIVIDAD ACTIVIDAD
FENOMENOS Usamos conectores de causa y Leemos noticias sobre Las plagas de Egipto Identificamos situaciones Aprovechamos los fenómenos
NATURALES efecto analizando un texto de impactos de fenómeno que nos afectan,prevenimos naturales en la conservación de
SE fenómenos naturales. naturales en el Perú el consumo del alcohol alimentos
PRODUCEN” FICHA ADICIONAL 5°46 -49
La conjunción

LUNES 15 MARTES 16 MIÉRCOLES 17 JUEVES 18 VIERNES 19

PERSONAL SOCIAL MATEMÁTICA COMUNICACIÓN MATEMÁTICA ARTE Y CULTURA
SEMANA 2 – ACTIVIDAD ACTIVIDAD ACTIVIDAD ACTIVIDAD ACTIVIDAD
DEL 15 AL 19 Influencia de los fenómenos Resolvemos problemas con Reconocemos la estructura Resolvemos problemas con Dibujamos señales de
DE AGOSTO naturales en nuestra perímetro del predicado unidades de tiempo advertencia , riesgo y
comunidad 5° 23 – 28 5° 17 y 18 prevención
154 y 155 33 y 34
“COMO 103 y 104
INFLUYEN
FICHA ADICIONAL
LOS
Nos ubicamos y desplazamos
FENOMENOS
NATURALES de manera segura para
EN NUESTRA ponernos a salvo.
COMUNIDAD” 5° 121 y 122
 “Año del Fortalecimiento de la Soberanía Nacional”

COMUNICACIÓN PLAN LECTOR RELIGIÓN TUTORÍA CIENCIA Y TECNOLOGÍA

ACTIVIDAD ACTIVIDAD ACTIVIDAD ACTIVIDAD ACTIVIDAD
Extraemos oraciones de un Alinti: Energía sustentable Noe y el diluvio Inundaciones y alud
texto e identificamos el Los peligros y :Conocemos el ciclo y estados
sujeto. FICHA ADICIONAL vulnerabilidades de mi del agua
El chuño, cambios y comunidad. FICHA ADICIONAL
continuidades Causas del calentamiento global
5°62 -64
y su relación con las tormentas
de lluvia
LUNES 22 MARTES 23 MIÉRCOLES 24 JUEVES 25 VIERNES 26
PERSONAL SOCIAL MATEMÁTICA CIENCIA Y TECNOLOGÍA MATEMÁTICA ARTE Y CULTURA
SEMANA 3 -
ACTIVIDAD ACTIVIDAD ACTIVIDAD ACTIVIDAD ACTIVIDAD
DEL 22 AL 26
Ecoinnovaciones frente a los Analizamos gráficos lineales Elaboramos gráficos lineales Pintamos mandalas de volcanes
DE AGOSTO desafíos naturales en nuestra 5° 29 y 30 Conocemos los efectos de los comparativos sobre los en erupción
cultura fenómenos naturales en los últimos fenómenos naturales
cultivos según INDECI
“COMO NOS FICHA ADICIONAL
ADAPTAMOS
Un espacio que desafía la FICHA ADICIONAL
FRENTE A
creatividad del ser humano Interpretamos y analizamos
LOS
FENOMENOS
peruano gráficos de barra sobre el
NATURALES Y impacto de los fenómenos en
REALIZAMOS la población.
ACCIONES COMUNICACIÓN PLAN LECTOR RELIGIÓN TUTORÍA COMUNICACIÓN
PARA ACTIVIDAD ACTIVIDAD ACTIVIDAD ACTIVIDAD ACTIVIDAD
MEJORAR
Planificamos acciones para una Leemos una infografía sobre Destrucción de Sodomo y Conocemos los riesgos de Escribimos y difundimos
NUESTRO
cultura de prevención de los Defensa Civil Gomorra internet y buscamos redes de nuestra propuesta de acción.
BIENESTAR”
fenómenos naturales protección
FICHA ADICIONAL 5° 53- 58
FECHA CÍVICA Galleta Nutri H: en busca de
Día mundial del folklore la mejora de calidad de vida
de muchos niños
 “Año del Fortalecimiento de la Soberanía Nacional”

PRODUCTO INTEGRADOR CRITERIO DE EVALUACIÓN DE LA EXPERIENCIA INSTRUMENTOS DE

EVALUACION
PRODUCTO DE LA  Identifica los peligros y vulnerabilidades frente a los riesgos de su
EXPERIENCIA: comunidad considerando el tipo de vulnerabilidad, así como los factores y
Propuesta de acciones para aprovechar las riesgos asociados a ella. LISTA DE COTEJO
oportunidades que surgen ante los  Propone acciones para disminuir los factores de vulnerabilidad y riesgos que
fenómenos naturales y cómo mitigar el presenta su comunidad frente a los fenómenos naturales a partir de la
riesgo de dichos fenómenos en la comunidad. ubicación y explica, con base científica, cómo se producen los fenómenos ESCALA DE VALORACIÓN
naturales y cuál es su relación con los cambios en el ambiente.

7.MATERIALES BÁSICOS Y RECURSOS A UTILIZAR

Para el docente

Currículo Nacional de Educación Básica. Lima. MINEDU

Programa Curricular de Educación primaria. Lima. MINEDU

Programación web Aprendo en casa 2021 Y 2022

Para el estudiante
 Cuadernos de Trabajo del estudiante(MINEDU) 2022

 Celular

 Laptop

 Impresora
 “Año del Fortalecimiento de la Soberanía Nacional”

 USB , Tijeras

 Pegamentos

 Papelotes

 Plumones

 Papel Bond

 Marcadores

8. REFLEXIONES SOBRE LOS APRENDIZAJES:

 ¿Qué avances tuvieron los estudiantes en sus aprendizajes?
 ¿Cuáles son las mayores dificultades que se observan en los estudiantes al término de esta Experiencia de
aprendizaje?
 ¿Qué aprendizajes debo reforzar en la siguiente experiencia de aprendizaje?
 ¿Qué actividades, estrategias y materiales funcionaron y cuáles no?
 Otras observaciones

DIRECCIÓN DOCENTE DE AULA

“Año del Fortalecimiento de la Soberanía Nacional”
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