MODELO DE CUIDADO INTEGRAL DE SALUD POR CURSO DE VIDA - SP Teoria
MODELO DE CUIDADO INTEGRAL DE SALUD POR CURSO DE VIDA - SP Teoria
MODELO DE CUIDADO INTEGRAL DE SALUD POR CURSO DE VIDA - SP Teoria
El Modelo de Cuidado Integral de Salud por Curso de Vida (MCI) concibe las acciones del
cuidado de salud en función de los atributos de la APS.
h) Continuidad de Cuidado: Corresponde al grado en que una serie de eventos discretos del
cuidado de la salud son experimentados como coherentes y conectados entre sí en el tiempo,
y son congruente con sus necesidades y preferencias en salud.
Enfoques transversales
● El Enfoque de Derechos: El enfoque de derechos humanos se fundamentó en el respeto a la
dignidad de toda persona, la que nace con derechos por su sola condición de ser humano.
Según este enfoque, el ser humano es el centro de las diversas esferas de acción del Estado.
Este enfoque implica la obligación estatal inmediata de brindar las garantías para la igualdad
de trato y la no discriminación, impidiendo así toda discriminación en la atención de salud y en
lo referente a los factores determinantes sociales de la salud por los motivos prohibidos
internacionalmente que tengan por objetivo, o por resultado el menoscabo del disfrute en
condiciones de igualdad de derecho a la salud.
Las normas de atención de salud vigente reconocen que la discriminación por motivo de
género, raza, etnia u otros factores es un determinante social de la salud, lo que lleva a que
sean los grupos en situación de vulnerabilidad y marginalización los que lleven el peso de la
mala salud. De allí, surge la obligación de velar por que los establecimientos, bienes y servicios
de salud sean accesibles en particular a estos grupos en estado de vulnerabilidad, sin que esto
reemplace el principio de universalidad por el de focalización.
El enfoque de derechos implica que el Estado garantice a la población los recursos para el
cuidado integral de la salud, la no discriminación, la no regresividad de los avances en materia
de logro de los derechos y priorice a las poblaciones más vulnerables. El enfoque de derechos
implica que el Estado debe dar las condiciones para que la persona viva en condiciones
saludables.
Enfoque de curso de vida: Enfoque basado en un modelo que sugiere que los resultados en
salud, de las personas y la comunidad, dependen de la interacción de múltiples factores
protectores y de riesgo a lo largo de la vida de las personas. Por lo tanto, cada etapa de vida
influye sobre la siguiente. Los factores se refieren a características ambientales, biológicas,
conductuales, psicológicas y acceso a servicios de salud. Este enfoque provee una visión más
comprehensiva de la salud y sus determinantes, que exhorta al desarrollo de servicios de salud
más centrados en las necesidades de las personas en el curso de su vida.
Enfoque de Género: El enfoque de género considera las diferentes oportunidades que tienen
los hombres y las mujeres, las interrelaciones existentes entre ellos y los distintos papeles que
socialmente se les asignan. Todas estas cuestiones influyen en el logro de las metas, las
políticas y los planes de los organismos nacionales e internacionales y, por lo tanto, repercuten
en el proceso de desarrollo de la sociedad. Género se relaciona con todos los aspectos de la
vida económica y social, cotidiana y privada de los individuos y determina características y
funciones dependiendo del sexo o de la percepción que la sociedad tiene de él.
El Modelo de Cuidado Integral por curso de vida para la persona, familia y comunidad (MCI)
está conformado por cuatro componentes que están interrelacionados y alineados. Los
componentes del modelo son prestación, organización, gestión y financiamiento, los cuales
son descritos en la figura
Los escenarios de intervención para brindar los cuidados integrales en salud no solo están
constituidos por los establecimientos de salud y los hogares, sino también las instituciones
educativas escolares, universidades, mercados, centros laborales, etc., el Ministerio de Salud
ejerciendo su rectoría vela porque los sectores responsables de estas instituciones brinden el
cuidado correspondiente, y constituyan entornos que proporcionan factores de exposición en
pro o en contra de la salud. Por ejemplo, una revisión sistemática concluyó que algunos
cuidados realizados en el colegio lograr prevenir algunos hábitos nocivos en los adolescentes
como la educación en las escuelas para no promover el uso de tabaco, alcohol y estimular la
actividad física en la prevención de riesgos, sin embargo, a pesar que el escenario es una
oportunidad para brindar los cuidados estos interactúan y requieren de otras intervenciones a
nivel del Estado, como regulación de impuestos y desarrollo de lugares saludables y seguros
para practicar actividad física, etc. Ello implica por supuesto, intervenciones intersectoriales y
con la activa participación de la comunidad.
Así mismo, es importante reconocer que la parte conductual de cada curso de vida, es decir los
hábitos y comportamientos de las personas tienen mucha importancia como determinante de
la salud, y estos no pueden ser modificados solo desde la transferencia de información y
conocimiento a través de las charlas, consejerías, sesiones educativas y demostrativas, sino
también por otras intervenciones y estrategias como el mercadeo social, las técnicas de
aprendizaje social, etc. diferenciado por cada escenario de intervención, lo que nos plantea el
reto de revisar nuestros actuales modelos educativo – comunicacionales.