CARTILLA 1. 3er Año. Cens. Mod. 1

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CENS 3-437 Profesor Dante Bufano

Modalidad Semipresencial
PROFESORA:
AÑO:
“Nunca consideres el estudio como una obligación, sino como una oportunidad para penetrar en el
bello y maravilloso mundo del saber.
Albert Einstein.
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ESTADÍSTICA
En un comienzo la Estadística se basaba en el simple recuento o enumeración de personas
y de objetos.
Desde las épocas más antiguas, existen todo tipo de censos sobre las personas y sus
bienes. En Egipto, los primeros censos datan del año 3050a.C., y en China, se ubican en
el año 2238a.C. En la Biblia se citan gran cantidad de censos, como el realizado por Moisés
después de la salida de Egipto. La civilización griega también produjo importantes
observaciones estadísticas, y en el imperio romano los censos eran realizados cada cinco
años.
En el siglo XVII, German Conring perfeccionó y mejoró la teoría estadística sistematizando
los conocimientos. Uno de sus seguidores, Godofredo Achenwall, consolidó definitivamente
los postulados de esta nueva disciplina y le dio el nombre de estadística, palabra que deriva
de status, que significa “estado o situación”.
La Estadística es una rama de la

Matemática que permite tomar datos de la
realidad, analizarlos y presentarlos
organizadamente para utilizarlos mejor.
CONCEPTOS BÁSICOS: Población, muestra y tipos variables
Población: se llama población el conjunto de personas, países, objetos, animales, etc.,

sobre los cuales se estudia una determinada característica. A cada integrante de la
población se lo denomina individuo.
Cuando la población es muy extensa se trabaja sobre una muestra que es un
subconjunto extraído de la población cuyo estudio sirve para inferir resultados de toda
la población.
La característica motivo de estudio es la variable
Las variables sintetizan abreviadamente lo que se desea conocer de una población o
muestra. En general se las nombran con la letra X:
X: “Preferencias en deportes”
X: “Puntaje en el rendimiento de lectura”
X: “Número de integrantes del grupo familiar”
X: “Profesión del padre”
Ejemplo
Se desea conocer cuál es la estatura de los alumnos de una escuela.
Se miden 10 alumnos por curso.
Población: Todos los alumnos de la escuela.

Muestra: 10 alumnos por curso, elegidos al azar.
Variable: Estatura
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Completar:
Un fabricante de tornillos desea hacer un control de calidad. Para ello, toma

1 de cada 100 tornillos producidos y analiza si es correcto o defectuoso.
Población: ………………………………………….
Muestra: …………………………………………….
Variable: ………………………………………….
Las variables pueden ser cualitativas o cuantitativas:
Ejemplos de variables:
Cualitativa: estado civil, sexo, preferencia en comidas, nivel de escolaridad, etc.
Cuantitativas: coeficiente de inteligencia, número de alumnos, peso, ingreso medio

mensual, entre otros.
Practicar lo aprendido
Clasificar cada una de estas variables estadísticas en: cualitativas o cuantitativas

(discretas o continuas).
1- Color de ojos de los alumnos de un curso.

2- Cantidad de alumnos de las diferentes carreras de la Universidad Nacional de Cuyo.
3- Peso en kg de los alumnos de los 3°año del Colegio Joaquín Lavado.
4- Estado civil de los empleados de una empresa de Telemarketing.
5- Nacionalidad de los abuelos de los alumnos de una escuela secundaria.
6- Color de cabello de los asistentes a una función de teatro
7- Cantidad de kilovatios consumidos en una casa durante un bimestre.
8- Cantidad de cigarrillos fumados en un día en un grupo de 30 personas.
9- Duración de llamadas telefónicas.
10- Sexo de los alumnos inscriptos en un determinado colegio
11- Religión de los habitantes de una determinada ciudad.
ACTIVIDAD N° 1
 Escribir cuál es la población, la variable y la muestra en cada uno de los

siguientes casos.
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1- Se realizó una encuesta entre alumnos de un colegio primario para

averiguar los lugares de veraneo más elegidos por sus familias. Como
el colegio tenía 1.000 alumnos, se encuestó a 5 alumnos de cada uno
de los 28 cursos.
Población:
Variable:
Muestra:
2- Se confeccionó una encuesta entre los espectadores de los cines que

se encuentran en los shoppings para averiguar los géneros preferidos
de películas. Las encuestas se realizaron en Palmares y en Plaza
Shopping.
Población
Variable:
Muestra:
ORGANIZACIÓN DE LOS DATOS: frecuencia absoluta y relativa

Recolección de los datos
¿De dónde obtener la información y cómo recolectarla?
Esta pregunta es importante en todo proceso de investigación y de ella depende la
confiabilidad o no de los resultados que se obtengan del estudio.
Distribución de frecuencias
El dato es el elemento principal sobre el cual se trabaja en estadística. El dato representa
un valor numérico, por lo tanto, es una información cuantitativa. Por ejemplo, la matrícula
de una escuela es un dato, ya que la misma representa el número de alumnos de dicha
escuela.
Una vez que los datos han sido recolectados a través de alguna técnica
estadística de recopilación (encuesta, entrevistas, etc.) es necesario su organización con el
objeto de facilitar su interpretación y los cálculos numéricos que se requieran.
Generalmente, para resumir un conjunto de datos, se utiliza una tabla de distribución de
frecuencias.
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La organización de datos se explicará con ejemplos:
A) Se les preguntó a 80 alumnos de los 2°años de una escuela de Godoy

Cruz si tenían o no hermanos.
De la encuesta se obtiene la siguiente información:
 Variable: Tener o no hermanos y es cualitativa.

 Total de encuestados 80 alumnos.
Cuando se hace un relevamiento de datos, puede pasar que algunos de
ellos se repitan; se llama frecuencia absoluta y se define como la
cantidad de veces que se repite un determinado valor de la variable y
se simboliza fi
En el ejemplo, la respuesta “si” se repitió 60 veces, mientras que la respuesta
“no” 20 veces.
La frecuencia relativa es la fracción del total que representa cada valor de la

variable. Se obtiene dividiendo la frecuencia absoluta sobre el total de
individuos analizados y se simboliza ƒr.
En el ejemplo, 60 de un total de 80 alumnos respondieron que tienen

hermanos, es decir 60/80=0,75; y 20 respondieron que no tienen hermanos,
es decir 20/80= 0,25.
Si se multiplica por 100 la frecuencia relativa expresada en decimal, se

obtiene el porcentaje de la variable, denominado frecuencia relativa
porcentual. Se simboliza ƒr%.
0,75 x 100 = 75; el 75% de los alumnos encuestados tiene hermanos.

0,25 x 100 = 25; el 25% de los alumnos no tiene hermanos.
Tabla de distribución de frecuencias

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B) Se hace una encuesta acerca del número de libros (no escolares) que leyó cada alumno
durante el año. La muestra se realiza sobre un total de 20 alumnos. Los resultados obtenidos
son los siguientes: 2; 4; 0; 0; 1; 1; 1; 3; 2; 2; 3; 0; 4; 3; 1; 2; 3; 0; 0; 2... Completar.
De la encuesta se obtiene la siguiente información:
Variable: ……………………………………………….……
Total de encuestados……………………………………..
Tabla de distribución de frecuencias (completar)
ACTIVIDAD Nº 2
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a- Las siguientes son notas obtenidas por 30 alumnos de un curso, de una escuela
secundaria en una prueba de matemática.
6–5–5–4–6–3–2–2–7–6–1–5–6–6–6–7–2–
3–4–4–5–4–5–5–6–6–6–7–7–5
- Organizar los datos en una tabla de frecuencias
- ¿Cuál es la población?
- ¿Cuál es la muestra?
- ¿Cuál es la variable?
b- En una escuela secundaria se toman las pulsaciones a un grupo de 40 alumnos y se

obtuvieron los siguientes datos:
81 76 82 81 79 78 80 81 82 79
74 79 75 81 80 84 83 76 83 82
78 75 82 79 78 82 84 79 81 80
80 80 77 80 81 78 80 80 77 76
- Organizar los datos en una tabla de frecuencias
- ¿Cuál es la población?
- ¿Cuál es la muestra?
- ¿Cuál es la variable?
c- Se realizó una encuesta a 23 alumnos de una escuela secundaria para saber su preferencia en los
siguientes deportes, los datos obtenidos se volcaron en la tabla. Completar:
GRÁFICOS ESTADÍSTICOS
Para leer correctamente la información obtenida, se utilizan los gráficos estadísticos, entre
ellos encontramos:
 GRÁFICOS DE TORTA O CIRCULARES

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Estos gráficos se utilizan para mostrar la distribución de las respuestas obtenidas en

relación con el total de consultas realizadas. Para ello, se divide al círculo en los sectores
circulares que representen la parte del giro que corresponda al porcentaje de cada registro.
Ejemplo:
La distribución de los alumnos de una escuela en los distintos ciclos. (Completar la tabla)
Para hallar el ángulo central se debe resolver un problema de proporcionalidad directa:
Cada sector se dibuja desde donde terminó el anterior, sin superponerse ni dejar espacios
en blanco.
Calcular el ángulo central correspondiente de cada uno de los siguientes porcentajes.
 GRÁFICO DE BARRAS
Éstos gráficos se utilizan para comparar los distintos datos entre sí. Se construyen
rectángulos del mismo ancho, cuya altura permite hacer una rápida lectura de las
diferencias de los valores registrados.
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Para el ejemplo anterior el gráfico de barras es el siguiente:
ACTIVIDAD Nº 3:
Observa, lee y responde:
Respondan con los datos del gráfico:
1. ¿Cuántos alumnos tiene la escuela?

2. ¿Cuántos de ellos son argentinos?
3. ¿Cuántos extranjeros?
4. ¿Cuántas mujeres hay en la escuela?
5. ¿Cuántas son argentinas?
6. ¿Cuántas extranjeras?
7. ¿Cuántos varones hay en la escuela?
8. ¿Cuántos son argentinos?
9. ¿Cuántos extranjeros?
10. Calcula el porcentaje de alumnos extranjeros que hay en la escuela.
11. Realicen el gráfico de torta correspondiente a los alumnos argentinos y extranjeros
que hay en la escuela.
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PARÁMETROS ESTADÍSTICOS
Los parámetros estadísticos ayudan a interpretar los datos recopilados y a efectuar un

estudio de cada distribución o comparación de algunos de ellos.
 Medidas de posición: media, mediana y moda
 Media aritmética o promedia (x)
Es el cociente entre la suma de todas las frecuencias y el número de observaciones (n).
 Moda (Mo)
Es el valor observado con mayor frecuencia. Puede ocurrir que en una distribución se
presente más de una moda.
 Mediana (Me)
Es el valor que ocupa la posición central entre los valores observados, cuando éstos están
colocados en orden creciente. Cuando el número de observaciones es par, tomamos como
mediana a la media aritmética de las dos observaciones centrales.
Ejemplo: Los valores de una variable son: 2; 3; 4; 4; 5; 6; 6; 6; 7; 9
11
IMPORTANTE: Si el número de datos fuera impar, la mediana es el valor de la variable

que ocupa el lugar central de la lista ordenada de datos.
ACTIVIDAD Nº 4
a-Las calificaciones de Antonio en 8 materias fueron 6; 5; 7; 6; 8; 5; 9; 6. Hallar la media

aritmética, la mediana y la moda de las calificaciones.
b- Los salarios mensuales de 7 empleados son $10.000; $10.300; $ 10.100; $10.150;

$10.200; $9700, $10.000
1. Ordenar los datos en forma creciente
2. Hallar la media aritmética.
3. Hallar la moda.
4. Hallar la mediana.
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c- Las temperaturas tomadas en la ciudad de Nueva York el mismo día de cada mes a la
misma hora durante un año fueron: 1º C; 6º C; 10º C; 14º C; 18º C; 25º C; 30º C; 34º C;
26º C; 19º C; 11º C 4º C, 18° C
1. Ordenar los datos en forma creciente.
3. Hallar la moda.
d- Al terminar sus estudios de Historia, 60 estudiantes tenían 22 años, 50 tenían 23 años,

17 tenían 24 años y 8 tenían 23 años.
1. Ordenar los datos en forma creciente.
3. Hallar la moda.
ACTIVIDAD N°5:
Se ha registrado en el 2015 lo siguiente en la ciudad de Córdoba:
Enero: 14 días nublados, 7 días de lluvia y el resto de sol.
Febrero: 10 días nublados, 9 días de lluvia y el resto de sol.
Marzo: 5 días nublados, 7 días de lluvia y el resto de sol.
Abril: 9 días nublados, 7 días de lluvia y el resto de sol.
Mayo: 10 días nublados, 6 días de lluvia y el resto de sol.
Junio: 4 días nublados y el resto de sol.
Julio: 15 días de lluvia y el resto de sol.
Agosto: 10 días de lluvia y el resto nublado.
Septiembre: 15 días de sol y el resto lluvia.
a) Completar la tabla:
a) Representar los datos en un gráfico de tortas o circular.

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La Estadística es una rama de la

CONCEPTOS BÁSICOS: Población, muestra y tipos variables

Población: se llama población el conjunto de personas, países, objetos, animales, etc.,

Población: Todos los alumnos de la escuela.

Un fabricante de tornillos desea hacer un control de calidad. Para ello, toma

Las variables pueden ser cualitativas o cuantitativas:

Cualitativa: estado civil, sexo, preferencia en comidas, nivel de escolaridad, etc.

Cuantitativas: coeficiente de inteligencia, número de alumnos, peso, ingreso medio

Clasificar cada una de estas variables estadísticas en: cualitativas o cuantitativas

1- Color de ojos de los alumnos de un curso.

 Escribir cuál es la población, la variable y la muestra en cada uno de los

1- Se realizó una encuesta entre alumnos de un colegio primario para

2- Se confeccionó una encuesta entre los espectadores de los cines que

ORGANIZACIÓN DE LOS DATOS: frecuencia absoluta y relativa

La organización de datos se explicará con ejemplos:

A) Se les preguntó a 80 alumnos de los 2°años de una escuela de Godoy

De la encuesta se obtiene la siguiente información:

 Variable: Tener o no hermanos y es cualitativa.

La frecuencia relativa es la fracción del total que representa cada valor de la

En el ejemplo, 60 de un total de 80 alumnos respondieron que tienen

Si se multiplica por 100 la frecuencia relativa expresada en decimal, se

0,75 x 100 = 75; el 75% de los alumnos encuestados tiene hermanos.

Tabla de distribución de frecuencias

Tabla de distribución de frecuencias (completar)

b- En una escuela secundaria se toman las pulsaciones a un grupo de 40 alumnos y se

 GRÁFICOS DE TORTA O CIRCULARES

Estos gráficos se utilizan para mostrar la distribución de las respuestas obtenidas en

Para hallar el ángulo central se debe resolver un problema de proporcionalidad directa:

Calcular el ángulo central correspondiente de cada uno de los siguientes porcentajes.

Para el ejemplo anterior el gráfico de barras es el siguiente:

Respondan con los datos del gráfico:

1. ¿Cuántos alumnos tiene la escuela?

Los parámetros estadísticos ayudan a interpretar los datos recopilados y a efectuar un

IMPORTANTE: Si el número de datos fuera impar, la mediana es el valor de la variable

a-Las calificaciones de Antonio en 8 materias fueron 6; 5; 7; 6; 8; 5; 9; 6. Hallar la media

b- Los salarios mensuales de 7 empleados son $10.000; $10.300; $ 10.100; $10.150;

d- Al terminar sus estudios de Historia, 60 estudiantes tenían 22 años, 50 tenían 23 años,

a) Representar los datos en un gráfico de tortas o circular.

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