2° - GRADO M 01 de Setiembre
2° - GRADO M 01 de Setiembre
2° - GRADO M 01 de Setiembre
1. DATOS INFORMATIVOS:
1.1. INSTITUCIÓN EDUCATIVA :
1.2. DIRECTOR :
1.3. DOCENTE :
1.4. GRADO : 2º
1.5. FECHA DE APLICACIÓN : Jueves 01 de setiembre del 2022.
1.6. AREA CURRICULAR : Matemática
2. PROPÓSITO DE APRENDIZAJE.
COMPETENCIAS, Y DESEMPEÑO EVIDENCIA DE APRENDIZAJE
CAPACIDADES
Resuelve problemas de - Establece relaciones entre datos y una o más Representaras la cantidad que
cantidad. acciones de agregar, quitar, avanzar, re- queda cuando se quita y retira
- Traduce cantidades a troceder, juntar, separar, comparar e igualar elementos a otra
expresiones numéricas. cantidades, y las transforma en expresiones
- Comunica su comprensión numéricas (modelo) de adición o sustracción
sobre los números y las con números naturales de hasta dos cifras.
operaciones. - Expresa con diversas representaciones y len-
- Usa estrategias y guaje numérico (números, signos y expresio-
procedimientos de estimación nes verbales) su comprensión de la decena
y cálculo. como nueva unidad en el sistema de nume-
ración decimal y el valor posicional de una
Argumenta afirmaciones sobre cifra en números de hasta dos cifras.
las relaciones numéricas y
las operaciones. - Emplea estrategias y procedimientos como los
siguientes:
• Estrategias heurísticas.
• Estrategias de cálculo mental, como las
descomposiciones aditivas o el uso de ana-
logías (70 + 20; 70 + 9, completar a la decena
más cercana, usar dobles, sumar en vez de
restar, uso de la conmutatividad).
• Procedimientos de cálculo, como sumas o
restas con y sin canjes.
• Estrategias de comparación, que incluyen el
uso del tablero cien y otros.
- Realiza afirmaciones sobre la comparación de
números naturales y de la decena, y las
explica con material concreto.
Realiza afirmaciones sobre por qué debe
sumar o restar en un problema y las
explica; así también, explica su proceso de
resolución y los resultados obtenidos.
CRITERIOS DE EVALUACIÓN INSTRUMENTO DE EVALUACIÓN
- Identificar datos en situaciones que implican la Escala de valoración
acción de quitar y retirar en
cantidades de dos cifras, representando con
esquemas.
- Usar estrategias diversas que permitan
calcular las acciones de quitar y
retirar, usando materiales concretos.
Proponer problemas que implican la acción de
quitar a partir de imágenes.
Explicar por qué debo hacer una resta en
una situación.
3. DESARROLLO DE LA SESIÓN DE APRENDIZAJE.
INICIO
Dialogamos y recordamos cuales son los recursos naturales y damos a conocer que hoy en el área de
matemáticas se va a resolver situaciones sobre plantas.
El reto a lograr el día de hoy es:
Reto:
DESARROLLO
Lee la siguiente información que nos brinda Raquel sobre los viveros o invernaderos.
Si Raquel tiene 112 maceteros de flores, luego, regaló 42 a su prima. ¿Cómo podrá saber
cuántos maceteros le quedan?
Responden interrogantes, por ejemplo: ¿cómo resolverán el problema?, ¿qué harán primero?;
¿deberán considerar todos los datos?; ¿cómo llegarán a la respuesta?; ¿han resuelto un problema
parecido?; ¿qué materiales utilizarán?.
Representan los datos con base 10
¿Cuántos maceteros tiene Raquel?112
¿Cuántos regalos a su prima? Les pregunto si regalo que hacemos aumentamos fichas o quitamos.
Escuchamos sus respuestas.
Para poderle quitar vamos a canjear la centena por decenas. Les pregunto ¿Cuántas decenas tiene
una centena? Y procedo a canjear orientando a los niños y niñas.
Canjea
Les vuelvo a preguntar ahora que canjeamos aumentamos o quitamos.
Responden: ¿Cuántos maceteros le quedan a Raquel?
Simbolicamente
C D U
1 1 2 -
4 2
0 7 0
A Raquel le quedan 70 maceteros
Resuelve otras situaciones.
Lee el siguiente problema.
Anabel es una persona a la que le gusta cuidar y vender diferentes plantas en su vivero. Tenía 12
plantones de pino, luego, vendió 5.
5. Observa lo que hizo Quilla cuando tuvo que representar el siguiente caso:
- Primero, representó con botones la cantidad de macetas que tenía Nicolás y los dibujó.
- Luego, tachó la cantidad de botones que regaló, es decir, los quitó y separó.
Luego de representar los datos del problema con tus materiales, dibuja:
Dibuja:
¡Recuerda !
Para resolver estos problemas, se quita a la cantidad inicial lo que se vende para
encontrar la cantidad que queda al final. Se puede solucionar con diferentes estrategias,
como dibujos, esquemas y operaciones. Observa los ejemplos.
CIERRE
Ahora te invitamos a reflexionar sobre lo aprendido. Para hacerlo completa la siguiente tabla:
Mis aprendizajes Lo logré Lo estoy ¿Qué necesito
intentando mejorar?
ESCALA DE VALORACIÓN
Competencia:
Resuelve problemas de cantidad.
- Traduce cantidades a expresiones numéricas.
- Comunica su comprensión sobre los números y las operaciones.
- Usa estrategias y procedimientos de estimación y cálculo.
- Argumenta afirmaciones sobre las relaciones numéricas y las operaciones.
Criterios de evaluación
Identificar Usar Proponer Explicar por
datos en estrategias problemas qué debo
situaciones diversas que que implican hacer una
que implican permitan la acción de resta en una
la acción de calcular las quitar a partir situación.
quitar y retirar acciones de de imágenes
en quitar y
Nº
cantidades de retirar,
Nombres y Apellidos de los estudiantes dos cifras, usando
representando materiales
con concretos.
esquemas.
Necesito ayuda
Necesito ayuda
Necesito ayuda
Necesito ayuda
superando
superando
superando
superando
Lo estoy
Lo estoy
Lo estoy
Lo estoy
Lo logré
Lo logré
Lo logré
1 Lo logré
2
3
4
5
6
7
8
9
10