DIRECTORIO COMUNAL LA CALERA

DAFO CAME

D Corregir Debilidades
Dar cumplimiento a los siguientes “Escuela Multicultural” INDICADOR:
E indicadores de desempeño de gestión: OBJETIVO: Presentación de documento con
recomendaciones para el
Generar una respuesta comunal frente al tema de
B Dimensión:
FORMACIÓN Y CONVIVENCIA
la Educación en Multiculturalidad mediante la
conformación de una comisión interdisciplinaria
trabajo en Multiculturalidad en
La Calera.

I Sub-dimensión:
sobre educación del Infante y adolescente
Inmigrante. La comisión deberá reunirse con
CONVIVENCIA. equipos de trabajo de cada
L 8.2 El equipo directivo y los docentes
DESCRIPCIÓN: establecimiento
oportunidades:
en dos
Conformar un equipo multidisciplinario y
I valoran y promueven la diversidad
como parte de la riqueza de los grupos
representativo para el trabajo de la
multiculturalidad en La Calera.
Primer Semestre: Trabajo de
detección de necesidades y/o
humanos, y previenen cualquier tipo experiencias de trabajo.
D de discriminación.
Objetivo: Proponer estrategias e insumos, tanto a
nivel curricular como de convivencia, sobre Segundo Semestre:
educación de niños y adolescentes inmigrantes. Construcción de lineamientos
A Condición: al menos el 50% de la comisión deben para brindar una respuesta
educativa multicultural.
ser docentes.
D Recomendación: Invitación de especialistas en el
área para conformar un comité interdisciplinario:

E antropólogos, sociólogos, educadores con

experiencia en multiculturalidad.
S
Dar cumplimiento a los siguientes “Descubriendo Los Sellos” INDICADOR:
indicadores de desempeño de gestión: OBJETIVO: año 1: selección de sellos
Comenzar una construcción participativa y institucionales a modo de
Dimensión: LIDERAZGO democrática de los Sellos institucionales al prueba
interior de cada escuela año 2: recopilación de
Sub-dimensión: actividades y acciones de la
LIDERAZGO DEL SOSTENEDOR DESCRIPCIÓN: escuela en cada sello
Para que un Sello sea asumido por toda la años 3 y 4: evaluación de la
1.3 El sostenedor define las funciones comunidad es necesaria que esta sea construida pertinencia de las acciones de
de apoyo que asumirá desde la base, en base a las potencialidades e cada sello según la realidad de la
centralizadamente y los recursos intereses de cada comunidad educativa. escuela
financieros que delegará al Se propone que en una primera etapa realizar una
establecimiento y cumple con sus invitación, por parte de cada director a unirse a Sellos Sugeridos:
compromisos. una construcción en conjunto, desde DAEM Sello Ambiental / Sustentable
pueden sugerirse sellos. Sello Digital / Informático
en un primer año se propone una búsqueda de Sello Histórico /Cívico
sellos (probar 1 en cada trimestre por ejemplo) Sello Artístico / Cultural
en un segundo año tomar uno para ponerlo en Sello Deporte / Vida Sana
práctica durante todo el periodo lectivo, para Sello Científico / Tecnológico
profundizar en su conocimiento y posibilidades de Sello Habla inglesa
actividades y adecuación curricular Sello Multiculturalidad
En el tercer año se propone iniciar la
reconstrucción de la escuela: iniciando por una
reformulación de las bases curriculares adaptadas
al sello elegido, para luego re adecuar PEI y desde
ahí SEP, reglamento interno y de convivencia.
 entre un tercer y cuarto año comenzaría la
promoción del establecimiento, que ya debería
contar con los insumos adecuados para que cada
escuela se identifique con su sello institucional
elegido

Dar cumplimiento a los siguientes “Rescatar a los Maestros de INDICADOR:

indicadores de desempeño de gestión: Conformación de a lo menos 3 o
Maestros”
4 comisiones de docentes
OBJETIVO:
Dimensión: expertos en algún área del
Relevar los líderes pedagógicos que se hallan en
GESTIÓN PEDAGÒGICA currículum y aplicación de
la comuna mediante la oportunidad de
capacitaciones a grupos
capacitaciones hechas por estos a sus pares.
Sub-dimensión: focalizados en cada escuela.
ENSEÑANZA Y APRENDIZAJE EN EL
DESCRIPCIÓN:
AULA.
Identificación y selección de docentes destacados
en alguna área pedagógica particular (por
5.3 Los profesores utilizan estrategias
ejemplo: conciencia fonológica o resolución de
efectivas de enseñanza y aprendizaje
problemas aritméticos) y organización de
en el aula.
capacitaciones a sus pares en dichas áreas debido
a que hay muchos docentes en la comuna con una
destacada trayectoria o que han desarrollado la
implementación de técnicas de trabajo
interesantes dentro de la comuna, es necesario y
urgente replicar.

Dar cumplimiento a los siguientes “Sembrando Talentos” INDICADOR:

indicadores de desempeño de gestión: OBJETIVO: Instalar a lo menos tres talleres
Abrir espacios de formación y cultivo de talentos de fomento de talentos
Dimensión: ya sean académicos, deportivos o artísticos de (artístico, deportivo o
GESTIÓN PEDAGÓGICA forma intensiva y permanente en el tiempo. académico) en la comuna por lo
menos durante dos años.
Sub-dimensión: DESCRIPCIÒN:
ENSEÑANZA APRENDIZAJE EN EL AULA Así como se responde a las NEE en cuanto a lo
académico y socio emocional, es también justo y
urgente brindar una atención especial a aquellos
5.3 Los profesores utilizan estrategias alumnos particulares con especiales aptitudes sea
efectivas de enseñanza - aprendizaje en lo artístico, deportivo y/o intelectual. Es
en el aula. también conocida la estrategia en colegios de
excelencia la de cultivar, construir e invertir en
alumnos que presentan ciertas capacidades o
facilidades en algún área. Estrategias acotadas,
pero sólidamente sostenidas tanto en lo
económico como en su permanencia en el tiempo,
pueden asegurar el cultivo de dignos
representantes a futuro.

Dar cumplimiento a los siguientes “La Barrera de los Quince Días” INDICADOR:
indicadores de desempeño de gestión: OBJETIVO: Que la necesidad de una
Optimizar la gestión DEM, de forma de asegurar reparación no pase la barrera de
Dimensión: condiciones mínimas necesarias de los quince días en ser
GESTIÓN DE RECURSOS infraestructura en los once establecimientos solucionada, en ningún
educacionales. establecimiento.
Sub-dimensión: DESCRIPCIÓN:
GESTIÓN DE RECURSOS FINANCIEROS Establecer un límite de quince días corridos (dos
semanas) para responder en el mantenimiento de
11.2 El establecimiento elabora un infraestructura liviana y reparaciones menores:
presupuesto en función de las reparación de ventanas, baños, enchufes, puertas,
necesidades detectadas en el proceso reparación de goteras menores, etc.
de planificación, controla los gastos y
coopera en la sustentabilidad de la
Institución.

Dar cumplimiento a los siguientes “Pregúntele a la Gente” INDICADOR:

indicadores de desempeño de gestión: OBJETIVO El 100% de los estamentos
Lograr una mayor democratización de la Gestión participa en la confección de la
Dimensión: DEM, aportando insumos desde las bases para la encuesta
LIDERAZGO mejora de la gestión y toma de decisiones.
El 100% de los establecimientos
Sub-dimensión: DESCRIPCIÒN aplica la encuesta y da a
LIDERAZGO DEL SOSTENEDOR conocer sus resultados a la
Elaboración de una encuesta de evaluación de
comunidad educativa
equipos de Gestión: UTP, Inspectoría General,
1.4 El sostenedor comunica altas
Convivencia Escolar y Coordinadora PIE de forma
expectativas al director, establece sus
colaborativa entre los diversos estamentos con
atribuciones, define las metas que este
Colegio de Profesores. Debido a la urgente
debe cumplir y evalúa su desempeño.
necesidad de contar con una retroalimentación
desde las bases, de la gestión de cada equipo de
Gestión.
Dar cumplimiento a los siguientes “Encuentros de CCAA” INDICADOR:
indicadores de desempeño de gestión: OBJETIVO: El 100% de los CCAA de cada
 Realizar encuentros de Centro de Alumnos establecimiento participan en
Dimensión: incorporando a los once establecimientos dos Encuentros por semestre.
FORMACIÓN Y CONVIVENCIA educacionales.

Sub-dimensión: DESCRIPCIÓN:
PARTICIPACIÓN Y VIDA DEMOCRÁTICA. Realizar un encuentro de Centro de Alumnos
semestral, como jornadas de capacitación, a cargo
9.5 El establecimiento promueve la de Convivencia Escolar Comunal
participación de los distintos Coordinación de encargados de Convivencia
estamentos de la comunidad educativa Escolar de Jornada de encuentro de CCAA.
mediante el trabajo efectivo del Programar jornada de capacitación y de
Consejo Escolar, el Consejo de intercambio mediante foros de conversación
Profesores y el Centro de Padres y Establecer metas comunes a lograr en cada CCAA
Apoderados.
Dar cumplimiento a los siguientes “Encuentros Interescuelas” INDICADOR:
indicadores de desempeño de gestión OBJETIVOS: Participación del 100% de los
Abrir espacios de intercambio inter escuelas establecimientos en los
Dimensión: mediante encuentros en actividades académicas. encuentros programados.
GESTIÓN PEDAGÓGICA.
DESCRIPCIÓN:
Sub-dimensión: Programar al menos dos encuentros anuales inter-
APOYO AL DESARROLLO DE LOS escuelas con perfil académico, como:
ESTUDIANTES. - Encuentro de deletreo para tercero y cuarto
básico
6.2 El establecimiento cuenta con - Encuentro ferias científicas para séptimo y
estrategias efectivas para potenciar a octavo
los estudiantes con intereses diversos y - Encuentros literarios que cierre con recital
con habilidades destacadas. poético y/o “peleas de gallos”
 - Encuentros y Torneos de Debate
- Olimpiadas Matemáticas (de rapidez de cálculo
mental, resolución de problemas, etc.)
- Encuentro de reciclados: confección de
vestuarios, accesorios, muebles, etc.

Dar cumplimiento a los siguientes “La Franja Gremial” INDICADOR:

indicadores de desempeño de gestión OBJETIVO: Integrarse de forma
Construir una cultura de liderazgo y colaboración, colaborativa en el espacio de
Dimensión: entre Colegio de Profesores y las comunidades Consejo de Profesores,
LIDERAZGO. educativas, que permitan aportar a la gestión brindando aportes desde la
institucional de cada establecimiento educacional. mirada docente técnica y
Sub-dimensión: gremial
LIDERAZGO DEL DIRECTOR.
100% de participación en los
2.6 El director instaura un ambiente DESCRIPCIÓN: consejos de los Delegados
laboral colaborativo y comprometido Oficializar un espacio de participación en Consejos Gremiales en consejo de
con la tarea educativa. de Profesores de los Delegados Gremiales de Profesores
manera quincenal o según sea necesario.

Dar cumplimiento a los siguientes “Conversemos con el Jefe” INDICADOR:

indicadores de desempeño de gestión OBJETIVO: Mínimo de 6 reuniones al año
Mejorar los niveles de comunicación entre el DEM, de las autoridades del DAEM
Dimensión: Representantes Gremiales y Directiva del Colegio con los representantes
LIDERAZGO de Profesores Comunal La Calera, a través de la gremiales y la directiva del
realización de reuniones formales. Colegio de Profesores Comunal
Sub-dimensión: La Calera.
LIDERAZGO DEL SOSTENEDOR DESCRIPCIÓN:
Tanto DEM como Colegio de Profesores son
1.6 El sostenedor genera canales organizaciones complementarias pero con
fluidos de comunicación con el director perspectivas diferentes. por ende, los conflictos
y la comunidad educativa. suelen suceder de forma habitual. Por tanto, con
la finalidad de minimizar ruidos en la
comunicación, favorecer instancias de negociación
y mejorar la transparencia, es que se propone la
realización de reuniones formales (dos
trimestrales) entre representantes gremiales y
autoridades del DAEM.

Dar cumplimiento a los siguientes “Las 2 Horas” INDICADOR:

indicadores de desempeño de gestión OBJETIVO: Que el 100% de las escuelas
Garantizar dos horas semanales para cuente con dos representantes
Dimensión: representantes gremiales por establecimiento. gremiales.
LIDERAZGO
Sub-dimensión: DESCRIPCIÓN: El 100% de los representantes
LIDERAZGO DEL SOSTENEDOR gremiales asisten y participan de
Con la finalidad de relevar el rol del representante
gremial y reconocer el trabajo anónimo de las actividades.
1.5 El sostenedor introduce los difundir, informar y formar a los docentes y
cambios estructurales necesarios para comunidad es que se solicita solventar dos horas
asegurar la viabilidad y el buen pedagógicas para el trabajo de los representantes
funcionamiento del establecimiento. gremiales por establecimiento.
A Afrontar amenazas
Dar cumplimiento a los siguientes “Poner la Cámara en la Escuela” INDICADOR:
M indicadores de desempeño de gestión OBJETIVO: Realización de spots, afiches y
publicidad radial
Lograr una efectiva promoción de las escuelas

E Dimensión:
GESTIÓN PEDAGÓGICA
municipales de la Calera, con la finalidad de
aumentar matrícula.
promocionando la matrícula
2022

N Sub-dimensión: DESCRIPCIÓN: Aumento de un 5% de la

APOYO AL DESARROLLO DE LOS Planificar anticipadamente y solventar con una matrícula 2022 en comparación
A ESTUDIANTES. robusto apoyo económico una campaña al promedio dado de los últimos
años
publicitaria que visibilice el trabajo de acogida,

Z 6.4 El equipo directivo y los docentes

identifican a tiempo a los estudiantes
retención y la gran flexibilidad que implementan
las escuela municipales para dar acogida a una
en riesgo de desertar e implementan
A mecanismos efectivos para asegurar su
gran cantidad de estudiantes con diversas
realidades
continuidad en el sistema escolar.
S

F Mantener Fortalezas
Dar cumplimiento a los siguientes “Redes Pedagógicas” INDICADOR
F indicadores de desempeño de gestión: OBJETIVO: Establecer las siguientes redes
O
Recuperar las Redes Pedagógicas Locales con el Pedagógicas:
Dimensión: fin de formar comunidades de aprendizaje Lenguaje
GESTIÓN PEDAGÓGICA profesional. Matemática
R Ciencias
Sub-dimensión: DESCRIPCIÓN: Historia y Formación Cívica
T GESTIÓN CURRICULAR. Restablecer las redes pedagógicas como espacios Ed. Física y Salud
de intercambio de experiencias didácticas exitosas. Inglés

A 4.7 El director y el equipo técnico

pedagógico promueven entre los
De forma tal que sea una instancia de crecimiento Artes Integradas
profesional y autoperfeccionamiento de la praxis Tecnología

L docentes el aprendizaje colaborativo y

el intercambio de los recursos
pedagógica. Ed. Parvularia
Armado de equipos de trabajo autogestionados Ed. Diferencial

E
educativos generados. según asignatura.
Flexibilizar criterios de trabajo y logro de cada
equipo. Pudiendo desarrollar un trabajo de
Z intercambio, creación de material y/o unirse a
actividades inter-escuelas.
A
S
S

O EXPLOTAR OPORTUNIDADES
Dar cumplimiento a los siguientes “Cobertura Digital” Indicador:
indicadores de desempeño de gestión: Que se logré un 90% de
P
OBJETIVO: cobertura en el uso de los
Dimensión: Potenciar e incorporar el uso de las TICS en medios tecnológicos entregados
LIDERAZGO educación, incorporando los Tablet y los chip de a cada estudiante.
O internet ya adquiridos por el Departamento de
Sub-dimensión: Educación.
R LIDERAZGO DEL SOSTENEDOR
DESCRIPCIÓN:

T 1.3 El sostenedor define las funciones

de apoyo que asumirá
En esta situación donde se trabaja en una
modalidad a distancia es importancia suplir las

U centralizadamente y los recursos

financieros que delegará al
dificultades de conectividad para poder entregar
un servicio educativo adecuado a la situación

N
establecimiento para cumplir con sus emergente (Pandemia)
compromisos.

I
D
A
D
E
S
Nuestro análisis considera que una estrategia a considerar debiera ser: una estrategia ofensiva, o sea, contrarrestar
debilidades para explotar oportunidades, o en su defecto, defensivas para contrarrestar debilidades y minimizar amenazas.