Contenidos::

Leer por sí mismo textos breves o fragmentos de textos extensos de

contenido
conocido.
Leer textos extensos compartiendo la lectura con el docente y con otros
niños.

Reescribir a través de la o del docente y/o de los niños por sí mismos en

parejas, si la
situación lo perite, textos breves o fragmentos de textos extensos.
Escribir, reescribir, planificar y revisar episodios preferidos de los
cuentos.

Planificar qué y cómo se va a escribir.

Revisar las distintas versiones de lo que se está escribiendo hasta alcanzar
un texto que se considere bien escrito. Releer lo producido antes de
entregarlo; revisar la
propia producción intentando resolver problemas señalados por la o el
docente; revisar con otros, en rondas de lectura para ayudar a mejorarlas

Escribir por sí mismo palabras y enunciados de contenido conocido

apelando a otras escrituras para tomar partes pertinentes o para decidir
sobre su ortografía.
 DOÑA CLEMENTINA QUERIDITA, LA ACHICADORA
Un cuento de Graciela Montes

Podés escuchar leer el cuento de “Doña Clementina Queridita,

la Achicadora” en este enlace:
https://www.youtube.com/watch?v=vM3NU0EKTXc

 ¿Ya conocías este cuento? Señalá lo que corresponde.

SÍ

NO

 ¿Cónocés otros cuentos de Graciela Montes? ¿Cuáles?

 Leé esta ficha biográfica. En ella se mencionan algunos de los títulos que escribió
esta autora.

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 ¿Qué te llamó la atención en “Doña Clementina Queridita, la Achicadora”?

 Unas chicas y unos chicos que leyeron este cuento dijeron que suceden cosas
“raras”. ¿Estás de acuerdo? ¿Por qué?

Seguimos con Clementina

¿Cómo era doña Clementina antes de ser “Achicadora”?

 Volvé a leer esa parte del cuento para recordarlo bien.

 Anotá cómo era Clementina…

 a los dos años:

 a los diez años:

 cuando se convirtió en “la Achicadora de Agustín Álvarez”:

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 ¿Sabías que…

Este cuento se sitúa en una localidad de la provincia de Buenos Aires. Se trata de Florida,
perteneciente al partido de Vicente López.
Agustín Álvarez es el nombre de una de sus calles.

Recordamos
Conversamos:

En el texto vemos palabras que se escriben con mayúscula, por ejemplo: Clementina,
Agustín Álvez, Florida. ¿Por qué sucede? ¿Qué clases de palabras son?

¿Qué otras clases de palabras conocemos?

Recordamos:
Los sustantivos comunes nombran de manera general objetos, lugares, animales y
personas. Siempre se escriben con minúscula. Por ejemplo: libros, alumno, chicos.
Los sustantivos propios nombran objetos, lugares, animales y personas de manera
particular. Siempre se escriben con mayúscula. Por ejemplo: Argentina, Marcos, Olivia.
Los adjetivos calificativos: Son las palabras que usamos para decir cómo son los objetos,
personas, animales y lugares. Por ejemplo: grande, feroz, amplio, hermoso, rojo, verde.

Lee atentamente las siguientes oraciones y clasifica las palabras subrayadas según
corresponda:

Clementina a los dos años era una niñita alegre llena de mocos.

A los diez años llevaba una larga trenza y le gustaban las figuritas brillantes.

Vivía en el barrio de Florida.

De vieja tenía muchas arrugas, pelo blanco y un gato fortachón llamado Polidoro.

Sustantivos propios:
Sustantivos comunes:
Adjetivos:

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 ¿Por qué Queridita? iwalp

Recordamos y conversamos: desde mucho antes de ser “la Achicadora”, los

vecinos de Florida la llamaban “Queridita”.

 Volvé a leer.

 ¿Por qué la llamaban así?

 Volvé a leer el cuento. Se hace en clase

 Contá cómo era el gato de doña Clementina.

Y subraya los adjetivos que lo describen.

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Si tuvieras un gato. ¿Qué sustantivo propio le pondrías?

Dibuja o pega la imagen de un gato. Luego descríbelo. Recuerda usar adjetivos.

¡Comenzaron los achiques! IWALP

 Releer esta parte y responde: ¿cuándo se produjo el primer achique?

 ¿Cuál fue la causa de que Polidoro se achicara? Anotalo.

Polidoro está bastante angustiado. ¿Cómo se sentirá al volverse tan chiquito?

¿Cómo verá las cosas y las personas que lo rodean?

 Escribí cómo se sentiría el pobre gato mientras corría de un lado para otro.

Continuamos con los achiques

Conversamos: En la farmacia, doña Clementina siguió con los achiques.

 Volvé a leer esa parte del cuento.

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 ¿Qué palabras usó doña Clementina que provocaron el lío en la farmacia?
Señalalas en el texto.

 ¿Cómo tendría que haber dicho doña Clementina para que nada ni nadie se
achicara? Anotalo.

 ¿Y usted cree que este le va a hacer bien, don

Ramón? -preguntó doña Clementina mientras miraba con atención a la etiqueta,
que estaba llena de estrellitas azules.

 ¡Ay don Ramón, don ! ¡No sé lo que vamos a hacer! -

lloriqueó doña Clementina con el frasquito diminuto apoyado en la punta del

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 dedo.

Busca en el diccionario Antídoto y copia su definición.

Una pequeña lista

Releé la lista de achicados que aparece en la página 18.

 Conversá con tu maestra o maestro y tus compañeras y compañeros cuáles de

estas palabras para señalar “chiquito” se usan habitualmente y cuáles se usan
menos.

 También conversamos sobre las palabras que figuran en mayúscula y las

subrayamos. ¿Por qué se escriben con mayúscula?

Un buen lugar para los achicados

Escucha el siguiente fragmento: (no hay copia de esto)

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Responde:

¿En qué momento del cuento doña Clementina “se dio cuenta de que las hueveras eran
muy útiles para guardar achicados”?

¡Y ya son quince!

El cuento dice que en un solo día doña Clementina hizo unos quince achiques.

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  ¿Cuáles son los tres bichos que podría haber achicado doña Clementina?
Anótalos usando las palabras que ella usaría al achicarlos.

 ¿Cuáles son las tres cosas que podría haber puesto en las hueveras? Anotalas
usando las palabras que ella usaría al achicarlos.

¿Dónde esta el cumplañero?

Escucha nuevamente el cuento desde el minuto 7:38

¿Te diste cuenta de lo que le pasó a Oscarcito? ¿Y de cuándo le pasó?

 Anotalo.

Encontramos la solución

La narradora utilizó para expresarse y darle sentido a la historia, diminutivo y

aumentativo.
Los diminutivos son palabras que disminuyen la significación del término, mientras
que los aumentativos la aumentan. Todos provienen de una familia de palabras .

Ejs. de diminutivos:
Queridito_____ querido
Favorcito_____ favor
Manzanitas___ manzanas

Ejs de aumentativos:
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Gatazo ____ gato

Escribí el o los antídotos (aumentativo) para cada uno de estos achiques, tal como lo
haría doña Clementina.

gatito

Ramoncito

Oscarcito

frasquito

manzanita

sillita

arbolito

velitas

librito de cuentos

Escribe y dibuja ¿Qué te gustaría achicar?

Seguimos practicando

DIMINUTIVOS AUMENTATIVOS

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Subraya con rojo los aumentativos y con azul los diminutivos.

Une cada palabra con su aumentativo o diminutivo

¡A jugar!

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 ¡A Escribir!

Contale a una chica o a un chico que no haya leído el cuento cómo se cura la
enfermedad de los achicados.
 Podés empezar así.

En el barrio de Florida, una vecina llamada doña Clementina achicaba personas, bichos, cosas
o plantas casi sin darse cuenta. Fue así que llenó tres hueveras con un gato desesperado, un
farmacéutico con su frasco de jarabe, Oscarcito, un nene que acababa de cumplir siete años, y
muchos otros achicados.

El día que Oscarcito se puso a llorar, doña Clementina

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  Releé lo que escribiste para ver si te parece necesario cambiar o agregar algo.

PARA PENSAR EN LA ESCRITURA

1. Uso de mayúsculas.
 Marcá las palabras que aparecen escritas con mayúscula.

“La mujer de don Ramón no sabía qué pensar: había encontrado la farmacia abierta y sola,
sin rastros del farmacéutico por ninguna parte. Y Juana María y Braulio, los padres de
Oscarcito, andaban desesperados en busca del hijo tan travieso que se les había escapado
justo el día del cumpleaños.
Así pasaron cinco días.
Doña Clementina Queridita, la Achicadora de Agustín Álvarez, cuidaba con todo esmero a
sus achicados.”

 Explicá por qué “La mujer” está con mayúscula y “la farmacia” está con minúscula.

 Escribí las palabras con mayúscula que señalaste una debajo de la otra y explicá
en cada caso por qué te parece que está la mayúscula.

Se escribe con mayúscula porque…

Así Es la primera palabra de la oración y está después de punto.
Ramón

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  Compartí con las chicas y los chicos de tu grupo las explicaciones para el uso de la
mayúscula que encontró cada uno.

 Entre todos, con la maestra o maestro, escriban una conclusión para recordar
cuándo se usan las mayúsculas. Pueden poner un afiche en el aula y anotarlo
también en sus cuadernos.

 Volvé a leer lo que escribiste en el punto 14 de este material para ver si usaste
todas las mayúsculas que corresponden.

2. Uso de la letra G. Una regla ortográfica.

 Anotá en los carteles los nombres que corresponden.

 Entre las chicas y chicos del grupo, piensen qué sucede con la escritura de las
palabras que llevan G. Escriban sus ideas en un cartel con ayuda de la maestra o
maestro.

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