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    Sesión de Aprendizaje #25: Área Competencia/ Capacidad Desempeños ¿Qué Nos Dará Evidencia de Aprendizaje? M

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    atenas carpio salinas
    Este documento presenta la planificación de una sesión de aprendizaje sobre la resolución de problemas de comparación de números naturales. La sesión tiene como objetivos que los estudiantes resuelvan problemas de comparación a partir de una situación problemática y usen técnicas como tarjetas numéricas, fichas de trabajo y ábaco. La sesión consta de etapas como motivación, identificación del problema, búsqueda de estrategias, representación, formalización y cierre evaluativo.

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    Sesión de Aprendizaje #25: Área Competencia/ Capacidad Desempeños ¿Qué Nos Dará Evidencia de Aprendizaje? M

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    atenas carpio salinas
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    Este documento presenta la planificación de una sesión de aprendizaje sobre la resolución de problemas de comparación de números naturales. La sesión tiene como objetivos que los estudiantes resuelvan problemas de comparación a partir de una situación problemática y usen técnicas como tarjetas numéricas, fichas de trabajo y ábaco. La sesión consta de etapas como motivación, identificación del problema, búsqueda de estrategias, representación, formalización y cierre evaluativo.

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    Este documento presenta la planificación de una sesión de aprendizaje sobre la resolución de problemas de comparación de números naturales. La sesión tiene como objetivos que los estudiantes resuelvan problemas de comparación a partir de una situación problemática y usen técnicas como tarjetas numéricas, fichas de trabajo y ábaco. La sesión consta de etapas como motivación, identificación del problema, búsqueda de estrategias, representación, formalización y cierre evaluativo.

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    SESIÓN DE APRENDIZAJE Nº 25

    DATOS INFORMATIVOS

    Unidad de gestión educativa


    local
    Institución educativa
    Grado y sección
    Director
    Docente
    Título de la sesión Resolvemos problemas de comparación.
    Área MATEMÁTICA

    APRENDIZAJES ESPERADOS
    ¿Qué nos dará evidencia de
    Área Competencia/ Capacidad Desempeños
    aprendizaje?
    M 1. Resuelve problemas de Establece relaciones entre datos y una o Resuelve problemas de
    cantidad. más acciones de agregar, quitar, comparación de números
    1.1. Traduce cantidades a comparar, igualar, reiterar, agrupar, naturales a partir de una
    expresiones numéricas. repartir cantidades y combinar situación problemática y fichas
    colecciones, para transformarlas en de trabajo.
    expresiones numéricas (modelo) de Técnicas e Inst. de evaluación.
    adición, sustracción, multiplicación y Prueba escrita.
    división con números naturales de hasta
    cuatro cifras.

    Enfoques transversales Actitudes o acciones observables


    Los docentes demuestran altas expectativas sobre todos los estudiantes, incluyendo
    ENFOQUE INCLUSIVO O DE
    aquellos que tienen estilos diversos y ritmos de aprendizaje diferentes o viven en
    ATENCIÓN A LA DIVERSIDAD
    contextos difíciles.

    PREPARACIÓN DE LA SESIÓN.
    ¿QUÉ RECURSOS O MATERIALES UTILIZARÁN EN LA SESIÓN?
    - Tarjetas numéricas de comparación.
    - Situación problemática.
    - Papelógrafos,
    - Plumones.
    - Fichas de trabajo.
    - Ábaco.

    SECUENCIA DIDÁCTICA DE LA SESIÓN:


    Momentos Estrategias Tiempo

    Inicio Motivación Niños y niñas participan en una competencia: Recuerdan como comparaban números 15 min
    naturales y completan en la pizarra los signos. ANEXO 1
    ¿Pudieron comparar los números?
    Momentos Estrategias Tiempo

    Saberes
    ¿Cómo se resuelven problemas de comparación? ¿Qué debemos hacer?
    previos
    Conflicto
    ¿Es importante conocer los datos del problema para comparar las cantidades?
    cognitivo
    Se presenta el propósito de la sesión:
    Propósito “EL DÍA DE HOY APRENDEREMOS A RESOLVER PROBLEMAS DE
    didáctico COMPARACIÓN CON NÚMEROS NATURALES”

    PLANTEAMIENTO DEL PROBLEMA 60 min.


    Se les presenta en la pizarra una situación problemática. ANEXO 2
    COMPRENSIÓN DEL PROBLEMA
    ¿De qué trata el problema? ¿Qué vendían el Señor Julio y Miguel? ¿Cuánto vendieron
    en una semana? ¿Qué nos pide el problema?
    Los niños comparten sus respuestas en forma oral y ordenada.
    BÚSQUEDA DE ESTRATEGIAS
    Se pregunta: ¿Cómo deben resolver el problema? ¿Qué materiales necesitarán? ¿Qué
    saben de la comparación de números naturales?
    Los niños eligen el material que utilizarán para resolver el problema.
    Resuelven el problema haciendo uso del material concreto, como el ábaco.
    REPRESENTACIÓN
    Representan las cantidades gráficamente en papelógrafos. ANEXO 3
    Desarrollo Comparan las cantidades de venta de la casa de acuerdo al proceso que aprendieron
    en una sesión anterior.
    Analizan y determinan la comparación de las cantidades respondiendo a las preguntas
    planteadas.
    Responde a las preguntas del problema de acuerdo a la solución del problema.

    FORMALIZACIÓN
    Para formalizar el contenido explican de manera oral como refuerzo el proceso u orden
    para comparar números naturales.
    Se plantea que en parejas escriban un problema de comparación de números naturales
    en papelógrafos.
    Intercambian los problemas planteados y los resuelven. Presentan la solución de los
    problemas y los exponen en el aula.
    - (FICHA DE METACOGNICIÓN) 15 min
    Cierre Se evalúa con una ficha de aplicación sobre problemas de comparación de números
    naturales. ANEXO 5
    Tarea o trabajo en Desarrollan una actividad en el cuaderno sobre problemas de comparación de números
    casa naturales. ANEXO 4
    Reflexión El docente de manera reflexiva completa:
    ¿Qué lograron los estudiantes en esta sesión?
    ……………………………………………………………………………………………………
    ……………………………………………………………………………………………….......
    ¿Qué dificultades se observaron durante la sesión?
    ……………………………………………………………………………………………………
    ……………………………………………………………………………………………….......
    ¿Los materiales y recursos fueron los adecuados para el desarrollo de la sesión?
    ……………………………………………………………………………………………………
    Momentos Estrategias Tiempo

    ……………………………………………………………………………………………….......
    ¿Qué puedo hacer para mejorar el aprendizaje de mis estudiantes?
    ……………………………………………………………………………………………………
    ……………………………………………………………………………………………….......
    Lista de cotejo
    DOCENTE:
    GRADO Y SECCIÓN: ÁREA:
    SESIÓN:
    PROPÓSITO: EL DÍA DE HOY APRENDEREMOS A RESOLVER PROBLEMAS DE COMPARACIÓN CON NÚMEROS
    NATURALES
    COMPETENCIA: Resuelve problemas de cantidad.
    CAPACIDADES: Traduce cantidades a expresiones numéricas.
    CRITERIOS A EVALUAR
    Establece relaciones entre datos y una o más acciones
    de agregar, quitar, comparar, igualar, reiterar, agrupar,
    repartir cantidades y combinar colecciones, para
    transformarlas en expresiones numéricas (modelo) de
    N° NOMBRES Y adición, sustracción, multiplicación y división con
    APELLIDOS números naturales de hasta cuatro cifras.
    Logrado No logrado Logrado No logrado
    01
    02
    03
    04
    05
    06
    07
    08
    09
    10
    11
    12
    13
    14
    15
    16
    17
    18
    19
    20
    21
    22
    23

     Logrado
    No logrado
    METACOGNICIÓN

    ¿Qué aprendiste hoy?


    ………………………………………………
    ………………………………………………
    ……………………………………..
    ………………………

    ¿En qué situaciones de tu vida puedes


    utilizar lo aprendido? ¿Qué dificultades se presentaron?
    ………………………..……… ………………………..………
    ………………………………….. ………………………………………..
    ………………………….………… ……………………….…………
    …………………………………….. ………………………………….
    …………………………… …………………………...
    ………………………….. …………………………..

    ¿Cómo superaste las


    dificultades?
    ……………………………………………
    ……………………………………………
    …………………………………………..
    ANEXO 1
    ANEXO 2
    ANEXO 3
    ANEXO 4
    Actividad de extensión
    1. En la secuencia hay una regularidad. Encuentra mentalmente los números que van en
    los lugares vacíos y escríbelos.
    786 776 766 726

    2. En cada una de las casas de Tiare, Andrea, Nicolás y Pablo, tienen un palto. En la
    siguiente tabla registraron la producción de paltas de sus árboles:
    ¿De quién es el árbol que dio más paltas? Nombre Cantidad de
    _____________________________ paltas
    Tiare 726
    ¿De quién es el árbol que dio menos palta? Andrea 877
    _____________________________ Nicolás 754
    Pablo 843

    3. En el mundo se han construido famosas torres de gran altura.

    Torre Torre Eiffel Torre CN Torre de Tokio


    (Francia) (Canadá)
    Altura 320 metros 553 metros 333 metros

    ¿Cuál torre es más alta? ¿Cuál torre tiene menos altura?


    _____________________________ _____________________________

    Animal marino Peso en kg


    Elefante marino hembra 618
    Morsa 995
    Lobo marino 627
    Foca 143

    ¿Cuál animal pesa más? ¿Cuál animal pesa menos?


    _____________________________ _____________________________

    4. Completa la tabla escribiendo los nombres de los animales ordenados de izquierda a


    derecha, desde el que pesa más al que pesa menos:
    Animal
    Peso

    5. Se ha desarrollado tecnología para disponer de trenes que recorren grandes distancias


    en una hora (distancia/hora).
    Tren TGV Tren Bala Eurostar
    (Francia) (Japón) (Inglaterra - Francia)
    Distancia/hora 350 300 335
    Completa la tabla escribiendo los nombres de los trenes ordenados de izquierda a
    derecha, desde el que recorre más al que recorre menos kilómetros en una hora:
    Tren
    Distancia/hora
    ANEXO 5
    Ficha de aplicación.
    1. Resuelve los siguientes problemas.
    a) Una compañía de autobuses transportó ayer 5324 pasajeros y hoy 5523. ¿En qué día
    transportó más pasajeros? Escribe en la línea el signo >, < o =, que corresponde:
    5324 ________ 5523 R:
    ___________________________________________

    b) Carlos, María, Raúl y Juana corrieron 10 minutos. Carlos corrió 2315 m, María 1925 m,
    Raúl 2021 m y Juana 1919 m.
    ¿Quién corrió más metros? __________________
    ¿Quién corrió menos metros? ________________________
    Escribe las cantidades de menor a mayor. _____________________________________

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