Informe Psicologico Wais Iv
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INFORME PSICOLOGICO
I. DATOS GENERALES
Nombre y apellidos: Lidia María Quiroz Vallecillo
Lugar y fecha de nacimiento: Tegucigalpa, 22 de marzo de1997
Edad: 20 años
Estado civil: Soltera
Dirección: Colonia Kennedy
Evaluador: Yesly Castillo
Supervisor: Licenciado Edwin Reyes
Fecha de evaluación: 21 de noviembre del 2017
Colegiación: 06-878
Este informe solo tiene validez para los fines mencionados en el motivo de consulta,
si se utiliza para otros fines, el profesional no se hace responsable. Saber que
dichos resultados pueden cambiar con el tiempo
UNIVERSIDAD CATOLICA DE HONDURAS
NUESTRA SEÑORA REINA DE LA PAZ
PSICOMETRIA III
14-16 Superior
8-10 Promedio
2-4 Limite
1 Extremadamente Bajo
Semejanzas 20 9 9 9
Retención de dígitos 19 6 6 6
Matrices 15 8 8 8
Vocabulario 29 9 9 9
Aritmética 5 3 3 3
Búsqueda de símbolos 14 5 5 5
Rompecabezas visual 3 2 2 2
Información 4 5 5 5
Claves 33 5 5 5
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PSICOMETRIA III
Compresión 21 (10) (10) 10
Suma Puntuaciones 23 15 8 10 56
escales
Compresion verbal
19
18
17
16
15
14
Puntuaciones escales
13
12
11 10
10 9 9
9
8
7
6 5
5
4
3
2
1
SE VB IN CM
Escalas
3- 11
Página
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Razonamiento perceptual
19
18
17
16
15
14
puntuaciones escalares
13
12
11
10
9 8
8
7
6
5 4
4 3
3 2 2
2
1
0
DC MT RV PF FI
escalas
Memoria de trabajo
19
18
17
16
15
14
Puntuaciones escalares
13
12
11
10
9
8
7 6
6
5 4
4 3
3
2
1
0
RD AR NL
Escalas
4- 11
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Velocidad de procesamiento
19
18
17
16
15
14
13
Puntuaciones escalares
12
11 10
10
9
8
7
6 5 5
5
4
3
2
1
0
Bs CL CA
Escalas
Tabla De Referencia #2
Puntaciones Clasificación
Compuestas
<130 Muy superior
120-129 Superior
110-119 Promedio alto
90-109 Promedio
80-89 Promedio bajo
70-79 Limite
60< Extremadamente
bajo
escalares de
confianza
Compresión 23 87 19 81-94
verbal
Página
Razonamiento 15 73 4 68-81
perceptual
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Memoria de 8 66 1 61-75
trabajo
Velocidad de 10 75 5 69-86
procesamiento
CI total 56 76 5 72-82
100 87
80 73 75 76
66
60
40
20
0
compresión Razonamiento Memoria de Velocidad de Escala total
verbal perceptual trabajo procesamiento
Escalas
B. Análisis Cualitativo
Compresión verbal P.E. (23), P.C. (87), se refleja en un promedio
bajo en su visión de inteligencia que defiende las capacidades
cognitivas que se organizan de forma jerárquica, con aptitudes
específicas vinculadas a distintos ámbitos cognitivos que
representan las habilidades intelectuales generales.
Semejanzas (SE) P.N. (20) P.E. (9) La joven Lidia demuestra estar
en un rango promedio, dentro las capacidades para expresar las
relaciones entre dos conceptos, el pensamiento asociativo y la
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Aritmética (AR) P.N. (5) P.E. (3) Obtuvo la joven Lidia un límite en
esta escala, que consiste en resolver mentalmente problemas
aritméticos y dar la respuesta dentro de un tiempo determinado.
Evalúa la habilidad para utilizar conceptos numéricos abstractos,
operaciones numéricas, la capacidad de atención y concentración
y la memoria de trabajo.
Sucesión de números y letras (NL) P.N. (13) P.E. (4) El evaluado
se encuentra dentro de un rango límite, se presentan oralmente
una serie de números y de letras mezclados. Después se deben
repetir los números en orden ascendente y las letras en orden
alfabético. Evalúa atención, concentración y memoria de trabajo.
Velocidad de procesamiento P.E. (10) P.C. (75) Refleja en su
evolución un rango dentro del límite, que indica la capacidad para
explorar, ordenar o discriminar información visual simple de forma
rápida y eficaz. Este Índice mide además memoria visual a corto
plazo, atención y coordinación visomotora.
Búsqueda de símbolos (BS) P.N. (14) P.E. (5) Se manifiesta en
una clasificación dentro del promedio bajo, en este test se
presentan dos símbolos y la persona evaluada debe decidir si
alguno de ellos está presente dentro de un conjunto. Evalúa
rapidez y precisión perceptiva y velocidad para procesar
información visual simple.
Claves (CL) P.N. (33) P.E. (5) Obtuvo un porcentaje que refleja
estar dentro un rango limite que nos permite completar, con los
símbolos adecuados, unos cuadrados que tienen un dígito en su
parte superior. Evalúa, la rapidez y destreza visomotora, el manejo
de lápiz y papel y la capacidad de aprendizaje asociativo.
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V. IMPRESIÓN DIAGNOSTICA
Se refleja una fortaleza en su compresión verbal con aptitudes
específicas vinculadas a distintos ámbitos cognitivos que representan las
habilidades intelectuales generales. Dentro las capacidades para
expresar las relaciones entre dos conceptos, el pensamiento asociativo y
la capacidad de abstracción verbal. Refleja el nivel de educación, la
capacidad de aprendizaje, la formación de conceptos verbales y la
riqueza verbal y semántica del ambiente en el que se desenvuelve la
persona evaluada. Evalúa la capacidad para adquirir, almacenar y
recuperar información aprendida y memoria a largo plazo. Reflejando la
comprensión y expresión verbal, el juicio práctico, el sentido común y la
adquisición e interiorización de elementos culturales. Indica la capacidad
para explorar, ordenar o discriminar información visual simple de forma
rápida y eficaz. Este Índice mide además memoria visual a corto plazo,
atención y coordinación visomotora. Demostrar la rapidez y precisión
perceptiva y velocidad para procesar información visual simple con la
capacidad de aprendizaje asociativo. Manteniendo vigilancia, atención
selectiva, velocidad de procesamiento visual y rapidez y coordinación
visomotora. Obteniendo un razonamiento perceptual con limite mediante
sus habilidades práxicas constructivas, formación y clasificación de
conceptos no-verbales, análisis visual y procesamiento simultáneo. La
capacidad de análisis y síntesis visual y la reproducción de dibujos
geométricos abstractos para procesar información visual de establecer
analogías y el razonamiento cuantitativo que requiere la identificación de
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VI. CONCLUSIONES
Finalmente, la evaluación fue satisfactoria y cubrió las expectativas que
exigían la prueba WAIS-IV. Dados los resultados de la evaluación se
demuestra tener una fortaleza en su compresión verbal, sin embargo,
una debilidad en su memoria de trabajo, demostrando así que
coeficiente intelectual se encuentra en rango límite. Nos indica que sus
habilidades necesitan estimular más, para obtener un mejor rendimiento,
concentración y atención.
VII. RECOMENDACIONES
Se recomienda fortalecer las habilidades que destaca en tener dificultad,
sim embargo, seguir estimulando con estos ejercicios prácticos para
obtener mejores resultados a lo largo de su vida. Juegos de
matemáticas estos juegos lo podemos encontrar en juegos de cartas,
videojuegos e incluso aplicaciones que permiten la práctica de las
matemáticas. No importa cuál sea el formato, un buen juego de
matemáticas requiere de atención en resolver problemas matemáticos.
11- 11
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Firma del Evaluador
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Firma del supervisor
Lic. Edwin Camilo Valladares Reyes
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