Informe Psicologico Wais Iv

UNIVERSIDAD CATOLICA DE HONDURAS
NUESTRA SEÑORA REINA DE LA PAZ

PSICOMETRIA III
INFORME PSICOLOGICO
I. DATOS GENERALES
Nombre y apellidos: Lidia María Quiroz Vallecillo
Lugar y fecha de nacimiento: Tegucigalpa, 22 de marzo de1997
Edad: 20 años
Estado civil: Soltera
Dirección: Colonia Kennedy
Evaluador: Yesly Castillo
Supervisor: Licenciado Edwin Reyes
Fecha de evaluación: 21 de noviembre del 2017
Colegiación: 06-878
II. MOTIVO DE CONSULTA

Se realizó la presente evaluación para efectos de practica académica de
la asignatura psicometría III de la Universidad Católica de Honduras
UNICAH. Así mismo para evaluar las distintas escalas de la inteligencia
como ser compresión verbal, razonamiento perceptual, memoria de
trabajo, y velocidad de procesamiento.
III. PRUEBA APLICADA
Wechsler, D. (1997). Escalas de wechesler de inteligencia para adultos,

WAIS-IV. Washington: TEA-ediciones.
1- 11
Página
Este informe solo tiene validez para los fines mencionados en el motivo de consulta,
si se utiliza para otros fines, el profesional no se hace responsable. Saber que
dichos resultados pueden cambiar con el tiempo
PSICOMETRIA III
IV. RESULTADOS OBTENIDOS

A. Análisis Cuantitativo
Tabla De Referencia #1
 Puntuación Escalar Clasificación
17-19 Muy Superior
14-16 Superior
11-13 Promedio Alto
8-10 Promedio
5-7 Promedio Bajo
2-4 Limite
1 Extremadamente Bajo
Conversiones de puntuación natural total a puntuación escalar
Subprueba Puntuación Natural Puntuación escalares Puntuaciones Escalar

del
Grupo de Referencia
Diseño con cubos 16 4 4 4
Semejanzas 20 9 9 9
Retención de dígitos 19 6 6 6
Matrices 15 8 8 8
Vocabulario 29 9 9 9
Aritmética 5 3 3 3
Búsqueda de símbolos 14 5 5 5
Rompecabezas visual 3 2 2 2
Información 4 5 5 5
Claves 33 5 5 5
2- 11
Sucesión de números y 13 (4) (4) 4

letras
Página
Peso figurado 3 (3) (3) 3
PSICOMETRIA III
Compresión 21 (10) (10) 10
Cancelación 43 (10) (10) 10
Figuras incompletas 2 (2) (2) 2
Suma Puntuaciones 23 15 8 10 56
escales
Compresión Razonamiento Memoria Velocidad CI

total
Verbal perceptual De trabajo de procesamiento
Grafica de perfil de puntuaciones escalares de subprueba
Compresion verbal
19
18
17
16
15
14
Puntuaciones escales
13
12
11 10
10 9 9
9
8
7
6 5
5
4
3
2
1
SE VB IN CM
Escalas
3- 11
Página
PSICOMETRIA III
Razonamiento perceptual
19
18
17
16
15
14
puntuaciones escalares
13
12
11
10
9 8
8
7
6
5 4
4 3
3 2 2
2
1
0
DC MT RV PF FI
escalas
Memoria de trabajo
19
18
17
16
15
14
Puntuaciones escalares
13
12
11
10
9
8
7 6
6
5 4
4 3
3
2
1
0
RD AR NL
Escalas
4- 11
Página
PSICOMETRIA III
Velocidad de procesamiento
19
18
17
16
15
14
13
Puntuaciones escalares
12
11 10
10
9
8
7
6 5 5
5
4
3
2
1
0
Bs CL CA
Escalas
Tabla De Referencia #2
Puntaciones Clasificación
Compuestas
<130 Muy superior
120-129 Superior
110-119 Promedio alto
90-109 Promedio
80-89 Promedio bajo
70-79 Limite
60< Extremadamente
bajo
Conversión de la suma puntaciones escalares a puntaciones compuestas

Escala Suma de Puntuación Rango 95%
puntuaciones compuesta percentil intervalo
5- 11
escalares de
confianza
Compresión 23 87 19 81-94
verbal
Página
Razonamiento 15 73 4 68-81
perceptual
PSICOMETRIA III
Memoria de 8 66 1 61-75
trabajo
Velocidad de 10 75 5 69-86
procesamiento
CI total 56 76 5 72-82
Grafica de perfil de las puntuaciones compuestas
Perfil de puntuaciones compuestas

160
140
120
Puntuaciones compuestas
100 87
80 73 75 76
66
60
40
20
0
compresión Razonamiento Memoria de Velocidad de Escala total
verbal perceptual trabajo procesamiento
Escalas
B. Análisis Cualitativo
 Compresión verbal P.E. (23), P.C. (87), se refleja en un promedio
bajo en su visión de inteligencia que defiende las capacidades
cognitivas que se organizan de forma jerárquica, con aptitudes
específicas vinculadas a distintos ámbitos cognitivos que
representan las habilidades intelectuales generales.
Semejanzas (SE) P.N. (20) P.E. (9) La joven Lidia demuestra estar
en un rango promedio, dentro las capacidades para expresar las
relaciones entre dos conceptos, el pensamiento asociativo y la
6- 11
capacidad de abstracción verbal. La tarea consiste en encontrar

las semejanzas que hay entre dos palabras, que se refieren a
Página
objetos comunes, o entre dos conceptos.
PSICOMETRIA III
Vocabulario(VB) P.N. (29) P.E. (9) Lidia demuestra estar en rango

promedio, esta escala requiere que se nombre un objeto que se
presenta visualmente (denominación) y que definan vocablos de
dificultad creciente que se presentan oralmente y por escrito.
Refleja el nivel de educación, la capacidad de aprendizaje, la
formación de conceptos verbales y la riqueza verbal y semántica
del ambiente en el que se desenvuelve la persona evaluada.
Información(IN) P.N. (4) P.E. (5) Obtuvo un rango dentro el
promedio bajo que representa en responder a preguntas sobre
información que se puede adquirir a través de la educación formal
o informal, en el ambiente en el que se desenvuelve la persona
evaluada. Evalúa la capacidad para adquirir, almacenar y
recuperar información aprendida y memoria a largo plazo.
Compresión (CM) P.N. (21) P.E. (10) Manifiesta una clasificación
dentro de un perfil promedio que consiste en explicar qué se debe
de hacer en determinadas circunstancias o porqué se siguen
determinadas prácticas. Evalúa la comprensión y expresión verbal,
el juicio práctico, el sentido común y la adquisición e interiorización
de elementos culturales.
 Razonamiento perceptual P.E. (15) P.C. (73) Se manifiesta un

rango limite mediante sus habilidades práxicas constructivas,
formación y clasificación de conceptos no-verbales, análisis visual
y procesamiento simultáneo.
Diseño de cubos (DC) P.N. (16) P.E. (4) Refleja un rango limite
que consiste en construir con cubos coloreados en rojo y blanco
unos dibujos, de complejidad creciente. Evalúa la capacidad de
7- 11
análisis y síntesis visual y la reproducción de dibujos geométricos

abstractos.
Matrices(MT) P.N. (15) P.E. (8) Demuestra un puntaje dentro de
Página
un perfil promedio, que se trata de elegir el dibujo que completa
PSICOMETRIA III
una serie que está incompleta. Mide razonamiento abstracto y la

capacidad para procesar información visual.
Rompecabezas Visual (RV) P.N. (3) P.E. (2) Lidia, obtuvo un perfil
que equivale dentro de un rango limite que consiste en elegir las
tres piezas que completan un puzle que se presenta completo.
Mide capacidad para analizar y sintetizar estímulos visuales
abstractos, establecer relaciones entre partes y razonamiento no
verbal.
Peso Figurado (PF) P.N. (3) P.E. (3) La joven presenta un perfil
dentro de un rango limite, que consiste en seleccionar la pesa, o
pesas, que equilibran los platillos de la balanza. Mide la capacidad
para comparar, establecer analogías y el razonamiento
cuantitativo.
Figuras Incompletas P.N. (2) P.E. (2) Se encuentra en una
clasificación limite, que evalúa en indicar qué elemento clave falta
en un dibujo. Requiere la identificación de objetos y utensilios
familiares, y distinguir y diferenciar entre los aspectos esenciales y
no esenciales.
 Memoria de trabajo P. E. (8) P.C. (66) Obtuvo una clasificación
extremadamente bajo que refiere a las estructuras y procesos
usados para el almacenamiento temporal de información en su
memoria a corto plazo y la elaboración de la información.
Retención de dígitos (RD) P.N. (19) P. E. (6) Se encuentra dentro
el promedio bajo, Está formado en Dígitos directos consiste en
repetir una serie de dígitos, que se presentan oralmente, en el
mismo orden que se presentan Dígitos inversos, y repetir una serie
de dígitos en orden inverso al presentad y Dígitos en orden
8- 11
creciente. repetir de menor a mayor los números leídos por el

examinado. Evalúa la atención y la resistencia a la distracción, la
memoria auditiva inmediata y la memoria de trabajo.
Página
PSICOMETRIA III
Aritmética (AR) P.N. (5) P.E. (3) Obtuvo la joven Lidia un límite en
esta escala, que consiste en resolver mentalmente problemas
aritméticos y dar la respuesta dentro de un tiempo determinado.
Evalúa la habilidad para utilizar conceptos numéricos abstractos,
operaciones numéricas, la capacidad de atención y concentración
y la memoria de trabajo.
Sucesión de números y letras (NL) P.N. (13) P.E. (4) El evaluado
se encuentra dentro de un rango límite, se presentan oralmente
una serie de números y de letras mezclados. Después se deben
repetir los números en orden ascendente y las letras en orden
alfabético. Evalúa atención, concentración y memoria de trabajo.
 Velocidad de procesamiento P.E. (10) P.C. (75) Refleja en su
evolución un rango dentro del límite, que indica la capacidad para
explorar, ordenar o discriminar información visual simple de forma
rápida y eficaz. Este Índice mide además memoria visual a corto
plazo, atención y coordinación visomotora.
Búsqueda de símbolos (BS) P.N. (14) P.E. (5) Se manifiesta en
una clasificación dentro del promedio bajo, en este test se
presentan dos símbolos y la persona evaluada debe decidir si
alguno de ellos está presente dentro de un conjunto. Evalúa
rapidez y precisión perceptiva y velocidad para procesar
información visual simple.
Claves (CL) P.N. (33) P.E. (5) Obtuvo un porcentaje que refleja
estar dentro un rango limite que nos permite completar, con los
símbolos adecuados, unos cuadrados que tienen un dígito en su
parte superior. Evalúa, la rapidez y destreza visomotora, el manejo
de lápiz y papel y la capacidad de aprendizaje asociativo.
9- 11
Cancelación (CA) P.N. (43) P.E. (10) Indicar estar dentro de un

rango promedio que consiste en tachar, dentro de un tiempo límite,
figuras geométricas de la misma forma y color que las
Página
proporcionadas como ejemplos. Mide la vigilancia, atención
PSICOMETRIA III
selectiva, velocidad de procesamiento visual y rapidez y

coordinación visomotora.
V. IMPRESIÓN DIAGNOSTICA
Se refleja una fortaleza en su compresión verbal con aptitudes
específicas vinculadas a distintos ámbitos cognitivos que representan las
habilidades intelectuales generales. Dentro las capacidades para
expresar las relaciones entre dos conceptos, el pensamiento asociativo y
la capacidad de abstracción verbal. Refleja el nivel de educación, la
capacidad de aprendizaje, la formación de conceptos verbales y la
riqueza verbal y semántica del ambiente en el que se desenvuelve la
persona evaluada. Evalúa la capacidad para adquirir, almacenar y
recuperar información aprendida y memoria a largo plazo. Reflejando la
comprensión y expresión verbal, el juicio práctico, el sentido común y la
adquisición e interiorización de elementos culturales. Indica la capacidad
para explorar, ordenar o discriminar información visual simple de forma
rápida y eficaz. Este Índice mide además memoria visual a corto plazo,
atención y coordinación visomotora. Demostrar la rapidez y precisión
perceptiva y velocidad para procesar información visual simple con la
capacidad de aprendizaje asociativo. Manteniendo vigilancia, atención
selectiva, velocidad de procesamiento visual y rapidez y coordinación
visomotora. Obteniendo un razonamiento perceptual con limite mediante
sus habilidades práxicas constructivas, formación y clasificación de
conceptos no-verbales, análisis visual y procesamiento simultáneo. La
capacidad de análisis y síntesis visual y la reproducción de dibujos
geométricos abstractos para procesar información visual de establecer
analogías y el razonamiento cuantitativo que requiere la identificación de
10- 11
objetos y utensilios familiares, y distinguir y diferenciar entre los

aspectos esenciales y no esenciales. Se encuentra una debilidad
mediante su memoria de trabajo refiere a las estructuras y procesos
Página
usados para el almacenamiento temporal de información en su memoria
PSICOMETRIA III
a corto plazo y la elaboración de la información. La atención y la

resistencia a la distracción, la memoria auditiva inmediata y la memoria
de trabajo. En utilizar conceptos numéricos abstractos, operaciones
numéricas, con una insuficiencia en la atención y concentración.
VI. CONCLUSIONES
Finalmente, la evaluación fue satisfactoria y cubrió las expectativas que
exigían la prueba WAIS-IV. Dados los resultados de la evaluación se
demuestra tener una fortaleza en su compresión verbal, sin embargo,
una debilidad en su memoria de trabajo, demostrando así que
coeficiente intelectual se encuentra en rango límite. Nos indica que sus
habilidades necesitan estimular más, para obtener un mejor rendimiento,
concentración y atención.
VII. RECOMENDACIONES
Se recomienda fortalecer las habilidades que destaca en tener dificultad,
sim embargo, seguir estimulando con estos ejercicios prácticos para
obtener mejores resultados a lo largo de su vida. Juegos de
matemáticas estos juegos lo podemos encontrar en juegos de cartas,
videojuegos e incluso aplicaciones que permiten la práctica de las
matemáticas. No importa cuál sea el formato, un buen juego de
matemáticas requiere de atención en resolver problemas matemáticos.
11- 11
_________________________
Firma del Evaluador
Página
PSICOMETRIA III
_________________________
Firma del supervisor
Lic. Edwin Camilo Valladares Reyes
06-878
12- 11
Página

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II. MOTIVO DE CONSULTA

III. PRUEBA APLICADA

Wechsler, D. (1997). Escalas de wechesler de inteligencia para adultos,

IV. RESULTADOS OBTENIDOS

 Puntuación Escalar Clasificación

17-19 Muy Superior

11-13 Promedio Alto

5-7 Promedio Bajo

Conversiones de puntuación natural total a puntuación escalar

Subprueba Puntuación Natural Puntuación escalares Puntuaciones Escalar

Diseño con cubos 16 4 4 4

Sucesión de números y 13 (4) (4) 4

Peso figurado 3 (3) (3) 3

Cancelación 43 (10) (10) 10

Figuras incompletas 2 (2) (2) 2

Compresión Razonamiento Memoria Velocidad CI

Grafica de perfil de puntuaciones escalares de subprueba

Conversión de la suma puntaciones escalares a puntaciones compuestas

Grafica de perfil de las puntuaciones compuestas

Perfil de puntuaciones compuestas

capacidad de abstracción verbal. La tarea consiste en encontrar

objetos comunes, o entre dos conceptos.

Vocabulario(VB) P.N. (29) P.E. (9) Lidia demuestra estar en rango

 Razonamiento perceptual P.E. (15) P.C. (73) Se manifiesta un

análisis y síntesis visual y la reproducción de dibujos geométricos

un perfil promedio, que se trata de elegir el dibujo que completa

una serie que está incompleta. Mide razonamiento abstracto y la

creciente. repetir de menor a mayor los números leídos por el

Cancelación (CA) P.N. (43) P.E. (10) Indicar estar dentro de un

proporcionadas como ejemplos. Mide la vigilancia, atención

selectiva, velocidad de procesamiento visual y rapidez y

objetos y utensilios familiares, y distinguir y diferenciar entre los

usados para el almacenamiento temporal de información en su memoria

a corto plazo y la elaboración de la información. La atención y la

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