AUTORIDADES

S. E. Maruja Gorday de Villalobos

Ministra

S. E. Zonia Gallardo de Smith

Viceministra Académica

S. E. José Pío Castillero

Viceministro Administrativo

S. E. Ricardo Sánchez
Viceministro de Infraestructura

Guillermo Alegría
Director General de Educación

Carmen Reyes
Directora Nacional de Currículo y Tecnología Educativa

Agnes de Cotes
Directora Nacional de Jóvenes y Adultos
 COLABORADORES EN REVISIÓN
ACTUALIZACIÓN DE LOS MÓDULOS (2020)
DELMIRA CORNEJO

MARELYS HERRERA

REVISIÓN ORTOGRÁFICA
YAVEL TORIBIO

COORDINADORA DE LA ACTUALIZACIÓN

ÁNGELA DE LANDERO

DISEÑO Y DIAGRAMACIÓN

MARÍA FERNANDA RESTREPO

(DIRECCIÓN NACIONAL DE EDUCACIÓN DE JÓVENES Y ADULTOS)

ARACELLY AGUDO
(DIRECCIÓN NACIONAL DE CURRÍCULO Y TECNOLOGÍA EDUCATIVA)
MÓDULO AUTOINSTRUCCIONAL DE APRENDIZAJE

ESPAÑOL 8°

CONTENIDOS

ACTUALIZACIÓN 2020
 Introducción

Respetado Participante, recibe un cordial saludo y deseos de éxitos en este nuevo

trimestre. Te presento el Módulo de Español de octavo grado, elaborado especialmente
para ti, con la firme convicción de que sabrás aprovechar al máximo las ventajas que
tiene para la mejor comprensión y adquisición de los conocimientos.

Tienes la oportunidad de medir y construir tu propio aprendizaje, serás capaz de

demostrar habilidades que tal vez no conocías; ya que este módulo contiene
experiencias de aprendizaje que te llevarán a comprobar si realmente has asimilado
significativamente lo que necesitas aprender. De no sentirte complacido (a) con los
resultados, puedes volver a estudiar el tema, hasta que obtengas el conocimiento que
requieres.

Las áreas de conocimientos que te presento en este módulo son las siguientes:
Área: 1 Comunicación oral y escrita
La Entrevista
La Noticia

Área: 2 Estructura de la lengua

Grafemas de dudosa escritura
Los Signos de Puntuación
Clasificación de la oración según la naturaleza del verbo.

Área: 3 Comprensión lectora

El Texto Escrito

Área: 4 Apreciación y Creación lectora

Leyendas y Cuentos Panameño
La Novela

Todas estas áreas tienen una gran importancia para tu formación intelectual, desarrollo
de competencias y tu relación con las demás personas.
Al finalizar el estudio de este módulo, debes lograr los siguientes objetivos:

Expresar sus pensamientos de manera coherente y con una actitud crítica

y reflexiva (en forma oral y escrita), mediante diversos actos comunicativos.
Producir e interpretar mensajes con coherencia y corrección.
Disfrutar de la lectura y la escritura como formas de comunicación,
recreación y enriquecimiento cultural.
Identificar las normas básicas de puntuación en diferentes textos.

El logro de estos objetivos dependerá del entusiasmo e interés que tengas para adquirir
los aprendizajes; recordando siempre lo importante que serán para ti estos
conocimientos, tanto en el aspecto académico como espiritual.
 Te exhorto, entonces, a que empieces el análisis de los temas, esperando que
llenen tus expectativas y deseos de superación…

ESTRUCTURA GENERAL DEL MÓDULO DE AUTOAPRENDIZAJE

El Módulo que tienes en tus manos es un instrumento de apoyo para tu auto aprendizaje
y en él se detallan los materiales de estudio, de tal manera que puedas como participante
administrar los contenidos y actividades de aprendizaje que encontrarás en el mismo sin
la ayuda de un tutor. A continuación, te describo:

SABERES PREVIOS
Es un puente de conocimiento entre lo que
sabes y lo nuevo que vas a aprender, para
lograr nuevos aprendizajes y reforzar otros.

CONTENIDOS

Los contenidos son temas breves y sencillos

que se desarrollan en el módulo para lograr
aprendizajes significativos.

EXPERIENCIA DE APRENDIZAJE

Son un cúmulo de experiencias que se te

ofrecen después de cada tema o contenido
estudiado y te llevarán a aplicar lo aprendido.

LOS TEXTOS PARALELOS:

Son espacios donde podrás hacer tus

reflexiones, anotaciones u observaciones.

CONSIGNAS DE APRENDIZAJE.

Recogen los objetivos planteados en la

asignatura y se relacionan con las actividades y
experiencias de aprendizaje.

AUTOEVALUACIÓN: Recoge la evaluación

personal del trabajo que realizaste, con base a
preguntas preestablecidas, para orientar la
discusión y juicios de valor. Debes ser auto
reflexivo y responsable en tu autoaprendizaje.
Incluye la Coevaluación: que son aprendizajes.
y trabajos que realizarás individualmente, pero
también puedes hacerlo en grupo o intergrupal.
 “REFUERZA TUS APRENDIZAJES”

SABERES PREVIOS DEL ESTUDIANTE

1. ¿Qué entiendes por comunicación oral?

______________________________________________________________________
______________________________________________________________________
______________________________________________________________________
_________

2. ¿Qué entiendes por comunicación escrita?

______________________________________________________________________
______________________________________________________________________
______
______________________________________________________________________
___

2. ¿Qué es para ti una entrevista?

______________________________________________________________________
______________________________________________________________________
______________________________________________________________________
_________

3. ¿Cómo piensas que se debe realizar una entrevista?

______________________________________________________________________
______________________________________________________________________
______________________________________________________________________
_________
ÁREA 1: COMUNICACIÓN ORAL Y ESCRITA

TEMA 1: LA ENTREVISTA

OBJETIVO DE APRENDIZAJE: Participa en la realización de entrevistas para

la obtención de información valiosa.

La técnica de la entrevista funciona de manera mixta, es decir, como comunicación oral

(cuando el entrevistador pregunta) y como comunicación escrita (cuando escribe las
respuestas a las preguntas o las pasas de la grabadora al papel).

En la entrevista se trata de preguntar a la persona seleccionada sobre cosas que resulten

de interés para todos. El entrevistador debe informarse bien con respecto a la persona
que va a ser entrevistada (carácter, preparación, puesto que ocupa, edad aproximada,
tiempo de trabajar en la empresa, etc.) para utilizar así la prudencia necesaria y obtener
el éxito deseado.

El entrevistador debe tener en cuenta también ciertos detalles de cortesía que deben
mantenerse durante todo el tiempo que dure la entrevista. Así, por ejemplo, debe saludar
al entrevistado al principio, tratarlo de usted, evitar las formas imperativas del lenguaje
(diga, sepa, opine, etc.), las formas fuertes de preguntas (qué quiere usted… en vez de
desearía usted…, etc.), y agradecer cortésmente al final al entrevistado (no simplemente
gracias a secas, sino, ha sido usted muy amable, muchas gracias por su atención, etc.).

Además de las indicaciones precedentes, el entrevistador debe permanecer atento a las

respuestas del entrevistado para así evitar preguntas cuyas respuestas se han ofrecido
ya. La atención que el entrevistador preste estimula al entrevistado a responder con
interés, y permite, a la vez, hacer nuevas preguntas.

Con la técnica de la entrevista se logran objetivos tales como: ejercitar el lenguaje, vencer
la timidez, organizar las ideas, valorar a las personas, practicar la redacción, interesarse
en mejorar la comunicación, afinar la atención, conocer a otras personas, etc.

Luego de la entrevista, deberás escribir el contenido total de la conversación y agregar

un párrafo sobre tu opinión personal de lo dicho y de la nueva experiencia que has
obtenido.
 “TE INVITO ADESARROLLAR LAS SIGUIENTES
EXPERIENCIAS DE APRENDIZAJES”

1. Lee y analiza lo relacionado con la entrevista y los pasos a seguir para

realizarla.
2. Escoge uno (a) de tus familiares y realízale una entrevista, siguiendo
los pasos antes estudiados. Luego preséntala al resto del grupo.
3. Individualmente, realiza una entrevista a un vecino que esté trabajando
en alguna empresa o institución y realízale una entrevista sobre los
hechos reales del Covid 19 como empleado y como padre de familia;
siguiendo los pasos recomendados.
4. Graba esta entrevista en video y preséntalo a tu profesor. Si no puedes
grabar, escribe en una hoja las preguntas y respuestas.

“Texto Paralelo”

_________________________________________________________________

_________________________________________________________________

_________________________________________________________________

_________________________________________________________________

_________________________________________________________________

_________________________________________________________________

_________________________________________________________________

_________________________________________________________________

_________________________________________________________________

_________________________________________________________________

___________________
 “VALORE Y EVALÚE SUS CONOCIMIENTOS”
Autoevaluación
1. ¿Cómo debe tratar el entrevistador al entrevistado?
______________________________________________________________________
______________________________________________________________________
______________________________________________________________________
_________

2. ¿Qué información debe conocer el entrevistador de la persona que va a

entrevistar?
______________________________________________________________________
______________________________________________________________________
______________________________________________________________________
_________.

3. ¿Qué objetivos se logran con la técnica de la entrevista?

______________________________________________________________________
______________________________________________________________________
______________________________________________________________________
_________.

Consignas de Aprendizaje
Objetivos Evaluación Final

Reconoce la importancia que tiene la Menciona la importancia que tiene la

técnica de la entrevista. entrevista para las personas.
Identifica los pasos a seguir para Menciona los pasos a seguir para
realizar una buena entrevista. realizar una entrevista.
Realiza una entrevista. Realiza una entrevista, siguiendo los
Valora la importancia que tiene la pasos recomendados.
comunicación para la realización de
una buena entrevista.

“Estudio es sinónimo de progreso”

 “REFUERZA TUS APRENDIZAJES”

SABERES PREVIOS DEL ESTUDIANTE

Responde las siguientes preguntas

1. ¿Conoces los distintos medios de comunicación y tecnología en tu entorno?

________________________________________________________________
________________________________________________________________
________________________________________________________________
________________________________________________________________
________________

2. Tienen alguna influencia las nuevas tecnologías y los medios de comunicación

en los modos de vida humana.
________________________________________________________________
________________________________________________________________
________________________________________________________________
________________________________________________________________
________________________________________________________________
____________________
TEMA 2: LA NOTICIA

OBJETIVO DE APRENDIZAJE: Leo y analizo la siguiente noticia transmitida en un

canal de televisión nacional.

“Lo más importante es la resocialización del joven”

La Asamblea Nacional, discute la posibilidad de bajar la edad de responsabilidad penal

de 14 a 12 años, en menores que han cometido un delito grave. La situación ha generado
controversia entre la población e instituciones.
Judit Cossú, dijo en Noticias AM, que “no es solo esto, sino que también se intenta
establecer una serie de reformas procesales para hacer más viable el procedimiento en
materia penal de adolescente, nosotros no podemos estar de acuerdo con esta rebaja
de edad”.
Aseguró que lo más importante, a su consideración, es el tema de la resocialización y
reeducación… “Hay que saber cuáles son los planes y estudios que tenemos para
ofertarles a los adolescentes que hayan sido sancionados penalmente por la comisión
de un delito”.
Señaló que, aunque en la actualidad existe una serie de programas para resocializar a
estos jóvenes, ninguno se está cumpliendo.

“TE INVITO A DESARROLLAR LAS SIGUIENTES

EXPERIENCIAS DE APRENDIZAJES”

2. Explica y escribe en tu cuaderno

a) ¿De qué trata la noticia?
b) ¿Cuáles crees que sean las causas del delito en menores de edad?
c) ¿Consideras que los menores de edad son responsables de los
delitos que cometen? Sí o no. ¿Por qué?
d) ¿Estás de acuerdo que la Asamblea Nacional apruebe ley para bajar
la edad de responsabilidad ante un delito? ¿Los menores de 12 años
que cometan un delito grave deben ser juzgados y condenados?
Sustenta tu respuesta.
e) ¿Qué significa resocializar y reeducar? Consulto el diccionario.
f) ¿Estás tú de acuerdo con la opinión de la señora Judit Cossú quien
piensa que lo más importante es resocializar y reeducar al menor? Sí o
no. ¿Por qué?
g) ¿Cuál sería un buen programa para la resocialización de un joven
delincuente?
 “TEXTO PARALELO”

___________________________________________________________

___________________________________________________________
Anota lo
___________________________________________________________
aprendido
___________________________________________________________

___________________________________________________________

___________________________________________________________

___________________________________________________________

___________________________________________________________

___________________________________________________________
“Valore y Evalúe sus Conocimientos”
___________________________________________________________
Autoevaluación
___________________________________________________________
1. ¿Consideras que los jóvenes se deben dejar influenciar por los modos de vida
que presentan los medios de comunicación? Como, por ejemplo: la moda, los
____________________
antivalores, la explotación y comercialización del cuerpo femenino, el consumo de drogas
y otros vicios, el libertinaje juvenil, la vida cómoda y el dinero fácil… ¿Sí o no? ¿Por qué?
______________________________________________________________________
______________________________________________________________________
______________________________________________________________________
_________.

2. ¿Qué aspectos positivos aportan los medios de comunicación masiva y las nuevas
tecnologías al alcance de las personas?
______________________________________________________________________
______________________________________________________________________
______________________________________________________________________
_________.

3. ¿Cuáles son los beneficios del uso adecuado de los medios de comunicación social?
______________________________________________________________________
______________________________________________________________________
_________________________________________________________________
 Consignas de Aprendizaje

Objetivos Evaluación Final

➢ Reconoce la influencia de ➢ Selecciona informaciones de

los medios de comunicación revistas, periódicos y analizamos
y las tecnologías en los en forma oral y escrita los
modos de vida contenidos de noticias, artículos,
➢ Discute con tus familiares y publicidad con una actitud crítica y
el facilitador la bondad de reflexiva.
algunos programas de la ➢ Elaboramos resúmenes de las
radio y televisión informaciones.
➢ Utiliza los modernos medios ➢ Puntualizamos en los aspectos
de comunicación y las positivos o negativos de la
nuevas tecnologías de información y expresamos
manera positiva, como nuestros comentarios de manera
elementos fortalecedores en precisa y concisa.
tu formación de individuo ➢ Socializamos frente al grupo los
integral. análisis de las informaciones
extraídas de periódicos o revistas.
➢ Consulto el diccionario para
aclarar dudas
➢ Entregamos los análisis escritos
al profesor para que evalúe los
trabajos.

“El Éxito se logra con perseverancia”

“Continúa con el siguiente tema”
 “REFUERZA TUS APRENDIZAJES”

SABERES PREVIOS DEL ESTUDIANTE

En las siguientes palabras, escribe en el espacio la letra que corresponde:

1. __ente

2. cru__ir

3. prote __er

4. in__enioso

5. tri__ésimo

6. vaini __a

7. cepi ___o

8. in__ección

9. constru__en

10. subra__ar
ÁREA 2: ESTRUCTURA DE LA LENGUA

TEMA1: GRAFEMAS DE DUDOSA ESCRITURA

OBJETIVO DE APRENDIZAJE: Utiliza grafemas de dudosa escritura en diversas

situaciones de la comunicación escrita.

CONTENIDOS

• Uso de grafemas de dudosa escritura

G, j
H
Ll, Y

Reglas para el uso de la G

1. El grupo gen, forme o 2. Los verbos 3. Los tiempos de los

no sílaba única terminados en ger, verbos que llevan esta
gir. letra en el infinitivo.
Excepciones Ejemplos Excepciones Excepciones
Comején gente Ejemplos Ejemplos
Jengibre generación Tejer coger Las conjunciones
Ajena genética Crujir mugir agilizaron
Enajenar gentilicio Grujir regir de los verbos
Berenjena ingente Brujir agotamos
Avejentar ingenio proteger terminados en
fingir igualarán
rugir ger – gir, que
agrando
ante vocal a, o agitan
transforman la g en j.
4. Las palabras que 5. Las palabras 6. La sílaba ges.
terminan en logía terminadas en gélico,
pésimo, genario,
genio.
Ejemplos: Ejemplos: Excepción
tecnología evangélico Ejemplos:
Ontología vigésimo Majestad y sus
metodología ingenio gesticular
Geología octogenario derivados. gesto
Oncología octogésimo
gestación
gestión
gestor
1. 7. Las palabras 8. Las terminaciones 9. La sílaba geo.
terminadas en gía, gio, gionario, ginal,
gión. ginoso, gioso.
2.
Excepciones: Ejemplos Ejemplos: Ejemplos:
Herejía corregía legionario Geopolítica
Hemiplejía legión vaginal Geografía
Bujía vertiginoso geoide
antropología contagioso geógrafo
Lejía apología Geología
Tejía biología geometría
Paraplejía región
Crujía religión
3. 10. La sílaba gi. 11. Las palabras que terminan en giar, algia.

Excepciones Ejemplos Ejemplos:

Jirafa agilidad nostalgia
Ají página desprestigiar
Vejiga gigante elogiar
Jinete ginecólogo plagiar
Jilguero gimnasio contagiar
neuralgia

Reglas para el uso de la J

1. Los tiempos de 2. La terminación 3. Las terminaciones en aje, y las

los verbos cuyo jero, jera, jería. que inician con eje.
infinitivo no tienen
g ni j.

Ejemplo: Excepción: Ejemplo: Excepciones Ejemplo

Sustraer: sustrajo Ligero cerrajería Ambages viaje
Contradecir: pasajero Enálage salvaje
contradije Egeria vendaje
Inducir: indujo mensajero equipaje
Traer: trajimos lenguaje
Decir: dijimos extranjero ejercer
tijera ejecución
brujería
1. 4. Los tiempos de los verbos que llevan j en su infinitivo.

Ejemplos:
Objetar: objetamos
 Tejer: tejo
Injertar: injertaron
Injuriar: injurio
Jurar. Juraron
Cojear: cojeamos
Manejar: manejamos
Encajar: encajamos

Reglas para el uso de la H

1. Los compuestos y 2. Los sonidos idr, ip, um, 3. Todas las formas de
derivados de palabras osp, iper. los verbos que lleven h
que tengan h. en el infinitivo.
Ejemplos: Excepciones: Ejemplos: Ejemplos:
Humanidad Umbela hidrografía Hacer: hago, hacen, etc.
Hermanastro Umbralina hidrante Haber: he, hemos, etc.
Hendidura Umbilical hidrógeno Hervir: hiervo, hervimos
Hojarasca Ipecacuana hipnotizar Halagar: halagó, halagué,
Hombruno Ipil hipérbaton etc.
Ípsilon humanidad
Ipso facto hospedaje
Ipso jure hospital

4. Las palabras que 5. Los sonidos omo de 6. Las palabras que

inician con: la, le, ue, igual y etero de diferente inician con los sonidos:
ui. ect, epta, emi, exa
(equivalente a seis).
Ejemplos: Excepción: Ejemplos: Ejemplos:
Hiato Omoplato homogéneo Hectárea heptágono
Hielo Hectolitro hemiciclo
Hueco Heterogéneo Hectómetro hemiedro
Huevo Hectovatio heptámetro
hierro Heterogamia Hexámetro heptasílaba
Heterodoxo Hexágono hemisferio
Homónimo Hexasílabo hemistiquio
Homólogo
homófona

7. Las principales 8. Se escriben con h 9. palabras que inicien

2. interjecciones. intercalada todas las con los sonidos: orr,
palabras que comienzan orm, orn.
con aho
Ejemplos: Excepciones: Ejemplos: Excepciones: Ejemplos:
¡Bah! ¡Hurra! Aojar ahora Ormesí horror
¡ah! ¡hola! Aónides ahorca Ormino hormiga
¡eh! ¡hala! Aoptarse ahogar Ornitología horno
¡oh! ¡ha! ahombrado Ornar y horma
¡huy! Aorta ahondar todos sus hormonal
ahorrar derivados horrendo

10. Las palabras que inicien con el sonido erm.

Excepciones: Ejemplos:
Ermar ermitaño hermafrodita hermoso
Ermita ermitorio herméutica hermético
Ermunio hermandad y sus derivados

Reglas para el uso de la Ll

1. Las palabras terminas 2. Las palabras 3. Algunos verbos
en illo, illa, sus terminadas en alle, elle, terminados en llar.
compuetos y derivados. ello, ella.
Ejemplos: Excepciones: Excepciones: Ejemplos:
cepillo vainilla Ejemplos: Rayar atropellar
maravilla palillo Plebeyo muelle Puyar estallar
cuchillo semilla Leguleyo calle Explayar avasallar
peinilla vajilla Pompeya bello Subrayar batallar
camello
aquella
sello

Reglas para el uso de la Y

1. Las formas de los 2. Las formas verbales 3. La sílaba yec.
verbos terminados en que no tengan y, ll, en
uir. su infinitivo, se
escribirán con Y.
Ejemplos: Ejemplos: Ejemplos:
Contribuir: contribuyo Oír: oyen proyectar
Distribuir: distribuyen Haber: hayan inyectar
Construir: construyen Ir: vaya deyectar
Erguir: yergo abyecto
Inyección Deyección
4. Al inicio del sonido 5. Después de los 6. Las palabras que
yer. sonidos ad, dis, sub. empiezan con yu.
Ejemplos: Ejemplos: Excepciones: Ejemplos:
yerno adyacente Lluvia y sus yudo
yerbal disyuntiva derivados yuca
yerbatero subyacente yugo
yerba subyugar yugular
yermar disyunción yunta
 “TE INVITO A DESARROLLAR LAS SIGUIENTES
EXPERIENCIAS DE APRENDIZAJES”

En los siguientes espacios, escribe g o j, según sea el caso, y explica la regla utilizada.

Come__en
___________________________________________________________
Vi__ésimo ____________________________________________________________
Prote__er
______________________________________________________________
Corrí__eselo
____________________________________________________________
Indu__e _______________________________________________________________
Tecnolo__ía
____________________________________________________________
Te__er ________________________________________________________________
Bá__ense
______________________________________________________________
__eografía _____________________________________________________________
ve __iga _______________________________________________________________

Coloca y o ll en el espacio correspondiente, según sea el caso.

O__eron
Le__es
In__ectar
Aque___as
Distribu__eron
Bata__ar
Cepi__o
Le__eron
Vaini__a
Va__amos

Coloca h a las palabras que lo requieran.

__umbilical __idratar __eterosexual

__omónimas __ospedaje __ ectárea
__umbral __aorta __ornilología
 “VALORE Y EVALÚE SUS CONOCIMIENTOS”

Autoevaluación
1. Menciona tres reglas del uso de la g, y escribe un ejemplo de cada una.
______________________________________________________________________
______________________________________________________________________
______________________________________________________________________
_________

2. Menciona tres reglas del uso de la j, y escribe tres ejemplos de cada

una._____________________________________________________________________
________________________________________________________________________
________________________________________________________________________
___________

3. Menciona tres reglas el uso de la h, y escribe un ejemplo de cada una.

________________________________________________________________________
________________________________________________________________________
________________________________________________________________________
____________ 4.
Menciona tres reglas del uso de la Y, y escribe tres ejemplos de cada una.
________________________________________________________________________
________________________________________________________________________
________________________________________________________________________
____________.
3. Menciona tres reglas del uso de la ll, y escribe tres ejemplos de cada una.
 Consignas de Aprendizaje

Objetivos Evaluación Final

• Identifica las reglas para el uso de • Menciona tres reglas de cada

los grafemas de dudosa escritura. grafema estudiado y escribe tres ejemplos
• Escribe correctamente las palabras de cada una.
que lleven: g, j, h, y, ll. • En una lista de palabras, coloca en
• Diferencia el uso de los grafemas de el espacio la letra que corresponda.
dudosa escritura.

“REFUERZA TUS APRENDIZAJES”

SABERES PREVIOS DEL ESTUDIANTE

Contesta las siguientes preguntas:

1. ¿Qué importancia tienen los signos de puntuación?

________________________________________________________________
________________________________________________________________
________________________________________________________________
___________.

2. Menciona los signos de puntuación que conoces.

________________________________________________________________
________________________________________________________________
________________________________________________________________
____________.
TEMA 2: LOS SIGNOS DE PUNTUACIÓN

OBJETIVO DE APRENDIZAJE: Utiliza los signos de puntuación en textos escritos

para mayor claridad y comprensión del lenguaje.

CONTENIDOS

• Concepto
• El punto: seguido, aparte y final
• La Coma
• Punto y coma
• Los dos puntos
• Signos de interrogación y admiración.

Los signos de puntuación dan claridad a las ideas escritas. Por tanto, su uso es
indispensable para evitar la confusión en la apreciación de lo que se lee.

El punto es el signo de puntuación que indica una pausa más prolongada que la de la
coma y el punto y coma.

En el idioma español se distinguen tres clases de puntos: el punto y seguido, punto y

aparte y el punto final.

Punto y seguido: Se usa cuando terminamos un concepto y seguimos razonando sobre

el mismo tema. Ejemplo:
Llueve otra vez. La misma rabia que muerde desde hace días en el monte. Los juntos
del río se doblen bajo la inclemencia del cielo.

Punto y aparte: Se usa al final de párrafo, cuando vamos a escribir del mismo tema pero
bajo otro aspecto. Ejemplo:
Se traía el caballo del potrero, se le bañaba en el Zaratí, se le daba su churucada de
maíz, se le peinaba la crin y la cola, se le pasaba la rasqueta hasta obtener la absoluta
limpieza del pelo.

Luego la silla chiricana y el galápago de Pocrí, con su buena mantilla y demás cojines,
eran colocados sobre el “noble bruto”.

El punto y final: Se usa para separar oraciones que expresan de una manera completa
el pensamiento, es decir oraciones sueltas. Ejemplos:
Miguel de Cervantes Saavedra murió en 1616.
Simón Bolivar nació en 1783.
También se usa, como su nombre lo indica, para terminar un escrito. El punto se usa,
además, después de las abreviaturas, en las iniciales de los nombres y en las siglas.
Ejemplos: Srita. Ud. Etc. Dr. No. E. E. U. U. B. N. P.
La Coma
La coma es el signo de puntuación más usado, y sirve para expresar una breve pausa.

Usaremos coma en los siguientes casos, que son los más comunes:

Regla No. 1: Usaremos coma para encerrar el vocativo de la oración. El vocativo es la

palabra o palabras que sirven para llamar a una persona, animal o cosa. Ejemplos:
• Díganos, Luis Carlos, ¿tenía conocimiento de los hechos?
• Davi, estudia la lección.
• Jamás me marcharé, querido pueblo.

Regla No. 2: Para separar elementos iguales, es decir, palabras de la misma clase, frases
u oraciones cortas. Ejemplos:
• Debes comprar libros, lápices, borradores y libretas de buena calidad.
• Recibimos el pedido, lo examinamos, enumeramos, registramos y
guardamos en el lugar indicado.
• En la clase había estudiantes ingleses, peruanos, portugueses,
panameños y norteamericanos.
•
Regla No. 3: Cuando en la oración se altera el orden regular establecido, a esto se le
llama inversión o hipérbaton. Ejemplos:
• Ya que obtuviste buenas calificaciones, te lo compraré.
• Descubrió nuevas tierras, Cristóbal Colón.
• Cantan con alegría, los pájaros.

Regla No. 4: Cuando al sujeto le antecede un sí afirmativo, un no enfático o una

interjección, se hace obligatorio colocar la coma. Ejemplos:
• Sí, te llamaré tan pronto llegue a casa.
• No, tus propuestas no me interesan.
• ¡Bah, qué fatuo es el joven que me presentaste!

Regla No. 5: Para encerrar los elementos intercalados en la oración, es decir, aquellos
que interrumpen el orden regular de la oración. Ejemplos:
• Esta explicación, francamente, es interesante.
• No te han llamado, sin embargo, no te desesperes.
• Ese niño, me parece, es su hijo.

Regla No. 6: Se usará coma cuando tengamos sustantivos en aposición. Aposición es

cuando ampliamos el significado o concepto de un sustantivo por medio de otro
sustantivo. Ejemplos:
• Miguel de Cervantes Saavedra, autor de Don Quijote, es el máximo
representante de la literatura española.
• Rogelio Sinán, autor panameño, introdujo el vanguardismo en Panamá.
• José Martí, llamado el Apóstol de América, nació en Cuba.
Regla No. 7: Cuando suprimimos el verbo para evitar repetirlo innecesariamente, a esto
se le denomina elipsis verbal. Ejemplos:
• Él es ginecólogo; ella, pediatra.
• Carlos es responsable; pero el hermano, desaplicado.
• Cómprame mañana los libros que te solicité; ahora, los cuadernos.

Regla No. 8: Antes de las conjunciones adversativas: pero, aunque, mas (equivalente a
pero), sino, a pesar de, etc., sobre todo, si le antecede una expresión corta. Ejemplos:
• Llegaré, pero un poco tarde.
• Quisiera comer, aunque no sé si tenga tiempo.
• Sé que debo comprarlo, mas no tengo dinero.

Regla No. 9: Para separar las conjunciones causales: porque, ya que, con que,
pues, por consiguiente, ahora bien, etc. Se coloca la coma, antes de las
conjunciones citadas. Ejemplos:
• Debe comprarse el vestido, pues necesita ir a la fiesta.
• He estudiado bastante, porque deseo ganar el concurso.
• Me iré en la noche, por consiguiente, llámame en la tarde.

Regla No. 10: Para separar en las cartas, la localidad de la fecha.

Ejemplo:
• Panamá, 1 de diciembre de 2006.

Punto y Coma

El punto y coma es el signo de puntuación que indica una pausa más prolongada que la
de la coma, pero menos que la del punto y seguido.

Usaremos punto y coma en los siguientes casos:

Regla No. 1: Antes de las conjunciones adversativas: pero, empero, sino, aunque, por
tanto, porque, por consiguiente, mas (equivalente a pero), etc. Se le colocará el punto y
coma si le antecede una expresión larga. Ejemplo:
• Desde hace muchos años, he estado analizando la posibilidad de comprar
una casa con grandes ventanas, amplio jardín, cómodas recámaras; mas
no logro tomar una decisión.
• Al iniciar un nuevo año escolar procura estudiar con esmero, ahínco y
tesón; sin embargo, no descuides tu vida social.

Regla No. 2: Para separar las oraciones yuxtapuestas. (Son aquellas oraciones que van
una al lado de la otra, sin ninguna conjunción que las una). Ejemplos:
• La novela María fue escrita por Jorge Isaacs; Los de Abajo, por Mariano
Azuela.
• Ernesto Hemingway es el autor de El viejo y el mar; León Tolstoi, de Ana
Karenina.
Regla No. 3: Para separar las partes compuestas por una enumeración compleja, las
cuales presentan una o varias comas. Ejemplos:
• Manolo es inteligente, honrado, trabajador; su hermano, atolondrado,
desaplicado e incomprensible.
• El protagonista de esa película es alto, delgado, de figura esbelta; cabello
corto, liso, castaño; boca grande, de labios rojos, delgados; nariz
respingona; ojos negros, grandes, expresivos; cejas anchas y pobladas.

Los dos puntos

Los dos puntos denotan una pausa similar a la del punto y aparte. Se emplean,
generalmente, para advertir o indicar algo.

Haremos uso de los dos puntos en los siguientes casos:

Regla No. 1: Antes de hacer una enumeración. Ejemplos:

• En el mercado compramos las siguientes frutas: naranjas, limones,
papayas, piñas, etc.
• Entre los representantes de la generación romántica tenemos a: Jorge
Isaacs, José Mármol, Esteban Echevarría, Manuel Acuña, etc.

Regla No. 2: Antes de una cita textual. Ejemplos:

• Sócrates dijo: “Yo sólo sé que nada sé”.
• La profesora el primer día de clases nos dijo: “Deberán ser puntuales,
responsables y respetuosos”.

Regla No. 3: Después del vocativo que se utiliza como saludo en las cartas. En los
memorandos después de las palabras: para, de, asunto, fecha. En las resoluciones
después de: considerando, resuelve, etc. Ejemplos:
• Apreciados señores:
Luego de leer su misiva…
• Querida amiga:
Me alegro recibir noticias suyas.

Regla No. 4. : Antes de una palabra, frase u oración, la cual se presenta como resumen
o explicación de lo antecedente. Ejemplos:
• Estaba pálida, sudorosa, laxa: se había desmayado.
• Honradez, responsabilidad y puntualidad: fundamentales requisitos para
ingresar al colegio.

Regla No. 5: Después de las expresiones: ejemplo, por ejemplo, verbigracia, a saber.
Ejemplo:
• Las palabras homófonas son aquellas que tienen igual pronunciación, pero
diferente significado y escritura. Por ejemplo: haya, halla; ingerir, injerir.
 • Son muchas las características del romanticismo, a saber: subjetivismo,
fuga del mundo circundante, ansia de libertad, etc.
Regla No. 6: Entre una enumeración y la proposición que la indica. Ejemplos:
• Las tres divinas personas son: Padre, Hijo y Espíritu Santo.
• Cuatro obras de Rubén Darío son: Azul, Prosas profanas, Cantos de vida
y esperanza, El canto errante.

Los Signos de Interrogación y Admiración

Los signos de interrogación: Se usan en las oraciones interrogativas directas. Ejemplos:

• ¿Cuántos años tienes? ¿Por qué no lees con más frecuencia?
Estos signos son dos: inicial (¿) y final (?).

En las oraciones interrogativas indirectas, no se usan. Por ejemplos:

• Dime qué buscas por estos lugares.
• No sé por qué me has llamado.

Los signos de admiración: Se usan en las oraciones admirativas o exclamativas.

Cualquier oración puede ser admirativa sólo con que se exprese con acento emocional.
Por ejemplo:
• ¡Qué tristeza! ¡Cuánta mentira! ¡Qué bello atardecer!
También se usan dos: inicial (¡) y final (!).

Si las oraciones con interrogación o admiración son varias, breves y seguidas, no hay
necesidad de que, a excepción de la primera, las demás empiecen con letra mayúscula.
Ejemplos:
• ¡Oh! ¡situación infeliz! ¡Oh! ¡conciencia ennegrecida con sombras de
muerte! ¡Oh! ¡alma aprisionada! ¡que cuanto más te esfuerzas para ser
libre, más quedas oprimida!
(Fernández de Moratín)

• … ¿no soy González? ¿dejaré de serlo por estirar un poco el apellido?

¿no lo escogen otros, o le ponen en abreviatura?
(Gonzalo González de la Gonzalera, de José
Ma. de Pereda)
 “TE INVITO A DESARROLLAR LAS SIGUIENTES
EXPERIENCIAS DE APRENDIZAJE”

Coloca las comas que hagan falta en las siguientes oraciones:

1. Amelia Denis de Icaza autora del poema Al Cerro Ancón es de nacionalidad
panameña.
2. Ésta es mi profesora; aquélla la tuya.
3. Quisiera ver la película mas no tengo tiempo.
4. Te extraño mucho con que ven pronto.
5. Tienes bajas calificaciones por tanto debes estudiar.
6. Ven a buscarme, pero no llegues tarde.
7. La niña de mirada alegre es la hija de Jenny.
8. Los muchachos van al zoológico; aquéllos a la playa.
9. Gabriela Mistral es la autora de Ternura; Juana de Ibarbourou de Raíz Salvaje.
10. Gustavo Adolfo Bécquer autor de la obra: Qué solos se quedan los muertos es de
nacionalidad española.
Coloca el punto y coma y las comas donde sea necesario:
1. René Descartes fue un filósofo matemático y físico francés Aristóteles un célebre
filósofo griego.
2. Al llegar a la ciudad nos sentimos consternados agotados con mucho frío y
hambre sin embargo anhelábamos volver a verte.
3. Nuestro profesor de literatura es alto delgado cabellos cortos lisos y castaños nariz
pequeña y redonda boca mediana ojos chocolates pequeños y vivaces.
4. Compré el libro con entusiasmo llegué a casa lo leí con ansias mas no pude captar
su mensaje.
5. Ñatore May es el canto más celebrado de María Olimpia de Obaldía Cuartos el
poema más hermoso de Demetrio Herrera Sevillano.

Coloca los dos puntos en donde se requiera.

1. Los ríos más importantes de la República de Panamá son Chagres, Tuira, Santa
María, Bayano, Sixaola y Chiriquí Grande.
2. Se acercó y le dijo al oído estas palabras te van a castigar.
3. Excelentísimo señor
Permítame solicitarle…
4. El suscrito Alcalde Municipal del Distrito de Las Tablas,
Certifica
5. Y Dios dijo “Hagamos al hombre a nuestra imagen y semejanza”.
6. Un buen estudiante debe poseer estas cualidades respetuosas con sus padres y
profesores; aplicadas y pundonorosas; cultas y afectuosas con sus compañeros.

Coloca los signos de interrogación al diálogo siguiente:

_____ Cuándo nos independizamos de España.
_____ El veintiocho de noviembre de mil ochocientos veintiunos.
_____ En qué fecha nos separamos de Colombia.
_____ El tres de noviembre de mil novecientos tres.
_____ Quién fue nuestro primer presidente.
_____ EL Dr. Manuel Amador Guerrero.

Coloca los signos de admiración que se requieran:

Ya viene el cortejo.
Ya viene el cortejo. Ya se oyen los claros clarines.
La espada se anuncia con vivo reflejo.
Ya viene ___oro y hierro___ el cortejo de los paladines.
Ya pasa el cortejo de los paladines.
Ya pasa el cortejo.
Señala el abuelo los héroes al niño…

“UTILIZA EL DIARIO REFLEXIVO”

“TEXTO PARALELO”

___________________________________________________________

___________________________________________________________

___________________________________________________________

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____________________
 “VALORE Y EVALÚE SUS CONOCIMIENTOS”

Autoevaluación

1. ¿Para qué sirven los signos de puntuación?

________________________________________________________________________
________________________________________________________________________
________________________________________________________________________
____________

2. ¿Qué indica el punto?

________________________________________________________________________
________________________________________________________________________
________________________________________________________________________
____________.

3. Menciona cinco signos de puntuación.

________________________________________________________________________
________________________________________________________________________
________________________________________________________________________
____________

4- Menciona tres reglas del uso de la coma y un ejemplo de cada regla.

________________________________________________________________________
________________________________________________________________________
________________________________________________________________________
____________

4. ¿Qué indica el punto y coma?

______________________________________________________________________
____________________________________________________________._________
______________________________________________________________________
__________

5. ¿Qué indican los dos puntos?

______________________________________________________________________
______________________________________________________________________
______________________________________________________________________
_________
6. ¿En qué momento se usan los signos de interrogación y admiración?
______________________________________________________________________
______________________________________________________________________
______________________________________________________________________
_________

Consignas de Aprendizaje
Objetivos Evaluación Final

• Identifica las reglas para el buen uso • Menciona tres reglas de cada signo
de los signos de puntuación. de puntuación estudiado.
• Coloca correctamente los signos de • Coloca los signos de puntuación que
puntuación en un escrito. se requieran.
• Valora la importancia de los signos • Realiza una síntesis sobre la
de puntuación en un documento escrito. importancia de los signos de puntuación en
un escrito.

“Analiza el siguiente tema”

 “REFUERZA TUS APRENDIZAJES”

SABERES PREVIOS DEL ESTUIDANTE

En las siguientes oraciones, subraya el complemento u objeto directo:

1. Jorge y María tienen visita.

2. Margarita compró una blusa en su almacén favorito.
3. Los pasajeros llevaron sus maletas al autobús.
4. La escuela de mi comunidad tiene un lindo jardín.
5. Los niños guardan sus juguetes en el closet.

TEMA 3: CLASIFICACIÓN DE LA ORACIÓN SEGÚN LA NATURALEZA DEL

VERBO

OBJETIVO DE APRENDIZAJE: Clasifica la oración según la naturaleza del

verbo.

CONTENIDOS:
Clasificación de la oración según la naturaleza del verbo
• Transitiva
• Intransitiva
• Recíproca
• Reflexiva

Si en el predicado aparece o no el complemento directo, las oraciones pueden ser

transitivas o intransitivas.

Transitivas: Son las oraciones en que aparece el complemento directo. En estos verbos
la acción pasa o recae directamente en el complemento directo. Ejemplos:
• Jorge compró un auto nuevo.
• Margoth vio a su tía ayer.

Intransitivas: Son las oraciones en que no aparece el complemento directo. En ellas la

acción no pasa a otro. Ejemplos:
• Abdiel salió a las seis.
• Carmen vendrá el jueves.

Recíprocas: En estas oraciones, dos o más sujetos ejecutan la acción del verbo y al
mismo tiempo lo reciben. En estas oraciones el verbo ha de ser transitivo para así pueda
realizarse la reciprocidad. Ejemplos:
• Mario y Raquel se abrazan.
• El perro y el gato se odian.
A veces, para evitar ambigüedad, se agregan palabras o frases como: recíprocamente,
uno a otro, entre sí. Ejemplo:
 • Los esposos se ayudan entre sí.

Reflexivas: Son aquellas en que el sujeto ejecuta y recibe al mismo tiempo la acción del
verbo, es decir que el sujeto es agente y paciente a la vez. En estas oraciones el verbo
va en activa y se acompaña con los pronombres nos, te, se, me., los cuales desempeñan
el oficio de complemento directo o indirecto del verbo. Ejemplos:
• Ana Luisa se peina. “sé” es complemento directo del verbo peina.
• Ana Luisa se peina su cabello largo. El complemento directo es su cabello
largo, y se es complemento indirecto.

“TE INVITO A DESARROLLAR LAS SIGUIENTES

EXPERIENCIAS DE APRENDIZAJE”

Escribe al lado de cada oración, si es transitiva o intransitiva:

1. Salimos de madrugada hacia el interior del país.
___________________________
2. Ese día, nadie abrió la puerta.
___________________________________________
3. Una mujer lloraba con su hijo en los brazos.
________________________________
4. Me encontré con mi familia en el aeropuerto.
_______________________________
5. Hubo muchos participantes magníficos.
___________________________________
6. Sus amigos derramaron lágrimas de dolor.
________________________________
Construye 5 oraciones recíprocas y 5 reflexivas.
 “Valore y Evalúe Sus Conocimientos”

Autoevaluación

1. Explica cómo se da la oración transitiva y da un ejemplo.

______________________________________________________________________
______________________________________________________________________
______________________________________________________________________
_________.
2. Explica la oración intransitiva y presenta un ejemplo.
______________________________________________________________________
______________________________________________________________________
______________________________________________________________________
_________
3. Explica cómo se da la oración recíproca y da un ejemplo.
______________________________________________________________________
______________________________________________________________________
______________________________________________________________________
_________
4. Explica qué es la oración reflexiva y presenta un ejemplo.
______________________________________________________________________
______________________________________________________________________
______.

“UTILIZA EL DIARIO REFLEXIVO”

“TEXTO PARALELO”

____________________________________________________________

____________________________________________________________

____________________________________________________________

____________________________________________________________

____________________________________________________________

____________________________________________________________

____________________________________________________________

____________________________________________________________

____________________________________________________________
 Consignas de Aprendizaje

Objetivos Evaluación Final

• Identifica la clasificación de la • Menciona la función de las

oración según la naturaleza del verbo. oraciones estudiadas y presenta un
• Diferencia las clasificaciones de la ejemplo de cada una.
oración según la naturaleza del verbo. • En una lista de oraciones,
• Construye oraciones transitivas, clasifícalas según la naturaleza del verbo.
intransitivas, reflexivas y recíprocas. • Construye 5 oraciones transitivas,
intransitivas, reflexivas y recíprocas.

“Pasa al siguiente tema”

 “REFUERZA TUS APRENDIZAJES”

SABERES PREVIOS DEL ESTUDIANTE

Contesta las siguientes preguntas:

1. ¿Para qué sirve la carta de solicitud de empleo?
______________________________________________________________________
_____________________________________________________________________.
______________________________________________________________________
__________
2. Menciona algunos de los elementos que debe llevar una hoja de vida.
______________________________________________________________________
______________________________________________________________________
______________________________________________________________________
_________.
3. ¿Para qué sirve el Memorando?
______________________________________________________________________
______________________________________________________________________
______________________________________________________________________
_________.
4. ¿Para qué sirve la Resolución?
______________________________________________________________________
______________________________________________________________________
______________________________________________________________________
_________

ÁREA 3: COMPRENSIÓN LECTORA.

TEMA: EL TEXTO ESCRITO

OBJETIVO DE APRENDIZAJE: Produce diferentes tipos de textos escritos, cuidando la

sintaxis y la ortografía.
CONTENIDOS

Documentos personales: cartas de solicitud de empleo, hojas de vida.

Otros documentos: resoluciones, memorando.

Carta de Solicitud de Empleo

Las cartas de solicitud de empleo son las que se envían para aspirar a obtener un cargo
o un trabajo, es decir, para ofrecer nuestros servicios profesionales.

Una carta de solicitud de empleo bien escrita, interesante y convincente es de mucha

importancia. Usted podrá poseer excelentes conocimientos, habilidades y cualidades,
pero si su escrito tiene deficiencias de expresión, errores de ortografía, etc., su
comunicación no interesará y la oportunidad de empleo será nula.

Indicaciones para redactar una carta de solicitud de empleo:

4. Antes de escribirla, piense en los requisitos que exige el cargo respectivo, y en lo que
el empleador esperará de quien lo ocupe.
5. Elija las expresiones que con más claridad y vigor convencerán a quien recibirá la
solicitud, de que el que la presenta es la persona que debe ocuparlo.
6. Elimine las sugestiones débiles, exageradas, confusas y serviles.
7. Incite la curiosidad del empleador y su interés en conocer a quien con habilidad
expone sus deseos.
8. Evite la excesiva extensión del mensaje y redúzcalo a lo más importante y esencial.
9. Antes de ser enviada la solicitud, analice su contenido varias veces, con miras a
mejorarlo y modificarlo hasta que tenga una expresión sencilla, interesante y
persuasiva.

Puntos que deben citarse al hacer una carta de solicitud de empleo:

1. Capacidad o Instrucción: Se refiere al grado de preparación del solicitante, títulos
profesionales, nombre de las instituciones, Colegios o Universidades que los hayan
extendido.
2. Experiencia o práctica profesional: Cite qué experiencia ha tenido en el puesto que
aspira o la práctica realizada en este aspecto.
3. Referencias: Se deben dar los nombres de las personas que acreditan los méritos
que se han indicado, así como su dirección y teléfono. Estas personas pueden ser:
los antiguos jefes, profesores, directores de colegios y personas de prestigio que
conocen al solicitante.
4. Dirección: El solicitante debe indicar la dirección de su domicilio para que el
destinatario sepa a dónde contestarle.
5. La Entrevista: Manifieste interés en darse a conocer personalmente, pero sin insistir
demasiado.
6. Terminación de la carta: Así como al principio, debe ser original, personal y expresiva
para que surta el efecto que desea.

Cuando la carta de solicitud de empleo va acompañada de la hoja de vida, se excluyen

estos aspectos en la redacción del texto de la carta.

Ejemplo de Carta de solicitud de empleo:

Panamá, ____ de _________ de _________..

Gerente de
Astillero Nacional, S.A.”
Aparatado 6162
Ciudad

Estimado señor:

Por supuesto que para el cargo de secretario que ustedes ofrecen necesitan una persona
responsable en cuya eficiencia se pueda confiar.

Me interesan sus condiciones y me encuentro en situación de poder desempeñar a

satisfacción de ustedes dicho cargo.
Soy panameño, tengo 20 años. Poseo del título de Bachiller en Comercio, obtenido en
la Escuela Profesional Isabel Herrera de Obaldía, como lo acredita la copia que adjunto
a esta solicitud.

Estoy capacitado para desempeñar todas las actividades que corresponden a un

secretario, porque en nuestra Escuela hemos hecho todas las prácticas
correspondientes.

Para la mejor apreciación de mis aptitudes, sería conveniente una entrevista. Acudiré a
su llamado a cualquier hora, si usted me cita por teléfono al No. 225- 1225, o me escribe
a mi dirección: Panamá, Calle 27, Edificio San Gregorio, Apto. 10.

Le saluda atentamente,

José Pérez

Adj. Copia de Certificado.

Hoja de Vida

La hoja de vida es la hoja que detalla las características personales (estudios,

experiencia, referencias, etc.).

Tiene por función dar a conocer un expediente personal con el fin de brindar una buena
imagen del aspirante a un cargo, y, por lo tanto, servirle como medio de promoción de
sus méritos y experiencias. Se debe presentar en forma de un resumen claro que permita
conocer rápidamente los rasgos importantes de la vida de una persona, su profesión o
carrera.

El tipo más usual de hoja de vida se desarrolla en forma esquemática, pero completa y
clara, los siguientes aspectos:
a. Datos personales
b. Capacidad o Instrucción
c. Experiencia Profesional
d. Otros conocimientos (si los tiene)
e. Referencias
Ejemplo:
 Calle 75E, Casa 8, La Gloria, Betania
Teléfono: 660- 2912

Datos Personales
Lugar de Nacimiento: Natá, Provincia de Coclé
Fecha de Nacimiento: 25 de junio de 1982
Nacionalidad: Panameña
Estado civil: Soltera

Capacidad o Instrucción
Tres años de estudio en la Facultad de Administración Pública y Comercio de la
Universidad Nacional de Panamá, año 2002.

Curso de Inglés avanzado en el Centro Especial de Inglés (Calle Martín Sosa, Panamá),
año 2000. (se adjunta fotocopia de créditos).

Título de Bachiller en Comercio en el Instituto Panamericano, año 1999. (se adjunta

fotocopia).

Experiencia Profesional
Traductora oficial en el I. F .A R .H. U, año 2003.
Actualmente secretaria en el Ministerio de Relaciones Exteriores.

Referencias
Sr. Martín Sucre
Departamento de personal I. F. A. R. H. U.
Teléfono: 664- 3932

Lic. Eduardo E. Fábrega

Departamento Consular
Ministerio de Relaciones Exteriores
Teléfono: 227- 2093
Resoluciones
Una Resolución es la decisión o el fallo de un grupo, una sociedad, una corporación, una
Junta Directiva, un Ministerio, un cuerpo colegiado, etc., con motivo de un hecho o un
acontecimiento.

Pueden ser motivo de Resoluciones:

Un ascenso, un duelo, una adhesión, una protesta, reconocimiento de méritos,
separación de un cargo, etc.

Partes de una Resolución

Una Resolución consta de dos partes:
7. Los Considerandos: Son una serie de conceptos que preceden y explican el texto
del fallo o dictamen. Por la secuencia que guardan entre sí, ya que constituyen el
motivo del fallo, deben ir separados por punto y coma.
8. Los Resueltos: Constituyen el fallo o la decisión acordada. Va separado por un
punto. Tanto los Considerandos como los Resueltos pueden contener una sola
idea o varias.

Ejemplo de Resolución por motivo de un duelo:

 RESOLUCIÓN No.
La Sociedad Panameña de Ingenieros y Arquitectos,

CONSIDERANDO:
1. Que ha fallecido en el día de hoy el Ing. Domingo Pérez;
2. Que el ing. Domingo Pérez era miembro activo de nuestra comunidad;
3. Que en el ejercicio de su profesión dejó huellas de honestidad y devoción
profesional;
4. Que es deber nuestro reconocer los méritos del desaparecido compañero;

RESUELVE:
3. Expresar nuestro profundo pesar por el fallecimiento de nuestro colega, el Ing. Pérez.
4. Presentar sus virtudes ciudadanas, su alto sentido de responsabilidad, su limpia
trayectoria en el desempeño de sus delicadas funciones, como un ejemplo digno de
imitar.
5. Colocar una corona de flores naturales sobre su tumba.
6. Presentar a su viuda y demás familiares nuestra sentida condolencia, enviándole
copia de esta Resolución con nota de estilo.

Dada en la ciudad de Panamá a los 15 días de enero de 2006.

Ing. César P. Saavedra Ing. Rafael De Gracia N.

Presidente Secretario General
 Memorando

El Memorando es la comunicación breve más usada comercialmente. Se emplea dentro

de un negocio, empresa o establecimiento comercial como comunicación
interdepartamental y con fines específicos, sirviendo como recordatorio de una orden,
para comunicar envíos de facturas, solicitar documentos, etc.

Características

Se prefiere el menor número de elementos, así como el más funcional y práctico formato.
Casi siempre su redacción suele hacerse en impresos que cada empresa posee con su
propio membrete. El texto se redacta en forma breve e impersonal y los párrafos se
escriben en espacio sencillo. No lleva saludo, ni despedida formal. El tratamiento final
es la palabra atentamente. El remitente puede firmar con su nombre completo o con sus
iniciales.

Partes de un Memorando
1. Membrete
2. La palabra Memorando impresa en mayúscula y escrita en el centro.
3. Fecha
4. La letra A o la preposición PARA: que significa a quien se dirige.
5. De: Departamento o persona que lo envía.
6. ASUNTO: De que trata el documento (frase breve).
7. Texto o mensaje de la comunicación.
8. Iniciales o firma del remitente.
CONSTRUCTORA MC CLOTI, S.A.
APARTADO 4213
PANAMÁ, 5, PANAMÁ

MEMORANDO

21 de octubre de 2005.

DE: La Gerencia
PARA: Jefe de Personal
ASUNTO: Solicitar hoja de servicio

Sírvase enviarme a mi despacho la hoja de servicio del empleado Juan Ruiz.

Atentamente,

Henry Ford
Gerente
El Memorando extenso

Las empresas e instituciones usan mucho en la actualidad un Memorando de redacción

más extenso, que reciben el nombre familiar de “Memo”. Lo usan los jefes de
departamentos, división o sección cuando tienen que dirigirse a sus subalternos en el
orden jerárquico para darles instrucciones, informes, decisiones o cualquier asunto de
interés para la buena marcha o funcionamiento de la empresa o de la institución. El
formato de este tipo de memorando es igual al anterior, con la diferencia de que el
tamaño de la hoja es más largo, ya que necesita más espacio para la extensión del texto
o mensaje.

Ejemplo:

Membrete
MEMORANDO

________ de ______________________ de ________

A:
______________________________________________________________________
_
DE:
_____________________________________________________________________
ASUNTO:
________________________________________________________________
______________________________________________________________________
______________________________________________________________________
______________________________________________________________________
______________________________________________________________________
______________________________________________________________________
______________________________________________________________________
______________________________________________________________________
______________________________________________________________________
______________________________________________________________________
______________________________________________________________________
______________________________________________________________________
______________________________________________________________________
____________________________________
(Firma)
 “TE INVITO A DESARROLLAR LAS SIGUIENTES
EXPERIENCIAS DE APRENDIZAJE”

1. Después de haber leído el tema, compara lee y observa cómo se debe realizar
una carta de solicitud de empleo.
2. Realiza tu propia carta de solicitud de empleo y tu hoja de vida.
3. Reúnete en grupo, a distancia, para discutir los aspectos más importantes a la
hora de realizar una Resolución.
4. Individualmente, escribe una Resolución con el tema que tú elijas, y luego
preséntala al instructor.
5. Escribe un Memorando con el tema que tú escojas.

“Texto Paralelo”
Anota tus reflexiones u observaciones
________________________________________________________________________
________________________________________________________________________
________________________________________________________________________
________________________________________________________________________
________________________________________________________________________
________________________________________________________________________
________________________________________________________________________
________________________________________________________________________
________________________________________________________________________
________________________________________________________________________
_______________________________

“VALORA Y EVALÚE SUS CONOCIMIENTOS”

Autoevaluación
1. ¿Qué es una carta de solicitud de empleo
______________________________________________________________________
______________________________________________________________________
______-
______________________________________________________________________
___.
2. Menciona tres recomendaciones para realizar una carta de solicitud de
empleo
______________________________________________________________________
______________________________________________________________________
______________________________________________________________________
_________

3. ¿Qué es la hoja de vida?

______________________________________________________________________
______________________________________________________________________
______________________________________________________________________
_________.

4. Menciona los aspectos de la hoja de vida.

______________________________________________________________________
______________________________________________________________________
______________________________________________________________________
_________

5. Menciona tres motivos para realizar una Resolución.

______________________________________________________________________
______________________________________________________________________
______________________________________________________________________
_________.

6. Menciona las partes de un Memorando.

______________________________________________________________________
______________________________________________________________________
______________________________________________________________________
_________
 Consignas de Aprendizaje
Objetivos Evaluación Final

• Identifica las características de • Menciona los aspectos que se

diferentes documentos escritos. deben tomar en cuenta a la hora de realizar
• Realiza una carta de solicitud de los documentos escritos estudiados.
empleo, una hoja de vida, una resolución y • Individualmente, presenta un trabajo
un memorando. escrito, en donde realices los documentos
• Valora la importancia de los estudiados.
documentos escritos para su vida social.

“El triunfo es de los valientes”

 “REFUERZA TUS APRENDIZAJES”

SABERES PREVIOS DEL ESTUDIANTE

Contesta las siguientes preguntas:

1. ¿Qué entiendes por cuento?
______________________________________________________________________
______________________________________________________________________
______________________________________________________________________
_________
2. Menciona algunos cuentos que hayas leído o que te hayan contado.
______________________________________________________________________
______________________________________________________________________
______________________________________________________________________
_________
3. ¿Qué entiendes por leyenda?
______________________________________________________________________
______________________________________________________________________
______________________________________________________________________
_________
ÁREA 4: CREACIÓN Y APRECIACIÓN LITERARIA

TEMA1: LEYENDAS Y CUENTOS PANAMEÑOS

OBJETIVO DE APRENDIZAJE: Analiza leyendas y cuentos tradicionales de autores

panameños, valorando con responsabilidad y respeto la diversidad cultural del país.

CONTENIDO

• Lectura y audición de leyendas y cuentos tradicionales panameños que recuperen la

diversidad cultural del país.

Cuento: Tiene sus raíces en el subconsciente y en los mitos. Nace de las supersticiones
y creencias del hombre antiguo, que nacieron como respuestas a la serie de hechos que
él presenciaba. Es característico del mundo de los cuentos combinar elementos reales
con otros fantásticos; tejiendo acciones casi imposibles a partir de personajes irreales o
viceversa.

En América, los cuentos recogen creencias populares y hacen legendarias anécdotas a

través de personajes regionales, sirven de modelos de comportamiento para niños y
adultos.

Cuento es, pues, una narración, generalmente breve y sencilla, de un asunto

fingido.

Leyenda: Es la narración de un hecho histórico o tradicional, alterado por su lejanía

o por la imaginación de quienes la transmiten. En las leyendas aparecen hechos
verdaderos junto a sucesos extraordinarios o maravillosos, producto de la imaginación
de la gente. Al principio, las leyendas se transmitían de forma oral, pero cuando el
hombre aprendió a escribir, les dio forma permanente.

En Panamá tenemos una gran cantidad de leyendas basadas en las creencias,

supersticiones y costumbres de nuestros antepasados.

El cuento goza actualmente de buena prensa en nuestro país. Los concursos literarios,
tanto nacionales como provinciales y regionales, han estimulado considerablemente el
cultivo de este género, de fácil lectura, pero de difícil dominio técnico, pues no es fácil en
un relato tan breve como es el cuento, armonizar todas las partes que lo integran
(personajes, anécdotas, tiempo, lenguaje y ritmo). Tampoco resulta fácil escoger y
mantener el tono narrativo, y seleccionar las ideas y expresiones que más convienen.
En Panamá se están escribiendo bastantes y variados cuentos. El hecho de que cada
persona relate como le parece ha abierto las puertas a una riqueza insospechada en el
mundo de las letras.

La lectura frecuente enriquece tus ideas, tu vocabulario, y, en cierta forma, te ayuda a

“decir las cosas”. De manera que debes hacerte el propósito de leer diariamente, y verás
cómo se te va “soltando la lengua, y también la pluma”. Imprescindible resulta también
que conozcas bien el idioma, sus normas gramaticales y sintácticas, así como los
variados recursos que posee para comunicar mensajes de todo tipo. Todo esto te
facilitará la expresión de lo que deseas y te permitirá expresarte con corrección y
elegancia.

Análisis de una obra literaria

El análisis de una obra literaria consiste en “desmontar” el texto para conocer las
diferentes partes que la integran, es decir, el aspecto intelectual, el psicológico y el
estético. Examinar cuidadosamente estos aspectos nos permite compartir con el autor
las emociones y sentimientos que él experimentó al momento de su creación.
 “TE INVITO A DESARROLLAR LAS SIGUIENTES
EXPERIENCIAS DE APRENDIZAJE”

1. Después de haber leído el tema, menciona las características del cuento y de la

leyenda.
2. Compara estas características, hasta llegar a una conclusión
3. Individualmente, escoge un cuento y una leyenda, realiza la lectura en casa.
4. Luego, de manera expositiva, narra a tus familiares estas lecturas. Preséntalo en un
trabajo para entregar al tutor.

“Texto Paralelo”

ANOTA TUS REFLEXIONES U OBSERVACIONES

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 “VALORE Y EVALÚE SUS CONOCIMIENTOS”

Autoevaluación

1. Menciona aspectos importantes del cuento.

______________________________________________________________________
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______________________________________________________________________
_________
2. Menciona aspectos importantes de la leyenda.
______________________________________________________________________
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_________
3. ¿Qué es cuento?
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______________________________________________________________________
______________________________________________________________________
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4. ¿Qué es leyenda?
______________________________________________________________________
______________________________________________________________________
______________________________________________________________________
_________.
5. ¿En qué consiste el análisis de una obra literaria?
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______________________________________________________________________
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Consignas de Aprendizaje
Objetivos Evaluación Final
Menciona los aspectos más
Identifica las características del importantes del cuento y de la
cuento y la leyenda. leyenda.
Analiza la lectura de un cuento Realiza la lectura de un cuento y
y de una leyenda. una leyenda y narra éstas a tus
Valora la importancia de los familiares.
cuentos y leyendas. Realiza una síntesis sobre la
importancia de los cuentos y
leyendas.
 “No desmayes ante las adversidades”
TEMA 2: LA NOVELA

OBJETIVO DE APRENDIZAJE: Distingue las características de la novela

para un mejor estudio y comprensión del género literario.

CONTENIDOS
• Concepto
• Características
• Clasificación temática
La palabra novela proviene del italiano “novella” que significa noticia, historia o cuento
breve. En todo caso la novela es un relato ficticio y complejo, animado con diálogos y
recursos interesantes. Para don Fernando Lázaro Carreter, la novela, tal como la
conocemos hoy, viene a ser la obra literaria, en prosa, de cierta extensión, que describe
sucesos humanos, inspirados más o menos en la realidad, pero inventados. Hoy, la
novela ha explorado los temas más variados y las técnicas más ingeniosas. Es junto al
cuento, el género de mayor evolución y enriquecimiento.

Características generales de la novela

Entre las principales características de la novela tenemos:
• Su contenido es una ficción narrativa que toma como base un hecho
cualquiera, elegido por el autor.
• Es una estructura de mayor extensión y complejidad que el cuento.
• Utiliza la prosa en lugar del verso.
• Su estructuración u organización presenta gran coherencia o ligazón
interna.
Clasificación Temática
Según el tema que tratan, entre los tipos de novelas que se escriben hoy, se pueden
mencionar las siguientes:
• La novela realista que presenta la realidad contemporánea tales como el
ambiente y las costumbres. Ejemplo: El Desván de Ramón H. Jurado.
• La novela policíaca que cuenta sucesos, acciones e intrigas que mantienen el
interés del lector.
• La novela histórica reconstruye aspectos del pasado tales como el ambiente y
las costumbres, se combina la ficción con sucesos y personajes reales.
• La novela romántica cuenta los sentimientos, pasiones, y emociones de los
enamorados, generalmente mezclados con otros acontecimientos. Ejemplo:
María de Jorge Isaac.
• La novela fantástica en donde predomina lo maravilloso frente a lo natural.
• La novela científica o de ciencia ficción en donde se rastrea en el futuro
acontecimientos diversos.
• La novela monologal: aquí el protagonista, por medio del monólogo interior,
presenta toda la acción en base a su recuerdo.
 • La novela regional describe tipos y ambientes de una región determinada, como
en San Cristóbal de Ramón H. Jurado.
• La novela social cuenta la situación y conducta de determinados grupos raciales,
como en La cabaña de tío Tom de Beccher Stowe.
• La novela de tesis defiende una posición determinada en base al argumento y la
conducta de los personajes. Ejemplo: Doña Bárbara de Rómulo Gallegos.

“TE INVITO A DESARROLLAR LAS SIGUIENTES

EXPERIENCIAS DE APRENDIZAJE”

1. Detalla, en un esquema, las características de las novelas y su clasificación.

2. Has leído alguna novela.
Texto Paralelo
3. ¿Qué le llama la atención de las novelas?

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 “VALORE Y EVALÚE SUS CONOCIMIENTOS”

Autoevaluación

1. ¿Qué es novela?
______________________________________________________________________
______________________________________________________________________
______________________________________________________________________
_________.

2. Menciona las características de la novela.

a. _____________________________________
b. _____________________________________
c. _____________________________________
3. Menciona los diferentes tipos de novelas.
a. __________________________
b. __________________________
c. __________________________
d. __________________________
e. __________________________
f. __________________________
g. __________________________
h. __________________________
i. __________________________
j. __________________________
k. __________________________
l. __________________________
4. ¿Qué describe la novela regionalista?
______________________________________________________________________
______________________________________________________________________
________________________________________________________________
5. ¿Qué cuenta la novela social?
______________________________________________________________________
______________________________________________________________________
________________________________________________________________
 Consignas de Aprendizaje

Objetivos Evaluación Final

• Reconoce las características de la • Menciona las características de la

novela. novela.
• Identifica los diferentes tipos de • Menciona los diferentes tipos de
novela y su temática. novelas y de qué trata cada una.

Te felicito, has
terminado de estudiar tu módulo
 Actividad complementaria de
lectura

ADIVINANZAS Y REFRANES
FOLCLOR LITERARIO
- “Camarón que se duerme se lo lleva la corriente”.
- Como un árbol yo tengo mil hojas, tengo lomo y caballo no soy, yo no tengo ni lengua ni
boca, mil consejos muy útiles doy. (El libro).
- Soy un señor encumbrado, ando mejor que el reloj, me levanto muy temprano y me
acuesto a la oración. (El Sol).
- “Quién no oye consejo no llega a viejo”.
LITERATURA ORAL

PARA COMENZAR

-Lea los siguientes textos y comente el propósito de ellos. Infiera las diferencias.
-Comparta expresiones populares, agradables, consideradas herencia cultural de los
pueblos.
EXPRESIONES POPULARES
El folclor es considerado como expresión de las tradiciones y costumbres de un pueblo. Es
común que en los países se utilicen expresiones o modismos muy particulares de la región
que a lo largo de la historia han prevalecido como fuente de cultura; entre ellas se
encuentran las adivinanzas y refranes.

LAS ADIVINANZAS
Son juegos de palabras que describen indirectamente algunos objetos, animales o lugares.
Su objetivo principal es resolver un acertijo.

En las adivinanzas pueden atribuirse, a cualquier elemento de la Naturaleza,

características propias de los seres humanos. Algunas adivinanzas pueden tener rima para
darle sonoridad a la estrofa. Por ejemplo:
-Una madrastra la odia, una manzana la mata, un príncipe muy hermoso de la muerte la
rescata. (Blancanieves)
-Vuela sin alas, silba sin boca, tú no lo ves y siempre te toca. (El viento)
LOS REFRANES
Estos son proverbios populares anónimos que recopilan la sabiduría de los pueblos y
sirven para alertar sobre algo o ilustrar un comportamiento social. Ejemplo: Camarón que
se duerme se lo lleva la corriente. Algunos refranes refuerzan valores y cualidades, como
la cooperación, la humildad, la laboriosidad y la gratitud. Otros acentúan lo negativo,
criticando defectos como el egoísmo, la pereza y la vanidad. Ejemplos:
-Dime de qué presumes y te diré de qué careces.
-Al que madruga Dios le ayuda.
-Lo que está a la vista no necesita anteojos.
-A buen entendedor, pocas palabras.

ACTIVIDADES

1. Encierre la respuesta correcta de cada adivinanza.

-Arriba en una loma estaba Juan Bola con un sombrero grande y una pata sola
El membrillo La pelota de tenis El hongo
-Algo traigo por nombre y don por apellido.
El pronombre El algodón La dona
-Capita sobre capita, color de paño francés; apuesto que no me adivinas esta ni en todo
este mes.
La cebolla La sombrilla La luna
2. Analice el significado del siguiente refrán: En río revuelto, ganancia de
pescadores.
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3. Elabore un álbum ilustrado de adivinanzas, refranes propios del país.

Referencias Bibliográficas

CASTILLO Pérez, Abel. Español Programado. Ediciones Ariel.

NELSON Castillo, Ana María. Ortografía Funcional. Tercera Edición. Editora

Pérez y Pérez, S. A.

RAMOS de Martínez, Noemí. Redacción Comercial. Editora Sibauste, S. A.

Panamá.

SOLANO de Rodríguez, Milvia. Ortografía de la Lengua Española. Décima

Edición. Editora Sibauste.

VITALINA Sáez P. Módulo de autoaprendizaje Español 8°,

CLOTILDE Ávila Teleeducación. 2007.

MINISTERIO DE Programa Curricular de Español Octavo

EDUCACIÓN Edición 2014
 CREDO DE LA EDUCACIÓN DE JÓVENES Y ADULTOS

Creo en la alfabetización como instrumento, para empoderar a las

personas, comunidades y las sociedades.

Creo en el Rol como formadores en valores y constructores de paz, para la

convivencia pacífica y democrática en mi país.

Creo en la metodología andragógica, para ofrecer un modelo educativo

con estrategias y técnicas adecuadas que
respondan a EDJA.

Creo en la transparencia, liderazgo, gestión, evaluación y rendición de

cuentas de EDJA.

Creo que puedo contribuir con estrategias de divulgación, para lograr que
más personas tengan la oportunidad de acceder a los servicios educativos
de EDJA.

Creo y confío en la oportunidad que la vida me brinda, para hacer de mí

una persona de bien, con metas, aspiraciones y sentido de pertenencia.

Autora: Agnes de Cotes