EXPERIENCIA DE APRENDIZAJE Nº 02

“FORTALECEMOS LA PRÁCTICA DE VALORES Y BUENAS COSTUMBRES EN NUESTRA COMUNIDAD EDUCATIVA.”

I.DATOS INFORMATIVOS:

COMUNICACIÓN
INSTITUCIÓN EDUCATIVA Nº 0426 “INMACULADA CONCEPCIÓN” AREA
5
DURACIÓN DE LA UNIDAD 10/04/2023 al 12/05/2023 HORAS SEMANALES
4°
DIRECTOR MITCHEL…. GRADO
PLACIDA WENDY VEGA JIMENEZ A-B
SUBDIRECTORA SECCIONES
COORDINADORA PEDAGOGICO DE
MARINA QUISPE POCOHUANCA
LETRAS TURNO JORNADA ESCOLAR COMPLETA
DOCENTES
HERCILIA BACA GARCÍA CICLO VII

II. PLANTEAMIENTO DE LA SITUACIÓN

Habiendo culminado la experiencia de aprendizaje N° 1, se determina que, en su mayoría; los estudiantes de la I.E. Inmaculada Concepción fortalecieron su identidad
evidenciándose en el cumplimiento del Reglamento Interno. Sin embargo; aún existen estudiantes faltos de identificación con su Institución, trasgrediendo las normas
de convivencia estipuladas, tales como: el uso de términos impropios, presencia de conductas ofensivas, malos hábitos de higiene personal y ambiental. Por ello, urge
la atención inmediata que permita el desarrollo de competencias formativas.

¿De qué manera podemos seguir fortaleciendo nuestra convivencia?

¿Qué estrategias podemos implementar para mantener limpios nuestros ambientes?
¿De qué manera podemos demostrar nuestra responsabilidad en el cumplimiento de las actividades propuestas?
III. PROPÓSITO DE APRENDIZAJE:

1. Se comunica oralmente en su lengua materna.

2. Lee diversos tipos textos en su lengua materna.
3. Escribe diversos tipos de textos en su lengua materna.

4. ENFOQUES TRANSVERSALES
Respeto a la
Enfoque intercultural. Los docentes y estudiantes acogen con respeto a todos, sin menospreciar ni excluir a nadie en razón de su
identidad
lengua, su manera de hablar, su forma de vestir, sus costumbre o sus creencias.
cultural
Diálogo y Los docentes propician y los estudiantes practican la deliberación para arribar a consensos en la reflexión
Enfoque de derechos
concertación sobre asuntos públicos, la elaboración de normas u otros.
Docentes y estudiantes demuestran tolerancia, apertura y respeto a todos y cada uno, evitando cualquier
Respeto por las
forma de discriminación basada en el prejuicio a cualquier diferencia.
Enfoque inclusivo o de diferencias
Ni docentes ni estudiantes estigmatizan a nadie.
atención a la diversidad
Los docentes programan y enseñan considerando tiempos, espacios y actividades diferenciadas de acuerdo
Equidad en la a las características y demandas de los estudiantes, las ue articulan en situaciones significativas vinculadas a
enseñanza su contexto y realidad.

IV RELACIÓN ENTRE PRODUCCIÓN, COMPETENCIA, CRITERIOS DE EVALUACIÓN Y ACTIVIDADES SUGERIDA

PRODUCCION: LA ENTREVISTA

AREA COMPETENCIA/ ACTIVIDADES

DESEMPEÑO PRECISADO CRITERIOS
CAPACIDADES SUGERIDAS
LEE TEXTOS  Identifica información explícita,  Identificaran información
ESCRITOS EN SU relevante de los textos expositivos con explícita, y relevante del texto  Leemos una
LENGUA MATERNA. varios elementos complejos en su expositivo. entrevista en un
estructura, así como vocabulario Explica el tema, idea medio escrito
 Obtiene información del texto variado. principal, los subtemas y el “Confesiones de
escrito. Explica el tema, idea principal, los propósito comunicativo del una Rebelde”
 Infiere e interpreta subtemas y el propósito texto expositivo. (pág. 96-97) Com.
3°.
información comunicativo del texto.  Distingue lo relevante de lo
 Texto “Los
del texto.  Distingue lo relevante de lo complementario clasificando
fundamentos de
 Reflexiona y evalúa la complementario clasificando y y sintetizando la información la acción” (pág.
forma, el sintetizando la información del del texto. 44-45) Com. 4°.
contenido y contexto del texto texto.  Opina sobre el contenido del  Texto “érase una
 Opina sobre el contenido del texto texto expositivo, el sentido de vez una
expositivo, la organización textual, el diversos recursos textuales y la entrevista” (pág.
sentido de diversos recursos textuales intención del autor. 93) Com. 3°.
y la intención del autor.

ESCRIBE DIVERSOS  Adecúa su texto expositivo a la  Adecúa el texto a la situación  La entrevista:

TIPOS DE TEXTOS EN situación comunicativa, formato y las comunicativa considerando el características y
SU LENGUA características del texto. propósito de la entrevista: estructura. (pág.
MATERNA. características y estructura. 92, 94) Com. 3°.
 Escribe textos expositivos de forma  Elige estratégicamente el  Las fichas como
 Adecúa el texto a la coherente y cohesionada. registro formal o informal apoyo a la
situación comunicativa. adaptándose a los destinatarios comunicación oral.
(pág. 95) Com. 3°.
 Ordena las ideas en torno a la y seleccionando fuentes de
 Organiza y desarrolla las  El mapa
importancia de organizar nuestro información complementaria y
ideas de forma coherente y conceptual:
tiempo y espacio para la mejora de divergente elementos (pág.
cohesionada. los aprendizajes; las jerarquizas en 104-105) Com. 3°.
subtemas e ideas principales, y las  Adecúa su texto expositivo a la  Aprendemos a
 Utiliza convenciones del desarrolla un tema, las jerarquiza en situación comunicativa, redactar guiones
lenguaje escrito de forma subtemas e ideas principales, y las formato y las características del de entrevista: el
pertinente. desarrolla para ampliar o precisar la texto. guion de la
información sin digresiones o vacíos. entrevista. (pág.
 Reflexiona y evalúa la forma, 108) Com. 3°.
el contenido y contexto del  Utiliza de forma precisa los  Escribe textos expositivos de  Planificamos
texto escrito conectores aditivos, de causa- forma coherente y nuestra
consecuencia, de secuencia temporal, cohesionada. entrevista sobre
oposición y contraste y de conclusión. “la práctica de
valores y buenas
  Ordena las ideas en torno a la costumbres en
nuestra comunidad
 Evalúa y corrige de forma importancia de organizar
educativa”.
permanente s el texto expositivo se nuestro tiempo y espacio para
ajusta a la situación comunicativa y si la mejora de los aprendizajes;
hay coherencia y cohesión entre las las jerarquizas en subtemas e
ideas ue se dan. ideas principales, y las
desarrolla un tema, las
jerarquiza en subtemas e ideas
principales, y las desarrolla
para ampliar o precisar la
información sin digresiones o
vacíos.

 Utiliza de forma precisa los

conectores aditivos, de causa-
consecuencia, de secuencia
temporal, oposición y contraste
y de conclusión.

 Evalúa y corrige de forma

permanente s el texto
expositivo se ajusta a la
situación comunicativa y si hay
coherencia y cohesión entre las
ideas ue se dan.

SE COMUNICA  Recupera información explícita de  Recupera información

ORALMENTE EN SU los textos expositivos explícita de los textos  El parafraseo.
LENGUA MATERNA. seleccionando datos específicos. expositivos seleccionando  La articulación y la
pronunciación.
datos específicos.
 Obtiene información del  Presentación de su
 Adecúa su plenario de acuerdo con
texto oral. entrevista sobre “la
el propósito comunicativo de dar a  Adecúa su plenario de práctica de valores
 Infiere e interpreta conocer sobre técnicas y espacio acuerdo con el propósito y buenas
para optimizar el aprendizaje. comunicativo de dar a costumbres en
información del texto oral. nuestra comunidad
 conocer sobre técnicas y educativa”.
 Adecúa, organiza y  Expresa oralmente ideas y espacio para optimizar el
desarrolla las ideas de forma emociones de forma coherente y aprendizaje.
coherente y cohesionada. cohesionada.
 Emplea gestos y movimientos  Expresa oralmente ideas y
 Utiliza recursos no verbales
y paraverbales de forma
corporales que enfatizan lo que emociones de forma
estratégica. dice. coherente y cohesionada.
 Emplea gestos y
 Interactúa estratégica- Evalúa la eficacia de recursos movimientos corporales con
mente con distintos inter- verbales, no verbales y paraverbales ayuda de un organizador
locutores. en su texto expositivo. gráfico.

 Reflexiona y evalúa la  Evalúa la eficacia de

forma, el contenido y con- recursos verbales, no
texto del texto oral. verbales y paraverbales en su
texto expositivo.
5. SECUENCIA DE ACTIVIDADES SUGERIDAS:

COMU ACTIVIDADES ACTIVIDADES DETALLADAS

N°
1  Obra: EL TORITO DE LA PIEL Los estudiantes identificarán hechos importantes y analizarán la obra para responder
BRILLANTE preguntas brindadas.
2 Texto ““Confesiones de una Rebelde””
3  Texto expositivo “Los fundamentos de la
acción” Los estudiantes identificarán el tema e idea principal, y deducirán el propósito del autor.
4  Texto “érase una vez una entrevista” .

5  La entrevista: características y estructura.. Los estudiantes recuperan información de la entrevista: características y estructura.
6  Las fichas como apoyo a la comunicación Los estudiantes utilizan las fichas como apoyo a la comunicación oral.
oral.

7  El mapa conceptual: elementos Los estudiantes elaboran un mapa conceptual con sus elementos para una buena exposición
oral.
 8  Aprendemos a redactar guiones de Aprenderán a redactar guiones de entrevista.
entrevista: el guion de la entrevista.
9  Planificamos nuestra entrevista sobre “la Planificarán su entrevista sobre “la práctica de valores y buenas costumbres en nuestra comunidad
práctica de valores y buenas costumbres educativa”.
en nuestra comunidad educativa”.
10  El parafraseo. Los estudiantes aprenderán a utilizar la técnica del parafraseo.
11  La articulación y la pronunciación. Los estudiantes recuperan información de La articulación y la pronunciación para una buena
expresión oral.
12  Presentación de su entrevista sobre “la Los estudiantes presentarán su entrevista sobre “la práctica de valores y buenas costumbres en
práctica de valores y buenas costumbres nuestra comunidad educativa”.
en nuestra comunidad educativa”.

VI. MATERIALES BÁSICOS Y RECURSOS A UTILIZAR:

Para el estudiante:
Texto Escolar de comunicación 3°. 2015. Lima, Editorial Santillana.
Texto Escolar de comunicación 4°. 2015. Lima, Editorial Santillana.

Para el docente:
Texto Escolar de comunicación 3°. 2015. Lima, Editorial Santillana.
Texto Escolar de comunicación 4°. 2015. Lima, Editorial Santillana.