Cuadernillo Cte 3

O
Tercera Sesión Ordinaria
NOMBRE
CONSEJO TÉCNICO ESCOLAR

TALLER INTENSIVO DE FORMACIÓN
CONTINUA PARA DOCENTES
HERRAMIENTAS
A
EVALUACIÓN FORMATIVA
Compartimos un conjunto de documentos que buscan ser parte
de tu material de referencia en el diseño, construcción y uso de
instrumentos y herramientas de evaluación.
GESTIÓN ESCOLAR LA EXPERIENCIA EN LA PLANEACIÓN DIDÁCTICA
ASUNTOS PARTICULARES DE LA ESCUELA DEL PRIMER PERIODO DE EVALUACIÓN
Recuperen los resultados del primer periodo de Realiza un ejercicio de autoevaluación.
evaluación y reflexionen considerando lo siguiente:
Observa el diagrama, remarca la ruta y colorea sólo los elementos
que has integrado en tu práctica docente en este primer trimestre.
SEGUNDO TRIMESTRE
¿QUÉ TIPO DE EVALUACIÓN ESTÁ REALIZANDO MANOLITO? ¿POR QUÉ?

Establezcamos acuerdos por grados sobre ...
¿Cuáles contenidos o procesos de desarrollo son necesarios reforzar o fortalecer para que sus estudiantes continúen avanzando?
¿Qué apoyos específicos pueden brindar a los estudiantes con rezago?
¿Qué ajustes deben hacer en su Programa analítico considerando los avances de cada grupo?
¿EL COLECTIVO DOCENTE CUENTA CON SU PROGRAMA ANALÍTICO?
No, la
Sí, y se tomó en cuenta para qué se basó
¿enplaneación para realizar su planeación didáctica del primer periodo?
didáctica
del primer periodo
En el Programa Sintético del Plan de Estudio

En mi 2022
experiencia docente
¿QUÉ MATERIALES DE APOYO UTILIZÓ EN SU PLANEACIÓN DIDÁCTICA?
Libros de Texto Gel Otros materiales educativos Materiales

existentes propios
ratuitos (LTG) d
ciclo 2023-2024
EN SU PLANEACIÓN DIDÁCTICA PROPONE:
Proyectos
PROPUESTAS PARA REALIZAR EVALUACIÓN FORMATIVA
Los que proponen Los diseñados por usted

los LTG
METODOLOGÍAS
Aprendizaje basado en ingagación

Aprendizaje basado en proyectos comunitarios
¿Los modificó? Aprendizaje basadoSTEAM
en problemas Aprendizaje servicio
El fin del primer periodo de evaluación y las calificaciones en las nuevas boletas,
darán cuenta de la transformación educativa que está en marcha, de cómo se Completa el siguiente esquema con tus compromisos y
trabaja a partir del Programa analítico y con los nuevos Libros de Texto Gratuitos, del
trabajo a través de proyectos interdisciplinarios y de cómo se reconocen desde una cambios a realizar en el segundo trimestre de acuerdo a lo
perspectiva formativa los aprendizajes de las niñas, los niños y las y los adolescentes. analizado a lo largo del CTE.
Reflexionemos
PRIMER TRIMESTRE
Aspectos que intervinieron para la realización de las actividades
POSITIVOS NEGATIVOS
influyeron para que se realicen eninfluyeron

el tiempopara
programado
que no se realizaran según lo planeado
¿Cómo participaron mis alumnos en la toma de decisiones como protagonistas en la construcción de los proyectos?
¿Qué componentes de los proyectos o estrategias que implementaron fueron apropiados para los intereses y características de su grupo?
¿Cómo lograron favorecer los procesos de desarrollo de aprendizaje?
¿Cómo
INSTRUMENTOS DE EVALUACIÓN
realizaron ¿En qué momentos la implementaron?
a evaluació
ln
formativa? TÉCNICAS
MEDIOS
Es importante visualizar la evaluación como un proceso que

implica plantearla en las distintas etapas que la conforman. LA EVALUACIÓN FORMATIVA EN NUESTRA ESCUELA
Tanto la _______________ como la _____________
implican la movilización de habilidades ______________, de PROCESOS DE EVALUACIÓN FORMATIVA
Ordena las etapas clave de la evaluación formativa y analiza si estuvieron
_______________ y de _____________ sobre el propio presentes en los proyectos y actividades que aplicaste.
aprendizaje y el de los pares; así como de los factores que
interfieren en ello. Permiten dar seguimiento al proceso de Planeación Realización Valoración
aprendizaje y trabajar de manera autónoma en su mejora. Ajuste
Se refiere a la puesta en práctica del proceso evaluativo.

EVALUACIÓN FORMATIVA Elaboración de instrumentos. Aplicación de instrumentos. Análisis de datos obtenidos
Marca solo las afirmaciones correctas con una
Promueve la reflexión colectiva, sobre lo que se aprende, qué

dificultades se tienen y qué se debe hacer para mejorar. Se realiza desde que se desarrolla el programa de la unidad de conocimiento. Debe co
Sólo el maestro pueden retroalimentar el aprendizaje de sus
alumnos
Busca el desarrollo de aprendizajes en escenarios reales,
considerando intereses y necesidades de los alumnos.
Promueve que los estudiantes desarrollen sus habilidades
metacognitivas A la luz de los resultados y su análisis: elaborar propuestas de mejora al proce
Los estudiantes deben desarrollar habilidades de reflexión

sobre su propio aprendizaje.
Los resultados obtenidos deben valorarse
Se debe retroalimentar a cada estudiante, cuando se tengan Respecto a los logros
malos resultados De acuerdo con la dosificación de contenidos.
Con relación a las estrategias de enseñanza- aprendizaje y evaluación utilizadas.
Mejorar los aprendizajes, que no es lo mismo que obtener una
calificación.
Analiza tu respuesta un libro sin recetas Fase 5 página 62
No es advertencia El error es aprendizaje ENFOQUE DIDÁCTICO:

Página 65-66
pero para cometer errores

Observa ni reprimenda EL ROL DOCENTE EN LAEVALUACIÓN FORMATIVA
las ideas Es información sobre los efectos ydeaprende de ellos
nuestrassentir
tareas en elcomo
logro de metas y objetivos “Un libro sin recetas” Fase 52
se necesita el aula
planteadas páginas 63
un lugar seguro
Redacta 2 acciones que favorezcan la retroalimentación de tus alumnos. “La evaluación formativa es el modo de evaluar idóneo, pues
_____________ el proceso de aprendizaje, permite el__________________y
la _________________”, y proponen un proceso para la aplicación
_______________, _________________ e _____________ de la
evaluación formativa de los aprendizajes en el aula que se ejerza
conforme a los tres momentos didácticos.
PROCESO GENERAL
PARA LA EVALUACIÓN FORMATIVA EN EL AULA Completa el siguinente esquema que resume el papel del docente
Une correctamente los elemento de la evaluación formativa que deben en la evaluación formativa :
estar presentes en el aula.
Analiza tu respuesta con el esquema de “Un libro sin recetas”. Fase 5 página 64
Retroalimentación “Un libro sin recetas”. Fase 5
página 71
Inicio de la clase Motivar y orientar
Monitoreo y control
Desarrollo de Autoevaluación
la clase
Establecer criterios
Coevaluación
Cierre de la clase
Explorar
Enfoque de aprendizaje:
Resaltar logros El rol del estudiante en la evaluación formativa
“Un libro sin recetas ”

¿CUAL ES EL PAPEL DEL DOCENTE EN LA EVALUACIÓN FORMATIVA? Fase 5
página 71-75
En la evaluación formativa, los estudiantes juegan un rol activo

en la asimilación de sus experiencias de aprendizaje.
La evaluación formativa no se pueda realizar mediante un

____________ ____________, sino que cada evaluación
Analiza tu respuesta con el esquema de “Un libro sin recetas”. Fase 5 página 71
debe estar situada en el momento de la actividad o
tarea
que se esté llevando a cabo.
Un aspecto indispensable en la evaluación formativa es
la
_____________ y_____________________del propio
aprendizaje
por parte del estudiante, así como el desarrollo de
habilidades para revisar de forma crítica el trabajo de los
pares.

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¿QUÉ TIPO DE EVALUACIÓN ESTÁ REALIZANDO MANOLITO? ¿POR QUÉ?

¿Qué apoyos específicos pueden brindar a los estudiantes con rezago?

En el Programa Sintético del Plan de Estudio

¿QUÉ MATERIALES DE APOYO UTILIZÓ EN SU PLANEACIÓN DIDÁCTICA?

Libros de Texto Gel Otros materiales educativos Materiales

EN SU PLANEACIÓN DIDÁCTICA PROPONE:

Los que proponen Los diseñados por usted

Aprendizaje basado en ingagación

influyeron para que se realicen eninfluyeron

¿Cómo lograron favorecer los procesos de desarrollo de aprendizaje?

Es importante visualizar la evaluación como un proceso que

Se refiere a la puesta en práctica del proceso evaluativo.

Promueve la reflexión colectiva, sobre lo que se aprende, qué

Los estudiantes deben desarrollar habilidades de reflexión

No es advertencia El error es aprendizaje ENFOQUE DIDÁCTICO:

pero para cometer errores

Inicio de la clase Motivar y orientar

“Un libro sin recetas ”

En la evaluación formativa, los estudiantes juegan un rol activo

La evaluación formativa no se pueda realizar mediante un

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