La Evaluación Aga

UNIDAD III
Evaluación Educativa
Acompañamiento a la Gestión de Aula 2022

Lluvia de ideas
 ¿Qué entiendes por

evaluación?
 ¿Es importante evaluar el
proceso de aprendizaje de
los niños y niñas ?¿Por
qué?
Aprendizaje esperado de la Unidad III
Aplicar evaluación
pedagógica, utilizando
recursos didácticos y/o
tecnologías para la inclusión
de acuerdo a las
características y necesidades
de los estudiantes
atendiendo a la diversidad.
Objetivos de la clase:
 Identifican la evaluación como parte del proceso de
enseñanza de aprendizaje.
La Evaluación…
¿Qué es evaluar?
Un proceso permanente y sistemático, mediante el cual

se obtiene y analiza información relevante sobre todo el
proceso de enseñanza-aprendizaje, para formular un juicio
valorativo que permita tomar decisiones adecuadas que
retroalimenten y mejoren el proceso educativo en sus
diferentes dimensiones. (Maria Victoria Peralta)
DEFINICIÓN
Que dice nuestras BCEP
• La evaluación puede concebirse como una
instancia formadora y una herramienta de
apoyo al aprendizaje, que aporta efectivamente
al logro de los OA. Vista así, es una evaluación
para el aprendizaje y no solo del aprendizaje,
trascendiendo la noción de que solo es un
juicio de qué o cuánto aprendió una niña o
niño para constituirse en una oportunidad más
de aprendizaje. (BCEP, 2018, p.110)
EVALUACIÓN ASPECTOS
Planificación Integrada y Evaluación Auténtica con p
reguntas para la reflexión – YouTube
3:25
¿Cuándo evaluar?: Principales momentos en que debe evaluarse.
ETAPAS EN UNA
•
SECUENCIA DE INICIO DESARROLLO FINALIZACIÓN
APRENDIZAJE
•
TIPO DE EVALUACION DIAGNÓSTICA FORMATIVA SUMATIVA O FINAL
O INICIAL O DE PROCESO
 Constatar los aprendizajes
 Conocer el  Constatar si niños/as obtenidos por niños/as,
punto de están avanzando en sus  Determinar que
PROPÓSITO DE LA aprendizajes no fueron
partida de aprendizajes , tomar
EVALUACIÓN logrados para incluirlo en la
niños/as medidas si corresponde próxima secuencia de
aprendizaje.
 Constatar si los contexto
 Determinar cambios
de aprendizaje definitivos que hay que
favorecen el logro de los introducir en los contextos
de aprendizaje en aquellos
aprendizaje; tomar aspectos que demostraron
medidas si corresponde no funcionar.
¿Qué evaluar?
Aspectos a evaluar en el proceso de enseñanza-aprendizaje y desarrollo curricular.
ASPECTOS A EVALUAR
 CARACTERÍSTICAS Al respecto puede interesar conocer, por ejemplo:
DE NIÑOS/AS - Ideas/conocimientos/ aprendizajes previos de niños/as
- Aprendizajes esperados logrados por niños/as o “por lograr” de
los distintos ámbitos y núcleos de aprendizaje.
- Intereses, necesidades, motivaciones, rasgos de personalidad, etc.
 CONTEXTOS DE  Al respecto importa evaluar, por ejemplo, grado de adecuación:
APRENDIZAJE,
PRÁCTICAS - Del espacio educativo a las características y necesidades del grupo
PEDAGÓGICAS DE y aprendizajes esperados propuestos.
LA EDUCADORA - De la organización del tiempo diario (o rutina) a las
/TÉCNICO EN características/necesidades del grupo y aprendizajes esperados
EDUCACIÓN propuestos
 EL CENTRO Al respecto puede interesar conocer, por ejemplo:

EDUCATIVO - Las percepciones que los padres tienen del trabajo educativo que
realiza el centro.
- Clima de trabajo.
- Grado de coordinación entre educadores(as).
- Tipo, cantidad, calidad de los materiales didácticos con que
cuenta un centro educativo.
¿Qué experiencia positiva o agradable de evaluación, podría
recordar cuando usted fue estudiante(a)?
¿Cuéntanos la
tuya? ¿Tienes
una experiencia
positiva?
¿Recuerdas cómo
eran tus
evaluaciones?
Los tipos de instrumentos de evaluación que
aplicamos a los estudiantes
 Diagnostica
 Formativa
 Sumativa
Instrumentos de evaluación
Instrumentos de evaluación
Es relevante señalar que los niños y niñas pueden
realizar valoraciones de su proceso de aprendizaje
Autoevaluación Co-evaluación Heteroevaluación

• Una valoración • Relaciona con la • Donde se
que realizan los participación de considera a la
niños y niñas de otros en el comunidad
si mismo en el proceso educativa y la
logro de sus familia
avances
Estrategias para la evaluación
¿Que evidencias podemos integrar al
portafolio?
La Lista de cotejo
Consiste en un listado de
aspectos a evaluar
(contenidos, habilidades,
conductas, etc.), al lado de
los cuales se puede
adjuntar un tic (visto
bueno, o una "X" si la
conducta es o no lograda,
por ejemplo), un puntaje,
una nota o un concepto. Su
nombre en inglés es
checking list, y es entendido
básicamente como un
instrumento de verificación
Registro anecdótico
• Evidencia hechos ocurridos donde debe se debe registrar de
forma textual sin hacer juicios de valor.
LA RÚBRICA
Los criterios que se pueden evaluar en un rúbrica
Lo que se espera alcanzar de algo que se está

evaluando
Los tipos de rúbricas utilizados
Lectura compartida
• Reunirse con su equipo de trabajo y leer los
ejemplos de instrumentos de evaluación.
• Anotar los puntos que sientan como grupo
que es relevante frente a los ejemplos
entregados en el documento.
• 20 minutos
¿Cuál es la importancia que
se le da a la evaluación en las
clases de escuelas y colegios?
¿Cómo
perciben la
¿Cómo evaluación los
definirías estudiantes?
evaluación como
parte del
proceso de
enseñanza
aprendizaje?
Ha terminado la clase…

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 ¿Qué entiendes por

Un proceso permanente y sistemático, mediante el cual

 EL CENTRO Al respecto puede interesar conocer, por ejemplo:

Autoevaluación Co-evaluación Heteroevaluación

Lo que se espera alcanzar de algo que se está

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