Secuencia PDL 4to B y C 2023

SECUENCIA DIDACTICA
Prácticas del Lenguaje

4° A, B y C
Periodo: Octubre- Noviembre
Propósito de la enseñanza:
● Favorecer el desarrollo de procesos cognitivos a través del uso del lenguaje.
● Permitir el descubrimiento del sentido de tomar la palabra, escuchar al otro, leer y
escribir.
● Estimular el incremento del vocabulario a partir de la comprensión y producción
de textos.
● Mejorar la ortografía de los textos escritos a partir de la revisión.
Objetivos:
● Fortalecerse como lectores de literatura a partir de la exportación de obras
literarias.
● Reflexionar sobre los propios procesos de aprendizajes vinculados con la
comprensión y producción de textos orales y escritos.
● Reconocer e identificar la escritura de los cuentos.
Contenidos:
 Realizar interpretaciones personales teniendo en cuenta los indicios que dan el texto
y el paratexto.
 Incorporar metalenguaje del ámbito literario para realizar descripciones adecuadas

(por ejemplo, mención de géneros discursivos literarios, tipos de narradores) y
explicitar las interpretaciones en base a elementos del texto.
 Consultar con otros mientras se escribe y/o leerles o pedirles que lean lo que se ha
escrito. Reflexionar mientras escriben, se leen y se revisan todo tipo de narraciones
para ampliar su conocimiento de la trama narrativa."La Historia de la Vizcacha y la
Lechuza".
Situaciones de enseñanza:
Sesión de lectura en voz alta del docente, en el marco de las actividades habituales o
cuando se visita la biblioteca. El docente actúa como lector experto permitiendo que los
alumnos se apropien de los "secretos" del texto a partir de la entonación que emplea y la
continuidad de la voz.
Sesión de lectura por sí mismos de un género o autor determinado.
Sesión de lectura con otros lectores y comentario de lo leído.
Día 1: Introducción al Cuento
Presentación del Cuento y Paratexto:
 Leer el cuento "La Historia de la Vizcacha y la Lechuza" y

discutir elementos del paratexto, como el título, la portada y el
autor. Analizar cómo estos elementos proporcionan pistas
sobre el contenido del cuento.
Actividad de Prelectura - Conociendo a los Personajes:
Presentar imágenes de la vizcacha y la lechuza. Pedir a los estudiantes

que describan cómo creen que son estos animales y qué características
podrían tener. Luego, discutir en clase.
Lectura del Cuento:
Leer en voz alta el cuento "La Historia de la Vizcacha y la Lechuza" para toda la clase.
Identificación de Indicios en el Texto:
 En grupos pequeños, los estudiantes identificarán indicios en el texto que revelen

características de los personajes, la trama y el mensaje del autor. Discutirán sus
hallazgos y argumentarán sus interpretaciones.
Discusión Grupal:
Después de la lectura, los eventos del cuento, los personajes y el mensaje del autor. Hacer
preguntas como: ¿Qué problemas enfrentan los personajes? ¿Cómo se resuelve el conflicto
en el cuento? ¿Qué lección podemos aprender de esta historia?
Día 2: Comprensión del Cuento

Actividad de Análisis de Personajes:
Proporcionar a los estudiantes una lista de características y acciones de los personajes

(vizcacha y lechuza). Los estudiantes deben asociar cada característica con el personaje
adecuado y justificar su elección.
1. La Lechuza: Es el personaje principal y la narradora del cuento. La

______________ es inteligente, astuta y habla bastante, aunque en ciertas
ocasiones se ve involucrada en malentendidos debido a su forma de expresarse. Al
principio, está preocupada de que la acusen injustamente, pero al final, aprende la
lección y decide quedarse callada para evitar chismes.
2. El Piojo: Es uno de los personajes que escucha la historia de la lechuza. Aparece

como un personaje sensato y tranquilo, que, junto con el elefante y el yacaré, el
___________ comprende que la lechuza no ha dicho nada malo y la defiende ante
los malentendidos.
3. El Elefante: Es otro de los personajes que escucha la historia. Al igual que el piojo,
el _________________ es razonable y se muestra comprensivo hacia la lechuza.
Es parte del grupo que apoya a la lechuza y la protege de las acusaciones injustas.
4. El Yacaré: Es el tercer personaje que escucha la historia. Al igual que el piojo y el

elefante, el __________________ es comprensivo y apoya a la lechuza,
defendiéndola de las acusaciones falsas.
5. La Vizcacha: Aunque no aparece directamente en la historia contada por la

lechuza, la vizcacha es mencionada varias veces. Es presentada como una chismosa
y habladora que, según la lechuza, es la responsable de los malentendidos. La
lechuza menciona no querer hablar mal de la vizcacha, pero se nota una clara
antipatía hacia ella.
Segunda actividad Mapa de Eventos:
Dividir a los estudiantes en grupos y proporcionarles tarjetas con eventos del cuento. Los
grupos deben organizar las tarjetas en orden cronológico para crear un mapa de eventos del
cuento. Luego, presentar sus mapas a la clase.
(Los estudiantes seleccionarán los distintos eventos del texto)
Día 3: Exploración Creativa
Actividad de Escritura Creativa:
Renarración del plan de los animales desde la voz de la pulga (individual)
Esta propuesta de escritura consiste en volver a contar, desde la voz de la pulga, el episodio
en que los animales piensan y llevan adelante un plan para responder al ataque de rumores
de la lechuza y la vizcacha.
-"Tenemos que hacer algo -dijo la lechuza.
- Sí sí -dijo la vizcacha-, aquí cada uno hace lo que quiere, y eso es culpa del piojo.
- Del piojo y de ese elefante que se vino a vivir en nuestro monte. ¿Por qué tiene
que quedarse aquí?, nos quita todo el aire que respiramos.
- Y nos quita el espacio.
- Y además come mucho.
- Y se lo pasa charlando con el sapo, seguramente hablando mal de nosotros."
Reflexión sobre el lenguaje:
Vamos a leer unos textos breves para analizar cómo se escriben algunas formas verbales.-
En parejas, lean cada recuadro y comparen los verbos subrayados. ¿Qué diferencia
encuentran dentro de cada par? Discutan entre ustedes y anoten sus ideas en su carpeta.
Día 4: El piojo, investigador
El propósito de esta situación es recuperar el episodio en el que el piojo descubre el

plan de la vizcacha y la lechuza para profundizar lo conversado en torno al eje del
intercambio entre lectores “Y los rumores corrieron…”.
El piojo sospecha que los rumores que están circulando en el monte no son ciertos y
decide averiguar de dónde salen.
Volvé al cuento y releé la parte en la que el piojo salea investigar. Después, respondé las
siguientes preguntas:
¿Qué hace el piojo para averiguar de dónde vienen los rumores?
¿Cómo hace para que no lo descubran?
En la conversación que escucha el piojo, hay muchas cosas que no se dicen con claridad,
pero él igual las comprende. Completá el siguiente cuadro explicando lo que entiende de
cada frase.
El piojo escucha… El piojo entiende…
—¡Todo va marchando bien! –dijo la lechuza. ¿Qué es lo que “va marchando bien”?
—Tenemos que seguir un poco más, y chau, ¿Qué es lo que tienen que seguir
elefante. ¡No hay nadie como usted para los haciendo “un poco más”?¿Por qué dice
chismes, amiga lechuza! “chau, elefante”?
—Es cuestión de práctica, y usted sabe que yo ¿En qué tiene “mucha práctica” la
tengo mucha práctica. lechuza?
Debate sobre Temas del Cuento:
Plantear temas éticos y morales relacionados con el cuento, como la amistad, la confianza y
la astucia. Organizar un debate en clase donde los estudiantes discutan estos temas y
ofrezcan sus opiniones.
Actividad Práctica - Juego de Roles:
Organizar un juego de roles donde los estudiantes actúen como vizcachas y lechuzas en
diferentes situaciones. Esto les ayudará a comprender mejor las decisiones y acciones de los
personajes en el cuento.
Día 5: Preguntas de Comprensión Escritas:
Rumores contra rumores(individual)

El propósito de esta situación es sistematizar y comparar los planes que llevan a cabo
los dos bandos de animales y sus motivaciones. Este aspecto ya ha sido introducido en
el intercambio entre lectores en el eje “Y los rumores corrieron…”. El cuadro que se
propone a continuación servirá como insumo para la propuesta de escritura individual.
La vizcacha y la lechuza organizan un ataque de rumores y el resto de los animales,

liderados por el piojo, el sapo y la pulga, deciden contraatacar del mismo modo.
Completá el siguiente cuadro para comparar los planes de los dos bandos de animales.
La vizcacha y la lechuza El piojo, el sapo, la pulga y todos los demás animales

del monte…
¿Cuál es su plan?
¿Por qué deciden hacer eso?
¿Logran su objetivo?
Reflexión sobre el lenguaje:
Leé las siguientes oraciones. - Elegí la palabra correctamente escrita entre las dos que se
proponen para cada oración y escribila donde corresponde. - Después, explicá en qué te
fijaste para darte cuenta de cuál era la palabra correcta. Como ayuda, el primer ejemplo ya
está resuelto.
Pedir a los estudiantes que escriban una reflexión en sus cuadernos sobre lo que han
aprendido del cuento y cómo pueden aplicar las lecciones en su vida diaria. También,
pueden mencionar qué actividad disfrutaron más y por qué.
Día 6: Dos historias, ¿un mismo final?
El propósito de esta situación es retomar la comparación entre los dos cuentos de Roldán
haciendo foco en este caso en los finales y en las reacciones de la lechuza, para profundizar lo
trabajado en el apartado del intercambio entre lectores “Dos historias, una misma comunidad”.
cuenta al realizar las consignas que aquí se proponen.
En el final de “El vuelo del sapo”, después de la votación, todo vuelve a ser como antes: la
lechuza sigue pensando que el sapo es un mentiroso y el sapo y los animales siguen
entretenidos con las historias que él cuenta.
1) ¿Cómo termina el cuento “Historia de la vizcacha y la lechuza”?

2) ¿Cambia algo en relación con el comienzo del cuento o todo vuelve a ser como antes?
Conversen entre ustedes y anoten sus ideas.
3) Al final de estos dos relatos de Roldán, la lechuza “pierde”. Y, en los dos casos, se
cuenta todo lo que ella hace frente a esa derrota.
4) Vuelvan a leer el final de “Historia de la vizcacha y la lechuza”:
La lechuza no entendía lo que estaba pasando. Y lo que menos podía entender era por qué
todos los bichos paseaban en el lomo del elefante, como sino supieran que era un animal
perverso que les iba a respirar todo el aire del monte.
Pero lo peor de todo era que el monito daba saltos mortales en el lomo del elefante y la
miraba y se reía.
La lechuza podía dar vuelta a la cabeza, podía cerrar los ojos, pero seguía oyendo la risa del
monito.
En este caso, ¿por qué creen que la lechuza mueve su
Recursos:
- Imágenes
- Cuento
- Afiche
- Proyector
Indicadores de avance:
- Identifica y diferencia la estructura general de diversos tipos de textos.
- Realiza lecturas rápidas, detenida, exploratorias y de repaso como estrategias de
comprensión lectora
- Reconoce la lectura como medio de comunicación y de transmisión de cultura de
los pueblos.
Evaluación:
Evaluar la participación, la comprensión del cuento y la creatividad de los estudiantes

durante las actividades y las discusiones en clase a partir de los siguientes indicadores de
avance:
- Lee adecuadamente el texto seleccionado

- Logra narrar la secuencia narrativa.
- Reconoce los personajes.
- Logra reconocer, identificar y extraer fragmentos del texto narrativo.

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Prácticas del Lenguaje

 Incorporar metalenguaje del ámbito literario para realizar descripciones adecuadas

Presentación del Cuento y Paratexto:

 Leer el cuento "La Historia de la Vizcacha y la Lechuza" y

Actividad de Prelectura - Conociendo a los Personajes:

Presentar imágenes de la vizcacha y la lechuza. Pedir a los estudiantes

Lectura del Cuento:

Identificación de Indicios en el Texto:

 En grupos pequeños, los estudiantes identificarán indicios en el texto que revelen

Día 2: Comprensión del Cuento

Proporcionar a los estudiantes una lista de características y acciones de los personajes

1. La Lechuza: Es el personaje principal y la narradora del cuento. La

2. El Piojo: Es uno de los personajes que escucha la historia de la lechuza. Aparece

4. El Yacaré: Es el tercer personaje que escucha la historia. Al igual que el piojo y el

5. La Vizcacha: Aunque no aparece directamente en la historia contada por la

Segunda actividad Mapa de Eventos:

(Los estudiantes seleccionarán los distintos eventos del texto)

Día 3: Exploración Creativa

Actividad de Escritura Creativa:

Renarración del plan de los animales desde la voz de la pulga (individual)

Reflexión sobre el lenguaje:

Día 4: El piojo, investigador

El propósito de esta situación es recuperar el episodio en el que el piojo descubre el

¿Cómo hace para que no lo descubran?

El piojo escucha… El piojo entiende…

Debate sobre Temas del Cuento:

Actividad Práctica - Juego de Roles:

Día 5: Preguntas de Comprensión Escritas:

Rumores contra rumores(individual)

La vizcacha y la lechuza organizan un ataque de rumores y el resto de los animales,

La vizcacha y la lechuza El piojo, el sapo, la pulga y todos los demás animales

¿Por qué deciden hacer eso?

Reflexión sobre el lenguaje:

Día 6: Dos historias, ¿un mismo final?

1) ¿Cómo termina el cuento “Historia de la vizcacha y la lechuza”?

En este caso, ¿por qué creen que la lechuza mueve su

Evaluar la participación, la comprensión del cuento y la creatividad de los estudiantes

- Lee adecuadamente el texto seleccionado

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