Secuencia Los Animales

Secuencia “Los Animales”
Grado: 3°
Contenidos: Los animales (carnívoro, herbívoro, omnívoro). Formas de
reproducción (vivípara, ovípara). Clasificación según locomoción. Esqueleto
(sostén y movimiento). Animales terrestres, acuáticos y aéreos.
Materiales: fotocopias, imagenes, diccionario, videos,
Los animales y su alimentación
 Se recuperarán saberes previos acerca de las características de los
seres vivos, volviendo principalmente sobre la alimentación.
 Se charlará acerca de qué comen los animales.
 Escucharán y copiarán en sus cuadernos la siguiente información:

Todos los animales se alimentan de otros seres vivos, pueden comer insectos,
plantas o los huevos de un ave. De ese modo obtienen los nutrientes que sus
cuerpos necesitan.
Según su alimentación los animales pueden ser carnívoros, herbívoros u
omnívoros. Los animales herbívoros se alimentan de plantas. Los animales
carnívoros se alimentan de otros animales. Y los animales omnívoros se
alimentan tano de plantas como de animales.
 Completarán la actividad:
 Se planteará el interrogante ¿Cómo podemos saber qué come un
animal? ¿Hay algo que nos pueda dar una pista?
 Luego de oír sus hipótesis se presentará la imagen del cráneo de un
carnívoro y un herbívoro y se analizarán sus dientes entre todos hasta
definir a qué clasificación animal corresponde.
 Pegarán las mismas imágenes en sus cuadernos anotando si

corresponde a un carnívoro o herbívoro.
Carnívoro: tiene colmillos largos y afilados que desgarran carne. Muelas
que tritura huesos.
Herbívoro: Incisivos grandes y aplanados que permiten cortar y raspar.
Muelas que trituran tallos y ramas.
 ¿Cómo serán los dientes de los omnívoros?
 Copiarán y pegarán la siguiente información.
La dentadura de un animal omnívoro, como los cerdos, se ve como
una mezcla de estas dos dentaduras:
 ¿Todos los animales tienen dientes?
 Se charlará acerca de las aves y las diferencias de sus picos según su
alimentación.
 Se explicará y escribirán: Los picos de las aves están adaptados para su
alimentación.
 Leerán y pegarán en sus cuadernos:
 Clasificar a los siguientes animales según sean carnívoros, herbívoros u
omnívoros.
 Se creará un glosario de las palabras desconocidas con ayuda del
diccionario.
Reproducción de los animales
 Se explicará que los animales al igual que las plantas deben dejar
descendencia y por ello se reproducen. Si bien hay más, vamos a
clasificarlos según dos tipos de reproducción.
 Copiarán:
 Se indagarán saberes previos acerca de los animales ovíparos y

vivíparos.
 Dibujarán los animales que clasificaron como vivíparos y debajo
anotarán:
Los animales vivíparos se desarrollan por completo dentro del cuerpo de
la madre y ya nacen vivos, como crías.
 Dibujarán los animales ovíparos y anotarán.
Los animales ovíparos nacen de huevos, el huevo se forma dentro de la
madre, pero cuando sale aún no nace la cría, sino que sigue
desarrollándose hasta que el huevo eclosiona.
 Se creará un glosario de las palabras desconocidas con ayuda del

diccionario.
Cada animal en su ambiente

 La maestra les mostrará el siguiente video:
https://www.youtube.com/watch?v=LNvc6MjePAM
 A continuación, se abrirá un espacio de diálogo: ¿de qué trataba el
video?, ¿qué animales pudieron ver?, ¿todos viven en el mismo lugar?
¿Los animales son diferentes según el lugar que habitan?
 Luego, les entregará una fotocopia para que quede registro en el
cuaderno. Se leerá y los niños podrán dar más ejemplos.
 Copiarán:
los animales acuáticos viven en el agua salada o dulce (mar, ríos,
lagunas). Pueden nadar y respirar abajo del agua. Ejemplo: peces, ballenas,
delfines.
los animales terrestres viven en la tierra. Pueden caminar, arrastrarse o
trepar. Toman oxígeno del aire para vivir. Ejemplo: gatos, hormigas,
caracoles.
 Los animales aéreos: tienen la capacidad de volar o desplazarse por
los aires porque poseen alas. Ejemplo: mariposas, gaviotas, águilas,
búhos.
 los alumnos trabajarán en su cuaderno con la siguiente actividad.
 Completarán la siguiente actividad:
Observamos con atención los animales, los recortamos y los pegamos en el

cuadro donde corresponde.
ACUÁTICO TERRESTRE AÉREO
De acá para allá

 La maestra retomará lo trabajado en la clase anterior, les dirá que no
todos los animales se desplazan de la misma manera y preguntará:
¿saben qué significa desplazarse?
 Observarán el video: https://www.youtube.com/watch?
v=QE_34PIztZs&t=144s
 Los alumnos realizarán las siguientes fotocopias en el cuaderno.
nadan reptan vuelan caminan
 La maestra entregará la siguiente fotocopia.

completa las siguientes fichas:
Nombre del animal:
¿cómo se desplaza?______________
¿qué partes del cuerpo
utiliza________
¿en qué ambiente vive?
_____________.
Nombre del animal:

¿cómo se desplaza? ________________________.
¿qué partes del cuerpo utiliza?________________.
¿en qué ambiente vive?______________________.
Nombre del animal:

¿cómo se desplaza?_________________________.
¿qué partes del cuerpo utiliza? _____________.
¿en qué ambiente vive?_____________________.
Nombre del animal:

¿cómo se desplaza?_____________________.
¿qué partes del cuerpo utiliza?_____________
¿en qué ambiente vive?__________________
 Marcá en cada imagen las partes que utilizan estos animales para
desplazarse y escribí como se desplaza cada uno.
Para pensar:
• ¿En cuál de los tres tipos de ambiente incluirían a los seres humanos?
• ¿Cuáles de los animales se desplaza de manera similar a las
personas?
Flora y fauna regional

Actividad 1: los estudiantes se agruparán y compartirán lo que
lograron comprender del texto que se les asignó la clase anterior.
Actividad 2: anotarán en una hoja los datos que les parezcan más
importantes o interesantes. La docente los orientará y armarán una
lámina con dicha información.
Actividad 3: expondrán lo aprendido frente a sus compañeros.
Actividad 4: cada estudiante anotará en su cuaderno la información
de las láminas.

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 Escucharán y copiarán en sus cuadernos la siguiente información:

 Pegarán las mismas imágenes en sus cuadernos anotando si

 Se indagarán saberes previos acerca de los animales ovíparos y

 Se creará un glosario de las palabras desconocidas con ayuda del

Cada animal en su ambiente

Observamos con atención los animales, los recortamos y los pegamos en el

De acá para allá

 La maestra entregará la siguiente fotocopia.

Nombre del animal:

Nombre del animal:

Nombre del animal:

Flora y fauna regional

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