•

I
'

'
• '
' ••
 -�L
· ' . --
. .. '. •
Objetivo
Fomentar la autoconfianza de los estudiantes mediante el
aprendizaje de valores como la sinceridad, orden y aprecio,
para favorecer la construcción de la paz y obediencia que
lograra como meta una persona que pueda gobernar cada
uno de los sentimientos y pensamientos que posee.

Progl'9s 6n de la
hab dad

• Reconocer sus fortalezas y sus

limitaciones e identificar lo
que necesita para mejorar. LL.2.1.3. Reconocer palabras y expresiones propias
• Reconocer sus errores en los de las lenguas originarias y/o variedades Lingüísti-
Autoconocimiento trabajos escolares e intentarlo cas del Ecuador, en diferentes tipos de textos de uso
nuevamente. cotidiano, e indagar sobre sus significados en el con-
• Reconocer sus errores en las texto de la interculturalidad y de la pluriculturalidad.
relaciones sociales y enmen-
darlas.

• Ser capaz de expresare identi- CS.2.1.11. Describir la diversidad humana, cultural

ficar sentimientos en su propio y natural a través del análisis de los grupos sociales
cuerpo y en el de las demás y étnicos que forman parte del barrio, comunidad,
personas. Tener la capacidad parroquia, cantón, provincia y país, con el fin de re-
Manejo de de autorregulación ante situa- conocerlas como componentes de un país diverso.
emociones ciones que no le satisfacen. ECA.2.1.2. Definir la individualidad incorporando to-
• Iniciar actitudes de empatía dos los elementos que se crean necesarios (un anillo
con sus iguales, como el desa- en las manos, una flor en el pecho, una cara sin ros-
rrollo de habilidades sociales. tro, un pie verde y otro azul, etc.) a las representacio-
nes gráficas del cuerpo.

• Ponerse en el lugar del otro ECA.2.2.1. Interpretar en pequeños grupos historias

en situaciones cotidianas res- breves, inspiradas en situaciones próximas, relatos
petando las vivencias de las oídos, anécdotas vividas o cuentos leídos, llegando
Empatía demás personas y colaborar a acuerdos sobre el desarrollo de la acción y sobre
de forma oportuna con las algunos elementos visuales y sonoros para caracteri-
y los compañeros que lo re- zar espacios y personajes.

''
quieran.

• Encontrar soluciones crea- CN.2.2.5. Identificar y aplicar normas de higiene cor-

Resolución de poral y de manejo de alimentos; predecir las conse-
tivas a los problemas indivi-
co nfli c:tos duales y colectivos cuencias si no se las cumple.

• Ser capaz de tomar decisio- CS.2.1.12. Describir y apreciar las cualidades y va-
nes autónomas en las situa- lores de los diversos grupos sociales y étnicos del
Toma de ciones que le afectan en su Ecuador como aportes a la construccion de nuestra
decisiones familia, en la escuela y en la identidad y cultura nacional.
comunidad educativa.

• .
 Habilidad Habilidad priorizada: DCD. Valor del perfil de salida BGU:
autoconocimiento manejo de emociones LL.2.1.3. somos justos

O Escucha con atención la lectura que hará tu docente.

La zorra y el leñador
Una zorra estaba siendo perseguida por unos cazadores
cuando llegó al sitio de un leñador y le suplicó que la
escondiera. El hombre le aconsejó que ingresara a su
cabaña.

Casi de inmediato llegaron los cazadores, y le

preguntaron al leñador si había visto a la zorra.

El leñador, con la voz alta les dijo que no, pero con su
mano disimuladamente señalaba la cabaña donde se
había escondido.

Los cazadores no comprendieron las señas de la mano

y se confiaron únicamente en lo dicho con la palabra.

La zorra al verlos marcharse, salió sin dedr nada. El

leñador se sintió muy molesto y le reclamó diciendo.

res agradecida después de que te

o?

A lo que la zorra respondió:

- Te hubiera dado las gracias si

tus manos y tu boca hubieran
dicho lo mismo.

Fábula de Eso po
Texto adaptado para fines pedagógicos,
tomado de hupz/bü.ly/? Kxls80

52 Sinceridad
O Pinta el dibujo de la fábula sobre la sinceridad.

·v eo, veo.'
I

O Comenten en clase.
a. ¿A quién pidió ayuda la zorra?
b. ¿Oué les dijo el leñador a los cazadores?
c. ¿Por qué la zorra no dio las gracias al leñador?

SS
 Entre ser y no ser ...

Sinceridad

La sinceridad es inseparable amiga de la verdad, la sencillez y

la honestidad. Las personas honestas actúan sin fingimientos
o segundas intenciones. Lo que se dice con palabras se debe
demostrar con las acciones.

� Pienso, luego ••. ¿Eres una persona sincera?, � - - - - - - - - - - - - - - -

� ¡veamos!
O Conversa en clase ¿qué entiendes por sinceridad?
a. Señala con una X al personaje del cuento que consideres que
no fue sincero. Explica por qué no actuó con sinceridad.

o o
b. Selecciona dónde se escondió la zorra.

o
c. Pinta el círculo de quiénes perseguían a la zorra.

1
1
o
54--- Sinceridad
La sinceridad nos hace sentir bien
0 Ayuda a la zorra a encontrar un mejor lugar para que se
pueda esconder de los cazadores.

SS
 Hablo con la verdad

O Escucha y repite el poema junto a tu docente.

Sinceridad
Nadie quiere que le mientan,
la mentira es cosa fea.

La verdad, bueno es decirla,

por difícil que esto sea.

Ser honesto y sincero,

no puedo pedirle a nadie.

Si yo miento con soltura,

mentir nos deja muy solos.

Y con el alma dura,

Texto adaptado arn fin s pedagógicos,
y al decir por fin la verdad, lomado de: hllp://bil.ly/20GpBR7
nadie vendrá en nuestra ayuda.

O Dibuja cómo crees que es la sinceridad.

'1

56 Sinceridad
O Observa los dibujos y conversa con tus compañeros acerca
de cómo debería actuar una persona sincera en cada caso.

a. Piensa en una oración para decir lo que ves. Pinta un

círculo por cada palabra de la oración.

000000 000000

000000 000000
Autorreflexión para mi proyecto de vida

f
Escucha a tu docente y pinta el recuadro de la carita
según la emoción que sientas ante la pregunta.
g @
� Sé lo que significa ser sincero.
D D
Sé que no debo mentir a los demás
D D
Puedo decir la verdad en todo momento.
D D 57
 Habilidad Habilidad priorizada: DCD. Valor del perfil de salida BGU:
manejo de manejo de emociones CS.2.1.11. somos justos
emociones

O Escucha con atención la lectura que hará tu docente.

El cuentito
Había una vez un cuento cortito, de
aspecto chiquito, letras pequeñitas y
pocas palabritas. Era tan poca cosa que
apenas nadie reparaba en él, sintiéndose
triste y olvidado. Llegó incluso a envidiar
a los cuentos mayores, esos que siempre
que había una oportunidad eran elegidos
primero. Pero un día, un viejo y perezoso
periodista encontró un huequito
entre sus escritos, y buscando cómo
llenarlo solo encontró aquel cuentito.
A regañadientes, lo incluyó entre sus
palabras, y al día siguiente el cuentito se
leyó en mil lugares. Era tan cortito, que
siempre había tiempo para contarlo, y en
........
111 solo unos pocos días, el mundo entero
conocía su historia. Una sencilla historia
que hablaba de que da igual ser grande
o pequeño, gordo o flaco, rápido o lento,
porque precisamente de aquello que
nos hace especiales surgirá nuestra gran
oportunidad.

Autor Pedro Pablo Sacristán

Texto adaptado para rines pedagógicos, tomado
dehttp//bit ly/2M3tcXh
O Dibuja cómo crees que sería la portada del cuentito.

·v eo, veo.'
I

O Comenten en clase.
a. ¿Quién encontró al cuentito?
b. ¿Oué características tenía el cuentito ? ¿era grande o chiquito?
c. ¿Oué historia contaba el cuentito?

59
 •
,- - Entre ser y no ser ...

Autoestima -------,

Todos somos díferentes, altos o bajitos, flacos o gorditos,

tenemos la suerte de que las personas seamos diversas, variadas
y coloridas también. Pero todos valemos por igual.

! rr=il. Pienso, luego... ¿Tienes confianza en ti mismo? ¡Haces ..... - - - - - �

: � bien porque eres valioso!
1

O Observa las irnáqenes y pinta de color verde los círculos que están
junto a las respuestas correctas.

a. ¿Oué sentimientos tenía al principio el cuentito?

�-

O�
-. ,. �
� !,
'·:'-i..... -
t1r.-- •

11

o o
b. ¿Por qué se sentía inseguro el cuentito?
o
a. Es chiquito

b. Es grande

c. Tiene pocas palabras

•
d. Está roto

Autoestima
Somos diferentes
Recuerda que hay cosas que tú puedes hacer y otras que
todavía no. Pero eso nos pasa a todos porque somos
diferentes, únicos y especiales.

QPiensa en todas las actividades que realizas en tu vida diaria.

a. Pinta de color amarillo el círculo de las actividades que

te sientes seguro de realizar.
b. Comenta en clase aquellas que todavía no te da
seguridad hacerlas sin ayuda.

61
 Amo mis raices
O Junto a tu docente y amiguitos canten la canción.

Somos diferentes

a. Escribe con tus propios códigos el nombre de tu país.

b. Dibuja cómo es el lugar donde vives. Explica en clase qué lo

hace especial.

'
62 Autoestima
O Piensa que eres un súper héroe.

a. Has un dibujo con todos los detalles del vestuario.

b. Con tus propios códigos escribe los súper poderes que

tienes y cómo ayudas a la gente.

Autorreflexión para mi proyecto de vida

Escucha a tu docente y pinta el recuadro de la carita
g @
'
según la emoción que sientas ante la pregunta

� Tengo confianza en mi mismo. D D

Acepto los aciertos y errores que se pueden
presentar. D D 9
No decaigo ante las dificultades
D D es
Habilidad Habilidad priorizada: DCD. Valor del perfil de salida BGU:
empatia manejo de emociones ECA.2.2.1. somos justos

O Escucha con atención la lectura que hará tu docente.

El cabrito y el lobo
Al salir doña Cabra del establo encargó a su hijo el
cuidado de la casa, advirtiéndole el peligro de los
animales que rondaban con intención de entrar en
los establos para devorar el ganado.
No tardó en presentarse el enemigo: ¡ Un lobo
horrible, amiguitos míos, un lobo! Oue, imitando la
voz de la cabra, llamó cortésmente a la puerta.
Al mirar el cabrito por una rendija, vio al
feroz carnicero y, sin intimidarse, le dirigió
este discurso:
- Bien sé que eres nuestro peor
adversario y que, fingiendo la voz
de mi madre, pretendes entrar para
devorarme. Puedes marcharte,
odiado animal, que no seré yo
quien te abra la puerta.
Fábula de Esopo
lexto adaptado para lines pedagógicos,
tomado de hn ://bit.ly/2KtPdvb
 ·v eo, veo.'
I

O Pinta la escena del cuento El cabrito y el lobo.

E') Comenten en clase.
a. ¿Quién imitó la voz de doña Cabra?
b. ¿Crees que el cabrito fue valiente?
c. ¿Qué hubiese sucedido si el cabrito abría la puerta?

65
 •
Entre ser y no ser ...

Obediencia -------·

Obediencia es cumplir con los acuerdos, las normas y las r·eglas

de convivencia. Un niño es obediente cuando ti ene claro son
obligaciones y las realiza sin que le exija nadie.

: rr=it p· ¿Eres una persona obediente?, _

tenso, I uego...
"4111.
� ¡veamos!

O Observa las imágenes y realiza las actividades.

a. ¿Qué hubiera pasado si el cabrito se portaba desobediente?
Pinta la opción que creas correcta.

- o o o
http://bit.ly/201ES Rr

b. ¿Qué significa para cabrito ser obediente? Explica con tus

propios códigos.

Obediencia
 -�
lQué tan obediente soy?
O Observa las imágenes y pinta de azul las que creas son
correctas y pinta de rojo las incorrectas. >

67
 La obediencia me trae buenos resultados

O Escucha con atención la lectura que hará tu docente.

El renacuajo paseador
El hijo de rana, Rinrín renacuajo
Salió esta mañana muy tieso y muy majo
- ¡Muchacho no salgas! -le grita mamá
Pero él hace un gesto y orondo se va.

Halló en el camino, a un ratón vecino

Y le dijo: -¡Amigo! Venga usted conmigo
En casa de doña Ratona, habrá una comilona.

Más estando de baile y guitarra y canción,

la gata y sus gatos salvan el umbral,
y vuélvese aquello el juicio final.
Don Renacuajito mirando este asalto
tomó su sombrero y abriendo la puerta
se fue saltando tan alto y aprisa.

Oue se coló en la boca de un pato tragón

y éste se lo embucha de un solo estirón.
Los gatos comieron y el pato cenó
¡y mamá Ranita solita quedó!

Autor Rafael Pombo

Texto ada tado para fines pedagógicos

'
1

Obediencia
O Dibuja cómo te imaginas las escenas de cada verso.

O Utiliza tus propios códigos, para explicar qué le sucedió a

Rinrin renacuajo por no obedecer a su mamá.

Autorreflexión para mi proyecto de vida

Escucha a tu docente y pinta el recuadro de la carita
g @
'
según la emoción que sientas ante la pregunta.

� Soy u na persona obediente y educada. D D

Obedezco las reglas en mi hogar.
D D 9
Obedezco las decisiones que toman los adultos.
D D 69
 Habilidad Habilidad priorizada: DCD. Valor del perfil de salida BGU:
resolución de manejo de emociones CN.2.2.5. somos Justos
conflictos

O Escucha con atención la lectura que hará tu docente.

La fábula de los erizos

Hace muchos siglos el planeta Tierra estaba cubierto
en su mayoría de hielo, muchos animales murieron a
causa del frío.
Los erizos dándose cuenta de la situación, decidieron
unirse en grupos. De esa manera se abrigarían y
protegerían entre sí, pero las espinas de cada uno
herían a los compañeros más cercanos, los que justo
ofrecían más calor. Por lo tanto, decidieron alejarse
unos de otros y empezaron a morir congelados.
Así que tuvieron que hacer una elección, o aceptaban
las espinas de sus compañeros o desaparecían de la
Tierra. Con sabiduría, decidieron volver a estar juntos.
De esa forma aprendieron a convivir con las pequeñas
heridas que la relación con una persona muy cercana
puede ocasionar, ya que lo más importante es el calor
del otro.
De esa forma pudieron sobrevivir.

Anónimo
Texto adaptado para íines pedagógicos,
tomado de hllp.//bitly/2MBYCDM
O Pinta de diferentes colores cada uno de los erizos
de forma que representen la diversidad dentro de la
convivencia pacífica.

·v eo, veo.'
I

O Comenten en clase.
a. ¿Cuál era el mayor problema que tenían los erizos?
b. ¿Cómo se adaptaron unos a otros para no morir?

71
 Entre ser y no ser ...

Paz

Para tener una conducta pacífica deben: ser solidarios con las
otras personas, no hacer daño a nadie, tratar bien al resto de

eº
gente, como nos gustaría que nos trataran a nosotros.

Pienso, kiego ..• ¡Es mejor vivir en paz! .... ·------------------

Ayuda a los erizos a descubrir sus problemas para lograr vivir en paz.
Pinta el recuadro de la opción de respuesta correcta.

a. ¿Qué tenía el cuerpo de los erizos?

D D
b. Piensa un personaje o persona que para ti represente la
paz, dibújalo y comenta en clase por qué lo elegiste.

9'
72
El símbolo de la paz

Iª ¿Sabías que la paloma blanca en considerada el símbolo de

la paz? I
a. Pinta los círculos junto a las imágenes que consideres
son acciones que ayudan a una convivencia pacífica.
b. En clase comenta cómo esas acciones ayudan a la paz.

' "
...., .
·-- ... .. ..

'·'
amor compartir

amistad ayudar

felicidad besar

71
 iQueremos paz!

O Escucha a tu docente y repite el poema.

a. Comenta con tus compañeros sobre los momentos

que te han dado paz.

Los peques del cole

queremos paz
Los peques del cole,
queremos cantar,
para que en el mundo
reine la igualdad.

Para que en el mundo,

siempre exista paz,
debemos querernos,
conocernos más.

Blancos, negros, chinos

indios, ¿qué más da?
Si nos abrazamos
traeremos paz.
.,
"
9.
1
Texto adaptado para fines edagógicos,
tomado de http//bit.ly/2YtVr8q

74
b. Pinta el dibujo referente a la diversidad mundial y reflexiona
sobre la importancia de convivir pacíficamente y respetando
nuestras diferencias.

Autorreflexión para mi proyecto de vida

f
Escucha a tu docente y pinta el recuadro de la carita
según la emoción que sientas ante la pregunta.
g @
� Soy u na persona tranquila que evita problemas. D D
Se lo que significa la paz.
D D
Conozco el símbolo de la paz.
D D 75
Habilidad Habilidad priorizada: DCD. Valor del perfil de salida BGU:
toma de manejo de emociones CS.2.1.12. somos justos
decisiones

O Escucha con atención la lectura que hará tu docente.

El genio desordenado
Hubo una vez un genio que se hizo tristemente famoso
porque al conceder los deseos surgía de su lámpara una
gran nube de humo y polvo entre cientos de cosas que
volaban por los aires.
Tan penoso era su espectáculo, que nadie deseaba tener
un genio así, por lo que estuvo años sin salir, triste y
deprimido.
Hasta que un niño solitario encontró la lámpara y pudo
escuchar los lamentos del genio. Entonces decidió
hacerse su amigo, y su único deseo fue poder entrar y
salir de la lámpara para estar con él.
En cuanto el niño puso el pie en la lámpara,
comprendió el problema de aquel genio. No
es que fuera un mal genio, ¡es que no podía
ser más desordenado! Todo estaba tirado
por cualquier sitio y se notaba que no había
pasado un plumero en años.
El genio se excusó diciendo que el trabajo
de un genio era muy importante y no
tenía tiempo para esas cosas, pero su
nuevo amigo le explicó que cuanto más
importante fuese su trabajo, más orden
debía guardar con todas sus cosas, y
entonces juntos se dedicaron poner orden
dentro de la lámpara.
Así, el genio volvió a ser admirado y respetado
por todos, aprendió que nada grande
puede llegar a conseguirse sin tener orden
y limpieza con cada cosa pequeña.

9 Autor: Pedro Pablo Sacristán

Texto adaptado para fines pedagógicos,
tomado de: htlp://bil.ly/33h20i8
7&
 ·Iv eo, veo.'
O Pinta al genio desordenado con la nube de polvo y todas las cosas
que vuelan por los aires cuando cumple un deseo.

O Comenten en clase.
a. ¿Por qué se puso triste el genio?
b. ¿Quién encontró la lámpara del genio?
c. ¿De qué manera ayudó el niño al genio?

''
 Entre ser y no ser ...

Orden

Ser ordenados es un valor que las personas exitosas poseen. El

orden significa planificar lo que vayas a hacer y también colocar
las cosas en el lugar que les corresponde.

rr=i\.. . ¿Te consideras una persona ordenada?,

� Pienso, luego ... ¡no olvides que todo lo que hagas debe
guardar un orden!
O ¿Recuerdas lo que le pasó al genio desordenado?
a. Observa las imágenes y escribe el orden: 1 antes, 2 durante, 3
después de ordenar el interior de la lámpara.

D D D

b. ¿Oué emoción sintió el genio antes de ordenar el interior de su

lámpara?

D D r-.
> <
�·
""'
1 '

91
1

78 Orden
Es tu turno de ayudar a poner orden.
E) ¿Cómo puedes ser ordenado en tu casa?

a. Pinta los círculos de las acciones que representen orden en

tu hogar.

79
 El orden en mi vida

O Todo, incluso la naturaleza, se rrge bajo un

determinado orden.

a. Coloca en orden con números el ciclo de la vida de una

persona.

D D D
• •

1t
b. Coloca en orden los números para seguir de principio a
fin el ciclo de vida de la planta. Utiliza tus propios códigos
para escribir lo que sucede en cada etapa.

D
D
D
D •
91
'

ªº Orden
La distribución del tiempo es importante
O Recuerda que así como los seres vivos cumplimos un ciclo
de vida; cada día también tiene un ciclo desde que sale el
sol hasta que se oculta.

a. Dibuja cómo piensas que debería ser la distribución del

tiempo para un día que tienes clases.

Autorreflexión para mi proyecto de vida

Escucha a tu docente y pinta el recuadro de la carita
según la emoción que sientas ante la pregunta.
g @
Soy ordenado en la escuela. D D
Soy ordenado en mi casa.
D D
Coloco las cosas que utilizo en su lugar.
D D 81
 Habilidad Habilidad priorizada: DCD. Valor del perfil de salida BGU:
manejo de manejo de emociones ECA.2.1.2 somos justos
emociones

O Escucha con atención el cuento que leerá tu docente.

El sapo y la garza
Había una vez un sapo que se pasaba el día cazando
mosquitos y saltamontes para poder alimentarse. Era
muy bueno cazando y siempre salía empachado.
Un día, el sapo fue a realizar su labor cotidiana a orillas
del río y allí encontró a una triste y desconsolada garza
que, al parecer, pasaba una realidad contraria a él:
- ¿Oué te pasa amiga garza?
- ¡Ah, amigo sapo! - respondió-. Si supieras que en
lo que va del día no he podido cazar ningún pez y
ahora tengo mucha hambre ...
Entonces el sapo se ofreció a ayudar al ave y se zambulló
en lo más profundo del río, donde ahuyentaba a los
peces hacia la orilla. De esta forma, la garza entró a
nadar por el manso caudal en donde comió todos los
peces que se le cruzaron.
La garza tuvo palabras de agradecimiento hacia el sapo
y le dijo:
- ¿Cómo pagaré tu generosidad?
el anfibio recibió el aprecio con humildad
respondiendo:
- Me siento más satisfecho dando que recibiendo.
Autor Luís David Gamonal
Texto adaptado ara fines pedagógicos,
tomado de: http.z/bit ly/2Te6cf--N
 ·v eo, veo.'
I

E) Pinta el dibujo del cuento.

O Comenten en clase.
a. ¿Por qué estaba triste la garza?
b. ¿Cómo le ayudó el sapo a la garza?
c. ¿Qué es la amistad?
81
 •
Entre ser y no ser ...

Gratitud ·------·

La gratitud significa que valoramos aquello que recibimos ya sea

de las personas o también de la naturaleza. Por eso debemos dar
las gracias por ejemplo por tener un plato de comida en la mesa,
por el aire que respiramos, por un buen amigo y por ese abrazo
que nos da mamá cada mañana.

11:l,_ Pienso, luego... ¿Sabes apreciar a las personas que te <111 · _

� quieren y lo que hacen por ti?, ¡veamos!

O Imagina que eres la garza. Dibuja un regalo que le darías al sapo para
mostrar tu aprecio por la ayuda recibida .

•••
1
1
Gratitud
Por lo que doy las gracias
O Lee las situaciones por las que debes das las gracias.
a. Pinta aquellas por las que tú estás agradecido.

Doy gracias por el Doy gracias por las

sol y la lluvia plantas

Doy gracias por la Doy gracias por

familia los alimentos

Doy gracias por Doy gracias por el

el mundo aire

b. Comenta en clase, qué pasaría si no tenemos algunas de

estas cosas.
85
 Aprecio y gratitud son una gran virtud

O Junto a tu docente lee el poema.

Gratitud y aprecio
Muchas gracias, muchas gracias
Agradeces y abrazas.

Gracias mil, gracias mil

a quien te ayudó gentil.

Se agradece, se agradece
ve, abraza, ríe y crece.

Te agradezco, te agradezco
¡ Eso se merece un beso!

Anónimo
Texto adaptado para lines edagógicos,
tomado de hu //bil.ly/2YOEqRA

O Expresa tu respuesta utilizando tus propios códigos.

a. ¿Cómo me siento cuando muestro aprecio?

b. Si no mostramos aprecio, ¿cómo se puede sentir la otra

persona?

'
1
'
Gratitud
Mis personas favoritas
O Realiza un dibujo de la o las personas que más aprecias en tu
familia y en tu escuela.

a. Explica en clase por qué los escogiste.

b. Un regalo para una persona especial.

Elabora un regalo (dibujo, tarjeta, flores de papel, adornos)
para mostrar tu aprecio y gratitud hacia aquellas personas
que te cuidan y educan con esmero.

Autorreflexión para mi proyecto de vida

Escucha a tu docente y pinta el recuadro de la carita
según la emoción que sientas ante la pregunta.
g @
Aprecio a mis amigos en la escuela. D D
Aprecio a mi familia.
D D
Apoyo en las actividades de mi casa sin esperar
nada a cambio. D D
87
 CS.2.1.5. Apreciar la escuela como un espacio de socialización
e intercambio de costumbres, tradiciones y conocimientos,
que influyen en la construcción de la identidad.
Objetivos

• Evidenciar la importancia de la responsabilidad frente al cuidado

del medio ambiente.

Marco teórico

O Escucha el micro cuento que leerá tu docente.

Cierto día en la escuela los niños decidieron
sembrar semillas. Fernando pensó que
eso era una excelente idea, busco en su
casa macetas con tierra y sembró muchas
semillas con paciencia cuido cada una de
sus macetas, les daba agua y colocaba en el
sol. En ese instante comprendió que el sol y
el agua hacían un gran trabajo.
La docente les dijo a sus estudiantes,
debemos sembrar semillitas de paz en
nuestros corazones y ayudarlas a crecer
con la luz de la amistad, del respeto y de la
consideración para que en nuestro mundo
hayan grandes flores de amor.
Manos a la obra

fJ Ahora vas a contar como fue el cuidado de tu plantita que

sembraste hace varias semanas.
Utilizando las fotografías o dibujos que realizaste durante
todo el proceso de crecimiento de tu planta, crea un micro
cuento.

••