Paso 2- Conocimiento y Fundamento de la Didáctica

Valentina Torres Quintero

Curso 1002878748 – Didáctica
Grupo 401305A _ 951
Antonio Muñoz Meneses

Universidad Nacional abierta y a distancia-UNAD

ECEDU
Licenciatura en Pedagogía Infantil
Pácora- Caldas
2021
 Preguntas orientadoras

1- ¿Qué es ciencia?

Aebli (1958) afirma que Escribió que la Didáctica es una ciencia auxiliar y aplicada de la

Pedagogía para la realización de tareas educativas que tienen como finalidad deducir el

conocimiento psicológico de los procesos de formación intelectual y revelar las técnicas

metodológicas más adecuadas para el desarrollo de tal proceso (p.5)

Ciencia se puede definir como un conjunto de técnicas y métodos que se utilizan para

alcanzar el conocimiento, dándoles una explicación o respuesta a interrogantes sobre cierto

tema en específico; dicho conjunto se organiza de forma sistemática a partir de una

observación, experimentación y razonamiento dentro de un área específica. Estos

conocimientos se generan a través de hipótesis, cuestionamientos, leyes y principios,

haciendo uso de diversas ideas que son provisionales puesto que estas explicaciones pueden

variar y construir un nuevo conocimiento.

2- ¿Qué es aprendizaje?

Abreu (2017) Afirma, “En todas las posiciones, no obstante la heterogeneidad de términos,

se aprecia un consenso relacionado con que la Didáctica busca un equilibrio entre la manera

de enseñar y el resultado del aprendizaje, pero ninguna resuelve convincente la

interrogante, devenida problema” (p.6)

De aprendizaje podemos deducir que es el proceso de adquisición de los conocimientos, las

habilidades, los valores y las actitudes, posibilitadas mediante el estudio, la enseñanza o la

experiencia, también de aprendizaje podemos decir que el proceso de aprendizaje es

generado por la cantidad de información que va adquiriendo el hombre a través de su

existencia, transformándola y utilizándola en su vida.

3- ¿Qué es conocimiento?

Rodríguez y Alamilla (2018) Afirma que Evidentemente, un aspecto relevante en esta

situación es la naturaleza del cuerpo de conocimientos al que nos referimos como “teoría” y

el grado de consolidación que se considera ha alcanzado: a mayor consolidación del cuerpo

de conocimientos es mayor su capacidad de funcionar como elemento regulador de la

práctica (p.5)

Esto nos quiere decir que el conocimiento va ligado al aprendizaje y a la ciencia. Se le

llama conocimiento a un conjunto de información adquirida a través de la experiencia y que

puede ser organizado sobre una estructura de hechos objetivos accesibles a distintos

observadores. El conocimiento implica tener la capacidad del hombre para comprender por

medio de la razón, la naturaleza, cualidades y relaciones de las cosas.

4- ¿Qué son los derechos básicos de aprendizaje- DBA?

Castaño (2017) Afirma que Sin embargo, se reconoce en los DBA el enfoque de sujeto y

conocimiento acorde a una noción de ciencia que, en la mayoría de casos, es autosuficiente

y hegemónica, esto explica una gran parte de lo que sucede físicamente, pero olvida otras

formas de conocimientos, cercanas a las vivencias de la mayoría; por esto, haciendo

salvedad con los ejemplos presentados en los DBA, en el siguiente apartado se presentan

algunas consideraciones acerca del aprendizaje y el conocimiento escolar desde otras

miradas, acordes al momento actual (p.4)

Son los derechos que todos nuestros niños y niñas, jóvenes y adolescentes tienen al poder

recibir una educación de una forma equitativa que quiero decir con una manera equitativa,

que todos tienen derecho a estudiar sin importar las dificultades o las discapacidades.

5- ¿Qué son los estándares básicos de competencias- EBC?

Chen (2009) define al conocimiento teórico del profesorado como el conjunto de saberes

que “puede ser aprendido por medio de la lectura y asistencia a conferencias.

Incluye: a) conocimiento acerca de la materia, b) contenido pedagógico, c) curriculum, d)

teorías psicológicas y educativas” (p. 104).

Los estándares básicos de competencias son las tareas o deberes de una manera muy

especificada y entendible para que a todos nos quede mucho más fácil y sencillo entender

lo que nos propone la guía, tarea, entre otros.

6- ¿Qué es educación?

Fernández y Sarramona (1984) Afirma, “Dicen que es la ciencia de la educación de carácter

teórico-normativo que busca la adquisición de hábitos intelectuales mediante la integración

del aprendizaje de los bienes culturales” (p.7)

La educación es el proceso de adaptar al hombre al medio en el que ha nacido y vive y

transmitirle una serie de valores y conocimientos propios de la sociedad a la que pertenece,

con el propósito de formar a la humanidad ante la necesidad de establecer interrelaciones

del individuo consigo mismo, con el mundo que lo rodea y con los demás, de acuerdo al

contexto y la cultura en la que se desenvuelve.

 CONOCIMIENTO PROFESIONAL DEL PROFESOR

Respecto al texto anteriormente leído se puede ver que es un texto demasiado completo ya

que cumple con todos los aprendizajes adquiridos que y que se deben adquirir para cuando

yo llegue a ser docente algunos de ellos son: Sentido y significado de la didáctica como

disciplina aplicada, Diseño y planificación de la acción didáctica desde el curriculum, entre

otras todas son muy importantes en total consta de 9 capítulos por medio de este texto

quiero darle una explicación al conocimiento profesional del profesor.

Durante este texto quiero hablarles específicamente de 3 capítulos los cuales son:

-Capitulo 1= Sentido y significado de la didáctica como disciplina aplicada

-Capitulo 4= Educación intercultural: ethos escolar y estrategias pedagógicas

-Capitulo 5= Aprendizaje cooperativo como método socializador

Ernesto (2016) afirma, “La didáctica es una disciplina pedagógica aplicada fundamental en

la formación del profesorado al asumir como objeto central el estudio del proceso de

enseñanza aprendizaje en su amplitud” (p.15)

Esto nos quiere decir que la didáctica es una disciplina pedagógica que es aplicada en la

formación de los docentes con esto quiero decir que cuando lleguemos a ser docentes

tenemos que ser didácticos hacer nuestras clases mas divertidas no solo copiar y escribir en

un cuaderno ya que cada uno de los niños y niñas tienen su propio estilo de aprendizaje

están los que aprenden leyendo, los que aprenden escribiendo, los que solo escuchan entre

otros
más pero siempre haciendo nuestras clases mas didácticas para que nuestros niños y niñas

se sientan a gusto.

Fuentes (2016) afirma que La atención educativa a la diversidad cultural constituye uno de

los principales retos de las sociedades contemporáneas, por lo que educadores y pedagogos

tienen la responsabilidad de transformar los sistemas educativos, los centros y las aulas con

el fin de preparar a los estudiantes para la sociedad multicultural (p.111)

Fuentes en esta parte del texto nos quiere decir que la adaptación del aula, los sistemas

educativos, los centros, son indispensables para el desarrollo y buen funcionamiento del los

niños y niñas esto hace que a cada uno de ellos les llame la atención y les guste estar en su

escuela, jardín o aula.

Rousseau (2016) afirma que Implica que cada alumno alcanza la meta que se ha propuesto

en la medida en que los compañeros de su grupo alcanzan las suyas. El estudiante suele

proponerse dos metas: por una parte conseguir algo personal incrementando la propia

competencia y, por otra, contribuir a que los compañeros también lo logren (p.133)

En esta parte del texto Rousseau nos quiere decir que los niños y niñas aprenden de una

manera más fácil colaborativa, también el ser humano está en constante aprendizaje, pero

cuando es de manera colaborativa es mucho mejor ya que nos ayudamos y nos colaboramos

entre todos.

En conclusión, como docentes debemos ser investigadores, didácticos, ambientadores de

espacios y también enseñarles a trabajar colaborativamente, como futura docente se que

debo
ser muy didáctica para que nuestros niños y niñas se sientan a gusto con sus clases y no se

vallan a deprimir o a aburrir, también es muy importante la ambientación de espacios

durante

ellos se encuentren y pasen la mayoría de su día, los carteles, las imágenes, los colores, los

juegos, las canciones, las rondas son muchas de las actividades que les llaman la atención a

ellos y ellas, por otra parte enseñarles a trabajar de una manera cooperativa o colaborativa

es muy importante para cada uno de nosotros ya que siempre nos encontramos en constante

aprendizaje y durante este etapa de su niñez es muy importante enseñarles a trabajar en

equipo para que desde pequeños no despierten la envidia o la rabia contra sus otros

compañeritos o compañeritas.
 Mapa Conceptual

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 CONCLUSIONES

1- Por medio de este trabajo pude entender mucho más vocabulario y comprender

muchos mas significados como el que es ciencia, aprendizaje, conocimiento, DBA,

EBC, educación.

2- También con las lecturas comprendidas de la unidad 1 pude comprender mucho mas

a fondo todo el tema docente como la complejidad del conocimiento profesional

docente, la profesión docente, la formación del profesorado, creencias del docente,

didáctica, didáctica general, Desarrollo y conocimiento profesional de un docente.

3- Respecto al texto argumentado me pude dar cuenta de todos los conceptos básicos

de los cuales me hacia falta tener conocimiento, también el mapa conceptual me

ayudo a tener mucho mas conocimiento sobre las lecturas de la unidad 1

 REFERENCIAS BIBLIOGRÁFICAS

 Abreu. O., Gallegos. M., Jacome. J., Martínez. R. (2017) La Didáctica:

Epistemología y Definición en la Facultad de Ciencias Administrativas y

Económicas de la Universidad Técnica del Norte del

Ecuador. https://scielo.conicyt.cl/pdf/formuniv/v10n3/art09.pdf

 Gómez. E; Caichero. M; Camillo. C; Fuentes. J. (2016). Didáctica general y

formación del profesorado. Universidad Internacional de La

Rioja. https://www.unir.net/wp-content/uploads/2016/07/DIDACTICA_GENE

RAL_baja.pdf

 Rodríguez, J y Alamilla, P (2018). La complejidad del conocimiento profesional

docente y la formación del conocimiento práctico del profesorado. Revista

actualidades investigativas en educación, 18 (2), 1-24. Recuperado

de https://revistas.ucr.ac.cr/index.php/aie/article/view/33129

 Montero, L y Gewerc, A. (2018). La profesión docente en la sociedad del

conocimiento. Una mirada a través de la revisión de investigaciones de los

últimos 10 años. Revista de Educación a Distancia, 56, Artículo 3. Recuperado

de https://www.um.es/ead/red/56/montero_gewerc.pdf
  Gamboa, M. (2019). Las concepciones y creencias del docente y su incidencia en el

desarrollo profesional. Bogotá: Universidad Nacional Abierta y a Distancia.

Recuperado de http://hdl.handle.net/10596/23280

 Gamboa, M. (2019). [Video]. Las concepciones y creencias del docente y su

incidencia en el desarrollo profesional. Bogotá: Universidad Nacional Abierta y a

Distancia. Recuperado de http://hdl.handle.net/10596/23280