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    Sesion de Quechua

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    Lucia camila Obregon cabrera

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    sesion de quechua

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    SESIÓN DE APRENDIZAJE N°03

    I. DATOS GENERALES:
    Institución Educativa: “ Clorinda Matto De Turner” - Aco

    Directora: Mg Isela Puscán Ubaldo

    Docente de aula Casilda Hizo Camones

    Practicante Lucia Obregón Cabrera

    Grado Fecha Área Duración

    1° Y 2° 24-08- Quechua 45 minutos


    2023

    II. Propósito de aprendizaje:

    Actividad Competencias Desempeños Criterios de Producción


    y Capacidades evaluación o
    1° 2° Actuaciones

    Escribo Escribe diversos - Escribe en nivel - Escribe textos en torno Escriben


    como es tipos de textos en alfabético en torno a a un tema. - Propone, como es su
    mi su lengua un tema, aunque en - Utiliza recursos con ayuda, comunidad.
    comunida materna. ocasiones puede gramaticales y un plan de
    - Adecúa el texto salirse de este o ortográficos (por escritura
    d
    a la situación reiterar información ejemplo, las para
    comunicativa. innecesariamente. mayúsculas y el punto organizar
    - Organiza y - Establece relaciones final) que contribuyen sus ideas de
    desarrolla las entre las ideas, sobre a dar sentido a su acuerdo con
    ideas de forma todo de adición, texto. su
    coherente y utilizando algunos propósito.
    cohesionada. conectores. Incorpora - Revisa el
    vocabulario de uso contenido
    - Utiliza
    frecuente. de su texto
    convenciones
    del lenguaje en relación
    escrito de con lo
    forma planificado.
    pertinente.
    Reflexiona y
    evalúa la forma,
    el contenido y
    contexto del texto
    escrito

    ENFOQUES ACTITUDES O ACCIONES OBSERVABLES


    TRANSVERSALES
    Enfoque Respeto a la identidad Los docentes y estudiantes acogen con respeto a todos, sin
    cultural menospreciar ni excluir a nadie en razón de su lengua, su
    Interculturalidad manera de hablar, su forma de vestir, sus costumbres o sus
    creencias.

    Justicia Los docentes previenen y afrontan de manera directa toda


    forma de discriminación, propiciando una reflexión crítica
    sobre sus causas y motivaciones con todos los estudiantes.

    Competencias Gestiona su aprendizaje de manera autónoma


    transversales  Define metas de aprendizaje.
    Se desenvuelve en los entornos virtuales generados por las TIC
     Gestiona información del entorno virtual

    III. Desarrollo de la experiencia.


    INICIO

    Motivación
    o Saludo a los niños del aula.
    o La docente presenta una canción.
    Saberes previos
    o La docente realiza las siguientes preguntas: ¿De qué trata la canción? ¿Te gusto la canción? ¿Alguna vez han
    escuchado esta canción? y ¿Es importante conocer muchas canciones?
    Conflicto cognitivo
    Se plantea el siguiente conflicto: ¿Allitsuraq qillqanstiq comunidanintsiqta?
    Propósito: Kanan hunaq qillqashun imanawtan comunidanintsiq.
    Acuerdos de convivencias
    o Los estudiantes participan estableciendo los acuerdos de convivencia para cumplir con el propósito de la sesión
    de clase.
    DESARROLLO

    Planificación
    Realizamos las siguientes preguntas
    ¿Qué vamos a escribir? ¿Para qué lo vamos a ¿Quiénes lo van a
    escribir? escribir?

    - La docente sale al campo a observar cómo es su comunidad de los estudiantes


    - La docente presenta un papelote con unas imágenes de unas comunidades.
    - Responde las siguientes preguntas: ¿Podemos escribir de cómo es nuestra comunidad? ¿De qué vamos
    escribir el día de hoy?
    Textualización
    - Se les entrega a los estudiantes un papel boom para que escriban como es su comunidad.
    - Se les pide que escriban todo lo observado en la salida de campo.
    - Revisión
    - La docente revisa lo redactado por los estudiantes y cada uno dará a conocer su comunidad.
    - Se aclara las dudas y se profundiza el tema.
    - Realizamos las siguientes preguntas: ¿Es importante escribir de cómo es nuestra comunidad? ¿Para qué es
    importante escribir a nuestra comunidad?

    CIERRE

    Autoevaluación
    Mis aprendizajes Lo logre Lo estoy intentando Necesito ayuda
    Propuse, con ayuda, un
    plan de escritura para
    organizar sus ideas de
    acuerdo con su propósito.
    Revise el contenido de su
    texto en relación con lo
    planificado.

    Reflexión
    Se les pide a los estudiantes que reflexionen y luego respondan la pregunta ¿Qué importancia tiene nuestra
    comunidad?
    Evaluación
    Se les pide a los estudiantes que leen lo escrito de su comunidad.
    Metacognición
    ¿Qué aprendimos hoy? ¿Para que aprendimos ¿Qué dificultades tuvimos? y ¿Cómo lo aprendimos?

    Referencias bibliográficas:
    - Programación curricular de Educación de Primaria
    - Ministerio de educación
    - Currículo Nacional y Programas Curriculares de la Educación Básica:

    IV. Instrumento de evaluación

    LISTA DE COTEJO

    Nº Apellidos y nombres de los Propone, con ayuda, un plan Revisa el contenido de su


    estudiantes. de escritura para organizar texto en relación con lo
    sus ideas de acuerdo con su planificado.
    propósito.

    1er grado SI NO SI NO

    1 CACHA QUITO, Leonel


    Máximo

    2 CAMONES ANTÚNES, Itzel


    Alessia

    3 CAMONES CACHA, Yeltsy


    Mirla

    4 FERNANDEZ SOTO,
    Rosmery Azucena

    5 MALLQUI ABAN, José


    Eduardo

    6 SARMIENTO CÁNTARO,
    Yoshimar Luiz

    7 SARMIENTO PAJUELO,
    Frederick Miguel

    8 VALVERDE CULLI, Neymar


    Luis

    2do grado
    9 ALVARADO AQUIÑO,
    Adriano Felipe

    10 CHÁVEZ TREJO, Adalis


    Ariana

    11 CORNELIO SARMIENTO,
    Thiago Mateo

    12 DEXTRE CÁCERES,
    Jeanpaul Alexander

    13 ORTIZ ROMERO, Fabiola


    Vallolet Emperatriz

    14 PILLCO SARMIENTO,
    Bianca Angela

    15 QUIÑONES HUAMÁN,
    Kiarab Alondra

    16 QUIÑONES MORALES,
    Thiago Efrain

    _______________________ __________________
    Docente de Práctica Preprofesional Estudiante de prácticas ppi
    Intermedio

    ________________ ____________________
    Docente de aula de la IE Directora de la IE

    Anexo 1
    FICHA DE OBSERVACIÓN DE CLASE DE PRÁCTICA
    PREPROFESIONAL INTERMEDIO
    Nombre de la I.E
    Región Ancash Centro Poblado Aco
    Apellidos y Nombres
    del practicante
    Nivel Educativo Especialidad
    Ciclo Área Curricular
    Fecha Hora de
    inicio/Término
    Apellidos y Nombres de
    la docente de Aula

    Maque con una equis (X) el nivel de logro alcanzado durante la observación.

    NIVELES DE LOGRO
    Nivel I Nivel II Nivel III Nivel IV
    INSATISFACTORIO EN PROCESO SATISFACTORIO DESTACADO
    No alcanza a Se observa tanto Se observa la mayoría Se observa todas las
    demostrar los logros como de las conductas conductas deseadas
    aspectos mínimos de deficiencias en deseadas en aspectos en aspectos
    lo deseado en aspectos personales, personales,
    aspectos personales, personales, planificación y planificación y
    planificación y planificación y ejecución de las ejecución de las
    ejecución de las ejecución de las clases. clases.
    clases. clases.

    ASPECTOS EVALUATIVOS
    I. ASPECTOS PERSONALES PREVIOS A LA EJECUCIÓN DE LA NIVELES
    CLASE. I II III IV
    1 Presentación personal.
    2 Ingresa a la institución educativa en el horario establecido.
    3 Demuestra seguridad y autocontrol personal.
    4 Promueve un ambiente de respeto y disciplina.
    II. PLANIFICACIÓN DE LA SESIÓN DE CLASES I II III IV
    5 Hay concordancia entre la competencia, capacidades,
    desempeño, criterios de evaluación y el propósito.
    6 Elabora adecuadamente la secuencia de actividades.
    7 Dosifica el tiempo de los procesos y momentos
    pedagógicos.
    8 La sesión de aprendizaje es revisada, asesorada y visada
    oportunamente por la docente de prácticas preprofesional.
    III. CRITERIOS PARA LOS MOMENTOS PEDAGÓGICOS NIVELES
    Criterio – Momento inicial I II III IV
    9 Inicia la clase con puntualidad de acuerdo al horario de
    clases.
    10 Considera los procesos pedagógicos (motivación,
    problematización, recuperación de saberes previos,
    conflicto cognitivo, propósito, etc.)
    11 Realiza actividades motivadoras que ayuda expresar los
    conocimientos previos.
    12 Genera conflictos cognitivos acorde al grado que se
    encuentra.
    Criterio – Momento de desarrollo I II III IV
    13 Emplea materiales y recursos didácticos pertinentes
    durante el desarrollo de la clase.
    14 Promueve el razonamiento, la creatividad y el pensamiento
    crítico durante el desarrollo de la clase.
    15 Promueve el trabajo colaborativo y cooperativo entre los
    estudiantes.
    16 Emplea los procesos didácticos en relación a las áreas.
    17 Dosifica el tiempo de los procesos didácticos teniendo en
    cuenta las competencias de las áreas.
    18 Las actividades de la sesión de aprendizaje consideran la
    atención simultánea y diferenciada a los estudiantes.
    Criterio – Momento cierre I II III IV
    19 Realiza la retroalimentación adecuada y pertinente durante
    los procesos pedagógicos.
    20 Brinda una retroalimentación por descubrimiento o
    reflexivo.
    SUB TOTAL
    /4

    Sugerencia y/o recomendaciones:


    ……………………………………………………………………………………………………..
    ………………………………………………………………………………………………………………………………………
    ………………………………………………………………………………………………………………………………………
    ………………………………

    PUNTAJE
    TOTAL

    INSATISFACTORIO EN PROCESO SATISFACTORIO DESTACADO


    (5-10) (11-14) (15-17) (18-20)

    EVALUADOR(A) PRACTICANTE
    Docente de aula Nombres y Apellidos:
    DNI N°…………………………. DNI N°……………

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