SESIÓN DE APRENDIZAJE

Proponemos acciones para cuidar de áreas verdes (PARTE 2).

Institución Educativa: N° 120 Manuel Robles Alarcón Docente: WILLIAM COAGUILA BASTIDAS
Área: Tutoría Fecha: 11 – 06 - 2024
Grado: 6to E Duración: 90 min

Propósito
de la  Hoy planteamos acciones para cuidar las áreas
actividad verdes de mi comunidad.
:
Propósitos de aprendizaje:

Competencias / ¿Qué nos dará evidencias de

Desempeño Precisado
capacidades aprendizaje?
Gestiona SEXTO GRADO  Elabora afiches para concientizar el
responsablemente el - Explica el uso de recursos naturales renovables y cuidado ambiental.
espacio y el ambiente no renovables, y los patrones de consumo de su
- - Genera acciones comunidad, y planifica y ejecuta acciones Criterios de evaluación
para conservar el orientadas a mejorar las prácticas para la
ambiente local y global. conservación del ambiente, en su escuela y en  Propone acciones para conservar
su localidad relacionadas al manejo y uso del las áreas verdes.
agua, la energía, 3R (reducir, reusar y reciclar) y Instrumentos
residuos sólidos, conservación de los  Lista de Cotejo
ecosistemas terrestres y marinos, transporte,
 Cuaderno de campo
entre otros, teniendo en cuenta el desarrollo
sostenible
Competencia Desempeño Precisado Criterios de Evaluación
Transversal /capacidades
Gestiona su aprendizaje de - Propone al menos una estrategia para - Se organiza estratégicamente para
manera autónoma realizar la tarea y explica cómo se organizará lograr realizar la tarea asignada.
- Define metas de para lograr las metas. Evidencia de Aprendizaje
aprendizaje.
- Organiza acciones - Manifiesta de manera autónoma la
estratégicas para alcanzar estrategia que realizo para solucionar
sus metas. el problema.
- Monitorea y ajusta su Instrumento de Evaluación
desempeño durante el - Escala de Valoración.
proceso de aprendizaje.
- Gestiona responsablemente el espacio y ambiente al desarrollar actividades sencillas frente a
los problemas y peligros que lo afectan. Explica de manera sencilla las relaciones directas que
se dan entre los elementos naturales y sociales de su espacio cotidiano. Utiliza puntos de
referencia para ubicarse, desplazarse y representar su espacio.
- Gestiona responsablemente el espacio y ambiente al realizar frecuentemente actividades
ESTÁNDAR para su cuidado y al disminuir los factores de vulnerabilidad frente al cambio climático y a los
riesgos de desastres en su escuela. Utiliza distintas fuentes y herramientas cartográficas y
socioculturales para ubicar elementos en el espacio geográfico y el ambiente, y compara
estos espacios a diferentes escalas considerando la acción de los actores sociales. Explica las
problemáticas ambientales y territoriales a partir de sus causas, consecuencias y sus
manifestaciones a diversas escalas.

Meta de Aprendizaje Utiliza diversas estrategias para autorregular sus emociones y argumenta su punto de
vista en dilemas morales, considerando las consecuencias.
Educación para la ciudadanía
Preparación de la sesión:

Enfoque transversal Actitudes o acciones observables

 Enfoque ambiental.  Disposición para colaborar con el bienestar y la calidad de vida de las generaciones
 presentes y futuras, así como con la naturaleza asumiendo el cuidado del planeta.
 Los estudiantes desarrollan acciones de ciudadanía, que demuestren conciencia
sobre los eventos climáticos extremos ocasionados por el calentamiento global
(sequías e inundaciones, entre otros.), así como el desarrollo de capacidades de
resiliencia para la adaptación al cambio climático.
 Disposición a evaluar los impactos y costos ambientales de las acciones y
actividades cotidianas, y a actuar en beneficio de todas las personas, así como de
los sistemas, instituciones y medios compartidos de los que todos dependemos.
 Docentes y estudiantes implementan las 3R (reducir, reusar y reciclar), la segregación
adecuada de los residuos sólidos, las medidas de ecoeficiencia, las prácticas de cuidado
de la salud y para el bienestar común.
 Docentes y estudiantes promueven la preservación de entornos saludables, a
favor de la limpieza de los espacios educativos que comparten, así como de los
hábitos de higiene y alimentación saludables.
 Aprecio, valoración y disposición para el cuidado a toda forma de vida sobre la
Tierra desde una mirada sistémica y global, revalorando los saberes ancestrales.
 Los estudiantes impulsan la recuperación y uso de las áreas verdes y las áreas
naturales, como espacios educativos, a fin de valorar el beneficio que les brindan.

MOMENTOS DE LA SESIÓN
INICIO

 Observan el video “El monstruo de la basura”

https://www.youtube.com/watch?v=kj6B1tFZtQM

 Responden las preguntas: ¿Qué compro la niña? ¿Qué hizo con la botella? ¿Qué le paso cuando fue
llevada por el remolino? ¿A quiénes encontró? ¿Qué les pasó?
 ¿Qué hizo la niña para que recupere la quebrada de tanta basura?
 ¿Cómo solucionaron el problema?
Conflicto Cognitivo:

 Comunica el propósito de la sesión a partir de las respuestas dadas:

PROPÓSITO DE LA Hoy planteamos acciones para cuidar las áreas verdes de mi

ACTIVIDAD: comunidad.

 Damos a conocer al estudiante normas de convivencia que ayudará en su aprendizaje para el

desarrollo de la actividad.

DESARROLL
O
 Dialogamos con las preguntas:

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  ¿Cómo están los parque, jardines y veredas? ¿Tienen cúmulos de basura?
 ¿Cómo podríamos hacer para conservar limpios las áreas verdes?
 ¿Cómo concientizaríamos sobre la contaminación por la basura?
 Leen y reflexionan con el siguiente afiche:

¿Cómo ayudamos al cuidado de la naturaleza?

 En primer lugar hay que utilizar racionalmente el agua, lo que significa reducir la cantidad
empleada en los quehaceres domésticos, y mientras se toma una ducha o se lavan los
dientes.
 Teniendo conciencia de nuestros actos que pueden afectar a la naturaleza y evitarlos con
cuidado
 Reciclando
 Por ejemplo cuando tenemos cosas que pueden ser reutilizadas venderlas o hacer algo útil
con estas
 Es fundamental emplear para la limpieza productos biodegradabies; es decir, que no
contaminen ríos y lagos. Así se evita la pérdida de los seres vivos que los habitan.
 Con cosas en buen estado podemos realizar accesorios
 Plantar arboles
 Moderar el consumo de electricidad ayuda al planeta y al bolsillo, porque reduce el monto
de las facturas.
 De ser posible hay que clasificar la basura —vidrio, papel, latas— y depositarla en
recipientes adecuados para su disposición final.

 Responden las siguientes preguntas:

 ¿Para qué creen que escribieron las diez acciones para cuidar el planeta?
 ¿Qué acciones propondrías para cuidar las áreas verdes?
 ¿Por qué es importante cuidar las áreas verdes?
 ¿Cómo ayudarías a cuidar la naturaleza?
 En equipos elaboran afiches de la importancia del cuidado ambiental. ejemplo:

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  Concientizan a la comunidad educativa presentando los afiches y los pegan en los alrededores de la
I.E. y de la comunidad para concientizar sobre el cuidado ambiental de las áreas verdes.
 Recogemos las respuestas de las y los estudiantes y escriben en un papelote la idea fuerza
mediante el esquema.

CIERRE

METACOGNICIÓN:

¿Qué aprendí?
¿Tuve alguna dificultad para aprenderlo y como lo superaste?
¿En qué me servirá lo aprendido hoy?

AUTOEVALUACIÓN:
¿Participe en todo momento con mis ideas?
¿Cumplí con el desarrollo de las actividades propuesta?
¿Respete los acuerdos de convivencia?

Reflexionamos sobre nuestros aprendizajes

 Leo y coloreo el recuadro según corresponda.

CRITERIOS Lo logré Lo estoy ¿Qué

intentando necesito
mejorar?
 Propone acciones para conservar las áreas verdes.

 Elabora afiches para concientizar el cuidado ambiental.

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Subdirector(a) Docente del Aula

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 FICHA DE APLICACIÓN

1. Escribe la letra V si la oración es verdadera y la letra F si la oración es falsa.

Debemos echar los desperdicios en las papeleras. ( )

El humo de las fábricas contamina el aire. ( )
Debemos sembrar más árboles porque purifican el aire. ( )
Debemos de contaminar el agua para evitar enfermedades. ( )

2. Observa y escribe como cuidan a la naturaleza y áreas verdes

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3. Lee el siguiente texto y responde

I. Marca la respuesta correcta

Para cambiar el mundo, se empieza por:

a) El cuidado de los animales.
b) El lugar donde vivimos.
c) El cuidado de las plantas.

Son seres vivos que proporcionan bienestar al planeta.

a) Animales vertebrados e invertebrados.
b) Árboles y arbustos.
c) Animales y plantas.

Restos de frutas, verduras y alimentos son residuos.

a) Orgánicos.
b) Inorgánicos.
c) Solidos.

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II. Responde las preguntas

¿Qué es reciclar y por qué es importante?

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¿Quépodemos hacer para ahorrar agua?

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¿Cómo debemos proteger la naturaleza?

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4. Escribe un compromiso para cuidar las áreas verdes

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1.
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LISTA DE COTEJO CON MAPA DE7

CALOR
 Nombre de la sesión: Proponemos acciones para cuidar de áreas verdes. Fecha: …/06/2024
Competencia / Capacidad Gestiona responsablemente el espacio y el ambiente
- Genera acciones para conservar el ambiente local y global.

Evidencia de Aprendizaje:
1  Elabora afiches para concientizar el cuidado ambiental.

Desempeños:
6º  Explica el uso de recursos naturales renovables y no renovables, y los patrones de consumo de su comunidad, y
planifica y ejecuta acciones orientadas a mejorar las prácticas para la conservación del ambiente, en su escuela y
en su localidad relacionadas al manejo y uso del agua, la energía, 3R (reducir, reusar y reciclar) y residuos sólidos,
conservación de los ecosistemas terrestres y marinos, transporte, entre otros, teniendo en cuenta el desarrollo
sostenible
CRITERIOS DE EVALUACIÓN Criterio S1  Propone acciones para conservar las áreas verdes.

Criterio S2
ESTUDIANTES CRITERIO 01 CRITERIO 02 CRITERIO 03 CRITERIO 04
01
02
03
04
05
06
07
08
09
10
11
12
13
14
15
16
17
18
19
20

RESUMEN: En inicio En proceso Logro esperado No participa

Docente de Aula