Alljabar D
Alljabar D
Alljabar D
OLEH:
1901070051
PENDIDIKAN MATEMATIKA
FAKULTAS KEGURUAN DAN ILMU PENGETAHUAN
UNIVERSITAS HKBP NOMMENSEN PEMATANG SIANTAR
2022
RENCANA PELAKSANAAN PEMBELAJARAN
(RPP)
A. Kompetensi Inti
1. Menghargai dan menghayati ajaran agama yang dianutnya
2. Menghargai dan menghayati perilaku jujur, disiplin, tanggungjawab, peduli (toleransi,
gotong royong), santun, percaya diri, dalam berinteraksi secara efektif dengan lingkungan
sosial dan alam dalam jangkauan pergaulan dan keberadaannya
3. Memahami pengetahuan (faktual, konseptual, dan prosedural) berdasarkan rasa ingin
tahunya tentang ilmu pengetahuan, teknologi, seni, budaya terkait fenomena dan kejadian
tampak mata
4. Mencoba, mengolah, dan menyaji dalam ranah konkret (menggunakan, mengurai,
merangkai, memodifikasi, dan membuat) dan ranah abstrak (menulis, membaca,
menghitung, menggambar, dan mengarang) sesuai dengan yang dipelajari di sekolah dan
sumber lain yang sama dalam sudut pandang/teori
B. Kompetensi Dasar
3.6 Menjelaskan bentuk aljabar dan unsur-unsurnya menggunakan masalah kontekstual
4.6 Menyelesaikan masalah yang berkaitan dengan bentuk aljabar
D. Materi Pembelajaran
1. Bentuk dan unsur – unsur aljabar
2. Suku sejenis dan tidak sejenis bentuk aljabar
E. Metode Pembelajaran
Pendekatan : Saintifik
Metode : Pengamatan, tanya jawab, dan diskusi kelompok
H. Kegiatan Pembelajaran
I. Penilaian
1. Teknik Penilaian : pengamatan dan tes tertulis
2. Prosedur Penilaian :
Indikator
No. Sikap
Sangat Baik Baik Cukup Kurang
1. Rasa ingin Jika menunjukkan Jika Jika Jika sama
tahu adanya usaha menunjukkan menunjukkan sekali tidak
untuk mencoba adanya usaha adanya usaha berusaha untuk
atau bertanya untuk mencoba untuk mencoba mencoba atau
pada proses atau bertanya atau bertanya bertanya atau
pembelajaran pada proses pada proses acuh tak acuh
secara terus pembelajaran, pembelajaran dalam proses
menerus dan ajeg cenderung tapi belum ajeg pembelajaran
ajeg/konsisten atau konsisten
tapi belum terus
menerus
2. Percaya diri Jika menunjukkan Jika Jika Jika sama
adanya usaha menunjukkan menunjukkan sekali tidak
untuk mencoba adanya usaha adanya usaha berusaha untuk
tanpa merasa untuk mencoba untuk mencoba mencoba dan
takut salah pada tanpa merasa tanpa merasa merasa takut
proses takut salah pada takut salah pada salah pada
pembelajaran proses proses proses
yang muncul pembelajaran pembelajaran pembelajaran
secara terus cenderung tapi belum ajeg atau acuh tak
menerus dan ajeg ajeg/konsisten atau konsisten acuh dalam
tapi belum terus proses
menerus pembelajaran
6. Lembar Pengamatan Perkembangan Sikap Peserta Didik
Berilah tanda ceklis (√ ) pada kolom sesuai dengan hasil pengamatan
Menyetujui,
Mengetahui :
Kepala Sekolah