Libro 4to Grado PDF

Cuarto Grado Objetivo General No 1 1 39
Que el educando conozca la grandeza de Dios y actúe con responsabilidad ante ella.
Unidad I I
Objetivo Especifico Contenido Estrategias de Evaluacion (sug)
El alumno logrará el objetivo específico, cuan-
1.1 do:
El alumno logrará el Omnipoten- - Señale por lo menos tres manifestaciones de
objetivo, cuando: cia la Omnipotencia de Dios en la naturaleza.
- Participe en la Investigación sobre los atribu-
Descubra la omnip- tos de Dios.
otencia de Dios a - Realice el ejercicio de la silueta punteada o el
través de la natu- rompecabeza.
raleza
Estrategias Metodologicas (sug.)

* Se recomienda al docente:
- El uso del método de Aprendizaje Activo.
- Para el desarrollo del proceso metodológico se podrían utilizar las siguientes técnicas:
Audiovisual, comunicación oral y escrita, expresión plástica.
- Los recursos sugeridos son: Bíblias, papel, láminas, cartulinas, rotafolio.
- Lectura Bíblica previa: Salmos 104; Génesis 17:1; Deut. 33:27; Mateo 5:48; 1 Pedro 1:16; Salmos
102:25.
- Versículo Clave: Salmos 139:14.
- Profundizar mediante otras actividades, los siguientes valores: Confianza, gratitud y seguridad.
* Las actividades que se sugieren son:
- Invitar a los alumnos a dar un paseo por las áreas verdes del plantel, pedirles que observen y de-
scriban la naturaleza existente allí, y luego que comenten lo observado en el paseo.
- Presentarles láminas o videos donde observe la grandeza de la creación.
- Dividir los alumnos en grupos de 5, entregarles Biblias y localizar el Salmos 104, orientarlos para que
hagan una lista de las cosas que manifiestan el poder de Dios en la naturaleza (asignar diferentes
versículos a cada equipo).
- Invitarles a compartir los resultados y hacer comentarios al respecto.
- Muestre la palabra OMNIPOTENTE en cartulina y aclare su significado junto con los alumnos;
señalando que todo lo anotado en sus conclusiones sólo puede realizarlo un ser Omnipotente
(Usar diccionario).
- Para continuar la investigación, puede anotarse las otras citas bíblicas en tiras de papel y colocarlas
en un sobre para que un voluntario por equipo pueda tomar una al azar y leerla; indicar que todas
estas lecturas expresan otros atributos de ese ser Omnipotente que es Dios (eterno, santo, etc.) y
estimular comentarios en los alumnos.
- Entregar un rompecabezas donde aparezcan atributos de Dios y motivar a los alumnos a resolverlos.
- Pedir a los alumnos que expresen otras cosas de su entorno, que reflejan el poder y la grandeza de
Dios.
- Presentar en rotafolio, con un paisaje de fondo, el versículo clave y pedir que todos lo lean al uní-
sono.
- Sugerir a los alumnos hacer una oración de alabanza y gratitud a Dios por su poder.
- Entonar la canción: “Al mirar la sonrisa” o “Jehová Dios, tu hiciste el cielo”.
* El docente podría correlacionar este objetivo con las asignaturas:
Lengua: 1.0-1.1; Estudio de la naturaleza: 1; Salud: 1; Música: 1.4.
Unidad I I

1.2 do:
El alumno logrará el - Describa por lo menos dos manifestaciones
Omni- de la omnisciencia de Dios en el relato pre-
objetivo, cuando:
sciencia sentado.
- Participe en la discusión socializada.
Reconozca que Dios - Resuelva el pareo.
lo sabe todo. - Señale la importancia que tiene en su vida
personal, reconocer que Dios lo sabe todo.
Comunicación oral, escrita, audiovisual, expresión corporal, musical.
- Los recursos sugeridos son: Bíblia, papel, títeres, cartulina.
- Lectura Bíblica previa: Daniel 2; Salmos 139:1-6.
- Profundizar mediante otras actividades, los siguientes valores: Respeto, seguridad, admiración.
- Invitar a los alumnos a cantar la canción “Cuan grande es El”. (tener la letra escrita en un rotafolio).
- Propiciar una conversación acerca del contenido de la canción.
- Escribir en el pizarrón la palabra OMNISCIENCIA, pedirles que busquen su significado y discutirlo.
- Dividir los alumnos en grupos de tres y entregarles Biblias para analizar el pasaje de Salmos, bus-
cando cómo se manifiesta la Omnisciencia de Dios en el pasaje leído.
- Pedirles que compartan los resultados y aclarar conceptos.
- Mostrar con títeres (bolsa o papel) la historia Bíblica resaltando la Omnisciencia de Dios al revelar
el sueño a Daniel.
- Dirigir una discusión sobre la pregunta: ¿Que importancia tiene en mi vida diaria saber que Dios
lo sabe todo? Aclarar que la Omnisciencia es un atributo sólo de Dios.
- Ofrecer a cada equipo un rompecabeza que contenga la palabra SABIDURIA, solicitando al grupo
que lo arme primero y luego expresen lo que entienden por sabiduría. Aclarar que la sabiduría se
refiere a tomar las decisiones correctas y oportunas. Explicar que la verdadera sabiduría proviene
de Dios y por eso podemos estar seguros y confiados que lo que Dios hace, siempre es lo mejor,
porque El es sabio.
- Fomentar una discusión socializada donde los alumnos señalen las cosas o hechos que les dem-
uestran la gran sabiduría de Dios.
Unidad I I
Continuacion del Objetivo 1.2

- Entregarles un pareo en el cual se utilicen los conceptos estudiados.
- Solicitar a los alumnos que escriban tres oraciones donde expresen admiración y agradecimiento
a Dios por su sabiduría. (Pedir que sean específicos).
- Ofrecer el versículo clave multigrafiado con palabras salteadas para que sea completado; Ej: Pues
aún no está ______ en mí _______. etc, repetirlo juntos.
- Entonar la canción: “Cuan grande es El”.
Ciencias naturales: 1; Lengua: 1.1-2.1; Educación musical: 1.2.
Unidad I I
1.3 El alumno logrará el objetivo específico, cuan-

El alumno logrará el do:
objetivo, cuando: - Elabore un párrafo donde exprese lo que
Omnipres-
entiende por Ubicuidad de Dios.
encia de
Reconozca que Dios - Realice el ejercicio de completación.
Dios (Ubi-
está presente en - Responda por escrito, la pregunta de cómo
todo lugar. debe comportarse ante la presencia de Dios.
Comunicación audiovisual, oral y escrita, expresión corporal.
- Los recursos sugeridos son: Bíblias, papeles, diapositivas, láminas, música.
- Lectura Bíblica previa: Salmos 139:7-12; Génesis 28:10-19.
- Profundizar mediante otras actividades, los siguientes valores: Conducta digna, respeto, confianza.
- Presentar un sketch de algunos niños escondiéndose de un gigante que siempre los podía encontrar
(u otro parecido).
- Relacionar con la palabra OMNIPRESENCIA (Ubicuidad).
- Invitarles a participar en una lluvia de ideas referentes a la palabra mencionada, las cuales se irán
escribiendo en el pizarrón.
- A través de diapositivas, láminas u otro material, presentar la narración de la historia, enfocando
la Omnipresencia de Dios.
- Solicitar de los niños realizar el siguiente ejercicio: Escribe la palabra que falta en cada espacio; Ej:
Jacob tomó una _____ y la puso de ______ y se ______ y soñó que había una _______ que llegaba
al ______ y ______ subían y ______ por ella. (continuarlo).
- Ubicados en parejas dar la interpretación del versículo clave y copiarlo en sus cuadernos.
- Presentar su interpretación y comentarla entre todos.
- Entregar un ejercicio de verdadero y falso donde clarifiquen el concepto de Ubicuidad de Dios.
- Sugerirles hacer una lista especificada de todas las acciones del día y los lugares asistidos, incluy-
endo una reflexión donde expresen su certeza de que Dios estuvo con ellos en todo momento y
lugar.
- Invitarles a dar gracias a Dios porque siempre está con nosotros guiándonos y ayudándonos.
- Entonar la canción: “Dios está aquí”, “A dónde me esconderé”.
- Pedir que contesten en sus cuadernos la pregunta ¿Si sabemos que Dios está con nosotros en todo
momento y lugar, cómo deberíamos comportarnos?
Lengua: 1.0; Educación musical: 1.4; Educación familiar: 1.2; Educación para el trabajo: 1.3.
Unidad I I

El alumno logrará el objetivo, Responsabil- do:
cuando: idad hacia la - Señale 2 formas instituidas por Dios para el
naturaleza cuidado de la naturaleza.
Coopere con aquellas perso- - Enumere por lo menos 5 actividades con las
nas que realizan actividades que puede colaborar en el cuidado de la na-
de cuidado de la naturaleza. turaleza.
- Resuelva el crucigrama.

Comunicación oral, escrita, audiovisual, expresión musical.
- Los recursos sugeridos son: Bíblias, láminas, papel, pizarrón.
- Lectura Bíblica previa: Levítico 25:1-12; Proverbios 12:10; Deuteronomio 11:14-15.
- Versículo Clave: Proverbios 12:10a.
- Profundizar mediante otras actividades, los siguientes valores: Conservación, interrelación.
- Mostrar láminas contentivas de naturaleza conservada y naturaleza destruida.
- Propiciar una conversación al respecto.
- Ofrecer a los alumnos una sopa de letras que contenga la palabra “cuidado” y sus sinónimos; (Ej:
guardar, atender, custodiar, etc) y también la palabra “responsabilidad”.
- Con las palabras encontradas pedirles que elaboren oraciones gramaticales.
- Agruparlos por parejas y pedirles que busquen en las Biblias los pasajes señalados y tomen notas
de la forma en que Dios manda a cuidar algunos aspectos de la naturaleza.
- Guiar una conversación donde se vaya aclarando el contenido de los textos Bíblicos y elaborar en
el pizarrón un resumen con todos los aspectos que fueron señalados.
- Entregar un crucigrama que contenga nombres de organismos que trabajan en la conservación
del ambiente, y también cosas que podemos hacer para ayudarles en su labor.
- Pedir a los alumnos que compartan sus resultados y motivar una lluvia de ideas acerca de las
maneras como podemos ser responsables de cuidar la naturaleza que Dios nos ha provisto.
- Entregar el versículo clave en tiras incompletas para que lo completen entre si, y leerlo al final.
- Entonar la canción: “Todo lo que Dios creó”.
Educación ciudadana: 1.3; Salud: 5; Educación musical: 1.4; Lengua: 1.0.
Unidad II
1.5 -Responsabilidad do:
El alumno logrará el ob- con la vida. - Presente una corta composición que plantee
jetivo, cuando: - Autoestima. por qué debemos respetar la vida.
- Presente por lo menos 5 maneras en que
Valore la vida como don puede cuidar la vida de las demás personas.
de Dios. - Participe en la mesa redonda. Como cuidar la
propia vida.
Comunicación oral, escrita y audiovisual.
- Los recursos sugeridos son: Bíblias, recortes de periódicos o revistas.
- Lectura Bíblica previa: Génesis 4:1-13; Deuteronomio 5:17.
- Versículo Clave: Mateo 5:21.
- Profundizar mediante otras actividades, los siguientes valores: Respeto, defensa, inviolabilidad de
la vida, autoestima.
- Con el uso de recortes de periódicos relacionados con la salud (positivos y negativos), conducir una
conversación enfocando la importancia del cuidado de la vida.
- Programar mesa redonda: se invitará a un abogado o persona preparada para una breve exposición
con comentarios y preguntas sobre el respeto a la vida de nuestro prójimo.
- Sugerir a los niños tomar notas de la exposición y comentarios, elaborando conclusiones.
- Presentar un breve relato de la historia de Caín y Abel, a través de películas fijas o franelógrafo.
- Dividir en grupos, pedirles compartir y tomar notas de cómo podemos nosotros mismos deteriorar
y hasta destruir nuestro cuerpo, y cómo podemos cuidarlo. Exponer los resultados de cada grupo.
- Invitarles a resolver una sopa de letras con palabras tomadas de la clase.
- Presentar el versículo en el rotafolio para leerlo por grupos, luego en conjunto.
- Motivarles a dar sugerencias e irlas escribiendo en el pizarrón, de cómo evitar la destrucción de
nuestro cuerpo y el de nuestros semejantes (traer a colación las drogas, alcohol, promiscuidad,
otros).
- Entonar la canción: “Amémonos unos a otros” o “Cabeza, hombro, rodilla y pie” o “Ten cuidado”.
- Solicitar que cada alumno escriba maneras prácticas de cómo va a cuidar su vida, sabiendo que es
un don de Dios.
- Elevar una oración a Dios para que nos ayude a cuidar nuestra vida y la de nuestro semejantes.
Lengua: 1.0; Educación para la salud: 3-3.7; Educación musical: 1.4; Artes plásticas: 1.1.
Unidad I I
El alumno logrará el objetivo específico,
1.6 cuando:
El alumno logrará el objetivo, - Autoestima. - Señale por escrito por lo menos 2 formas
cuando: - Cuidado per- de cuidar su cuerpo y 2 formas de cuidar su
Reconozca que su atención sonal del cuer- mente.
personal desde el punto de po. - Razone por qué atender a su relación social
vista físico, social y mental, correctamente, refleja su amor a Dios.
refleja amor por Dios. - Resuelva el ejercicio de pareo en forma
correcta
Expresión corporal, musical, comunicación escrita, oral y visual.
- Los recursos sugeridos son: Bíblias, papel, cartulina, diccionario.
- Lectura Bíblica previa: 1 Corintios 6:19; Filipenses 4:8; Juan 2:1-11; Colosenses 3:9, 12-14; Romanos
12:14-21; Lucas 2:52.
- Versículo Clave: Lucas 10:27.
- Profundizar mediante otras actividades, los siguientes valores: Autoestima, amor propio.
- Entonar junto con los alumnos la canción: “Ten cuidado....lo que hagáis” (ojo,boca...)
- Ofrecer un juego de mosaicos en un sobre grande con las palabras: FISICO, SOCIAL, MENTAL, AMOR,
AUTOESTIMA (para sacar por sorteo), sugerir a quienes encuentren las palabras (grupos o individ-
uos), buscar su significado y expresarlo con sus propias palabras.
- Tener preparados tres carteles con las palabras: FISICO, MENTAL, SOCIAL y las citas bíblicas corre-
spondientes a cada uno. Dividir a los alumnos en tres grupos y solicitarles que cada uno amplíe el
significado de la palabra asignada, desarrollando un pequeño tema.
- Después que cada relator exponga, entregar a los alumnos un ejercicio de completación, referente
a los conceptos estudiados.
- Propiciar una conversación dirigida donde los alumnos señalen las maneras que pueden atenderse
en cada uno de los aspectos analizados. (Ej: Físico = bañarse y cepillarse diariamente, hacer ejerci-
cios; Mental = leer buena literatura, ver programas de televisión constructivos; Social = mantener
relaciones cordiales con sus compañeros y vecinos).
- Ofrecer oportunidad para que expresen los aspectos negativos que podemos evitar referentes a las
tres palabras ya mencionadas. (Ej: fumar, ingerir sustancias tóxicas o licor, leer pornografía y otras
cosas dañinas para la mente, actuar descortezmente con nuestros compañeros...).
- Mostrar en cartulina el pasaje de Juan 2:1-11 e invitar a leerlo juntos y comentar su significado.
Aclarar que no debemos aislarnos de la vida social pues, aun Jesús, el Hijo de Dios, participó en
una boda.
Unidad I I

- Entregar la cita de Romanos y Colosenses en trozos de cartulina, y sugerir a los alumnos que las
busquen en pareja, tomando nota de algunas disposiciones que Dios espera que cumplan en sus
relaciones interpersonales.
- Permitir la exposición de algunas parejas hasta concluir el contenido de los textos.
- Entonar nuevamente la canción inicial (con acciones corporales).
- Entregar una Biblia o una hoja multigrafiada con el texto clave, leerlo y completar el siguiente
ejercicio: Amarás al _____ tu _____ con todo tu _____ y con toda tu _____; y a tu _____ como a ti
_____.
- Sugerirles que individualmente precisen las cosas que piensan hacer respecto a su cuerpo y su
mente para demostrarle a Dios que le aman y obedecen.
Lengua: 1.1-2.8; Salud: 2-4-7; Educación familiar: 1.1-1.2-1.3; Música: 1.4.
Que el educando valore e imite a Jesús como la máxima expresión del amor de Dios.
Unidad I II
El alumno logrará el objetivo específico,

2.1 cuando:
El alumno logrará el objetivo, Amor y fidel-
- Exprese por escrito la promesa de Dios acerca
cuando: idad
del nacimiento virginal de Jesús.
de Dios.
- Realice las lecturas dadas referentes a otras
Reconozca el amor de Dios promesas cumplidas en Cristo.
a través de su promesa cum- - Solucione el ejercicio de pareo en forma
plida. correcta.

Expresión corporal, musical, comunicación oral, escrita y visual.
- Los recursos sugeridos son: Bíblias, cartulinas, videos o láminas, papel.
- Lectura Bíblica previa: Isaías: 7:14; Lucas 1:26-38, 68-79, 2:7; Mateo 1:20-23.
- Profundizar mediante otras actividades, los siguientes valores: Fidelidad, lealtad, veracidad.
- Entonar junto con los alumnos la canción: “Grande es tu fidelidad” o “Las promesas del Señor mías
son”.
- Entregar letras sueltas en cartulina, para que los alumnos por grupos, formen las palabras: PROMESA,
AMISTAD, CUMPLIMIENTO.
- Una vez organizadas las palabras, indicar su búsqueda en el diccionario y guiar una discusión respecto
a sus significados.
- Mantener a los alumnos en grupos de 5 y ofrecerles Biblias y pares de citas Bíblicas donde se en-
cuentren promesas cumplidas (Ej: Isaías 7:14; Mateo 1:22-23; Salmos 89:3-4; Hechos 2:30; Miqueas
5:2; Mateo 2:1, 4-6; etc).
- Pedir a un relator por grupo que comparta la promesa por ellos encontrada y comentarlas. Ofrecerles
además la oportunidad de expresar sus experiencias personales de promesas que a ellos les han sido
cumplidas.
- Presentar en video o lámina la anunciación de Jesús según pasaje bíblico.
- Entregar ejercicios de pareo referentes a la historia vista.
- Solicitar que los alumnos elaboren una breve composición sobre la promesa cumplida por Dios, del
nacimiento virginal de Jesús.
- Sugerirles realizar el siguiente ejercicio: Escribir en sus cuadernos 3 pasajes bíblicos, donde se en-
cuentren promesas cumplidas.
- Motivarles a elaborar algunas promesas a Dios o a sus semejantes que estén dispuestos a cumplir (4
o 5).
- Presentar el texto clave en un cartel, pedir que lo lean, y copiar en sus cuadernos.
- Entonar la canción: “Las promesas del Señor mías son” o el coro del himno, “Grande es tu fidelidad”.
Lengua: 1.0-1.1; Música: 1.4; Artes plásticas: 1.4.
Unidad I II
2.2 do:
El alumno logrará el objetivo, Humanidad
de Jesús. - Señale características de Jesús que confirman
cuando: su humanidad.
Deduzca a través de eviden- - Resuelva la sopa de letras dada.
cias presentadas, la humani- - Dé respuestas a la pregunta ¿Cómo repercute
dad de Jesús y lo que esto en él hombre la humanidad de Jesús?
significa para el hombre.

Comunicación oral, escrita y visual, expresión corporal y musical.
- Los recursos sugeridos son: Bíblias, papel, láminas o franelógrafo.
- Lectura Bíblica previa: Juan 4; (Lucas 8:23, 19:41; Juan 11:35-36, 19:28; Mateo 4:2, 9:36, 8:10; Lucas
4:1-2, 22:44, 23:26; Juan 19:34).
- Versículo Clave: 1 Timoteo 2:5.
- Profundizar mediante otras actividades, el siguiente valor: Compasión.
- Mostrar láminas que contengan necesidades básicas del ser humano, Ej: cama, agua, comida, casa,
etc.
- Invitarles a conversar acerca de las necesidades primordiales del hombre (sueño, hambre, sed, etc),
y las consecuencias de no suplirlas, compartir algunas experiencias.
- Referirles a través de láminas o franelógrafo la historia de la mujer Samaritana, resaltando la hu-
manidad de Jesús (Jesús y su necesidad de agua).
- En un sobre o bolsa de papel, ofrecer a los alumnos franjas de papel con citas bíblicas que hablen
de la humanidad de Jesús, agrupar las que están repetidas y anotar la característica descrita.
- Propiciar una conversación acerca de Jesús como hombre, sus necesidades.
- Comentar las características encontradas y la prueba que ello representa de la humanidad de Jesús.
- Motivarles a encontrar estas características en una sopa de letras que el maestro les ofrecerá.
- Escribir el versículo clave en el pizarrón, luego copiarlo en sus cuadernos para repetirlo juntos.
- Entonar la canción: “Dios cuida de ti” o “El hombre de Galilea”.
- Contestar en sus cuadernos la pregunta ¿Cómo repercute en el hombre la humanidad de Jesús?
(puede compadecerse de nosotros, por haber sido también humano).
- Este objetivo, es oportuno para presentar en rotafolio el Credo de los Apóstoles, leerlo juntos y mo-
tivar a los que no lo saben a comenzar su aprendizaje (“Creo en Dios Padre Todopoderoso, creador
del cielo y de la tierra...).
Lengua: 1.0-1.1; Música: 1.4; Artes plásticas: 1.1.
Unidad I II
2.3 do:
El alumno logrará el objetivo, - Identifique dos momentos de la vida de Jesús
cuando: Deidad de donde se demuestra su deidad.
Jesús. - Enumere algunas características de Jesús
Entienda que Jesús es de como Dios.
la misma naturaleza que el - Haga una composición exponiendo razones
Padre. que tiene para creer que Jesús es Dios.

Comunicación oral, escrita, visual, expresión musical.
- Los recursos sugeridos son: Biblias, cartulinas, papel, diccionarios.
- Lectura Bíblica previa: Lucas 9:28-36; Mateo 1:23; Juan 14:10-11; Colosenses 1:17; Hebreos 1:3.
- Versículo Clave: Colosenses 2:9.
- Profundizar mediante otras actividades, los siguientes valores: Reverencia, respeto..
- Después de un juego inicial: “Adivine qué,” presentar en letras grandes, doradas y sueltas, la palabra
DIOS y pegarlas con tirro en el pizarrón en forma vertical.
- Dividir los alumnos en grupos y pedirles que cada grupo prepare un acróstico con la palabra Dios,
y premiar los mejores acrósticos.
- Manteniéndolos en grupos, entregarles Biblias o páginas con las citas Bíblicas señaladas donde
buscarán la confirmación que Jesús es igual a su Padre Dios. Un relator por grupo puede dar lec-
tura a sus conclusiones y comentarlas al final (resaltar Su poder sobrenatural, Su conocimiento del
pensamiento humano).
- Narrar con la ayuda de láminas el episodio de la transfiguración y señalarla como una confirmación
de que Jesús es igual a Dios.
- Invitarles a realizar un ejercicio de completación; Ej: ____ es Dios, el Padre es igual al ___. Durante
la _____, la cara y la _____ de _____ brillaban como el _____, etc.
- Pedirles buscar en el diccionario las palabras NATURALEZA, ESENCIA y discutir su significado; en-
fatizar que Jesús y Dios el Padre son de la misma naturaleza.
- Volver nuevamente a la palabra DIOS (vertical), colocada en el pizarrón, y pedir que sugieran las
mejores frases para hacer el acróstico general.
- Pedir a los alumnos que escriban una pequeña composición para ser entregada sobre la pregunta,
¿Porqué cree que Jesús es igual a Dios?
- Concluir con una lluvia de ideas acerca del sentimiento que nos inspira saber que Jesús es igual a
Dios (seguridad, respeto, reverencia).
- Buscar en la Biblia el versículo clave y leerlo juntos, comentando su significado.
- Entonar la canción: “Quién es el Rey” o “El es el Rey de Reyes”.
El docente podría correlacionar este objetivo con las asignaturas: Lengua: 1.0; Música: 1.4.
Unidad I II

El alumno logrará el objetivo, * Enseñanza do:
cuando: de Jesús: - Elabore por escrito su propia definición de
- Compasión. compasión.
Demuestre compasión hacia - Participe en la definición de las palabras da-
sus semejantes, como lo hizo das.
Jesús. - Resuelvan la sopa de letras.

- Los recursos sugeridos son: Bíblias, papel, títeres, diccionarios.
- Lectura Bíblica previa: Mateo 18:23-25.
- Versículo Clave: Mateo 14:14 (9:36).
- Profundizar mediante otras actividades, los siguientes valores: Misericordia, clemencia, humanita-
rismo, benignidad.
- Presentar con títeres (de bolsas de papel u otro material) una historia donde se muestre compasión.
- Fomentar una conversación acerca de la obra presentada y aclarar el significado de la palabra
COMPASION.
- Entregar a los alumnos recortes de periódicos o revistas con titulares sobre tragedias, enfermedades,
problemas económicos, etc. Pedirles que lean los titulares y expresen sus opiniones, así como tam-
bién los sentimientos que les despiertan (compasión, clemencia, humanitarismo, frustración, etc).
- Invitar a buscar en el diccionario todas estas palabras (sinónimos o antónimos de compasión) y
hacer una definición propia de lo que entienden por “compasión” (grupo de tres).
- Narrar, utilizando el franelógrafo, la historia Bíblica, permitiendo comentarios respecto a la actividad
de los personajes involucrados.
- Motivarles a encontrar en una sopa de letras las palabras: HUMANITARISMO, MISERICORDIA, BE-
NIGNIDAD, COMPASION, CLEMENCIA.
- Sugerir a los alumnos expresar situaciones de la vida real en donde se puedan mostrar esas vir-
tudes.
- Pedirles que anoten en sus cuadernos, personas con quienes se proponen practicar la compasión
en su medio.
- Invitarles a leer el versículo clave.
- Motivar a los alumnos a recordar una situación en la cual ellos hayan mostrado compasión y pedirles
que expresen cómo se sintieron al actuar así.
- Entonar la canción: “De Jehová cantaré yo las misericordias”.
Lengua: 1.1-2.8; Educación familiar: 1.3; Música: 1.4.
Unidad I II

El alumno logrará el objetivo, * Enseñanzas do:
cuando: de Jesús: - Presente por escrito los valores morales en-
- Solidaridad. señados por la parábola del Buen Samaritano.
Demuestre solidaridad con - Participe en el drama donde se demuestre
sus semejantes. solidaridad.
- Resuelva satisfactoriamente el crucigrama.

- Los recursos sugeridos son: Biblias, papel, láminas, recortes, diccionario, transpar. o rotafolio,
película.
- Lectura Bíblica previa: Lucas 10:25-37.
- Versículo Clave: Juan 3:35.
- Profundizar mediante otras actividades, los siguientes valores: Amor, unión, amistad.
- Presentar a los alumnos láminas o recortes de prensa, referentes a tragedias humanas (terremo-
tos, inundaciones, incendios, etc). Permitir que las observen y comenten al respecto.
- A través de un drama previamente preparado por los alumnos, presentar la historia del Buen
Samaritano (ver pasaje bíblico).
- Dividir a los alumnos en grupos, distribuirles Biblias y solicitarles que lean de nuevo el pasaje bí-
blico, anotando en sus cuadernos los valores morales que se pueden aprender en esta parábola
(Ej: solidaridad, generosidad, etc).
- Entregar algún estímulo al grupo que realice el mejor trabajo.
- Solicitar que cada grupo prepare un pequeño drama de la vida real donde se demuestre solidari-
dad, presentarlo ante el curso.
- Ofrecer en un crucigrama o sopa de letras, la palabra solidaridad y varios sinónimos.
- Investigar el significado de las palabras encontradas y solicitar que cada uno escriba su propio
concepto de solidaridad.
- Invitarles a proponer algunas ideas de servicio solidario que ellos puedan poner en práctica en
la escuela o comunidad. Sugerirles que no sólo sean ideas sino que se dispongan a realizarlas,
involucrando los familiares y el resto de sus amigos.
- Presentar el versículo clave en transparencia o rotafolio y después de leerlo juntos, solicitar que
los alumnos respondan ¿Por qué es necesario el amor para demostrar solidaridad?
- Entonar la canción: “Ama, si quieres ser feliz” o “Dad y se os dará”.
- Se sugiere la proyección de una película alusiva al tema “Lucha por tu vida”.
Lengua: 1.2-2.8; Educación familiar y ciudadana: 1.2-1.3; Música: 1.4; Salud: 5.
Unidad I II
2.6 do:
El alumno logrará el objetivo, - Presente por escrito una conclusión de lo
cuando: Buen uso de que debe ser la actitud correcta ante las pos-
esiones materiales.
los bienes - Participe en la elaboración de una lista sobre
Entienda el uso que debe materiales. el buen uso de las posesiones materiales.
darse a los bienes materiales. - Comente en discusión socializada sobre el
modo honesto de adquirir posesiones ma-
teriales.
Comunicación oral, escrita, audiovisual, Expresión corporal, musical.
- Los recursos sugeridos son: Bíblias, papel, láminas, rotafolio.
- Lectura Bíblica previa: Lucas 16:19-31, 12:13-21.
- Profundizar mediante otras actividades, los siguientes valores: Honestidad, misericordia, rectitud.
- Mostrar láminas donde se observen bienes materiales (casa, carro, dinero, hacienda, etc).
- Fomentar comentarios sobre las riquezas y los bienes suntuosos; presentar ventajas y desventajas
de ser rico o pobre.
- Utilizando títeres presentar la historia del Rico y Lázaro.
- Iniciar una conversación respecto al mal uso que dio este rico a sus posesiones (las disfrutó egoísta-
mente sin pensar en las necesidades de los pobres).
- Entregar a los alumnos un crucigrama con palabras extraídas de la segunda lectura bíblica y facil-
itarles Biblias y las citas a fin de que puedan resolverla.
- Resumir a través de preguntas previamente elaboradas, el uso que debe darse a las posesiones
materiales.
- Presentar (en grabación o verbalmente) un caso de la vida real o imaginaria de alguien que tiene
que decidir qué hacer con sus riquezas (o alguno que las despilfarró y busca de nuevo reponerlas).
- Dividir el curso en dos grupos y cada uno ofrecerá soluciones u opiniones respecto al caso.
- Sugerir a los alumnos elaborar una lista de las cosas en que se debe invertir y las que no son indis-
pensables. Resaltar la forma positiva o negativa de usar las posesiones materiales.
Unidad I II

- Presentar un rotafolio que contenga:
1) Nuestra responsabilidad como administradores de Dios.
2) Principios de una buena administración.
3) Actitud correcta ante las posesiones materiales (aclarar que no es pecado tenerlas sino usarlas
incorrectamente, no dando a Dios la primera prioridad.
4) Modo honesto de adquirirlas (Ej: trabajar). Algún otro tópico que considere pertinente.
- Solicitar que elaboren, por parejas, una conclusión sobre lo que consideran debe ser la actitud y
las acciones correctas con respecto a las posesiones materiales.
- Invitarles a leer en sus Biblias el versículo clave y recordar que lo más importante es la actitud del
corazón.
- Entonar la canción: “Dad y se os dará”.
Lengua: 1.0-2.6; Música: 1.4; Educación para el trabajo: 4.2-5.1-5.2.
Unidad I II

El alumno logrará el objetivo, Significado de do:
cuando: la muerte de - Exprese por escrito qué significa para él la
Jesús. muerte de Cristo.
Interprete el significado de la - Realice el ordenamiento de palabras.
muerte de Jesús. - Enumere por lo menos tres palabras que ex-
presen el significado de la muerte de Cristo.
Comunicación oral, escrita, visual, expresión musical.
- Los recursos sugeridos son: Biblias, papel, cartulina papel bond, telemetálica, estambres, agujas,
tijeras.
- Lectura Bíblica previa: Isaias 53:6; 1 Pedro 2:24; Mateo 10:28; 1 Timoteo 2:6; 1 Juan 2:2; Hebreos
10:12; Romanos 5:8; Efesios 2:16.
- Profundizar mediante otras actividades, los siguientes valores: Fe, seguridad, amor a Dios, confianza.
- Narrar una historia que refleje la muerte de un sustituto como por ejemplo la siguiente leyenda:
Un hombre tenía un amigo el cual debía ser fusilado. El amigo no consiguió solución alguna para
rescatar al condenado; a la hora de la ejecución debía esperarse el sonido de una campana pero
ésta no sonó. La razón fue que el amigo se colgó de la campana para evitar que ésta sonara y así
fue salvado el condenado, pero el amigo murió por los golpes recibidos en la campana.
- Realizar un sondeo de opinión con preguntas como ¿Qué te sugiere esta historia?¿Has oído otra
parecida? etc.
- Presentar en franelógrafo o video, la pasión de Cristo, y motivar a los alumnos para que vayan
identificando las secuencias de la historia.
- Dividir los alumnos en parejas y entregarles Biblias y tiras de cartulinas con las citas Bíblicas, ori-
entándolos, en forma precisa, a buscar mediante la lectura, significados de la muerte de Jesús.
También puede presentarse un pareo de significados de la muerte de Jesús.
1. Sustitución = Ponerse en lugar de... Sacrificio único.
2. Rescate = Libertad pagando un precio; Ej: Esclavo liberado.
3. Propiciación = Cobertura y perdón del pecado.
4. Reconciliación = Restablecer la armonía entre Dios y el hombre.
5. Nueva manera de relacionarse con Dios = Nuevo pacto, relación personal directa, confiable.
- Dirigir una conversación y clarificar cada concepto de los expuestos.
Unidad III

- Invitarles a realizar el siguiente ejercicio: Ordena la palabra y escríbela en forma correcta:
a) Jesús murió por mis SADCOEP.
b) Jesús me da RIDSEDAGU de DAVI NATERE.
c) Jesús es mi DOVARSAL (según conceptos estudiados).
- Sugerir a los alumnos la escritura de tres o cuatro frases donde expresen el significado para ellos
de la muerte de Cristo (en forma individual).
- Invitar a los alumnos a discutir el interrogante ¿Qué pasaría en el mundo si Cristo no hubiese muer-
to?
- Ofrecerles el versículo clave en palabras sueltas para que ellos las armen en sus cuadernos y leerlo
juntos.
- Pedir a los alumnos que escriban debajo del versículo una breve explicación del mismo.
- Puede ofrecer a los alumnos la siguiente manualidad: Llevar al salón plastic Kamba (material plástico
para manualidades parecido a tela metálica) y estambre de diferentes colores; proveerles agujas
grandes y tijeras. Orientarles para recortar tiras delgadas del material, formar una cruz y luego forarla
tejida con el estambre, dejando flecos de estambre al pie de la cruz para usarla como marcador.
- Entonar la canción: “En la Cruz”.
Lengua: 1.3-2.6-2.8; Música: 1.4.
Unidad I II

El alumno logrará el objetivo, - Resurrección do:
cuando: de Jesús. - Redacte una conclusión sobre la importancia
- Ascensión de que tiene para el creyente la resurrección y
Valore la resurrección y la Jesús. ascensión de Jesús.
ascensión de Jesús. - Lea y comente las lecturas asignadas.
- Escriba sinónimos de cada palabra dada.
Comunicación oral, visual, escrita, expresión plástica y musical.
- Los recursos sugeridos son: Biblia, papel, láminas o diapositivas, cartulina.
- Lectura Bíblica previa: Lucas 24:1-9; Hechos 1:1-11; 1 Corintios 15:3-8; Mateo 28:16-20.
- Profundizar mediante otras actividades, los siguientes valores: Fe, esperanza.
- Presentar láminas o diapositivas relacionadas con la Resurrección y Ascensión de Jesucristo.
- Invitarles a dar su opinión sobre lo observado.
- Sugerir leer en silencio los textos dados para afianzar el conocimiento y propiciar preguntas por
parte de los alumnos sobre lo leído, para aclarar conceptos; si es posible realizar un debate entre
grupos.
- Solicitar a los alumnos buscar sinónimos de las palabras RESURRECCION, TUMBA, MORIR, ASCEN-
SION.
Motivarles a realizar el siguiente ejercicio: Escribe la letra “J” al lado de las frases que tienen que ver
con Jesús; una “M” la que se relaciona con María Magdalena, una “P” si se refiere a Pedro, una “D” si
se refiere a otro discípulo. Ej: a) ____ llegó a la tumba antes de salir el sol. b) _____ dijo: mujer, ¿por
qué lloras?; _____ las buenas noticias a los discípulos; _____ y he aquí yo estoy con vosotros todos
los días hasta el fin del mundo.
- Invitarles a solucionar un pareo, comentar y redactar conclusiones del significado para ellos de la
resurrección y la ascensión de Jesucristo:
- ¿Qué importancia tiene que Jesús haya resucitado?
- Seguridad de la resurrección de Jesús.
- Por qué nos inspira fe y confianza la resurrección.
- Permitirles realizar dibujos relacionados al tema, y escribir al pie de la página lo que ellos harán
para mostrar amor y gratitud a Jesucristo.
- Entregar las palabra sueltas, leerlas, luego construir el texto clave.
- Entonar la canción: “El Señor resucitó; aleluya”.
Lengua: 1.2-3.1-2.6; Educación artística: 1.1; Música: 1.4.

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Cuarto Grado Objetivo General No 1 1 39

Estrategias Metodologicas (sug.)

El alumno logrará el objetivo específico, cuan-

Estrategias Metodologicas (sug.)

Estrategias Metodologicas (sug.)

Continuacion del Objetivo 1.2

1.3 El alumno logrará el objetivo específico, cuan-

Estrategias Metodologicas (sug.)

1.4 El alumno logrará el objetivo específico, cuan-

Estrategias Metodologicas (sug.)

Estrategias Metodologicas (sug.)

Estrategias Metodologicas (sug.)

Continuacion del Objetivo 1.6

El alumno logrará el objetivo específico,

Estrategias Metodologicas (sug.)

Estrategias Metodologicas (sug.)

Estrategias Metodologicas (sug.)

2.4 El alumno logrará el objetivo específico, cuan-

Estrategias Metodologicas (sug.)

2.5 El alumno logrará el objetivo específico, cuan-

Estrategias Metodologicas (sug.)

Estrategias Metodologicas (sug.)

Estrategias Metodologicas (sug.)

2.7 El alumno logrará el objetivo específico, cuan-

Estrategias Metodologicas (sug.)

Estrategias Metodologicas (sug.)

Continuacion del Objetivo 2.7

2.8 El alumno logrará el objetivo específico, cuan-

Estrategias Metodologicas (sug.)

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