I.E.

N ° 20351 “JESUS ELIAS IPINZE JORDAN”

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SESIÓN DE APRENDIZAJE
DATOS INFORMATIVOS:

ÁREA : COMUNICACIÓN
TITULO : “LEEMOS TEXTOS INSTRUCTIVOS”

FECHA : LUNES 30 DE MAYO DEL 2022

DOCENTE : Mg. Grace Canales Bruno

GRADO : 6°
SECCIÓN : “B”

DURACIÓN : 3 horas Pedagógica

DIRECTOR : Mg. Cesar Agusto, TORRES CERDÁN

SUB DIRECTOR : Mg. Gilber ALMENDRAS GAVIDIA

II.- PROPÓSITO : “LEEMOS TEXTOS INSTRUCTIVOS E IDENTIFICAMOS VERBOS”

III.- PROPOSITOS DE APRENDIZAJE:

EVIDENCI INSTRUMENTO
COMPETENCI CAPACIDA DESEMPEÑ A S DE
A D OS EVALUACIÓ
N
1. Se comunica Adecúa su texto oral a la Escala de valoración.
oralmente en su 1.3. situación comunicativa
lengua materna. Adecúa, organiza y considerando el propósito
desarrolla las ideas comunicativo y algunas
de forma coherente características del género Dialoga y
y cohesionada. discursivo, manteniendo el lee textos instructivos
registro formal e informal y identifica su
adaptándose a sus propósito, su
interlocutores y al contexto; estructura, extrae las
para ello, recurre a su expe- ideas principales y
riencia y a algunas fuentes de verbos que contiene.
información
complementaria.
2.2. Infiere e
interpreta
2. Lee diversos tipos información del
Explica el tema, el propósito,
de textos escritos en texto. los puntos de vista y las
su lengua materna. motivaciones de personas y
personajes, las
comparaciones e hipérboles,
el problema central, las
enseñanzas, los valores y la
intención del autor,
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clasificando y sintetizando la
información, y elabora
3. Escribe diversos 3.3. Utiliza conclusiones sobre el texto
tipos de textos en su convenciones del para interpretar su sentido
lengua materna. lenguaje escrito de global.
forma pertinente. Utiliza recursos gramaticales
y ortográficos (por ejemplo,
el punto aparte para separar
párrafos) que contribuyen a
dar sentido a su texto, e
incorpora algunos recursos
textuales (como uso de
negritas o comillas) para
reforzar dicho sentido.

Docentes y estudiantes plantean soluciones en relación a la

Enfoque Ambiental
realidad ambiental de su comunidad, tal como la
contaminación, el agotamiento de la capa de ozono, la salud
ambiental.

IV.- SECUENCIA DIDACTICA DE LA SESIÓN:

MOMENT ESTRATEGIÁS Y PROCESOS RECURSO TIEMP

OS DIDACTICOS S O
 Recordamos que el día de hoy celebramos una fecha muy importante
Fichas de
en nuestro país como es el día de la “Papa Peruana”
lectura.
 Observan y leen atentamente un texto de la receta de:
Resaltadores
“CAUSA RELLENA”
papelotes

Procedimiento:

1
 Primero empezamos por cocinar las papas amarillas. Para ello,
pela y lava todas las papas, colócalas en una olla con agua y dejar
hervir hasta que ablanden lo suficiente como para hacer un puré
de papas.

 Condimente el puré de papas amarillas con sal, pimienta, limón,

ají y aceite. Aparte, mezcla el atún previamente escurrido, con
la mayonesa y la cebolla finamente picada.

 Reserva por cada mezcla por separado, así obtendremos las dos
preparaciones base de nuestra causa de atún. 25
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 La presentación tradicional de la causa de atún peruana es por

capas, así que para armar el plato necesitaremos un aro de cocina.
Colócalo sobre el plato donde vayas a servir la causa y añade una
primera capa de puré de papas, luego añade una porción de atún
y por encima añade tomate finamente picado y láminas de
aguacate

 Para terminar, coloca otra capa de puré de papa y lleva al

refrigerador hasta el momento de servir.

 Sirve la causa de atún peruana decorando el plato al gusto, con

tiras de pimiento, huevo cocido, mayonesa y un toque de perejil.

 Este plato es un entrante fantástico y puedes combinarlos con

otras creaciones famosas de las gastronomía peruana como
el ceviche de pescado o el chicharrón de calamar.

 Pide que algún alumno lea el texto y todos observan los pasos que se
utilizan.
 Plantean la siguiente reflexión: una alimentación saludable es
necesaria para una buena nutrición.
 Responden las siguientes preguntas: ¿han visto o leído algún texto
donde diga cómo se preparan estos alimentos? ,¿cómo se llaman estos
textos? Anota en un papelote sus respuestas.
 Identifica los verbos en el texto y señala en que tiempo están sus
conjugaciones.
 Se comunica el propósito de la sesión:
LEEMOS TEXTOS INSTRUCTIVOS E IDENTIFICAMOS
VERBOS.
 Recuérdales las normas de convivencia que deben respetar para el
desarrollo de la sesión.
- Mantener una buena conducta, respetando el orden de las
participaciones de los compañeros.
- Aprender y convivir con los compañeros de equipo, terminar
satisfactoriamente el trabajo dejado.
- Utilizar de manera correcta el material de estudio

Antes de la lectura
- Se les muestra una tira de papel con el título de la receta.
- Pregunta : ¿Para qué voy a leer este texto?,¿Qué sé de este texto?,¿De qué
trata este texto?,¿Cómo reconoceré que tipo de texto es?,¿Cómo se dieron
cuenta? , ¿Anteriormente vieron un texto como este?,¿Cuáles son los pasos de hojas
realización de esta clase de texto?; ¿Cuál es el nombre de los platos Plumones
mostrados?, ¿Indica cuáles son los pasos a seguir? ¿Qué clase de verbos 90
encuentras en el texto?, ¿Te ayudan a entender el texto? Papelotes min.
- Registra las respuestas de los alumnos en el papelote. Lápiz
- Formulan hipótesis y realizan predicciones sobre el texto.
Durante la lectura:

- Leen el texto primero en forma silenciosa y luego en voz alta y en cadena.

PAPA A LA HUANCAÍNA
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Ingredientes:
* 2 papas sancochados y peladas.
* 100 gramos de queso fresco.
- 2 yemas de huevo duro.
- 2 cucharaditas de ají molido.
- 3 cucharadas de aceite.
- 1 taza de leche.
- 2 gotas de limón.
- Sal y pimienta.
- Lechuga.
- Aceitunas y rodajas de huevo duro.
Preparación:
1. Aplasta con un tenedor las yemas y el queso fresco.
2. Añade a la mezcla anterior el ají, el aceite y el limón.
3. Agrega poco a poco la leche y remueve hasta que esté cremosa. Sazona con sal y pimienta.
4. Pon las hojas de lechuga lavadas sobre el plato.
5. Corta las papas por la mitad y colócalas sobre las hojas de lechuga.
6. Cubre todo con la salsa.
7. Decora con huevo duro y aceitunas.
- Subrayan los verbos que estén presentes en la lectura y reconoce sus formas,
conjugaciones y tiempo
- Responde preguntas: ¿Entendieron el texto leído?, ¿De qué clase de texto
creen que se trata?, ¿Tiene carácter informativo?, ¿Cuántos pasos tiene el
texto?,¿Crees que es importante seguir un orden en las instrucciones? ¿Por
qué? ¿Cuál es el propósito del texto? ¿Los verbos son importantes para la
comprensión del texto?
- Se aclaran posibles dudas expuestas.
- Consultan el diccionario para las palabras que no entiendan.
Después de la lectura:

- Responden preguntas de comprensión ¿Qué carbohidratos tiene una receta?

¿Qué alimentos de la receta contienen proteínas? ¿Qué condimentos se
utilizan en la preparación?
- Dialoga con ellos a partir de las siguientes preguntas: ¿qué información nos
brinda estas imágenes?, ¿en cuántas partes están divididas?, ¿cómo se dieron
cuenta? Contrasta estas respuestas con las que dieron antes de leer el texto.
- En lluvia de ideas recuerdan que es un texto instructivo
- Señalan en un esquema las partes de un texto instructivo.
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- Indícales que existen diversos tipos de textos instructivos como:

- En la vida cotidiana utilizamos textos instructivos para seguir indicaciones,

recordar cómo elaborar algo o para saber cómo hacerlo.
- Los niños y las niñas conocen que en los textos instructivos se utilizan verbos.
- Explican la función del verbo y sus accidentes en un mapa conceptual.
- Se les entrega papelotes, plumones e imágenes para que puedan conjugar
verbos en los tres tiempos y todos son las personas gramaticales.
Los alumnos trabajarán en equipo, escogiendo un delegado por grupo para
que culminado el evento expongan su trabajo.
- Propicia la metacognición a través de las siguientes preguntas: ¿sobre qué
hablamos hoy?, ¿qué aprendimos sobre las recetas?, ¿cómo lo hicimos?, ¿por
CIERRE qué será importante seguir las indicaciones en orden? ¿Para qué nos servirá lo
aprendido?
- Resuelven una ficha de aplicación de los verbos.
- Como extensión resuelven la ficha de tarea para la casa
Se evalúa la sesión con una Lista de Cotejo

REFLEXIONES SOBRE EL APRENDIZAJE

- ¿Los estudiantes lograron leer y comprender los textos instructivos?
- ¿Qué dificultades tuvieron al identificar los verbos?
- ¿Qué aprendizajes debemos reforzar en la siguiente sesión?
- ¿Qué actividades, estrategias y materiales funcionaron y cuáles no?
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LISTA DE COTEJOS

Apellidos y nombres - Deduce características implícitas de - Utiliza recursos gramaticales y

seres, objetos, hechos y lugares, y ortográficos (por ejemplo, el punto
determina el significado de palabras, aparte para separar párrafos) que
según el contexto, y de expresiones contribuyen a dar sentido a su texto, e
con sentido figurado. Establece incorpora algunos recursos textuales
relaciones lógicas entre las ideas del (como uso de negritas o comillas) para
texto escrito, como intención- reforzar dicho sentido.
finalidad, tema y subtemas, causa-
efecto, semejanza-diferencia y
enseñanza y propósito, a partir de
información relevante y complemen-
taria, y al realizar una lectura
intertextual.

BERDIALES MALDONADO; Oriana V.

BUITRON RUCANA; Fabiana Nashira.

CALDAS VENTURA; Luana Michelle.

CASTILLO DELGADO,Xiomahara Casdel

CHACÓN CALIXTRO,Alanise Yesmina.

DURAND VILLAREAL; Kiara Alexandra.

ESPINOZA CUEVA; Stefani Liz

HERRERA OTERO, Leonardo Fabiano.

LAZARO YLDEFONSO; Edinson Jhonseo.

MATENCIO VERA,Dlpiero Jharomir

MATEO PACHECO; Nuriel Hernández.

MEDINA BUITRON; Joan Niver.

MEZA TENA; Mateo Nicolas.

NAZARIO BUITRON¸Berni Ricardo.NE

NAZARIO FERNANDEZ; Maricruz Leyla.

ORTIZ ANGELES; Jean Franco.

ORTIZ MEDINA Axel Devael

PACHECO DAVILA; Jasmin Eliana.

RAMIREZ VILLARREAL; Brillit Andrea.

RAMOS MARTINEZ; Jaquelin Tatiana.

RIOS SALAZAR Naomi Yamilet

SAAVEDRA HUAMAN;Yirka Gaela.

SOLIS GUERRERO; Ayelen Nayeli.

TORRES NARVASTA; Stefanny Arely.

VALDEOS RAMIREZ; Josep Arles.

Mg. Csar TORRES CERDÁN Mg. Gilber ALMENDRAS GAVIDIA

Director SUB Director
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Mg. Grace Canales Bruno

Docente 6to “B”
PAPA A LA HUANCAÍNA

Ingredientes:
- 2 papas sancochados y peladas.
- 100 gramos de queso fresco.
- 2 yemas de huevo duro.
- 2 cucharaditas de ají molido.
- 3 cucharadas de aceite.
- 1 taza de leche.
- 2 gotas de limón.
- Sal y pimienta.
- Lechuga.
- Aceitunas y rodajas de huevo duro.
Preparación:
1. Aplasta con un tenedor las yemas y el queso fresco.
2. Añade a la mezcla anterior el ají, el aceite y el limón.
3. Agrega poco a poco la leche y remueve hasta que esté cremosa.
Sazona con sal y pimienta.
4. Pon las hojas de lechuga lavadas sobre el plato.
5. Corta las papas por la mitad y colócalas sobre las hojas de lechuga.
6. Cubre todo con la salsa.
7. Decora con huevo duro y aceitunas.
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LOS VERBOS

¿ Q u é h iz o ?

¿ Qué hace? ¿ Q u é h a rá ?

• DEFINICIÓN
Categoría gramatical variable que indica acción. Puede formar una oración por sí mismo. Es
núcleo del predicado.

• FORMA
Presenta dos partes:

a. Raíz
Es la parte invariable que contiene el significado principal del verbo.
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b. Morfemas
Son las terminaciones que informan sobre el número, persona, tiempo y modo del verbo.

ACCIDENTES GRAMATICALES

a. Número : Singular o plural.

b. Tiempo : Presente, pasado o futuro.

c. Persona : Primera, segunda o tercera persona.

d. Modo : Indicativo, imperativo, subjuntivo, condicional.

En el siguiente texto encierra todos los verbos.

Tareas domésticas

En mi familia, todas las tareas domésticas están muy repartidas. Mi

mamá se ocupa de cocinar y coser. Mi papá se encarga de lavar, tender
las camas y barrer. Yo tengo como tareas pasar la franela y sacudir las
alfombras. Y mi hermana, como es muy chiquita, por ahora sólo se
dedica a dormir y a reír.

A JUGAR A CONJUGAR

Yo ju e g o T ú ju e g as

N o so tro s ju ga m o s

• La conjugación de un verbo es el conjunto de formas que éste tiene.

Ejemplo: Amar  amaste, amaré, han amado, etc.
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• En el castellano hay tres conjugaciones:

1ra conjugación  verbos terminados en -ar  amar, cantar, etc.

2da conjugación  verbos terminados en -er  tener, comer, leer, etc.

3ra conjugación  verbos terminados en -ir  partir, decir, reir, etc.

• Los verbos tienen tiempo, modo, persona y número.

â Tiempo

* Pasado o pretérito  comí ayer

* Presente  como ahora

* Futuro  comeré mañana

â Modo

* Indicativo  comiste mucho

(expresa acciones reales)

* Subjuntivo  ojalá comieras algo

(expresa deseo o duda)

* Imperativo  come un poco de torta

(expresa orden)

â Persona

* 1ra persona (la que habla)  comí

* 2da persona (a quien se habla)  comiste

* 3ra persona (de quien se habla)  comió

â Número
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* Singular (una persona)  comió

* plural(más de una persona)  comimos

APLICA LO APRENDIDO

1. Completa las oraciones con una forma verbal.

a. Mis tíos me _______________ un Nintendo.

b. Mañana mi madre _______________ a la consulta del médico.

c. Ayer, el ómnibus _______________ dos horas en llegar.

d. Todos los días yo _______________ jugo de naranja, leche y cereal.

2. Ahora copia los verbos en la tabla y completa.

v e rb o p e rso n a n ú m ero t ie m p o in f in it iv o
a
b
c
d

3. Subraya los verbos e indica a qué modo pertenece cada uno.

a. ¡Ojalá no llueva el domingo! _________________

b. Cierra la puerta con llave. _________________

c. La película ya ha terminado. _________________

d. Pásame una tajada de pan. _________________

4. Escribe dos oraciones con los modos verbales estudiados:

• Indicativo:
- __________________________________________________________
- __________________________________________________________

• Subjuntivo
- __________________________________________________________
- __________________________________________________________

• Imperativo
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- __________________________________________________________
- __________________________________________________________

Verbos regulares
e irregulares

L o s ve rb o s tien en P u e d e n ser re g u lares

d ife ren tes fo rm as. o irreg u la re s.

• Los verbos regulares mantienen la raíz igual en todas sus formas.

Ejemplos:

sa lu d o sa lu d a ste sa lu d arás
raíz raíz raíz
Adoptan las mismas terminaciones que el verbo que les sirve de modelo.

• Los verbos irregulares no conservan siempre la misma raíz y en algunas formas, tampoco
tienen las terminaciones del verbo modelo.

APLICA LO APRENDIDO

1. Separa la raíz y la desinencia de las siguientes formas verbales.

• Utilizan _______________ ___________

• saliéramos ______________ _______________

• subiste _______________ _ ______________

• aprendieras _______________ _______________

• nadé _______________ _______________

• recogerá _______________ _______________

2. Clasifica las siguientes formas verbales.

mentí - tendré - saldré - durmió - piden - miden

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Fo rm as irre g ula res Form a s irreg ula res Fo rm as irre g ulares
e n p re sen te en p asad o en fu tu ro

____________________ ____________________ ____________________

____________________ ____________________ ____________________

Los verboides
¿ Q u é so n lo s in fin it iv o
v e rb o id e s?

• L o s v e rb o id e s so n fo rm a s
n o p e rso n a le s d e lo s ve rb o s . ¿ N o p e rso n a le s ?
¿Cóm o es eso?

• Significa que sus terminaciones no indican persona gramatical, modo ni tiempo.

Formas no personales:
No tienen morfemas de número, persona, tiempo o modo.

a. Infinitivo:
Son los verbos terminados en: -ar, -er, -ir. Estos cumplen la función de sustantivo en la oración.
Morfemas -ar, -er, -ir.

Ejemplo: ____________________________________________________________

b. Participio:
Estos cumplen la función de adjetivo en la oración. Morfemas -ado, -ido, -to, -so, -cho.

Ejemplo: ____________________________________________________________

c. Gerundio:
Esta forma no personal del verbo puede cumplir la función de adjetivo o adverbio en la
oración. Morfemas -ando, -endo.

Ejemplo: ____________________________________________________________
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APLICO LO APRENDIDO

1. Subraya todos los infinitivos que encuentres en el siguiente texto:

"Al caminar por las calles llenas de gente, Raimundo volvió a recordar a su amada Lorena.
Pensar en ella, en ese momento significó perder la noción del tiempo.
Llorar tanto tiempo por ella lo había vuelto muy sensible. Debió continuar viviendo".

2. Subraya los gerundios que encuentres en el siguiente texto:

"Bailando, cantando, riendo; todos llegaron a la boda. Don Jerónimo, observando su casa, se
sintió orgulloso".

3. Subraya los participios que encuentres en el siguiente texto:

"Cansado de ver aquel cuadro y poseído por una extraña sensación. Alejandro salió de su
cuarto confundido por todo lo sucedido. Regresó a su cuarto y encontró marchitas sus bellas
rosas. Afligido por este nuevo suceso se recostó y se quedó dormido".

4. Completa el esquema para tu resumen de la clase.

A.
LOS VERBOS

p o r s u fo rm a e n la c o n ju g a c ió n s o n :

N o c a m b ia n _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ S i c a m b ia n _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _
_______________________ _______________________
_______________________ _______________________

EJEM PLO S :

p a sad o : _ _ _ _ _ __ _ __ _ __ _ p asad o : _ _ __ __ _ _ _ _ _ _ __
p re s e n t e : _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ p re s e n te : _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _
fu tu ro : ______________ fu tu ro : ______________

 tra b a ja r  se r
 ______________  _______ ___ ___ _
 ______________  _______ ___ ___ _
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B.